《胖乎乎的小手》教案优秀

时间:2023-10-23 16:43:02 教案 投诉 投稿

《胖乎乎的小手》教案优秀

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

《胖乎乎的小手》教案优秀

《胖乎乎的小手》教案优秀1

  【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

  【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

  【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

  【教学课时】:2课时。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引入

  1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

  2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的.轮廓。

  3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

  二、初读课文,了解大意

  1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

  2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

  兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

  三、细读课文,识记生字

  1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

  2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

  3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

  4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

  5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  6.给生字组词,巩固生字。

  四、指导朗读,感情大意

  1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。

  2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

  3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

  句一:我只画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

  课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的全家人指的是哪些人?这张画指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

  分角色朗读课文。

  分四人小组演一演这篇课文。

  五、发挥想象,扩展课文

  1.请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

  2.请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸。

  我给妈妈。

  我帮老师。

  我为大家。

  六、复习巩固,加深记忆

  课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

  七、指导书写

  1.学写看、着

  (1)出示田字格中的生字

  (2)出示这两个生字的笔画顺序。

  (3)指导观察这两个生字的占格位置。

  (4)教师范写、讲解。

  (5)教师巡视指导。

  这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

  2.学写画

  3.学生自学笑、兴、会。

《胖乎乎的小手》教案优秀2

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

  2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

  3.出示课题,认识胖字。

  二、互动识字,初读感知

  1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

  2.检查学习效果。

  (1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

  3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

  (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用因为所以说话。)

  因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰给妈妈( ),所以( )喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰帮奶奶( ),所以( )。

  因为兰兰( ),所以( )。

  三、认真观察,指导书写

  1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

  看 着 画 笑 兴 会

  6画 8画 9画 10画 11画

  2.引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。

  3.教师范写,学生仿写。

  4.展览、赏析。

  四、实践作业

  1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的.表情及语气,下节课汇报。

  2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关爱

  第二课时

  一、趣味巩固生字

  1.出示心形卡片上的生字,让学生认读。(以开火车的游戏,进行小组比赛)

  2.小组扩词接龙比赛

  二、以读代讲,读中感悟

  (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

  (二)自主读第35自然段

  1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答,教师板书)

  爸爸 妈妈 奶奶

  拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

  2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (三)读最后一个自然段

  1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

  2.指导朗读明白了的语气。

  3.兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

  4.那你会帮家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我帮老师_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  三、写字教学

  画 笑 兴 会

  1.师示范(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇,捺写得开一点。)

  2.生描红、交流。

  3.生练写,展示评析。

  四、拓展教学,表演感悟

  1.阅读儿歌《盛饭饭》

  小饭桌,圆又圆,我给全家盛米饭。爸一碗,妈一碗,最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主组合表演课本剧。

  五、实践作业

  1.每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察里人的表情及语气,写出来或画下来。

  2.收集有关家人互相关爱的故事。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰 关爱 家人

《胖乎乎的小手》教案优秀3

  【预设目标】

  1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。

  3、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

  【教学重点】

  认字和朗读课文。

  【教学难点】

  要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学用具】

  生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

  【学习时数】

  2课时。

  【学习过程】

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

  2、画手:

  请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。

  2、读完后,说说读懂了什么?

  3、师生讨论。

  三、逐段细读,识生字

  1、听老师范读,勾划生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

  3、出示字卡:

  说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  四、指导写字

  1、请各组派代表在黑板上指导写。

  2、生笔画书空并组词。

  3、写字本上自由练写,重点写好左右结构的字:

  胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、读生字卡片。

  2、请生上台读“手心”里的生字。

  二、再读课文

  思考:兰兰的小手为什么让人喜欢?

  三、理清课文内容

  1、生说故事情节,师相机板书:

  替爸爸头像拿

  给妈妈头像洗

  帮姥姥头像挠

  2、通过换字,指导生明白“替、给、帮”是同义字。

  四、朗读第一自然段,指导读好疑问句、感叹句

  五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话,指导读好感叹句

  1、找出爸爸、妈妈、姥姥的话:

  (看屏幕)你发现了什么?

  2、创设情境,指导分角色朗读。

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  3、四人小组分角色朗读:

  一人读一角色。

  4、老师叙述,请学生表演。

  5、大组分角色,朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  六、扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后“说说做做”,练习说话:

  我替爸爸_________________________________。

  我给妈妈_________________________________。

  我帮老师_________________________________。

  我为大家_________________________________。

  七、课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。

  【教学后记】

  课文贴近学生的'生活,又可以分不同的角色进行朗读,我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读,分角色表演,学生兴致很高,也很投入。特别是疑问句和感叹句,学生都能很好地把握其语气进行朗读,教学效果非常不错。

  但是,我想如果我在引导学生的时候,能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话,让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心,这样,学生会体会更深,在扩展活动的时候学生会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案优秀4

  【教学内容】

  《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

  【教学目标】

  1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  第一课时

  识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)

  第二课时

  一、复习生字词

  (黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)

  师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?

  (老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

  生:上台贴卡片,带读(每生两个字)

  师:你们的小手真能干!

  二、读中感悟,合作探究

  师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

  生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

  师:兰兰帮全家人做了哪些事?

  生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

  师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

  生轮读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

  生自由读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?

  (学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

  1、学习第二自然段:

  生:我喜欢读第二自然段

  师:你能读给大家听吗?

  生:(读第二自然段)

  师:他读得怎么样?

  生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

  师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

  生:(指名读兰兰说的话)

  师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

  生:(齐读兰兰的话)

  2、学习3、4、5自然段:

  师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:你读懂了什么?

  生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

  师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

  生:(指名读)

  师:读的怎么样?

  生:……

  师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

  生:(再指名读)

  师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

  生:(齐读第三自然段)

  以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

  3、学习第1和第6自然段:

  师:谁能把第1自然段读得最好?

  生:(想读的都站起来读)

  师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

  生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

  师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。

  生:(齐读第6段)

  三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

  先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

  四、发散思维,扩展想象

  师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

  生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

  师:看看你们自己的`小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

  生:……

  师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

  生:……

  师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

  五、课外活动

  师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。

  还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

  出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  问:全家人指的是谁?

  兰兰的画上画了什么?

  你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

  为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

  板书:

  替爸爸

  给妈妈

  6 胖乎乎的小手 帮老师

  为大家

  ……

  (音 节 卡 片)

《胖乎乎的小手》教案优秀5

  教学内容:九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手

  教学目标:

  1、认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,感悟尊敬长辈的美德。

  重点难点:认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

  教法:指导朗读法引导识字法情境熏陶法

  学法:朗读法自主识字法

  教具准备:生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

  教学过程:

  一、激发情趣,导入新课

  1、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:说说自己的小手能做什么?

  4、同学们,你们的'小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

  有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知

  道是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  板书:6胖乎乎的小手

  二、初读课文,读准字音

  1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。

  2、出示生字卡,请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

  3、开火车小组赛。

  4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡,老师说一个字,学生找到卡片举起来读一个字)

  三、课间活动

  跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)

  四、朗读课文,感悟文意

  1、指导朗读

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、创设情境,指导分角色朗读

  (1)出示课文插图,联系课文说话

  全家指哪些人?

  这张画指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读

  (3)四人小组分角色朗读

  小组内评价

  (4)班内分角色朗读

  五、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习小伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、你的小手长大以后会干什么事情呢?

  教学反思:

  《新课标》指出:语文教学是工具性与人文性的统一,所以,在教学中,我不仅注重学生对知识的掌握,而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀,懂得尊老爱幼这一传统美德。但是,在朗读上力度不够,特别是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺,以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活,感悟生活。

  内容概括:这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手,希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案优秀6

  一、学习目标:

  1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、教学特色:

  本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  四、教学方法:

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  五、课前准备:

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  六、教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用喜欢说话。

  3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

  五、课中操。

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)XX、XX的.小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入:

  上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案优秀7

  第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

  兰兰明白了,大家喜欢她的`画,是因为)

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计6

  胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关心

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

  四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。

  板书设计6

  胖乎乎的小手兰兰?

  爱

  家人

《胖乎乎的小手》教案优秀8

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

  2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。

  2.读完后,说说读懂了什么?

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

  (三)逐段细读,识生字

  1.听老师范读,勾划生字。

  2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的.字。

  3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:

  换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

  扩词熟记生字:

  张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  (2)指导分角色朗读:

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后“说说做做”,练习说话。

  我替爸爸_________________________________。

  我给妈妈_________________________________。

  我帮老师_________________________________。

  我为大家_________________________________。

  (六)课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

《胖乎乎的小手》教案优秀9

  【教学目标】:

  能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

  【教学重点】:

  认识和书写本课的生字,朗读课文。

  【教学难点】:

  有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

  【教学课时】:

  2——课时。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引入

  1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

  2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

  3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  过渡:原来你们的'小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

  二、初读课文,了解大意

  1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

  2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

  兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

  三、细读课文,识记生字

  1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

  2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

  3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

  4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

  5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

  6.给生字组词,巩固生字。

《胖乎乎的小手》教案优秀10

  设计思路:

  胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

  一、探究课题

  课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。

  二、感知整体

  可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

  1、学生齐读后,教师引入:你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

  请上来板书。

  2、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。

  三、重点读悟

  这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

  在充分朗读体验的.基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。

  在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法,可以设计以下练习(投影出示):

  我会说:

  我替爸爸()

  我给妈妈()

  我帮老师()

  我为大家()()

  最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。

  四、延伸拓展

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

  这双()的小手替()。

  这双()的小手给()。

  这双()的小手帮()。

  这双()的小手为()。

  这双()的小手能()。

  这双()的小手会()。

  说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

《胖乎乎的小手》教案优秀11

  教学目标

  1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

  课时安排:2课时

  教师准备:配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

  学生准备

  1.生字卡片,自己的小手图片。

  2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,引入新课

  1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

  3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

  二、初读课文,整体感知

  1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

  2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

  站──( )诗──( )清──( )蛙──( )

  贴──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

  (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

  2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

  3.学生描红练习

  4.展览,赏析。

  五、实践作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关心

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

  2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  奶奶:“这胖乎乎的'小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。

  (1)小组为单位,分角色朗读课文。

  (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  (3)学生表演读。

  三、拓展延伸,展开想象

  1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

  这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

  这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

  这双( )的小手会( )。

  四、看看,记记,写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

  4.展览、评析。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰 爱 家人

《胖乎乎的小手》教案优秀12

  【教学目标】

  1、认识本课生字。

  2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

  3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重点】

  1、运用多种方法识记本课生字词。

  2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学准备】

  教学课件。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

  谁知道它是什么?大家同意吗?

  2、画手:

  老师请你上来把小手画在黑板上。

  (这小手胖乎乎的)

  告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?

  (不局限于课题)

  3、导入:

  兰兰也有一双胖乎乎的小手。

  (板书:课题)

  全家人都喜欢,为什么呢?

  看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。

  二、整体感知课文

  (课件)听完故事,说说你都知道些什么?

  (交流)相机评价:

  说说兰兰是怎样一个小女孩。

  板书:勤快

  三、初读课文,学习生字

  老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学,对吗?

  那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

  1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

  (相机表扬奖励小旗)

  (课件)出示带拼音的生字。

  大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧:

  重读后鼻音。

  谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?

  2、指名读生字:

  谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

  3、用这些好办法,大家做个识字游戏:

  咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

  四、再读课文,把课文读通顺、流利

  老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

  1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

  2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

  3、师评价学习这些同学的.优点,使自己读得更棒好吗?

  五、细读课文,抓重点指导朗读

  1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下:

  你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?

  把这样的句子画下来。明白了吗?

  2、班上交流:

  哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

  板书:拿、洗挠

  3、(出示三个句子)老师想问问:

  你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?

  指名交流。

  再读。

  学生评价。

  教师指导:

  全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?

  (表扬、喜欢的语气笑着读。)

  再读,再评价。

  教师指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

  分角色再读。

  小组合作读。

  4、老师有个问题不明白:

  到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

  5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?

  (指名读后,齐读)

  想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?

  小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!

  六、拓展练习

  兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?

  (出示练习)

  交流并夸夸自己的小手。

  七、巩固延伸

  好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?

  【板书】

  胖乎乎的小手

  拿

  勤快洗

  挠

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