【合集】秋天的雨教案模板5篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的秋天的雨教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
秋天的雨教案模板1
教学目标：
1、认识钥，匙，趁等8个生字。会写扇，枚，邮等12个生字。能正确读写清凉，留意，扇子等16个词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的局部。
3、抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。
课时：2课时
（第一课时）
一、歌曲引入，激发兴趣
1、师：同学们还记得这么一首歌吗？（示范唱一句）
这首歌描写的是什么时候的雨呢？（生答：春天的雨）
2、改歌词，问：描写的是什么时候的雨？（生答：秋天的雨）
3、揭示课题：秋天的雨
4、喜欢秋天的雨吗？有些同学喜欢，有些同学不喜欢，可是有一个小朋友啊，他就非常喜欢秋天的雨，为什么呢？让我们一起去欣赏一下秋天的雨，看看秋天的雨到底给我们带来了什么？
二、初识课文，整体感悟
1、配乐范读课文，请学生闭上眼睛感受
2、请学生谈谈感受
三、品读课文，感受语言
1、品读第一段
A、师：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇，那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们的人间呢？
（课件显示第一段，请学生自由朗读第一段，感受一下）
B、谁愿意把第一段读给大家听？（多人指名读，以评促读）
2、品读第二段
师：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉中翻开了秋天的大门。秋天的雨更像一个神奇的画家，他用手中五彩缤纷的颜料给世界画出了一幅美丽的图画，看，他画出了什么？
A、学生自由朗读第二段。
B、学生答，板书：银杏树
枫树
田野果树
菊花
C、最喜欢哪句？读给大家听一听
句1、银杏树：
请大家闭上眼睛联想，老师语言描述→画面展示→讲解扇多音字的`用法→谁喜欢这句的一起来读读
句2、枫树：
出示枫叶，让学生想象它象什么？→给我们带来了什么（凉爽）→出示句子和画面→女生男生竞赛读
句3、田野：
出示句子和画面，你感受到秋天的雨带来了什么？（丰收）
除了庄稼丰收了，还有什么也丰收了？引出果树
句4、菊花：
再闭上眼睛想象，老师用语言描述→张开眼睛，看画面→齐读
3、小结：这么多颜色，你能用一个成语来概括吗？（五彩缤纷）
这些五彩缤纷的颜色是谁带来的？出示总起句，齐读
4、向同桌读一读你最喜欢的句子，可以一句，也可以多句。
5、齐读第二段：让我们一起把这秋天的雨带来的五彩缤纷的世界读出来吧！
四、学习第二段生字
一枚
邮票
凉爽
柿子
仙子
重点讲解：爽
开小火车读→齐读
五、总结：
师：这节课我们知道了秋天的雨带来了五彩缤纷的世界，下节课，我们将继续欣赏，秋天的雨还给我们带来了什么？
六、布置作业：
1、抄写第一，二段生字词语
2、抄一抄，背一背第一，二段中优美的句子。
（第二课时）
一、复习第一，二段生字
齐读
二、请学生读读第一，二段课文，分句朗读
三、品读第三段
师：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的世界，还给我们带来了非常好闻的气味呢！看，它带来了什么？
1、学生自由朗读第三段
2、出示生字，词语：梨
菠萝
粮食
加紧
杨树
衔来
喇叭
衣裳
A、请学生来读读
B、带着大家来读读
3、说一说有哪些香甜的气味？请学生答复
4、你看到了一幅怎么样的场景？（丰收）
5、当你站在果树下的时候，你闻到这么香甜的气味，你会怎么做？（馋涎欲滴）引出最后一句：小朋友的脚常被那香味勾住。
6、齐读
四、品读第四段
1、师：秋天的雨不仅给我们带来了好吃的东西，好闻的东西，它还是一个优秀的气象预报员呢！听，它吹起金色的小喇叭，播报气象呢！朋友们注意了，朋友们注意了，冬天快要来了请大家做好过冬准备（做喇叭状）
2、叫一个同学朗读课文，其他同学思考问题
课件显示：
冬天快要来了，小喜鹊________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
杨树，柳树的叶子________________________
它们都在________________________。
3、领悟每种动植物的过冬方式
秋天的雨教案模板2
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
〔音乐引入情境播放《秋日的私语》〕
1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？〔学生各抒己见〕
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。〞今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。〔板书课题〕
3、请小朋友读读课题。〔展示个人对语言不同的感悟〕
二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。〔自主读〕要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？〔学生说〕
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读课文，理解体验
选择自己喜欢的局部，有感情地朗读；〔学生喜欢哪段就来学习哪段？〕
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？〔因为它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门〕
〔1〕请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？〔学生说轻轻地，轻轻地〕
〔2〕请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
〔3〕它翻开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷〞的.？〔出示多媒体投影〕
a。学生读课文边读边思。指名学生说。
b。这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c。教师范读指导。〔配音乐朗读〕〔学生倾听〕
d。和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。〔个别读，齐读〕
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？〔学生说〕
a。请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c。齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。〔个别读，分男女生读〕
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。〔配乐〕
五、拓展延伸，鼓励展示
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
2、自主作业：
〔1〕写一首诗〔编写歌词〕
〔2〕把秋天的景物画下来。
秋天的雨教案模板3
学习目标：
1、认识“钥、匙、趁〞等8个生字。会写“盒、扇、邮〞等10个字。能读写“清凉、留意、扇子〞等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：
1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的.雨神奇吗？
3、你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1、品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并答复。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1、师引：假设是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕
第二课时
复习回忆
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。
秋天的雨教案模板4
知识目标：认识“钥、匙〞等八个字，会写“扇、枚〞等12个字，能正确读写“清凉、留意〞等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的局部。
教学重点：
读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点：
感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。
教学准备：
让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的翻开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。
师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？
生：美丽，丰收，金色。
师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？
生：学生答复〔课文开头四句〕
师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了〔放幻灯片〕，大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。〔学生举手读〕
二、新授。
1、师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门翻开了〔放幻灯片〕
2。师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？〔板书秋天来了〕
生：一下秋雨我们就知道秋天来了。
师：这段应该怎样去读，生：轻
师：为什么要轻轻读
生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师：那你就轻轻的给大家读一读
生：学生读
师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}
三、精学。
走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来欣赏色彩最丰富的.这一段吧。谁知道是哪段？请大家读这段，然后画出表示颜色的词，看看这些颜色分别给了谁？〔自由读〕
师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？
生：答复，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？
生：举手读
师：老师把“扇哪扇哪〞去掉，再读一读，有什么感觉？
生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？
师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过朗读，把句子的生动表现出来吧〔齐读〕
师：还有什么颜色？〔学生读〕〔读完后出示幻灯片〕
同上。
师：老师把“飘哇飘哇〞去掉，再试着读一读，有什么感觉？
生：不飘怎么能邮来呢？
师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话再读一次〔抽读〕
师：接着说还有什么颜色？〔学生读完后出示幻灯片〕
生：答复
师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？
生：美，很美。
师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，谁知道是什么喜讯？
生：
师：好我们一起来读读这丰收的田野
师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有什么颜色？
生：学生举手答复
师：答复完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？
生：大，多，红等
师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。
师：课文中的什么地方告诉我们果子很多
生：你挤我碰
师：应该怎样读，谁试着读一次。
生：举手读
师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生：齐读
3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？〔告诉我们还没有完〕
是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？
师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概括。｛板书色彩绚丽｝
生：色彩绚丽
师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子
生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——给了——，——像——。
师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。
生：齐读第二段
师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？
生：气味
师：板书气味
师：除了这几种气味，还有别的气味吗？
生：菊花香香的......
师：你们喜欢这些气味吗？
生：答复
师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人垂涎，赶快来读一读吧。
生：学生举手读
师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢？
生：冬的消息
师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？生：小燕子听到了赶快飞到南方了
师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶快再来读一读这首小诗。〔出示幻灯片〕继续往下续。
生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声
师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐读最后一段。
师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。
四、结尾：
同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野里去寻找秋天吧。
秋天的雨教案模板5
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备
〔一〕多媒体课件
〔二〕学生预习
1、给加点的字注音
钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳
2、朗读课文，标自然段序号
预习课〔20分钟〕
教学过程
一、引入
同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地翻开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。〔板书课题：11、秋天的雨。〕
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文〔教师或学生随机叫停，正音〕。
2、自由练读课文，力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段，说知道了什么。
2、学生汇报〔注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打根底。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇翻开的大门简笔画〕。
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都可以翻开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它翻开了知识的大门。〞
2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它翻开了的大门〞。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天〞等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。
②例句：〔春雨春风小草柳树……〕是一把钥匙，它翻开了春天的大门；〔信任尊重帮助体谅……〕是一把钥匙，它翻开了友谊的大门。
精读课〔40分钟〕教学过程
一、承上引入
今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门翻开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！
二、教学第二自然段，品读，入境悟情
〔一〕教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书翻开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？
2、〔出示银杏树的叶子图〕这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也可以这样写〔出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。〕
4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？〔黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好似活了……〕
6、〔出示银杏树图〕你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？〔快乐〕为什么这么快乐？〔因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树〕那作者呢？〔也喜欢银杏树〕作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样〔练读、指读、评读〕。
〔二〕教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。〕
2、学生汇报〔枫叶是“红红的〞，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）
2、这样写有什么好处？〔更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天〕
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
〔三〕教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？
2、作者先写了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕
3、〔出示美丽的田野〕是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——〔丰收了，丰收了。〕
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？〔我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。〕
5、从这个词中你看出什么？〔橘子、柿子很多。〕“你挤我碰〞一般来说是指谁的？〔指人。〕是呀。你们做一做“你挤我碰〞的动作。〔做动作〕可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰〞，这是怎么回事？〔作者把橘子、柿子当成人来写。〕
6、这样写你认为怎么样？〔写得很好，把橘子、柿子给写活了。〕这些果子也在枝头上报告一个好消息。〔板书：丰收〕
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。〔男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。〕
〔四〕解读“五彩缤纷〞。
1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？〔出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！〕
2、汇报你读懂了什么？〔注意引导学生了解省略号表示的意思〕
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。〔出示菊花课件〕
4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？〔五彩缤纷〕
5、像“五彩缤纷〞这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——〔五颜六色、五光十色、绚丽多彩……〕
6、你平时见过“五彩缤纷〞的'情景吗？〔晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。〕
7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）
8、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨〕是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色〔板书：给颜色〕
〔五〕回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）
2、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨。〕
3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。〔板书：给颜色〕五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。〔自由读第二自然段。〕
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。
2、直接出示句式：秋天的雨把给了。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？〔板书：藏气味〕
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好闻了……〕
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——〔常被那香味勾住。〕
4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？〔板书：欢乐〕自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？〔板书：报信息〕
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——〔引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。〕
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门翻开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？〔五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……〕
3、所以，课文的结尾总结说——〔齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。〕
七、识字、积累
1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？
2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。〔爽〕〔4个撇点位置要适当，夹在“大〞的腰间〕
3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵〔练背、指背〕。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书：
给颜色
丰收
11、秋天的雨藏气味
欢乐
传信息
〔把课题用“钥匙〞的简笔画圈起来，其它词语用“大门〞的简笔画圈起来〕
练习课〔20分钟〕
教学过程：
一、练习有感情朗读课文，把喜欢的局部背下来〔深化读背〕。
二、听写上一篇课文生字并自己评改〔异步教学〕。
三、指导并练习书写本课生字〔写字训练〕，摘抄佳句。
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关于秋天的雨教案01-04
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