语文教案5篇【优】

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语文教案

时间：2024-01-26 09:32:19 教案投诉投稿

语文教案5篇【优】

　　作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案5篇【优】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　3能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话

　　教学重点和难点：

　　笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。

　　教学媒体：

　　笋、竹图片投影片

　　课前学生准备：预习课文

　　教学流程：

　　一、导入课文：

　　1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？

　　2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）

　　二、揭示课题：

　　今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　三、了解课文大意：

　　1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？

　　2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？

　　四、说说笋芽儿的生长过程：

　　1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。

　　2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。

　　师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子

　　3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　五、总结课文：

　　师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）

　　六、说写双通道：

　　哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？

　　板书：

　　3笋芽儿

　　竹子

　　春雨小草

　　钻出土勇敢

　　春雷太阳

　　坚定

　　泥土里柔弱

　　笋芽儿

　　教学效果反馈：

　　《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、优美。在初读课文后，我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺序，并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己。我让学生动笔画一画，在旁边做批注，并读一读，体会笋芽儿思想变化的过程。然后让学生自选合作，自选角色，有感情的朗读课文，充分调动了每个学生的积极性。到此为止，课堂气氛异常活跃，课文内容学生读懂了，理解了，但我并没有到此就结束了，那样的话学生还是只停留在文章的表面，为了使学生学会运用文章的语言文字，我采用了让学生当老师的方法：“假如你是老师，你会给这篇文章写哪些评语呢？你又会作出怎样的批注呢？”有的学生说：“我给出的评语是整篇文章采用拟人的写法，把文章写活了，写生动了，很有创意。”有的.学生说“我先把文章的好词好句给画下来，然后写上批注：你用词准确，这些好词好句为你的文章增色不少。”看，他们给出的评语还不错吧。在课的最后提问：通过对这篇课文的学习，你有什么收获？学生有的从内容上总结，有的从文章的写作方法上总结，有的从学到的好次好句方面进行总结.

　　通过这节课的学习，部分学生的阅读能力，说话能力得到了相应训练，并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方面不太好，有些问题提的不够明确。

　　课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么？”学生都能结合主题叙述。

语文教案篇2

　　高中语文必修二基础知识复习

　　第一单元

　　一、根据拼音写汉字

　　du?(踱)步niǎo(袅)娜mí(弥)望yuàn(媛)女ǐ)鱼服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)业业

　　D、不遑(huáng)启处忧心孔疚(jiù)自我徂(cú)尔于(yú)嗟鸠兮

　　1、C（偕xié；B渐jiān；D疚jiù于xū）

　　2、下列各句中无词类活用的一项是

　　A、夙兴夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，杨柳依依。

　　C、四牡翼翼，象弭鱼服。D、今我来思，雨雪霏霏。

　　2、B（A夙，夜，名词作状语C象，鱼，名词作状语D雨，名词用为动词）

　　3、各句的加线字的解释有误的一项是

　　A、总角之宴，言笑晏晏。宴：形容词，快乐。

　　B、我戍未定，靡使归聘。聘：动词，访问，探问。

　　C、忧心烈烈，载饥载渴。载：动词，承载。

　　D、君子所依，小人所腓。腓：动词，遮蔽。

　　3、C（载连词?又?）

　　4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是

　　（1）以见复关以尔车来，以我贿迁（2）二三其德吾其还也

　　A、两个“以”字相同，两个“其”字也相同B、两个“以”字相同，两个“其”字不同。

　　C、两个“以”字不同，两个“其”字相同。D、两个“以”字不同，两个“其”字也不同。

　　4、D（以：连词，表目的；介词，把。其：他，代词；表祈使、商婉的副词）

　　5、比较下边句子加线词语的意思，判断正确的一组是

　　①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣

　　③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉

　　A．①与②意思相同，③与④意思相同B．①与②意思相同，③与④意思不相同

　　C．①与②意思不相同，③与④意思相同D．①与②意思不相同，③与④意思不相同

　　5、C（从另一个角度考查实词意义和用法）

　　6、下列句中全有通假字的一项是

　　①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也

　　③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮

　　⑤岂曰无衣?与子同泽⑥信誓旦旦，不思其反

　　A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥

　　6、A（根据课文注释，辨别通假字）

　　7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_。篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种，通常称做赋、比、兴。人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为?诗经六义?。

　　9A．第一段写的是古代青年男女的求婚经过：氓诚恳求婚，“我”热情相送。

　　B．从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究媒妁之言的，没有媒人恋爱是非法的。

　　C、第四段写的是婚后“我”遭遗弃的情况：氓家庭贫寒，遭受水灾，“我”被遗弃。

　　D．第四段在表现手法上运用了托物起兴的方式，由桑叶变黄引起并比喻氓的变心。

　　9．C（第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦生活，没有什么差错，而男人却改变了主意。）

　　《离骚》练习

　　1、下列词语中加线的字注音有误的一项是

　　A、谣?)离(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

　　C、攘(rǎng)诟兰皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鸷(zhì)鸟

　　1、D（?芰荷?的?芰?应为?jì?）

　　2、下列句中加线词解释错误的一项是2、DA、“高”和“长”这里都作动词。

　　B、芳与。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

　　D、

　　3、对句中加线词的解释错误的项是3、D

　　A、背（喻准绳）以追曲兮。（为??而死）直兮。

　　B、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。

　　C、屈心而（压抑）志兮，忍（忍受）（耻辱）。

　　D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。

　　4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是4、C

　　A、贾谊B、诸葛亮C、屈原D、文天祥

　　5、填空

　　（1）长太息以掩涕兮，_______________________。

　　（2）亦余心之所善兮，_______________________。

　　（3）_________________，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。

　　（4）制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。

　　（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。

　　（6）民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？

　　（7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

　　（8）．《离骚》全诗主要以主人公“余”的________构成。它采用__________和__________手法。

　　（9）．“离骚”，按东汉班固的解释，即_______________________的意思。

　　（10）．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品，因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

　　6、翻译下列句子

　　①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。我后悔选道路没有看对，久久地伫立着我想返回。

　　②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。到朝庭去做官受到责难，回江湖重整我旧时衣衫。

　　③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。佩带上好服饰多彩缤纷，香喷喷那气味真是好闻。

　　④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。怨我那神圣王实在荒唐，他始终不能把民情体谅。

　　⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到如今。

　　⑥民生之各有所乐兮，余独好修以为常。老百姓过日子乐趣各样，我独自爱修养习以为常。

　　7、作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”即后悔当初选择道路时没有看清，想要返回去。作者是真悔吗？这一节在行文中起什么作用？

　　7、?悔相道之不察兮?具有假设意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否当初没有看清道路，应该返回去呢？这一节在文中起着承上启下的作用。

　　8、承着前面反省的思路，作者开始从哪些方面来检查自己？结果如何？

　　8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面检查、反省。通过自省，作者愈加坚持自己的.崇高品质，坚定自己的追求：?不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。??芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。?

　　9、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？

　　9、喻指诗人高洁的德行。

　　10、反省之后，诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想感情？

　　10、在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。?高余冠??长余佩?更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择。

　　《孔雀东南飞》

　　1、下列加线字注音错误的一项是（1、A）

　　A、公姥(mǔ)簿(b?)禄相伶俜(píng)

　　B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王当(dāng)

　　C、钱帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)极泰来

　　D、摧藏(zàng)虽与府吏要(yāo)敷衍塞(sa)责

　　2、下列句中没有通假字的一句是（）

　　A、终老不复取。B、箱帘六七十。C、谓言无誓违。D、府吏见丁宁。

　　E、奄奄黄昏后。F、枝枝相覆盖，叶叶相交通。

　　2、F（A、?取?通?娶?B、?帘?通?奁?C、?誓?通?愆?D、?丁宁?通?叮咛?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗无光的样子）

　　3、下列句中没有偏义复词的一项是（3、A）

　　A、否泰如天地，足以荣汝身。B、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

　　C、我有亲父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛马嘶，新妇入青庐。

　　4、从题首的注音与释义中，选择恰当的将序码填入相关的例句括号中。

　　相注音：A.xiāngB.xiàng

　　释义：A.观察、审察B.命相C.辅助D.古代官职名E.互相F.表一方对一方有所动作①儿已薄禄相（音B义B），幸复得此妇②操虽托名汉相（音_B__义_D__），其实汉贼也③誓不相（音A_义F）隔卿，且暂还家去④枝枝相(音A义E_)覆盖，叶叶相(音A义E)交通⑤至于幽暗昏惑而无物以相（音B义C_）⑥巫医乐师百工之人，不耻相（音A_义E）师⑦朱文子相（音B义C）三君，妾不衣帛⑧胜不敢复相（音B义A）士

　　5、解释下列句中加线词语，并指出它们和现代汉语的区别

　　①汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在②虽与府君要古义：约今义：需要

　　③可怜体无比古义：可爱今义：同情人家④适得府君书古义：刚才今义：适合

　　⑤却与小姑别古义：回头今义：转折词⑥千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱

　　⑦好自相扶将古义：服侍⑧何意出此言古义：料想今义：心意

　　⑨举手长劳劳古义：怅惘若失⑩奄奄黄昏后古义：暗沉沉的今义：气息将绝

　　6、阅读“新妇谓府吏??吾独向黄泉。”两段文字，解释下列句中加点字的意思

　　(1)①感君区区怀。区区：真挚的情意②何乃太区区。区区：愚拙

　　③区区小事。区区：不重要④区区之众。区区：很少⑤区区与诸君。区区：自称的谦辞

　　（2）①君既若见录。见：我②信而见疑。见：被

　　③风吹草低见牛羊。见：通?现，显现?④真知灼见。见：见识，见解

　　⑤一日不见，如三秋兮。见：会面，见面

　　7、“新妇谓府吏??吾独向黄泉。”两段文字中都用了“磐石”和“蒲苇”作比喻，分别说说刘兰芝和焦仲卿使用这两个比喻的真正意义和说此话时的心情。

　　7、刘兰芝：表现两人对爱情忠贞不贰的决心和庄严的保证，心里强烈期盼焦仲卿和自己一样。焦仲卿：表现自己对爱情始终不渝的思想和不了解实情的情况下斥责刘兰芝变心的痛苦、气愤、焦急。

　　8、上面第一诗段刘兰芝说完比喻以后，又说了“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”几句，说说这几句诗的含义和作用。

　　8、表现刘兄粗暴无情、独断专行的性格，预示了刘兰芝在婚姻问题上将会有巨大的不幸，为后面的情节作铺垫。

　　9、填空

　　（1）《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国古代最早的长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一，它与北朝的《木兰诗》，并称为“乐府双璧”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个官署。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。

　　（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种托物起兴的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬??”）采用_浪漫主义_手法，表达了人们的_理想和愿望_；中间部分是诗的主体，记叙了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，抨击了封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。

　　《诗三首》

　　1、下列加点字的读音全都正确的一项是

　　A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）

　　B、鼓瑟（sa）参差（chī）飞猱（r?u）高堤（dī）

　　C、剽（piào）悍荫（yìn）庇羁（jī）鸟墟（xū）里

　　D、哺（bǔ）育掇（duō）暧暧（ài）守拙（zhuō）

　　1、D（A项?呦?读yōuB项?猱?读náoC项?剽?读piāo）

　　2、下列各句中没有特殊文言句式的一句是

　　A、何以解忧？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、鸡鸣桑树巅。D、不厌高，海不厌深。

　　2、D（A、宾语前臵句B、状语后臵句C、状语后臵句）

　　3、下列加点字的解释正确的一项是

　　A、人生几何！几何：怎么样。B、采之欲遗谁？遗：遗留。

　　C、忧伤以终老。终老：度过晚年，甚至去世。D、何以解忧？何以：为什么。

　　3、C（A项应解释为?多少?，B项应解释为?赠送?，D项应解释为?凭什么?）

　　4、下列五幅对联分别写出了五个历史人物，对应正确的一项是（4、C）

　　（1）四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

　　（2）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

　　（3）世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。

　　（4）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身孤傲，青莲居士谪仙人。

　　（5）两表酬三顾，一对足千秋。

　　A、谢灵运欧阳修杜甫辛弃疾诸葛亮B、欧阳修范仲淹白居易李白陈寿

　　C、范仲淹欧阳修杜甫李白诸葛亮D、范仲淹谢灵运白居易杜甫陈寿

　　5、补写名句

　　（1）采之欲遗谁？所思在远道。，。

　　（2）慨当以慷，忧思难忘。，。

　　（3）月明星稀，乌鹊南飞。，。

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

　　二、教学重点。

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　三、课前准备。

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　四、教学内容。

　　使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

　　五、教学设计。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

　　这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的`趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　（二）朗读课文。

　　第一遍，教师范读。

　　第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿），

　　第三遍，教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

　　藐（miao）、项为之强、鹤唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、为壑（he）、癞（lai）虾蟆。

　　（三）要掌握文言文的规律。

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　（四）学生自由朗读课文。

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强。（脖子、颈项）

　　②果如鹤唳云端。（果真）

　　③以丛草为林。（树林）

　　④兴正浓。（兴趣）

　　⑤方出神。（正）

　　⑥驱之别院。（赶、驱逐）

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　（六）学生再读课文，解决以下问题。

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事，初中一年级语文教案《七年级语文上册《童趣》教案设计》。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

　　（七）学生自主讨论明确：

　　a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　（八）教师小结。

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　（九）学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。

　　第二课时

　　（一）导入。

　　1、齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　（1）分析第1自然段：“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　①“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　②“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　③时有物外之趣—一是观察的收获。

　　（2）分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　（3）学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

　　（4）讨论回答：作者是怎样想像的？

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　（二）体验与反思。

　　找出文中描写动作的语句。

　　捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　（三）讨论。

　　问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　（四）作业。

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

　　（五）点评。

　　《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

　　教学重点、难点

　　认字和写字。

　　教学准备

　　生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入课文。

　　生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

　　二、拼读生字，扫清朗读障碍。

　　1、认读生字。

　　借助拼音读准字音和词语。

　　注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。

　　2、抽读识字卡片。

　　3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

　　4、给生字组词，并练习运用。

　　三、灵活多样，助复习。

　　1、玩听音拍卡片的游戏。

　　2、玩词语接龙游戏。

　　四、做巩固练习。

　　1、读读下面词语。

　　2、选字填空。

　　五、试读课文。

　　六、作业：熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

　　二、朗读课文，复习生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同学分段读课文。

　　三、边读边理解。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。

　　2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

　　3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

　　4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

　　（二）学习第2自然段。

　　1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

　　2、学习什么的'“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

　　读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？

　　（三）学习第3自然段。

　　1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

　　4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？

　　四、认认真真，学写字。

　　本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。

　　五、完成活动与练习。

　　1、“连线成字后，读一读。”

　　2、读一读

　　3、选字填空。

　　4、说一说。