(实用)科学教案7篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
【活动目标】
1、了解车轴的名称和用途。
2、喜爱实验操作，愿意发表自己的见解。
3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
【活动准备】
1.组合玩具车若干辆，汽车模型若干;
2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。
【活动过程】
一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。
师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢?
(幼1：是轮胎)
(幼2：是车子里的方向盘)
(幼3：是里面的发动机)
(幼4：是轮胎里面的棍子)
师：到底是什么神奇的东西呢?老师先不告诉你们，先看老师手上的车子。
(评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节中。本环节中，孩子始终带着问题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。)
二、观察老师的.组合玩具车，初步了解车轴的作用。
(一)师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢?(车轮)
把车轮放上去就能开动吗?(老师把四个车轮“放”到车身上去，松开手滚动，车轮四散滚开)
为什么有了车轮它还不能平稳地向前开动?
(幼1：因为它没装好)
(幼2：车轮没有连起来)
(幼3：中间少了一根连起来的棍子)
(二)师：车轮怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢?
(请一个幼儿上前和老师一起将车轮用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开，滚一滚)
现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个轮子连起来，让它不散开，能平稳地向前滚动的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?
(三)学习“车轴”的名称，了解车轴连接车轮，促进车子平稳前行的作用。
(评析：本环节的三个部分是不断递进的。在本环节中，通过老师不断地抛出“问题包袱”，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。)
三、操作实验和讨论交流。
(一)实验
师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车轮，牙签做车轴做个实验好吗?
实验1：滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。
实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的情形。
(二)讨论和交流：
师：一块圆纸板滚动是怎样呢?两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢?
(幼1：我滚一个小车轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了)
(幼2：一个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚)
(幼3：一个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了)
师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢?为什么呢?
(幼儿自由发表见解)
总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车轮是因为有车轴相连才可以平稳地前进。
(评析：本环节是活动的高潮部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。)
四、扩展和想像
师：你还知道哪些地方是有车轴的呢?(依维柯、三机、大客车、皮卡、小轿车……)
假如车子在马路上行驶，突然车轴没有了，想一想会发生什么情况呢?
(幼1：车子开着开着，“嘭”一声，就爆炸了)
(幼2：如果没有车轴了，轮子就到处散开了)
(幼3：车子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸)
(评析：本环节充分扩展了孩子的想象力，虽然孩子们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。)
五、游戏：找车轴
再一次挑选自己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。
(评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中有数。通过孩子们自己动手动脑，孩子们分析问题解决问题的能力有了进一步的提升。)
活动延伸：
1、观察在家庭中所玩的车辆是不是都有车轴。
2、与爸妈讨论车轴的用途
3、在手工区提供废旧纸盒，牙签细木棍或细铅丝，若干圆卡纸板，制作可以滚动的纸盒小汽车。
教学反思：
1、本次活动最突出的特点就是从幼儿感兴趣的车轴问题入手，利用幼儿动手动脑动口的实验活动，来探索、验证了车轴的作用，使师生共在玩乐中，共享了经验，交流了情感，激发了智慧。
2、本次活动内容来自幼儿日常的生活，从一个幼儿的提问，从两个孩子为车轮车轴的争执，及手工区内材料的提供中，我们找到了本次课题的教育契机。针对车轴这一具体事物的作用进行探索和验证，“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望”。
科学教案 篇2
设计意图： 三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围的事物越来越感兴趣，在设计此活动时，我从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，请幼儿对物品按数量多少进行分类，用点卡表示数量，在活动中为幼儿提供更多操作、探索的机会，有利于幼儿的知识向更深、更广的层次迈进！
活动目标：
1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
2、初步养成收拾整理的习惯。
活动准备：
积木若干 水果若干 蔬菜若干
活动过程：
一、数数积木有多少。
⑴积木分一分，教师出示一筐积木，我们来玩积木了，可它们怎么跑到一起去啦！怎么办呢？请一名幼儿将积木分类、分开摆放。
⑵每种积木有多少呢？我们一起来数一数。怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目？教师引导鼓励幼儿提出用点卡表示积木的'数目。
二、分水果、分蔬菜。
⑴介绍活动。教师：这里有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！
⑵幼儿个别操作：幼儿将一篓里的水果、蔬菜分开，并数一数没一种有多少，用相应的点卡表示。教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用点子X表示。
三、幼儿集体操作：
每组一篓玩具，请幼儿用玩具找点卡。教师讲评。
四、送玩具回家。
我们现在送水果宝宝和蔬菜宝宝回家吧。
请幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。
科学教案 篇3
活动目标：
1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。
2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、常见桥梁图片两幅。
2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。
3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。
活动过程：
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的`一样吗？
二、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？
2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？
3、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、最喜欢的桥。
我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
四、出示图片，引出关于桥梁的课题。
了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥）
五、用电脑演示各种桥梁的图片。
请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中认识"梁桥"和"升降桥"。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。
六、搭纸桥。
请幼儿分组用纸盒（随意折成各种形状）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。
七、纸桥的承重。
组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。
科学教案 篇4
一、活动目标：
１、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
２、激发幼儿探索宇宙奥妙的愿望。
二、活动准备：
１、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。
２、宇宙图片一张。
重点：让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
难点：知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。
三、活动过程：
（一）出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。
师问：１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？（幼儿这样回答）［教师出示宇宙图］
２、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的`好朋友呢？为什么？
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。
（二）介绍太阳
１、实验一：昼夜之分
师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）
你知道为什么会有白昼和黑夜之分？（教师运用地球仪和手电筒进行实验操作）
小结：地球在围绕太阳转动是，自身也在自转，地球转向太阳的一面是白昼，背向太阳的一面是黑夜。
２、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。
师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？
（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电……）
我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧！
（在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧）
（三）介绍月亮
师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他自身回发光吗？
（月亮自身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。）
四、延伸活动
师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗？
（金星、水星、木星……）
它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
科学教案 篇5
设计意图
《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”好奇是幼儿的天性，动手是科学探究的前提，应充分利用幼儿的好奇，让幼儿在动手中获得对科学的兴趣以及提高探究的能力。整个活动我遵循 5-6 岁幼儿的学习规律和年龄特点，科学活动中以幼儿为主体让他们能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用一定的方法验证自己的猜测，在科学探究中与他人合作与交流。
鹌鹑蛋是幼儿早餐经常吃的食物，一次早餐活动，一位小朋友问老师“为什么鹌鹑蛋身上有斑点，不像鸡蛋一样白净，鹌鹑蛋可以祛斑吗？”为了满足幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作探究能力的培养，我利用醋的酸性腐蚀能力,可以使鹌鹑蛋上的斑点脱落的现象设计了本次科学活动。
活动目标
1.知道白醋能去除鹌鹑蛋的斑点,了解醋在生活中的多种用途。
2.尝试与同伴分工合作，对实验进行操作、记录、讲解。
3.喜欢参加科学实验活动。
重点难点
活动重点：知道白醋能去除鹌鹑蛋的斑点,了解醋在生活中的多种用途。
活动难点：尝试与同伴分工合作，对实验进行操作、记录、讲解。
活动准备
1.实验材料：鹌鹑蛋、白醋、透明塑料杯、盆（水）、牙刷、毛巾、肥皂、洗衣粉、镊子等。
2.PPT 课件、幼儿实验记录表、记号笔。
活动过程
一、谈话导入，引出活动主题
教师（播放课件）：森林里要举行盛大的舞会，小动物们都在精心装扮自己，鹌鹑蛋宝宝也想参加。可是它身上长满了斑点，很伤心。它想，要是我把身上的斑点去掉，该有多好啊！
教师：宝贝们，你们有什么方法能帮助鹌鹑蛋宝宝把身上的斑点去掉吗？(幼儿自由讨论并表达自己的想法)
二、幼儿自主尝试鹌鹑蛋祛斑的方法
1.教师介绍水、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉常见清洁用品，请幼儿猜想用这些清洁用品能不能去除斑点，请幼儿说一说自己的猜想，并说明记录表（一）的记录方法。
2.幼儿尝试用清洁用品去除鹌鹑蛋的斑点，教师巡回指导。
教师说明规则，幼儿进行实验。
3.教师出示实验记录表（一），集体讨论总结实验结果。
教师：常见的清洁用品可以祛斑吗？
4.教师小结：鹌鹑蛋上的斑点牢牢粘在蛋壳上，用一般的清洁用品很难去除。
三、认识白醋，幼儿以小组合作方式探究“给鹌鹑蛋祛斑”实验
1.教师（播放课件）：鹌鹑蛋还是很沮丧，怎么办呢？对啦，我们去找熊医生问问。熊医生说：“我给你们一瓶神奇的水，你们去试试吧！”
教师：熊医生给我们的神奇的水是什么呢？
2.认识白醋：教师出示白醋，请幼儿看一看、闻一闻。
3.幼儿分工合作进行白醋祛斑实验。
教师：白醋真的能把鹌鹑蛋的斑点去掉吗？我们去实验室试一试吧！
（1）出示实验材料，说明记录表（二）的记录方法。
（2）提出实验要求：
幼儿两人一组分工合作实验，一人负责操作实验；一人负责完成记录表（二），并讲解实验结果。
（3）幼儿小组分工合作自由探究，教师巡回指导。
（4）展示幼儿实验记录表，讲解实验中的发现和结果。
教师：请讲解员将实验结果进行讲述。
4.教师小结：原来，白醋里有一种叫醋酸的东西，它能将斑点和蛋壳分离开，我们就很容易去掉鹌鹑蛋上的斑点。
四、了解醋在生活中的妙用
1.教师：醋在我们的生活中还有哪些作用呢？(幼儿自由表达想法)
2.幼儿观看课件，教师总结：
醋常常用在烧菜中，去除腥味，又能产生酸酸的味道；醋可以当调料，增添美味；醋具有保健的作用；
醋可以杀菌消毒；醋酸可以去除污垢。
五、活动延伸
鼓励幼儿回到班级进行陈醋、苹果醋祛斑实验。
活动反思
本次活动目标基本达成，活动中通过两次实验操作，让幼儿知道白醋能去除鹌鹑蛋的斑点；通过迁移生活经验了解醋在生活中的多种用途，以此达成认知目标。活动中第三个环节认识白醋，幼儿以小组合作方式探究“给鹌鹑蛋祛斑”实验达成技能目标：尝试与同伴分工合作，对实验进行操作、记录、讲解。在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的.选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。
本次活动也存在不足方面，如：在说明实验规则环节不够清楚细致，导致有的幼儿在操作时混乱，没有理解分工合作的重要性；在猜想环节，应该把记录表展示出来，给幼儿充足的思考时间，教师还是过于把控时间。科学活动必须注重严谨性和科学性，教师的语言需要更精准、更具科学性，希望通过这次活动，能对我有所进步，在今后的科学活动中能够积累经验，继续进步。
科学教案 篇6
活动目标：
1.乐意与同伴合作，体验活动的乐趣。
2.感知淀粉遇碘会变成蓝。
3.能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。
活动重点：
通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。
活动难点：
尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发现、探究和解决问题。
活动准备：
慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母a与b的奶粉，棉签、图卡、笔。
活动过程：
一、认识碘伏。
1.（师）慢羊羊："小朋友们，你们好！我是慢羊羊村长，最近我发明了一瓶神奇的药水---它叫碘伏。"提问：我们来看一下它是什么颜色的？（棕褐色），闻闻它的气味。
2.（师）慢羊羊："碘伏有消毒的功能，打针的.时候经常用到，细菌看见它就跑，最近我发现它除了能消毒之外，还有一个奇妙的现象，我们来看看桌子上的食物，从中随便选一个馒头，看看它加入碘伏会发生什么现象"。 （师）慢羊羊： "你们想不想试一试，看一看其他食物中有没有这样的现象",带领幼儿认识图卡。"
二、幼儿操作。
1. 让幼儿试一试，将碘伏滴到食物上，观察现象师提问：你发现了什么？哪些食物变蓝了。
2.记录。哪些食物发生了变蓝的现象，在对应的栏里打勾，教师验证有异议的食物。
3.揭示现象。你知道为什么有些食物会变蓝吗？因为他们中都有一样东西叫淀粉，淀粉遇到碘会变蓝。
三、问题解决--运用。
1.让幼儿想想可以用什么办法帮警长辨别a与b瓶中谁是假奶粉。
2.让幼儿自由选择a与b的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。
四、结束游戏。
让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。
科学教案 篇7
活动目标：
1.感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。
2.愿意动手尝试泡发食品。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：
透明玻璃瓶两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆三个，盘子三个;木耳、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。
活动过程：
一、导入
师：小朋友，无这里有一些宝贝，你们想不想看?
幼：想。
师：那你们可要睁大眼睛喽。
出示已经泡好的和没泡的木耳、蘑菇、茶叶。
师：“这三组物品有什么特点?”
幼儿观察。
师：“小朋友们想不想知道他们是怎么变得不一样的?我们来试一试好不好?”
二、过程
1.出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
师：“知道老师手里拿的什么?”
幼：“木耳。”
师：“这两块木耳一样大吗?”
幼：“一样。”
师：“待会儿老师要把它放在这两个瓶子里，在一个瓶子里倒上水，另一个瓶子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样?”
幼儿进行猜想，并说说为什么?幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道哪些食物泡发后会发生变化?
2.幼儿观察比较干湿木耳的区别。
3.组织幼儿自主选择材料泡发。
师：“小朋友，老师今天带了很多材料过来，你想不想亲自探索一下?”
4.幼儿动手泡发教师提供的材料，进一步感知验证。
教师提供的材料中有的能被泡发，有的.不能，让幼儿自己探索，其中哪些可以被泡发，哪些不能。(播放背景音乐)
教师总结哪些材料能被泡发，哪些不能被泡发。
活动延伸：
泡木耳。
师：“小朋友们，你们能帮厨房阿姨一个忙吗?厨房阿姨明天想给小朋友们做木耳炒鸡蛋吃，可木耳还没有泡，你能帮厨房阿姨泡些木耳吗?”
【活动反思】
自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：
一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；
二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；
三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。
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