语文教案

语文教案4篇[实用]

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　1.专有名词

　　蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆等。

　　豌豆作为作为人类食品和动物饲料，是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的'地位。

　　2.背景资料

　　骑白马的苍耳

　　刺猬先生像一位管理户籍的警察。

　　他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。

　　他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。

　　他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。

　　至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。

　　近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是怎么到这儿来的？”

　　小苍耳们看看刺猬先生也都乐了，他们是挺像的。

　　正巧这时一只小白兔跑过，他向刺猬先生问好并请他有空去做客。

　　当小兔离开时，刺猬先生发现，有三颗小苍耳子，已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并快乐地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”

　　刺猬先生乐了，他终于懂了苍耳是怎么来的。

语文教案 篇2

　　教学目标:

　　1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2．进一步了解说明顺序和说明方法。

　　3．养成搜集信息、筛选信息的良好习惯。

　　教学重点：

　　1.培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　2.进一步了解说明顺序和说明方法。

　　教学难点：

　　引导学生养成搜集信息、筛选信息的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。我们先来看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何诞生的。（教师播放媒体资源中的动画“克隆羊多莉的诞生”）

　　二、整体感知：

　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，整体感知全文。

　　2.检查预习：请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

　　问题：

　　a．课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　b．“克隆”的突出特点是什么?

　　c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　d．“多莉”的诞生有什么重大的意义和影响?

　　e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

　　明确：

　　a．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　b．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

　　c．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

　　d．“多莉”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

　　e．课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

　　三、内容研读：

　　1.明确什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2.讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　（2）举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　四、布置作业：

　　1.了解你周围的某一动、

　　教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案》，来自网！

　　植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

　　2.字词，读一读写一写，课后研讨练习。

　　第二课时

　　一、导入：

　　本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。

　　二、复习：

　　研读第一小节“克隆是什么?”思考：

　　a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。

　　b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　c．举孙悟空的例子有什么作用?

　　d．这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?

　　三、合作探究：

　　1．第二小节与第三小节有何关系?

　　2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的`语句。体会说明文语言的准确性。

　　3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

　　4.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　提示：

　　1.第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多莉”的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的顺序进行说明。

　　2.（句子见课文）

　　3.有举例子、列数字等，各举例说明。

　　4.按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

　　四、拓展延伸：

　　分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

　　2．组织辩论。

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　(2)观点鲜明，论据充足；

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　五、小结：

　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

　　六、布置作业：

　　展开充分的想像，以“我被克隆了”为题，写一篇科幻小品。

语文教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。

　　2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。

　　3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

　　二、教学建议：

　　（一）、在初读课文的基础上，细读课文：

　　学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。

　　（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）

　　学生同位互相学习汇报：

　　第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。

　　第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。

　　第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。

　　第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的'空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。

　　学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。

　　（二）、深读课文：

　　（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。

　　（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。

　　（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。

　　（三）、课后语文实践活动：

　　（A）召开“保护地球环境”的讨论会。

　　（B）制作“保护环境”公益广告牌。

　　（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。

语文教案 篇4

　　【教学要求】

　　1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　2. 训练抓住课文主要内容的能力。

　　3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。

　　4. 有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。

　　【教材说明】

　　这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。

　　【教学过程】

　　一、检查预习情况

　　1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。

　　2、指名朗读课文。（5名）

　　二、理解课文内容

　　1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？

　　2、陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？

　　3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）

　　4、饥饿、疲惫的`小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。

　　5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）

　　6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）

　　7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！

　　8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）

　　9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？

　　10、再读一遍（男女分读）

　　11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）

　　⑴选择正确的读音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨

　　⑵陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来？

　　⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？

　　⑷陈庚明白了，他明白了什么？

　　12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。

　　13、此时陈庚同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情？

　　三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。

　　四、作业有感情的朗读课文

　　五、板书

　　16 倔强的小红军

　　陈赓：（关心爱护小同志）让马 拒绝 和马赛跑

　　小红军：（倔强、不连累别人）一块走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的

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