语文教案

[合集]语文教案5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思。

　　(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。

　　(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学安排

　　第一课时

　　(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的'山水。

　　(二)板书课题，作者。

　　(三)朗读课文。

　　①自读一篇课文，注意读准字音。

　　②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)

　　③听课文录音，注意句间停顿和作者感情。

　　④齐读全文。

　　(四)理解文意。

　　①让学生对全文进行口头翻译，将难译的地方做上记号，可以和其他同学讨论。

　　②学生质疑，将做记号的难译处在课堂提出。

　　③讲解练习三中难译句子。

　　(五)理清全文思路。

　　请学生概括各段的内容，理清全文的思路。

　　第一段略写出发的时间和天气情况。

　　第二段上详写上登顶的经过

　　第三段写上登顶后远眺所见景物

　　第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。

　　(六)布置作业。

　　1、以学习小组为单位，课后准备关于徐霞客及其游记介绍。

　　2、朗读全文，巩固对文意了解，想象自己是徐霞客或导游，按课文内容，做好介绍游览恒山经历发言。

　　第二课时

　　(一)检查诵读。

　　请一名学生朗读全文，检查上节课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文内容。

　　(二)检查翻译。

　　请两三位学生以徐霞客或导游身份，以课文为基础，向同学们介绍游恒山记经过，其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入，并做出记号。

　　(三)及时矫正。

　　针对刚才“徐霞客”或“导游”发言，老师在肯定的基础上，请同学结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。

　　(四)找出游戏。

　　结合课后练习一找出作者游览路线。

　　明确：上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等

　　山顶上看见山北“崩涯乱坠，杂树阴 ”,还有浑源洲城，南边有龙泉山，西边有舞台山，近处有龙山。

　　下山 从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林，从山崖缝到飞石窟

　　(五)学习精神。

　　明确：不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实精神

　　(六)交流材料。

　　老师选择部分学习小组为代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。

　　徐霞客：名弘祖，字振之，号霞客，将苏省江阴人。明代地理学家，代表作《徐霞客游记》

　　，其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至，观察所得。

　　(七)布置作业。

　　课后练习三

　　(八)板书设计：

　　游恒山记

　　徐霞客

　　出发时--时间，天气

　　登顶时--亲历：望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台。

　　登蜂后--亲见：崩涯，杂树，浑源洲城，龙泉山，龙山

　　下山时--从西峰至飞石窟

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。

　　2、体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。

　　教学过程：

　　一、开课：你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？

　　二、初读指导。

　　（1）学生自学生字词

　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　②自由交流不理解的字词（可查字典）

　　（2）检查自学效果

　　（3）学生轻声试读文章。

　　（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？

　　三、再读课文，深入思考：

　　从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？

　　1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。

　　2、草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的`事。

　　3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。

　　4、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。

　　5、他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。

语文教案 篇3

　　教学内容：

　　进行语文天地的练习。

　　学生学习过程：

　　1．连一连，抄音节。

　　（1）学生各自认读词语。

　　（2）学生各自拼读音节。

　　（3）将词语与想应的音节连线。

　　（4）将音节抄写到拼音练习本上。 （教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

　　2．仿照样子填空。

　　（1）各自认读词语。

　　（2）仿照例子在空白处填上恰当的.词语。 （合理即可，不会写的字可用拼音代替）

　　（3）集体交流，看谁填得最好！

　　3．听故事《好吃的帽子》。

　　（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）学生思考：

　　第一遍： a．这个故事里都出现了谁？ b．它们之间发生了什么事？ c．最后怎样了？

　　第二遍： 为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？ 4．看图讲故事。 （1）认真观察图画，回答： a．这是在哪里？ b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？ （2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？ （对有发现力和想象力的同学给予奖励） （3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！ （学生分组交流，想象） （4）集体交流。 （讲得好的小朋友奖励最棒）

　　一．板书设计：

　　二．布置作业： 1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。 2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

语文教案 篇4

　　教学设计

　　运用电化手段辅助诵读，感知文章优美亲和的抒情风格。

　　运用“实证法”教学，提出命题、引导讨论、初步鉴赏文章自然美与精神美的统一。

　　以学生为主体活动，培养创新思维能力。

　　教学任务

　　⒈通过反复诵读体会文章优美亲和的抒情风格，整体把握文章思想内容。

　　⒉实证三个观点：⑴王国维——“一切景语皆情语”。

　　⑵茅盾——审美“以人为主体”。

　　⑶朱光潜——赏文需“知人论世”。（机动安排略谈）

　　重点难点目标⒉中⑴⑵

　　教学过程

　　一、导语

　　茨威格的散文《世间最美的坟墓》告诉我们，惟其崇高，最朴素的亦是最美的，它给我们带来强烈的思想震撼。那么今天法国女作家乔治桑的散文《冬天之美》又会怎样展示冬天的美，带给我们怎样的情感愉悦呢？

　　二、自读课文

　　要求学生理清文章思想内容，相应板书。

　　三、诵读指导

　　要求结合内容，由学生标画讨论诵读要点

　　参考意见文眼总起一往情深（“从来”两字）

　　城乡对比城市遗憾否定厌恶

　　乡村喜爱向往愉悦

　　乡村冬景喜爱惊喜舒缓（长句）

　　围炉夜话温馨沉静俏皮（反问）

　　四、指名范读

　　背景音乐Bandari

　　（呼啸的风声和悠扬婉转的长笛能很直观表达情境）

　　五、实证性讨论

　　讨论一王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感，

　　你能从文中找到相关依据吗？

　　参考意见冬天景物典型特点

　　阳光——灿烂辉煌眩目

　　麦田——鲜艳

　　苔藓——美丽

　　白雪——璀璨

　　总结作者运用大量形容词和修辞手法，抓住景物的色彩和生命力，描绘出一种“万物盛装”“生机盎然”的冬景，引发出时而惊奇时而欣喜时而赞叹的情感共鸣，表达对乡村冬天的情有独衷。

　　讨论二是不是罗列各种景物追求华丽语言就能引起美的共鸣呢？茅盾有句话可解决这疑问。

　　茅盾说过，“自然是美的.，但如果少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？

　　参考意见*“围炉夜话”从自然之美写到人情之美，正是乡村的冬夜才带来人们生活习惯的改变使精神生活丰富，自然美和精神美和谐统一。

　　“乡村冬景”虽无人迹，但有人情。处处暗藏对乡村冬天的热爱之情。

　　“城乡对比”表达高尚的精神追求。

　　总结自然之美在于它能激起人美好愉悦的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人

　　才能欣赏体会得到。自然美和精神美有着和谐的统一，正如托尔斯泰所说“美就是我们所爱的东西。不是因为美才可爱，而使因为可爱才美。”

　　讨论三朱光潜曾指导我们，鉴赏文章要“知人论世”，了解作家及其时代才能更好了解作品。

　　关于乔治桑，除了课下注释还有哪些相关知识有利于我们更好理解文章？

　　参考意见少年晚年在乡村度过——热爱乡村亲近自然

　　27岁离开只图玩乐的丈夫

　　靠写作过上独立自由、参与社——热爱生活有独立人格

　　会的生活和高尚的精神追求

　　六、配乐范读加深体会

　　七、作业

　　《课课练》语言运用5

　　语段精读（二）

　　阅读迁移《冬天》

　　附板书设计

　　文眼总起

　　↓

　　城乡对比城市遗憾否定厌恶精神美

　　↓乡村喜爱向往愉悦

　　乡村冬景冬天景物典型特点

　　↓阳光——灿烂辉煌眩目

　　麦田——鲜艳

　　苔藓——美丽自然美

　　白雪——璀璨

语文教案 篇5

　　一．教学目标

　　1．1．学习本课生字。理解和积累本课词语。

　　2．2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。

　　3．3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。

　　二．教学重点

　　了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。

　　三．教学难点

　　1．1．理解“母画眉认为自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。

　　2．2．感悟心理活动的描写在文中的作用。

　　四．教具投影小黑板

　　五．教时:三课时

　　六．教学过程:

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读感知，正确地朗读课文。

　　2．检查预习，理清思路，了解大意，体会中心。

　　教学过程：

　　（一）（一）谈话导入

　　板书课题

　　1．1．板书课题，指出作者

　　2．2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，会选择什么？

　　（二）（二）初读感悟检查预习

　　1．1．指名逐节朗读课文，读准字音

　　pao bu jie lu shu 抛弃 捕获 皆大欢喜 俘虏 述说

　　2．2．联系上下文理解词语色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟

　　3．3．再读课文，讨论每个自然段的意思。

　　（三）（三）理清思路

　　分段

　　1．1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）

　　2．2．生讨论，师点拨。全文可分三段

　　（四）（四）概括主要内容和中心

　　1．1．自由读课文，小组讨论。

　　2．2．汇报总结本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人们要尊重动物的自由。

　　（五）（五）质疑问难

　　1．1．默读课文，提出不明白的问题。

　　2．2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。

　　（六）（六）检查生字

　　1．1．出示生字词卡车 抛弃 承认 聆听 俘虏 厄运 精辟 解释 毒霉 囚徒 翅膀

　　2．2．重点指导字形：厄霉虏

　　（七）（七）布置作业

　　1．1．抄写生字词。

　　2．2．熟读课文。

　　第二课时教学目标：1、

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、朗读感悟，体会心理描写在表达思想感情时所起的作用。

　　教学过程：

　　一．板书课题，出示目标。

　　1．1．课文写了什么事？

　　2．2．目标：体会心理描写在文中的作用。

　　二．赏析课文

　　（一）（一）第一段

　　1．1．齐读并回答，作者是通过什么回忆起童年这件事的？看孩子们捕捉蝴蝶勾起的回忆。

　　2．从哪个词可以看出这件事令“我”难忘？（“不由自主”）

　　（二）（二）学习第二段

　　1．1．指名轮读这段

　　2．2．默读，画出“我”情感变化语句。“我”感到万分高兴——对此迷惑不解——心被震动

　　3．3．从哪看出“我”的这些情感变化？（讨论，点拨）

　　①①捕获到小画眉时，“我”心里怎么想？小画眉怎么想？找出有关句子读一读。（通过动作、神态的描写揣度心理）

　　②②投影出示我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的'小鸟不是已经得到精心的照顾吗？它怎么会死呢？

　　A.A.这句围绕哪个词写的？（迷惑不解）

　　B.B.“我”迷惑不解的是什么？

　　C.C.“精心的照顾”指什么？（母画眉口含食物一口一口地喂孩子）

　　D.D.从中你体会出什么？（母画眉宁愿让被囚禁的孩子死掉）

　　③投影出示当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子以后，就一定要小画眉（）的毒莓，它似乎坚信孩子（）总比（）好些。

　　A.A.填空

　　B.B.从哪些词语看出母画眉的坚定信念？（一定坚信）

　　C.C.你怎样理解这句话？

　　D.你今后在“对待小动物”这个问题上应怎样做？

　　③③回读这段，填空因为，所以“我”万分高兴。因为，所以“我”迷惑不解。因为，所以“我”的心被震动了。

　　4．4．指导朗读，读出相应的语气。

　　（三）（三）学习第三段

　　1．1．指名读，通过这件事，“我”懂得了什么？

　　2．2．投影出示任何生物都有对自由生活的追求。

　　①①如何理解这句话？

　　②②你从中懂得了什么？要尊重自由，尊重生命。

　　三．三．布置作业

　　1．1．有感情地朗读课文。

　　2．2．查找资料，准备写读后感。

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