科学教案共8篇

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科学教案

时间：2023-12-12 11:55:57 教案投诉投稿

科学教案共8篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案共8篇

科学教案篇1

　　【活动目标】

　　1.通过观察、比较陀螺旋转时，知道陀螺面上的图案会发生变化。

　　2.探索发现陀螺旋转时陀螺面上点、线会“变”成圈圈。

　　3.体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。

　　【活动重点】

　　活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的点、线的变化。

　　活动难点：探索“同心圆”及“从圆心出发，画三条向圆外的线”的变化。

　　【活动准备】

　　经验准备：玩过陀螺，知道陀螺旋转时，上面图案会发生变化。

　　物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，“同心圆”陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。

　　【活动过程】

　　导入部分

　　幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。

　　引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。

　　提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？

　　基本部分

　　1. 引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上点的变化。

　　（1）幼儿拿出两张陀螺面，进行按规则进行画点。

　　指导语：拿出一张陀螺面，在上面画上一个大大的点；再拿出一张，在上面随意地画上多个大大的点。

　　（2）幼儿分别转动两张陀螺面，观察交流纸上面的变化。

　　提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？

　　幼儿进行小组交流，分享发现的喜悦。

　　（4）师生共同分享发现的现象，鼓励幼儿进行总结。

　　引导语：谁愿意和我们一起分享一下，你的发现。一个点时，你看到了什么？随意画多个点时，你又看到了什么？

　　2. 幼儿拿出“同心圆”纸片，进一步探索。

　　（1）幼儿沿着“同心圆”纸片上的圆线，画一圈点。

　　指导语：沿着上面的线，我们画上一圈点，可以稍微近一点，也可以稍微远一点。

　　（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。

　　提问：画了一圈点，你觉得会发生什么？现在进行实验，验证自己的猜测吧。

　　（3）师生共同交流实验结果，请幼儿进行总结。

　　指导语：在同心圆上，转动一个点就是一个圆，我们画的这一圈点，转动时每个点形成的圆圈就在这个“同心圆”上，所以旋转起来我们只看到一个圆圈。

　　3.引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上线的变化。

　　（1）幼儿拿出两张陀螺面，开始划线。

　　提问：拿出一张陀螺面，在上面画上一条粗粗的线；再拿出一张，在上面随意地画上多个粗粗的线。

　　（2）幼儿进行实验，并分享实验结果。

　　指导语：原来在陀螺面上画线，旋转时我们会看到圆圈。

　　4. 幼儿拿笔“从圆心出发，画三条向圆外的线”，进行实验。

　　（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。

　　指导语：陀螺面上所有的线转动时都会看到圆圈吗？像这样的陀螺会怎样呢？

　　（2）幼儿进行实验，分享实验结果。

　　引导语：你用不同颜色，进行画竖线，它们的.呈现的颜色，会一样吗？还是原来的陀螺面的颜色吗？

　　延伸活动

　　1.在科学区，多投放白色的陀螺面，引导幼儿进行后续的观察。

　　引导语：你们可以在科学区中，在陀螺面画一些有趣的点、线，也可以画一些图案，观察陀螺在旋转时，发生的变化。

　　2.引导幼儿寻找生活中哪里还存在这种现象，并思考出现这种现象的原因。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

　　2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。

　　3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识。

　　教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：测量栗子跳动与滚动的.距离。

　　教学准备：

　　1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。

　　2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）

　　3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、一株油菜大约能产生多少粒种子？

　　2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。

　　二、探究过程

　　1、观察油菜散播种子的方式讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？观察油菜的果实。请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？你有什么方法来验证你的推测？汇报验证推测的方法。

　　2、测量栗子跳动与滚动的距离观察栗子树的图片，认识栗子的果实。栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？到校园里分组进行测量。测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应该是栗子的垂直落点。汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？得出结论。

　　3、观察随风飞行的蒲公英种子用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？推测一下蒲公英是怎么散播种子的？设计实验验证你的推测。分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。汇报测量结果，得出结论。

　　4、收集有关植物散播种子的资料你还知道哪些植物散播种子的方式？你是怎么知道的？

　　三、总结。

　　四、布置作业 收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。

　　板书设计：

　　2.5 把种子散播到远处

　　1、观察油菜散播种子的方式

　　2、测量栗子跳动与滚动的距离

　　3、观察随风飞行的蒲公英种子

　　4、收集有关植物散播种子的资料

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的'沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

　　一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

　　过程与方法：

　　初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行；

　　用各种感官观察大树；

　　借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量；

　　用简单的词语记录观察的结果。

　　情感、态度、价值观：

　　懂得从图片上获得的'信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识；

　　发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受；

　　在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

　　【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

　　【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。

　　【教学准备】

　　一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录本。

　　【教学过程】

　　一、直接出示课件（梧桐树的照片）

　　1、你看到了什么？这是一棵什么树呢？（这是一幅梧桐树的照片）

　　2、请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

　　3、学生汇报：（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息）

　　二、回忆中的大树

　　1、引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

　　2、学生汇报：（补充图片上没有的知识）

　　3、激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢？

　　4、学生合作交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

　　5、小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

　　6、小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

　　三、观察真正的大树

　　1、交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

　　2、观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么？把观察到的信息，我们该怎么办？（用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上）

　　3、研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色）

　　四、课外延伸

　　1、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

　　2、课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

　　3、准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔（蜡笔），一把软尺，一个放大镜。

　　【板书设计】

　　1、我看到了什么

　　观察内容：树枝、树干、树瘤等等

　　观察方法：看、摸、闻、听

　　借助工具：绳子

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解各种水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培育孩子触碰觉、嗅觉、味觉的综合能力，

　　2、孩子体会秋季水果成熟的欣喜心情。

　　教学预备：

　　1、教学前观摩果园

　　2、苹果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又称橘子）、柚子、石榴等水果数个

　　3、塑料盘子五个，塑料小刀子每个人一把

　　教学过程：

　　一、引进：今日，农村老百姓伯伯给我们送来了很多的水果，我们一块儿来瞅瞅均有哪一些水果？

　　二、了解水果

　　1、分组观测和察看水果（启发孩子通过看看、摸摸、闻闻来体会水果的色、香、）

　　2、集合沟通探讨。勉励孩子勇敢把自个儿看见、摸到、闻见的体会告知别人。

　　三、水果拼盘比赛

　　1、孩子分组探讨：例如何制作水果拼盘

　　2、孩子分组制作水果拼盘（教师协助孩子切好）

　　3、欣赏各组的.水果拼盘，孩子开展点评

　　四、品尝水果拼盘大会启发孩子品尝自个儿做的水果拼盘，且说一说吃到的滋味怎么样

　　五、教学游戏“运水果”完结。

科学教案篇6

　　教学目标

　　1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

　　2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

　　3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

　　教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

　　教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

　　教学过程动态修改

　　一、课前布置找蚂蚁

　　1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

　　2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

　　3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

　　二、观察蚂蚁

　　（一）室外观察蚂蚁

　　1、交流有关蚂蚁的经验。

　　2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的.方法。

　　3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

　　4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

　　5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

　　6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

　　（二）室内观察蚂蚁

　　1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

　　2、学生讨论方法，教师整理。

　　3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

　　4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

　　5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

　　三、交流发现

　　1、学生交流观察中的发现。

　　2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

　　3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

　　4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

　　（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

　　课后反思

科学教案篇7

　　教学目标

　　探究过程和方法：

　　能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

　　能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

　　能对动物的遗传现象做出合理的推测；

　　会查阅和收集有关植物的遗传资料

　　知识与技能：

　　知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

　　知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

　　了解遗传也是生命的基本特征。

　　情感态度：

　　体会到合作与交流的重要价值；

　　感受遗传的神奇和美妙

　　教学重难点

　　重点：什么是遗传现象

　　难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测

　　课时安排一课时

　　教学准备

　　老师准备：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带父母的照片

　　教学过程

　　教学安排教学效果

　　一、导入

　　1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）

　　2.我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁

　　3.学生讨论后回答

　　4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）

　　二、学习新课

　　1.人类的遗传现象

　　（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的.特征，这种现象科学上称为“遗传”。

　　（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？

　　（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

　　（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人

　　2.动物间的遗传现象

　　（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

　　（2）小组讨论回答

　　3.植物间的遗传现象

　　（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征

　　（2）小组讨论回答

　　4.总结

　　不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象

　　你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？

　　例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”

　　三、遗传现象的推测

　　1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？

　　2.小组讨论后汇报

　　四、拓展作业

　　(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

　　板书设计

　　生物的遗传现象

　　肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的

　　花纹、手指形状在相似的特征

　　鼻子、嘴形??

科学教案篇8

　　一、复习导入

　　亲爱的同学们，大家好，非常高兴能够和大家共同度过这难忘的40分钟。下面我们先来做一个小游戏好不好？游戏规则是：根据我不断地提示，看谁最先猜出谜底。（课件出示提示）（师板书：地球）

　　地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。（让学生说说太阳系的其他成员：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

　　如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到------？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。

　　下面我们就来认识一下银河系。

　　二、深入探知

　　那么关于银河系大家想知道一些什么呢？

　　（根据学生的回答相机板书：形状、组成、大小）

　　下面就让我们带着这些问题去查阅课前搜集的资料（课件出示问题）。

　　(学生带着问题查阅资料)

　　1、认识银河系的形状

　　首先让我们来看一下银河系的形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师相机出现银河系不同形状的图片）

　　师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？

　　（教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）

　　教师：你介绍的真详细，银河系不管是像一个不断旋转地大铁饼，还是像一个织布的梭子，这都是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能一窥银河系的全貌。但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。真所谓是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。

　　2、认识银河系的组成

　　教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？

　　学生汇报，师生交流。（教师出示课件500多亿颗恒星,20xx多亿颗行星）

　　500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

　　现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。

　　3、认识银河系的大小：

　　那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？根据你的资料谁能说一说？（学生汇报，教师相机出示课件直径10万光年，中心厚度20xx光年）

　　（教师强调：由于银河系是在不断地运动着，所以数据会出现一些差异）提问：光年是什么单位？（学生汇报，课件出示什么是光年，计算出1光

　　年大约等于10万亿千米）

　　以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每秒，大约需要4万年！我们所处的银河系直径约10万光年，厚约20xx光年。（出示图片）也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走20xx年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊

　　看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）

　　现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。

　　教师描述（同时课件出示背景音乐），在晴朗的夏夜，当我们仰望星空，你会看见一条淡淡的光带横贯苍穹，那就是银河。现在我们坐上光速飞船飞离地球，穿过太阳系，置身于茫茫宇宙中。我们从银河系的“上”方看下去，银河系就像一个不断旋转的大铁饼，我们又来到它的“侧”面，看过去它又像是一只织布的梭子。银河系是由500多亿颗恒星、20xx多亿颗行星组成的一个庞大的集团，这么庞大的集团只是宇宙中的沧海一粟!而我们所能观测到的所有的星系也只是宇宙中极小的一部分。

　　4、认识宇宙

　　教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（课件出示问题，学生阅读科学在线）

　　1）宇宙是什么

　　2）认识宇宙的.组成

　　3）认识宇宙的大小

　　4）宇宙既然是无限空间，那么宇宙是什么形状的呢？

　　刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）

　　5）教师：下面我们来看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

　　5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。

　　教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？

　　或者谈谈你自己的感受。

　　三、拓展延伸