语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案

时间:2024-01-17 12:46:25 教案 投诉 投稿
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语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案,希望对大家有所帮助。

语文A版五年级下册《蒲公英不说一语》语文教案

  教学目标

  1.识记生字词。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过学习,引导学生感受自然之美。

  教学重难点

  在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感受人与自然的和谐。

  教学准备制作多媒体课件或图片。

  教学安排:1课时

  教学过程

  一、情境导入,渲染气氛

  (播放课件或图片)

  同学们,你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧!今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

  (板书:《蒲公英不说一语》)

  二、理解诗歌

  (一)初读,整体感知。

  1.自己读,用自己喜欢的方式认认生字,并想一想你读懂了什么。

  2.找伙伴们读,要读得正确、流利,读后说说读懂了什么。

  3.指名读,师生交流,感知诗的大概内容。

  (二)精读,细细品味。

  学习第一小节(课件展示诗歌第一小节。)

  1、指名读,生评价,生齐读诗歌一、二行。

  (1)“远了又远”、“近了又近”描写了蒲公英怎样的特点?

  从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。

  (2)体会“茸茸的”“一一絮又一絮”

  师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?

  “一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)

  我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)

  师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。

  2、生自由读诗歌三、四行。

  师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。

  3、生读诗歌第一小节。

  师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)

  (二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)

  1、指名读。

  2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?

  生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。

  3、“落、染、碰、沾”运用的好处是什么?

  4、师:你最喜欢哪个词?为什么?

  5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?

  师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。

  6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)

  7、试着仿照诗歌续写。展示学生的小诗。

  师:同学们真了不起,难怪说儿童天生就是诗人,其实写诗也不难,它就来源于我们的生活,就像我们的呼吸一样自然。瞧,我们的作品不是很精彩吗?

  师:现在,让我们一起来读读自己的作品。

  师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?

  师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

  8、生齐读诗歌第二小节。

  师:美好的事物总是脚步匆匆,当盛夏来临的时候,蒲公英的花季也要结束了。此时,你的心情会怎样?

  师:作者的心情也和你们一样,当经历了一次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问:

  (三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)

  自由读第三小节,思考:为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。

  (四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)

  1、师:对于“我”的追问,蒲公英回答了吗?

  2、师:亲昵,让你想到了什么?

  3、、生与生应答读诗歌三、四小节。

  师:蒲公英不说一语,却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语,却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语,却带给我们无尽的相思和回忆,与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感,读读这首小诗吧!

  4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的,轻松的语调朗读诗歌)

  5、生配乐齐读诗歌。

  师:让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。

  6、练背,指名背。

  四、总结

  同学们,在《蒲公英不说一语》这首诗歌中,作者采用拟人的写法(板书:拟人)让我们欣赏到了三幅画卷:飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画,诗画相融,这就是诗歌的“绘画美”。(板书:绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美,也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切,关爱一切,哪怕是一株草、一朵花。

  五、拓展学习

  1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。

  2、作业:试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!

  板书设计:

  蒲公英不说一语。

  飞舞嬉戏亲昵(拟人)。

  音乐美绘画美。

  教学反思:

  《蒲公英不说一语》是一首诗歌,诗人为我们描绘了几个美丽和谐的画面,表达了诗人热爱大自然的思想感情。教学时,我以学生为主体,引导学生读和想象相结合,通过读和想象展现一幅幅画面:蒲公英白了,朵朵花絮随风起舞,到处白茫茫的一片,有的在空中飘洒,有的落在草地上,落在树枝上,落在人们的身上......这首诗歌简短而浅显,指导学生边读边想象,再抓住重点语句“远了又远了的”“近了又近了的”“一絮又一絮”“淘气”等词语,让学生这美妙迷人的画面,并感受蒲公英轻柔的特点。抓住“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确地写出了蒲公英的“动作”,充满了童趣。从而让学生懂得:大自然的美无处不在,就连小小的蒲公英在诗人的笔下也能勾勒出一幅美丽、和谐的画面。教育大家做生活的有心人,用对生活热爱、对大自然的热爱的这份热情去发现生活中的美。

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