语文教案优选[5篇]

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语文教案

时间：2023-12-30 09:56:38 教案投诉投稿

语文教案优选[5篇]

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案优选[5篇]

语文教案篇1

　　教学内容

　　语文园地一

　　课时1课时

　　教学目标

　　1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　重点

　　认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　难点

　　自主策划秋游活动。敢于展示。

　　教具

　　多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、发现识字方法，学习生字。

　　（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

　　课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨

　　学生边读边组词。

　　引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

　　请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

　　（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利

　　用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

　　（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”

　　2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

　　（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

　　（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

　　（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

　　（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

　　（5）学生互教互学，再书写。

　　（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。

　　二、日积月累

　　1、读词语。

　　（1）自己先读几遍。

　　（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

　　（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

　　（2）课件展示：秋天田野、果园风光。

　　（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

　　（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

　　（5）读给同伴听，互相正音。

　　（6）指名读，小组竞赛读。

　　（7）教师指图画引读。

　　（8）试着背诵。

　　（9）抽查背诵情况。

　　三、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

　　2、挑选景区。

　　（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。

　　各“旅行社”把自己收集的.秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后

　　大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。

　　3、商讨出游注意事项。

　　（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

　　（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。

　　（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

　　4、总结。

　　（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

　　（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

　　四、展示台

　　（1）总结式导入。

　　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　　（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　　（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　　（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

　　板书设计板书设计：语文园地一

　　我的发现

　　郊——交（立交桥）球——求（要求）

　　枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

　　笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）

　　熟字去偏旁，成为新字。

　　我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

　　苍菊著_______字宜察_______

　　我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团

　　山峰巨石枫树菊花风景区

　　翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

　　勤劳观察认识尤其奇形怪状

　　教学后记让学生自主合作学习，效果较好。

语文教案篇2

　　课型语文园地。

　　德育目标引导学生正确认识自己。

　　教学要求 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点准确抓住自己的特点，进行口语交际。

　　教学方法合作、探究相结合。

　　教学用具录音机、投影，学生带自己的作品。

　　课时安排二课时。

　　第一课时(口语交际)

　　教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点准确抓住自己的特点。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、谈话引人，激发说话兴趣。

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

　　学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

　　激发学生的交流兴趣。

　　二、读提示，明白交际要求。

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　学生认真思考，组织语言，小组交流。

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流

　　3、评一评：谁说出了自己特点?

　　以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

　　三、全班交流，师生评议。

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

　　2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

　　四、作业设计：(两分钟)

　　整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　讲：清楚明白

　　口语交际

　　听：听后提问

　　第二课时

　　教学重点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学难点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、完成我的发现：(十分钟)

　　1、比较导入

　　同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

　　2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的.发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样)

　　3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　1、自由说这两句话是否一样。

　　2、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

　　二、完成日积月累。

　　读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点?

　　3、找找以此类似的句子。

　　读读背背

　　1、自由读

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

　　引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

　　三成语故事

　　1、自读故事，读熟短文

　　(1)自己练习读短文，读准生字

　　(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　(3)检查读。

　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。

　　(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

　　(2)“珠”指什么?还给谁了?

　　3、全班朗读

　　1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

　　2、同桌互读，比一比。

　　3、结合故事内容，理解故事。

　　加强学生朗读和理解能力。

　　五、作业设计：

　　预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　成语故事

　　买椟还珠

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

　　4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重难点

　　后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的.音。告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　a.读准eng 的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong 的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

　　三、指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

语文教案篇4

　　教学目标

　　抓住文章要点，在阅读中体会作者使用的表达方法，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

　　重难点

　　1.了解激光的特点和用途。

　　2.学习作者的说明方法。

　　乐学善思

　　办法巧设导语巧设提问、引导争论、启发想象。

　　教学流程

　　一、激趣导入。

　　1.谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？

　　2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3.默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

　　（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

　　（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5.指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1.用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2.确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

　　（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

　　（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　（3）小组交流，互相补充、释疑。

　　（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

　　（5）全班交流。指导朗读。

　　3.变换角色，自我介绍——“激光的自述”

　　要求：运用一定的`说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

　　4.师生共同评议，小结。

　　三、体会分号的用法

　　1.读一读书上的句子。

　　2.体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

　　3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

　　四、启发想象。

语文教案篇5

　　教学设计：

　　（一）激趣、导入

　　1、谈话：同学们，你们是否还记得就在20xx年的10月，我国发生的一件震惊国内外的事吗？多么让人骄傲、多么让人自豪的一件事啊！随着科学的不断发展，人类早已不再满足在地球上生存，想在宇宙太空开辟一个新的生存空间，我国在这方面也有了很大的发展，“神舟6号”的发射成功，预示着我国在航天技术方面达到了一个新的高度。同学们，让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧！

　　2、播放“神舟6号”发射情景，学生观看。

　　3、谈话：同学们，当你又一次看到那让你久久难忘的场面，此刻的你想说些什么呢？

　　4、谈话：同学们，你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，一起来探索宇宙的'无穷奥秘，好吗？那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们，我们就要升空啦，准备好了吗？现在进入升空倒计时——5、4、3、2、1，发射！

　　【设计意图】

　　首先抓住目前的热门话题“神舟6号”展开教学，当学生再次回顾那激动人心的时刻，学生一定会有很多话想说，有许多问题要问，以此来激发学生对天文的爱好，激发学生的探究热情，同时还可以进行爱国主义教育。

　　由“神舟6号”的上天，引发学生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教师带领学生驾驶虚拟的“宇宙飞船”“升空”，学生可以用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“起动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”，计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们可以从各个角度仔细观察太阳系。如此可以产生壮观的立体感觉，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果非常重要。

　　（二）认识太阳系的教学课例

　　1、谈话：现在展现在大家面前的是一个庞大的天体系统——太阳系（板书：太阳系），请同学们“乘着宇宙飞船”仔细地观察太阳系，看看你能发现些什么？

　　2、学生“驾驶着宇宙飞船”观察太阳系。

　　3、（教师带领学生将宇宙飞船靠近地球）谈话：费俊龙、聂海胜就是乘着“神舟6号”飞船，围绕地球飞行了76圈后，成功返回了地球。

　　4、交流观察到的天体的情况，如行星、彗星、流星体等。

　　5、复习上一节课对九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教师随机出示板书：

　　最名不副实的——水星

　　自东向西倒着行的——金星

　　人类的家园——地球

　　太空中的小地球——火星

　　行星中的“老大哥”——木星

　　戴着“项链”的——土星