京剧脸谱教案

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京剧脸谱教案

时间：2023-10-31 17:17:14 教案投诉投稿

京剧脸谱教案

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的京剧脸谱教案，希望对大家有所帮助。

京剧脸谱教案

京剧脸谱教案1

　　设计思路：

　　主题活动《我是中国人》的开展过程中进入站点“多彩的民间活动”，在孩子们收集资料的过程中发现有的孩子提到了“京剧脸谱”，说到了“喜欢京剧脸谱鲜艳的色彩”、“喜欢京剧脸谱夸张的，画得比较有特色的五官”……。为了将个体幼儿的经验更好地传递给全班幼儿，激发幼儿对中国国粹的兴趣，我预设活动“京剧脸谱”。活动环节一和二：以京剧和脸谱欣赏导入，让幼儿感受中国国粹之精彩，了解京剧脸谱的特征；环节三：讨论和演示京剧脸谱的画法，幼儿尝试创作；环节四：欣赏交流，幼儿戴着自己制作的脸谱演演京剧，更加深对京剧的喜爱。

　　活动目标：

　　1、尝试用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

　　2、知道京剧是中国的国粹,为自己是中国人而感到自豪。

　　重难点：

　　尝试用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

　　活动准备：

　　1、脸谱形状的`纸人手一份、勾线笔、蜡笔。

　　2、画有一半的脸谱若干，京剧视频，脸谱的欣赏范例若干

　　活动过程：

　　一、京剧欣赏

　　1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家特有的？

　　2、小结：京剧是我们中国特有的戏剧，到现在已经有二百多年的历史，被称为我国的国粹。

　　二、脸谱欣赏

　　京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。

　　出示四种颜色的脸谱

　　1、这些脸谱是什么样的？（从颜色、图案等讨论）

　　2、京剧脸谱每种颜色都代表什么样的人呢？

　　3、小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边图案的颜色、外形、位置是一样对称的。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。

　　三、联想创作

　　1、京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？

　　2、怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？示范

　　经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

　　师提示：

　　眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示（请幼儿观察后再示范）。

　　在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

　　3、幼儿作画，师巡回指导

　　鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

　　能力差的幼儿选用一半的脸谱完成作品

　　大胆尝试用夸张的线条表现五官。

　　四、展示交流

　　1、互相欣赏同伴的作品。

　　2、京剧表演

京剧脸谱教案2

　　目标：

　　1. 欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

　　2. 学习用语言表达对京剧脸谱的感受。

　　3. 通过对京剧中人物的动作，激发幼儿学习的兴趣。

　　准备：

　　脸谱（贴于墙面，孙悟空，二郎神，包公）；京剧碟片；道具（旗、宝剑、刀）；幼儿面具；

　　过程：

　　1．看电视，引起幼儿兴趣

　　师：小朋友，今天呀，我请你们来欣赏一段片子。请小朋友看完后告诉我，电视里放了些什么？

　　幼儿观看后提问：

　　师：小朋友，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？

　　幼儿回答

　　师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？

　　幼：不一样

　　师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？

　　幼儿回答

　　老师小结：刚才我们听到的音乐叫京剧，是我国的传统艺术，只有我们中国才有。京剧是一种很特别的艺术，你瞧，他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？

　　师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？

　　幼：想

　　2．幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称

　　师：小朋友，你们看，老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？

　　幼：好

　　A：第一次观察

　　师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？

　　老师和幼儿一起探讨

　　老师小结：小朋友真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的'发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？

　　B：第二次观察

　　幼儿讲一讲

　　老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？

　　幼儿回答

　　师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。

　　师：又有小朋友说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？

　　老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。

　　师：你们发现左边和右边是不是一样的？

　　幼：是

　　师：对了，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的

　　3．京剧脸谱的夸张

　　师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子

　　幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。

　　4．欣赏额头上有特殊图案的脸谱

　　师：小朋友瞧，老师这里还有几张脸谱，你们能猜出他是谁吗？

　　一一出示脸谱

　　师：他是谁？你从什么地方看出来的？

　　如：包公：半月代表他清正廉洁，办案公正，月亮是包公的象征。

　　5．和幼儿一起听音乐玩京剧

　　师：小朋友，现在呀，老师和你们玩个游戏，请小朋友闭上眼睛

　　老师头戴面具

　　师：孩儿们，我来啦！你们想不想和我一起来演戏呀？

　　幼：想

　　师：我为你们准备了一些面具，来，戴上吧！

　　幼儿自由选择道具进行演戏。

京剧脸谱教案3

　　活动目标：

　　1.鼓励孩子用对称的方法绘画京剧脸谱，用夸张的线条、丰富的色彩表示。

　　2.幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

　　活动准备：

　　黑色卡纸油画棒音乐《戏说脸谱》视频ppt

　　活动过程：

　　一、视频导入：

　　师：小朋友，你们有没有看过京戏？（看过了）今天老师也带来了一段，我们一起看看这些唱戏的人跟我们平时的人有什么不一样？

　　提：有什么不一样？（他们穿上了戏服、他们脸上化满了妆）

　　小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人的`脸上的，京剧是我国特有的艺术，是中国的国粹。

　　二、欣赏ppt

　　京剧人物脸上的脸谱都很特别，我们一起欣赏吧！

　　PPT1.

　　提：

　　（1）这张脸谱你看到了什么？（一只大蝴蝶）我们先看蝴蝶的身体在什么地方？

　　两边的翅膀在什么地方？它用……打扮了……？

　　（2）我们再看看它的颜色，什么颜色最多？还有什么颜色？

　　小结：涂颜色也很重要，你们发现了吗？其实它们两边的颜色是对称的，莲藕非常夸张但是很漂亮。

　　ppt2.师：京剧里有各种各样的脸谱，瞧！这张脸谱你看到的最多的颜色是什么？接下来我们看都有哪些线条？

　　三、师范画

　　师：小朋友，现在老师也想设计一张脸谱，我想……

　　四、幼儿作画

京剧脸谱教案4

　　●设计意图：在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情绪。

　　偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那的，还轮流戴面具玩。碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不拘泥于一种表现形式，更加适合孩子表现。

　　于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。慢慢地，孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣，而我们的活动也将开始了。

　　●活动目标：

　　1．知道一些关于京剧脸谱的初浅知识。

　　2．有创意地大胆表现京剧脸谱。

　　3．学习用对称的方法来表现脸谱。

　　●重点：能用对称的方法表现脸谱。

　　●难点：理解对称的美，并能有创意地表现脸谱。

　　●活动准备：

　　1．京剧表演VCD

　　2．京剧脸谱范例

　　3．环境创设画有京剧脸谱的幼儿T恤

　　4．京剧音乐磁带

　　●活动过程：

　　1．请幼儿欣赏京剧音乐

　　师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？

　　幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。

　　幼：有人在唱戏，是京剧。

　　2．教师简单介绍京剧

　　师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。

　　3．请幼儿观看京剧VCD。

　　师：刚才我们一起欣赏了京剧表演，现在请小朋友说说，你看到了怎样的演员形象？他们身上穿服饰又是怎样的？演员们的脸部化妆又有什么特点？

　　幼：我看到的演员穿了一件白衣服，头上戴了一个象皇冠一样的东西，他还有长胡子，脸上画着红颜色。

　　幼：我看到的演员是一个黑脸，也有长胡子，头上还有一个月亮形状的东西。

　　幼：我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的，他总是蹲着走路。

　　幼：我看到一个漂亮的公主，她穿着漂亮的裙子，脸上化妆很美，头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。

　　4．引导幼儿观察脸谱的特征

　　（教师出示脸谱图片）

　　师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？

　　幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。

　　幼：还有头发和耳朵。

　　师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点？

　　幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。

　　幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。

　　师：对，脸谱最重要的'特点是这些花纹，左边有的花纹，右边也有，每一个脸谱上的花纹都是对称的。

　　5．引导幼儿想象心中的脸谱

　　师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢怎样的脸谱？你希望怎样变化？

　　幼：我喜欢画一个兰色的脸谱，然后画上象蝴蝶一样的花纹。

　　幼：我想画一个老虎脸谱。

　　幼：我想把那个白色的脸谱加上胡子，再在白色上画些花。

　　师：小朋友们都说的很好，把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗？

　　6．幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。

　　教师提出作画要求，幼儿创作。

　　7．展示与讲评。

　　●活动反馈：

　　我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们欣赏了京剧的表演，这对他们来说帮助很大，孩子能更加直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化妆和服饰，以及动作造型，感受了京剧的氛围，另外在活动中孩子们也欣赏到京剧音乐的旋律，所以在感受感知的过程中，孩子们很能说，很能描述京剧演员的形象，说明他们在观看时能集中注意力，能对脸谱感兴趣。

　　但是，在活动讲解脸谱特征时，特别是在讲对称这一要点时我没有把握住好，没有将其拎出来当场示范一下，以便能给孩子们更直观的了解。在孩子们讲述过程中，我没有及时抓住要领很系统的给孩子们总结，如对称的五官、对称的图案等，让孩子有一个正确的、较深刻的印象，这样在孩子们的画面中就不会出现这一缺点——他们表现出来的脸谱形象并不十分夸张，而且造型较单一。所以，我应在孩子们讲述形容脸谱的同时，及时捕捉幼儿的信息，提炼幼儿的语言，给出总结性的讲解。

　　作为一位年轻教师，我知道在许多环节都存在漏洞，还有许多要改进的地方，通过这次活动使我深深感受到，在与幼儿对话中及时捕捉幼儿的信息，提炼他们的语言并加以总结是非常重要的，而且在活动前一定要对教材分析透彻，抓住重点展开活动。

京剧脸谱教案5

　　京剧艺术的精华莫过于京剧的脸谱，人们称脸谱为“人类灵魂的镜子”，观众可以从人物的脸谱的颜色和形态上，看出这个人物是好人还是坏人，是聪明还是愚蠢。

　　一、欣赏京剧脸谱片断放课件（说唱脸谱），各色脸谱展现在学生们面前，并伴有唱、念、做、打的画面，声音是《说唱脸谱》的歌曲。在欣赏的同时，请同学听歌词，将代表人物的脸谱颜色举例说出。（让学生举例说明）。

　　二、脸谱介绍第一组脸谱：人物性格颜色代表

　　（1）红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的.一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

　　（2）蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。

　　（3）黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

　　（4）白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

　　（5）黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

　　第二组脸谱：鬼怪神佛代表

　　将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。（让学生将歌曲的第二段唱出，以加深记忆）。

　　三、京剧欣赏选听黑脸包公的唱段－《铡美案》选段《附马爷不必巧言讲》。

　　这段故事叙述的是秦香莲状告当朝附马陈世美抛妻弃子，且又要在母子寻来之时，杀妻灭子。表现了包公不畏权贵，当堂质问陈世美罪行的铁面无私的性格特点。

　　四、学唱《说唱脸谱》（加深学生对各色脸谱的记忆）将歌词列出：

　　1、蓝脸的窦尔顿盗玉马，红脸的关公战长沙，黄脸有典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。

　　2、紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵笑哈哈。

　　五、京剧表演根据二堂课的学习，同学们对京剧有了一定的了解。用京剧面具让学生进行表演生、旦、净、丑四在行当。表演时可唱出歌词表演京剧动作。

　　从讲京剧的过程中，我总结了一些让学生对中国传统戏曲感兴趣的经验；从备课中进一步加深了我对京剧的了解，从而使我更有信心进行戏曲欣赏的探索，为进一步讲好京剧奠定了基础。从而扭转学生对京剧的偏见，进一步推广和普及京剧。

京剧脸谱教案6

　　一、设计意图：

　　京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对"对称""夸张"的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。

　　二、活动目标：

　　1.初步了解中国戏曲脸谱的艺术特点、色彩等知识。

　　2.能用线条、色彩对称的方法绘制脸谱。

　　3.感受传统文化的魅力，体验自己绘制脸谱的乐趣。

　　4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　三、活动准备

　　1.视频《说唱脸谱》

　　2.ppt课件，油画棒空白脸谱

　　四、重点难点：

　　重点：京剧脸谱的色彩和代表的性格特点

　　难点：用线条、色彩对称的方法大胆设计脸谱

　　五、活动过程

　　(一)播放《说唱脸谱》视频，引起幼儿对京剧的兴趣。

　　师：通过视频?你们都观察到什么。对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。

　　评析：通过观看视频调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。

　　(二)播放多媒体课件，欣赏脸谱，简单了解京剧简单的知识和脸谱夸张的表现形式和手段。

　　1.感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。

　　师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样?他们的脸上是怎么样的?

　　评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。

　　2.欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。

　　师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫"脸谱"(出示脸谱字卡)。你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?

　　教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的'还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

　　(三)欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。

　　师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵)有哪些地方是不一样的?

　　教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。

　　评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

　　(四)幼儿创作给脸谱涂色。

　　师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样?你们想不想也自己动动手帮它们化化妆?

　　幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。

　　评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色。

　　(五)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。

　　2.让幼儿结合已有的经验进行点评。

　　师：谁来介绍下自己的作品?

　　评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。

　　(六)活动延伸。

　　师幼戴着京剧脸谱一起游戏。

　　六、活动反思：

　　在教学过程中通过视频、图片、PPT等多种手段，让幼儿初步感受戏曲的魅力，拉近幼儿与戏曲的距离。整堂课，幼儿在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和幼儿的主体作用都得到了充分的发挥。孩子们首先被《说唱脸谱》深深的吸引住了，很感兴趣，在这一环节中孩子们知道了脸谱是戏曲的代表;然后，观看图片，欣赏脸谱，感受脸谱造型、色彩，发现脸谱对称的规律;最后，动手制作，尝试创作对称脸谱，在这一环节中我为孩子们准备了不同的材料，让他们自己选择喜欢的材料尝试创作脸谱，在这一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子们在创作的过程中，只是注意到了脸谱的对称性。在一些绘画与粘贴的技巧上有一些不足。

　　总体来说，孩子们对于本节活动很感兴趣，教学目标也完成的较好。在本节活动中充分体现了孩子的主体性，课堂气氛也很活跃。

京剧脸谱教案7

　　活动目标

　　通过欣赏本曲，初步接触京剧的音调；学习用游戏的方式反映其—姒的曲式结构；学习两种京调中，常见的舞台步伐。在制做面具的活动中，自由地欣赏和创造性地绘制京剧脸谱。并创造性地“假装演戏”。能迅速、安静地配合，协调地结伴造型。

　　活动准备

　　两种音乐带，一种为原结构，一种为缩编结构。录音机。

　　各种京剧脸谱制品

　　如图片、面具、泥塑、文化衫等（组织幼儿参加搜集活动）。

　　面具半成品，油画棒，水粉画颜料、工具若干。

　　活动过程

　　1、美术活动。

　　（1）教师播放音乐（《京剧》原版），并在此背景上组织幼儿自由参观，欣赏布置在活动室内的各种京剧脸谱制品。有条件的教师可辅以简单的讲解。

　　（2）教师提供面具半成品（每人一件）和绘画工具，组织指导幼儿自由地创造性地绘制京剧脸谱面具（《京剧》原版音乐一直作为活动背景）。

　　2、学习走京剧中男女演员的舞台步伐。

　　男：左脚向前跨一大步，跨出时左脚尽量高抬，右脚紧跟上一步；换右脚跨，左脚跟上。

　　女：双膝夹紧，用脚跟先着地的方法快速向前迈小步，步子越小越好。先不分男女，一起练习男步和女步。然后，男女分别练习男步和女步。

　　3、学习玩“猜猜演员是谁”的游戏。

　　游戏玩法

　　采用缩编成引子ABA尾声结构的录音，请4—5名幼儿扮演京剧迷，其余幼儿扮演演员，各人自选一脸谱面具，在引子演奏的过程中迅速结伴，化装（戴面具），并造型。

　　A段音乐：“京剧迷”各自边走舞台步，边做自由表演，“演员”造型不动。

　　间奏音乐：“京剧迷”各自找一组演员，并坐下“看戏”。

　　B段音乐：“演员”边走舞台步，边围着“京剧迷”绕行，自由表演。“京剧迷”坐着不动，并做出认真欣赏的样子。

　　A段音乐，“演员”再次造型不动，“京剧迷”自由学做所看到的“演员”动作。

　　尾声，“演员”不动，“京剧迷”做思考状。

　　音乐结束后，“京剧迷”要一一说出本组每个演员的名字，被猜出名字的`“演员”，摘下面具。最后，看哪位“京剧迷”猜出的“演员”最多。

　　幼儿自由交换面具，重新分配角色，游戏重新开始。

　　游戏之后，教师请扮演“演员”的幼儿讲述他们各自所表演的内容（想像出的内容如：包公、展昭、孙悟空、白骨精，或某一个电视剧中的武侠和坏蛋等）。重复玩该游戏，教师不断引导幼儿的创造性表现，并指导“演员”如何伪装自己，“京剧迷”如何识破伪装，猜出其名字，以增加智力活动的强度和游戏的趣味性。

京剧脸谱教案8

　　活动目标：

　　1．尝试用彩绘、用对称的方法来表现脸谱。

　　2．感受脸谱的艺术美，能大胆进行创作。

　　重点与难点：

　　用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　活动准备：

　　课件、各色颜料、铅画纸、毛笔、水桶、抹布

　　活动过程：

　　一、观察讨论

　　1．（播放课件）小朋友刚才你们看的是一种什么表演？（京剧表演）京剧表演和别的表演有什么不一样呢？

　　2．脸谱是一种神奇的化装，你们知道脸谱是什么时候化的装？（唱京剧的时候）

　　3．脸谱非常漂亮，有一些大画家把他做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。

　　4．脸谱是一种化在脸上的装，（播放课件）我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样？（颜色不一样，脸分成几个块、五官有了变化）

　　引导幼儿讨论颜色、五官的变化，脸上块面的`分割。

　　5．教师示范

　　二、联想创作

　　师：今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

　　提示：

　　1．今天你想画一张什么样的脸，五官怎么来变。

　　2．化装的时候要仔仔细细的，千万不要把脸两边画得不一样。

　　3．看看什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂。

　　4．小朋友可以根据需要可以选择使用毛笔。洗笔时注意不要甩水，在毛巾上擦干。

　　5．幼儿绘画教师巡回指导：脸谱画得大一些，注意五官的变化及位置。

　　三、活动讲评

　　1．展出幼儿作品

　　2．幼儿之间相互欣赏。

　　3．教师主要从颜色上进行讲评。

京剧脸谱教案9

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。

　　2、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到自豪。

　　3、在对京剧的感受中，激发幼儿表达表现的能力。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　1、塑封好的脸谱十七个（人数的一半）。

　　2、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、蜡笔。橡皮筋、钉书机。

　　3、多媒体课件、歌曲磁带“我是一个中国人”

　　活动过程：

　　一、京剧欣赏

　　1、刚才听到的是什么？（京剧）它是哪个国家发明的？（中国）

　　2、京剧是我们中国特有的戏剧，被称为我国的国粹，为什么称为国粹呢？

　　小结：京剧，以前是专门在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必须有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都非常的喜欢看，所以一直流传到现在。外国人也很喜欢我们的京剧，所以中国人都为此自豪。

　　二、脸谱课件欣赏：

　　过渡：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。这个是我们上次的手工“脸谱”，都是一模一样的，其实脸谱是各种各样的，下面我们来欣赏一下吧！在京剧音乐中欣赏各种京剧脸谱。

　　1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？（颜色、图案、）

　　2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）

　　小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。

　　三、游戏：找朋友

　　1、游戏：下面脸谱要和我们做个找朋友的游戏。（出示半张的脸谱）请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

　　2、分享：请几对好朋友上前介绍，你是根据什么特征找到的？

　　小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

　　四、联想创作

　　1、京剧脸谱真漂亮，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？

　　2、怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？

　　经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点――就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

　　3、师提示：

　　眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示（请幼儿观察后再示范）。

　　在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后刷上你喜欢的水彩颜色。

　　4、幼儿作画，师巡回指导

　　鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的'脸谱。

　　帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！

　　五、展示交流

　　互相欣赏同伴的作品，共同体验成功的喜悦。

　　六、延伸活动：

　　幼儿戴上面具，听京剧《中国人》，大胆表演，感受做为中国人的自豪！

　　活动反思：

　　结合大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的绘画操作能力，通过让幼儿观察、比较、分析，充分感受京剧脸谱的丰富色彩，体验到各种色彩和夸张的造型所带来的不同感受，提高幼儿的审美情趣。在今后的教学实践中，我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏水平不断的得到提升。

京剧脸谱教案10

　　课题：

　　大班艺术领域活动《京剧脸谱》

　　课型：

　　艺术（美术）

　　年级：

　　幼儿园大班

　　课时：

　　2个课时

　　设计思路：

　　京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称”、“夸张”的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。

　　教学重点：

　　了解京剧脸谱的表现形式和手段。

　　教学难点：

　　用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征，大胆设计脸谱。教学切入点：从听京剧片段、欣赏京剧脸谱入手，而后进行大胆、夸张地设计脸谱。教学特色:根据幼儿不同的美术表现能力准备了四种层次材料，让幼儿创作京剧脸谱。教具：京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、四种脸谱材料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动目标：

　　1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

　　2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

　　3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。

　　活动准备：

　　京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、空白脸谱、水彩笔等。

　　活动过程：

　　一、播放京剧片段导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。

　　师：孩子们听听，这是什么曲子呢？对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。

　　评析：通过观看京剧的片段调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。

　　二、播放多媒体课件，欣赏脸谱，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

　　1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。

　　师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样？他们的脸上是怎么样的？

　　2、欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。

　　师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫“脸谱”（出示脸谱字卡）。你喜欢哪个京剧脸谱？它上面有什么颜色、图案呢？你知道这些颜色、图案代表什么意思吗？

　　教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的??如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

　　3、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。

　　师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵）有哪些地方是不一样的？

　　教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。

　　评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

　　三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。

　　师：现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样？你们想不想也自己动动手帮它们化化妆？

　　幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。

　　评析：教师事先准备勾好线条的'脸谱，降低难度，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色，为第二课时的设计脸谱做好铺垫。

　　第二课时

　　活动目标：

　　1、尝试用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

　　2、能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

　　活动准备：

　　准备四种层次材料：第一层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱，第三层次是一个椭圆形脸的轮廓，第四层次是一张空白纸；水彩笔；油画棒等。

　　活动过程：

　　一、展示交流上次幼儿的脸谱涂色活动。

　　师：这是小朋友上次涂的脸谱，我们一起来看看，你最喜欢哪张，为什么呢？（重点引导幼儿观察脸谱的颜色、图案）

　　评析：通过欣赏幼儿前一次活动的作品，让幼儿进一步地感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，为后一环节的设计脸谱提供参考。

　　二、组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　师：今天老师准备了四种材料，你们可以自己设计和装扮脸谱，看看谁设计的纹路、图案、颜色最有创意？

　　评析：教师准备了四种层次材料，让幼儿根据自己的意愿及能力选择不同的材料来设计脸谱，在原有的基础上增加难度，层层递进。教师的指导重点在脸谱的设计和创作上。

　　三、展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

　　1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。

　　2、让幼儿结合已有的经验进行点评。

　　师：谁来介绍下自己的作品？

　　四、活动延伸。

　　师幼戴着京剧脸谱一起游戏。

　　活动反思：

　　1、目标基本达到。

　　此次活动目标基本达到，大部分幼儿能知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人，也能运用对称和夸张的表现形式和手段来设计脸谱。

　　2、材料准备充分。

　　在活动中准备了四种不同能力层次的脸谱材料，充分考虑到幼儿表现能力的差异，给幼儿自由选择的机会，提高了幼儿的自信。

　　3、活动设计层层深入。

　　本次活动先通过欣赏京剧片段调动幼儿对脸谱的兴趣，萌发喜爱京剧的美好情感；而后在已有欣赏经验的基础上，给勾勒好线条的脸谱涂色；最后才让幼儿自己设计创作脸谱，层层深入，符合孩子接受学习的心理。

　　4、注重观察能力的培养。

　　在活动中应加强幼儿观察能力的培养，只有在观察的基础上才能更好地了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，为“设计脸谱”这一环节做好知识经验的准备。

　　5、活动不足之处。

　　由于幼儿能力水平的差异，部分幼儿在设计脸谱时线条还不够流畅，色彩也不够鲜艳，不能很好地表现出脸谱的特征，在平时应注重幼儿线条的练习及色彩的搭配。

京剧脸谱教案11

　　一、教学目的：

　　1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

　　2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

　　3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　　二、教学内容及重难点：

　　1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

　　三、教具学具：

　　1、学生：

　　第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。

　　第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

　　2、教师：

　　课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

　　四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

　　教材分析及教法设计：1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

　　脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。、

　　京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有： “豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。

　　京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色 ”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

　　2、教法设计本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用：

　　①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

　　②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。

　　③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。

　　④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。

　　五、教学多媒体设计：在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。

　　六、教学过程：

　　第一课时：

　　谱式步骤一：导入新课〔播放〕：——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。 1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术？ ②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱 3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生回答。（略）

　　步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。 1、起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、意义：讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。 3、京剧脸谱的'艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 4、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

　　步骤三：京剧脸谱的谱式：〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点： ①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 ②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 ③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 ⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

　　步骤四： 1、演示作业过程：〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。 2、完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、〔课件〕出示作业要求： a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己两议解决。如：水辩传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项：1、自选谱式； 2、左右对称（歪脸除外）

　　步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置：勾画谱式：〔课件同时播放勾画谱式过程〕

　　步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。

　　第二课时：

　　步骤一：组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。

　　步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识 1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。 2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生讨论（略） 4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕

　　步骤三：着色方法〔课件演示——涂色过程〕 1、先从白色入手，将所有白色涂满， 2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂， 3、最后着墨色

　　步骤四：作业要求：〔出示课件〕 1、完成铅笔稿着色 2、注意事项： ①每个脸谱至少有三种颜色。 ②着色时先勾边线再涂染

　　步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色教师巡回辅导帮助学生完成。

　　步骤六：点评作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。

京剧脸谱教案12

　　教材分析

　　脸谱是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种化妆主要用于净和丑，在形式、色彩和类型上有一定的格式，是具有民族性、夸张性的传统艺术。本活动引导幼儿欣赏京剧的精彩片段，感知脸谱的不同含义，通过绘画脸谱，尝试用线条、色彩、对称、夸大等手法表现不同脸谱，从而培养幼儿对京剧的兴趣和对中国传统文化的的喜爱，这对于我国民族文化的传承是十分重要的。

　　活动目标：

　　1.初步了解中国国粹艺术——京剧的特点。

　　2.能够用线条、色彩、对称、夸大等手法表现不同的脸谱。

　　3.体验京剧艺术的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：京剧脸谱、非洲部落的面具等图片。脸谱作品数幅。勾线笔、油画棒、8K 铅画纸。

　　经验准备：幼儿提前欣赏大量的脸谱

　　活动过程：

　　一、交流讨论，初步了解中国国粹艺术--京剧的特点。师：你们看过京剧吗？唱京剧时他们脸上要戴什么？

　　小结：京剧是我们中国四大国粹之一，京剧脸谱是中国戏剧中特有的化妆

　　艺术，通过写实和象征相结合的夸张手法，鲜明的表现某些人物的面貌，并从其面貌上揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。在非洲部落里，当他们庆祝节日时，也会带上各种各样的面具跳舞，唱歌。

　　二、欣赏各种各样的脸谱及面具，感受京剧脸谱的造型的夸张、变形及色彩的丰富。

　　1.欣赏脸谱及面具的图片、照片。引导幼儿按照从整体到局部再到整体的方法欣赏，发现京剧脸谱上面的图案和对称特点、脸谱的基本用色，讨论不同颜色所象征的意义。

　　小结：脸谱不仅颜色漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，观众一看演员脸谱就可以知道他演的是什么样的.角色。

　　2.教师示范用图形添加的方法画各种有趣、奇特的脸谱。

　　3.引导幼儿欣赏脸谱作品。

　　三、自由创造，能够用线条、色彩、对称、夸大等手法表现不同的脸谱。引导幼儿脸谱轮廓要画大，可以画长方形、椭圆形等各种形状的脸谱。造

　　型要夸张，奇特，可以在大脸谱中套小脸谱。背景分割稍细密些。涂色：脸谱（一个系列的颜色或五颜六色）背景（一个系列的颜色）

　　四、欣赏小朋友的脸谱作品，体验京剧艺术的乐趣。

　　1.把幼儿的作品布置成脸谱展，引导幼儿欣赏。

　　2.讨论：哪个脸谱最特别，你喜欢哪个脸谱，为什么？

京剧脸谱教案13

　　活动背景：

　　春暖花开,鸟语花香的季节，我和孩子们背着小包去梅兰芳公园踏青。走进“梅兰芳史料陈列馆”，孩子们一下子被走廊里的京剧艺术照吸引住了，他们纷纷好奇地问：“老师，她的脸上怎么五颜六色的？”“老师，她的眼睛为什么这么大？”“老师，她是谁呀？”“老师，……”。面对孩子们的种种问题，我想：京剧是我们国家的国粹，京剧艺术大师梅兰芳先生又是我们泰州人，何不利用这个机会，让幼儿了解京剧，弘扬民族文化，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感呢？于是，我从孩子的兴趣点入手，结合大班幼儿的年龄特点和我班幼儿的绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。

　　活动一

　　欣赏活动--------京剧脸谱

　　活动目标：

　　1、欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征。

　　2、能大胆表达对京剧脸谱色彩及造型的感受与理解

　　3、萌发对京剧艺术的兴趣，为家乡有梅兰芳这样的名人而感到自豪

　　活动准备：

　　1、收集各种京剧脸谱及资料，视频转换仪一台

　　2、让幼儿向家长了解梅兰芳的有关信息，再次和家长一起参观梅史馆

　　活动过程：

　　（一）师戴上一个京剧脸谱，唱一句“我是一个中国人”来唤起幼儿春游时的记忆，并对脸谱产生兴趣

　　1．提问：这是什么？还记得在哪儿见过这样的脸谱？

　　2．出示各种脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱以及为什么喜欢。

　　(评价：直接的导入活动一下子唤起了幼儿的回忆，激起了兴趣，自由的表达感受为幼儿提供了宽松的环境。)

　　（二）在视频转换仪上出示包公、关羽、孙悟空的脸谱图片

　　1、你知道这三张脸谱分别是谁吗？

　　2、哪张脸谱看上去感觉很威严？为什么会有这种感觉？它用了哪些颜色？主要用的什么颜色?

　　3、关羽的脸谱用了哪些颜色，主要是什么颜色？看上去感觉怎么样？

　　孙悟空的脸谱用了几种颜色？（这时出现多幅脸谱图片）你发现每个脸谱至用了几种颜色？

　　教师小结：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。

　　（三）比较几张脸谱眼睛、眉心的不同表现手法，猜猜为什么这样画？你觉得这样画美吗？说说为什么？

　　教师小结：京剧脸谱的图案设计非常夸张,让我们一看就知道这个人的性格、年龄等特征，还带有装饰性的图案的美，是中国戏曲中特有的化妆艺术，也是中华民族的特色之一。

　　(评析：通过让幼儿观察、比较、分析，充分感受了京剧脸谱的丰富色彩，体验到各种色彩和夸张的造型所带来的不同感受，提高了幼儿的审美情趣)

　　（四）什么时候会用到京剧脸谱呢？（……）

　　教师:我们泰州有一位在全国甚至在全世界都很有名的京剧艺术大师，你们知道他是谁吗？（由教师和幼儿介绍自己所了解的梅先生唱戏的经历以及他的爱国行为或其它小故事，使幼儿为自己家乡有梅兰芳这样的名人而感到自豪，激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感）

　　(五) 现在我们每人戴上一个脸谱来表演京剧。

　　(评析：整个欣赏活动在一种平等互动的谈话中进行，让每个幼儿在美术作品前都有说话的权利，老师成为了孩子对话的合作者，共同学习的伙伴。课前的知识准备充分利用了家庭资源，得到了家长的支持，让幼儿在介绍时有话可说,提高了积极性，同时也拓展了幼儿的知识面)

　　活动二

　　绘画活动-------我是小小化妆师

　　活动目标：

　　1．能表现京剧脸谱对称的特征，大胆使用色彩并设计脸谱图案。

　　2．进一步萌发对京剧艺术的兴趣，

　　活动准备：

　　白纸、记号笔、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱

　　活动过程：

　　（一）、请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引起幼儿设计的欲望

　　教师：小戏迷今天表演得真棒！老师也很想参加你们的表演，看，脸谱我都画好了。(出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心)哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？

　　1、请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。

　　2、说说你想设计什么样的京剧脸谱。

　　（二）、师：今天，我请你们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。

　　幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。

　　（三）、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。

　　（评价：教师利用一个故意的失误，激起幼儿的好奇心，从而主动探索出画脸谱的基本要点----对称。设计脸谱时根据幼儿的个别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则。幼儿间的相互欣赏使他们有了与同伴分享自己劳动成果的`机会，自我价值得到了体现，获得了真正的满足感。老师的接纳、赞许和分享给了孩子最大的鼓舞，使他们产生了成就感，为下一次的手工活动奠定了情感基础。）

　　活动三

　　手工活动--------制作京剧脸谱

　　活动目标：

　　1、运用画、剪、穿线、镂空等方法制作京剧脸谱。

　　2、养成做事细心和有始有终的好习惯。

　　3、萌发“我也要当京剧大师”的想法。

　　活动准备：

　　1、铅画纸或卡纸、油画棒、记号笔、剪刀、橡皮筋，操作材料

　　2．向爷爷、奶奶们了解有关京剧的知识并学唱几句

　　活动过程：

　　（一）教师：我们的“开心舞台”要表演京剧，每个小朋友都可以参加，你想好演谁，制作好脸谱就可以报名参加了。

　　（二）幼儿自由讨论制作脸谱的方法：选择什么样的纸，用什么绘画工具？怎样戴到脸上？戴上脸谱怎么才能看得见呢？

　　教师提出注意事项:用剪刀将眼睛部位镂空时要注意安全。

　　（三）幼儿制作。其中制作速度较慢的幼儿可以为其提供现成的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作；教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。

　　（四）带上自制的脸谱到“开心舞台”表演活动延伸:

　　1、设计京戏服装

　　2、继续收集与京剧有关的图片、邮票等

　　3、说说家乡的名人

　　(评析:自由的参与给幼儿提供了一个开放的环境，为幼儿的自我表现创造了一个丰富而广阔的天地。在幼儿的自主表现中，教师“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导，真正体现了教师的主导作用。强弱结合培养了幼儿的合作精神)

　　活动反思：

　　本次活动从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口,根据本班幼儿的年龄特征和能力水平进行了精心设计。在活动中，教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，使幼儿的兴趣被大大激发，主体地位得到充分体现；民主的参与和适当的引导实现了师幼之间良好的互动。

　　同时还充分利用社区资源，扩展了幼儿的生活和学习空间，初步了解了京剧这一国粹，产生了爱家乡的情感，与家长的密切配合使幼儿的潜能得到充分发挥。

京剧脸谱教案14

　　活动目标：

　　1、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

　　2、在欣赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，色彩的鲜艳和造型的夸张。

　　3、积极参与欣赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感。

　　4、学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

　　5、按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

　　活动准备:

　　1、知识经验:讲述一些关于关公曹操包公3人的故事传说。

　　2、操作材料:多媒体课件<京剧脸谱>，油彩，棉签，已画好脸形的8K画纸若干，颜料，勾线笔，腊光纸，浆糊，毛线等。

　　活动过程:

　　一、欣赏京调，激发幼儿的兴趣。

　　1、教师播放京调(只有声音)。

　　指导语:“听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么样的人?”

　　幼儿猜测。

　　2、播放视频。“这个人就是包公。你觉得这个人是个什么样的人?”“他的脸上有些什么颜色?什么花纹?”

　　小结：所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。

　　二、欣赏各种各样的京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意

　　1、欣赏红脸、白脸。

　　指导语:“刚才，我们欣赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正直和好人，这里还有两张脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人?”

　　小结：原来，京剧脸谱中的颜色虽然很多，但是都有个主要颜色，这些主要的颜色代—达标测评——课堂小结

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、学前导入，调动情趣。

　　1、放一段京剧录象（1分钟）。

　　问：人物面部在化装造型上有什么特点？

　　答：脸上画了油彩；都是大花脸。

　　总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。

　　三、板书课题，展认目标。

　　出示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的'一些常识以及脸谱的绘制过程。

　　四、导学达标。

　　（一）如何欣赏京剧脸谱

　　1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。

　　如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）

　　项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）

　　2、示若干不同颜色的脸谱

　　问：这些脸谱的颜色都一样吗？

　　答：不一样。

　　问：什么地方的颜色不一样？

　　答：它们的主色调不一样。

　　总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。

　　讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）

　　红色——威武中正——钟馗

　　黑色——严肃刚正——包公

　　蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩

　　白色——阴险狡诈——曹操

　　3、在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。

　　A、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）

　　B、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）

　　问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？

　　答：小丑。

　　总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？

　　答：滑稽、幽默、风趣。

　　总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。

　　C、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颧骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）

　　D、精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）

　　（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）

　　1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。

　　2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。

　　3、涂一层清漆或胶水。

　　4、可利用一些材料将其整理加工成为一件完整的工艺品。

　　五、达标测评

　　组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。

　　六、课堂小结

　　展示优秀学生作业，总结课堂情况，播放乐曲，学生在乐曲声中离开教室。

　　七、课件设计程序：

　　脸谱画面（静）——京剧录象（动）——录象中花脸局部放大图（静）——曹操的脸谱（静）——项羽的脸谱（静）——若干脸谱（静）及“说唱脸谱”音乐（轻放）钟馗、窦尔墩、包公、曹操——三种花脸谱式做背景，根据进程依次出示局部——出示运用于生活的实例——绘制过程（动）——春节晚会中以脸谱为服装装饰的光盘（动）。