小学语文教案集合(10篇)

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小学语文教案

时间：2023-09-28 10:12:20 教案投诉投稿

小学语文教案集合(10篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案集合(10篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.理解并积累词语。

　　2.了解地球的有关知识。

　　能力目标：

　　1.学会正确、快速地找到中心句。

　　2.体会全文简练的结构和精炼的语言。

　　情感目标：

　　1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

　　2.了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

　　2.体会全文简练的结构和精炼的语言。

　　难点：

　　作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。

　　教学过程：

　　一、预习

　　1.自读文章，圈画段落标记，梳理疑难。

　　2.积累词语，摘摘抄抄。

　　二、检测预习情况，并导入课文

　　1.请同学到黑板前来默写。

　　校对，理解并积累。

　　(注词语：爱之弥深满目凄凉窟窿窒息炽热笼罩掺和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹杀渺小同心协力)

　　2.请同学粗浅地谈谈对地球的了解。

　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。

　　地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。

　　3.结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。

　　这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。

　　(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　　三、齐读课文，理解文章内容

　　1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?

　　2.交流明确：

　　从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。

　　提示方法：圈划出文章段落的中心句：

　　(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有美妙的.大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象。(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”

　　思考：如何正确、快速找到中心句?

　　讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。

　　四、再读课文，体会作者的感情

　　1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。

　　2.理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么?

　　(风波指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处)

　　理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”?

　　(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。)

　　3.对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。

　　4.齐读第一节和最后一节。

　　五、课堂讨论

　　地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏了原有的生态环境：此刻，你想说些什么呢?

　　六、课后作业

　　1.涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。

　　2.广闻博记：写一则关于保护地球的公益广告。

小学语文教案篇2

　　教材简析：

　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

　　知识目标：

　　１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　能力目标：

　　揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　情感目标：

　　体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学重点：

　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、课前交流，导入新课。

　　1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

　　2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

　　4、齐读课题。

　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

　　二、检查预习。

　　1、词语认读。

　　圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待

　　松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光

　　2、理解课文。

　　读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）

　　三、精读课文“神圣”部分。

　　（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

　　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？

　　1、从这个句子，你体会到了什么？

　　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

　　（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.

　　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

　　（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

　　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）

　　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。

　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。

　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。

　　4、指名谈谈自己的理解。

　　5、练习读出感情。

　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。

　　7、齐读。

　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的`？（课件出示填空练习。）

　　四、精读“善待”部分。

　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。

　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？

　　5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。

　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？

　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！

　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。

　　五、结尾部分。

　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？

　　（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

　　（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

　　2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。

　　3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升华。

　　1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。

　　2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

　　3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。

　　4、交流，读一读。

　　七、激情总结。

　　1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！

　　2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！

　　八、作业。

　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　１、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。

　　２、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。

　　３、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。

　　教学重点：

　　完成第１、２、４、５（１）（２）题，继续理解积累好词佳句。

　　教学难点：

　　准确修改病句，归纳说理。

　　第一课时

　　课时目标：

　　指导并完成１——３题，掌握积累好词语的知识要求。

　　教学过程

　　一、揭题，讲清目标

　　进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。

　　二、看拼音写汉字

　　１、学生独立做，指名板演

　　２、反馈订正

　　三、根据意思写词语

　　１、完成书中练习中的４个词

　　２、补充下列解释：

　　1）青绿色的水波一起一伏地动。（）

　　2）招引朋友、同伴。（）

　　四、照样子写词语。

　　家家户户AABB：

　　活动活动ABAB：

　　闪闪亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主语病句修改

　　1）从这件小事中得到了深刻的教育。

　　2）标志着中华人民共和国成立了。

　　3）读了《一件小事》使我提高了认识。

　　搭配不当的病句修改

　　1）联欢会上的音乐歌舞真好听。

　　2）天黑了，风雨越刮越猛。

　　3）小河两岸荡着醉人的桂花香。

　　4）指南针是我国古代劳动人民发现的。

　　5）造纸是我国古代的四大发明。

　　6）《养花》的作者是老舍写的。

　　关联词语使用错位的病句修改

　　7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的`科学技术。

　　8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。

　　9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。

　　2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。

　　2、独立完成作业本上第3题，修改病句。

　　3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。

　　第二课时

　　课时目标：

　　１、指导完成4——4题。

　　２、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

　　教学过程

　　一、单元听写

　　二、读下面的句子，体会句子的写法。

　　1、比较下列句子的异同：

　　1）春风像母亲的手抚摸着你。

　　2）春风吹拂着你。

　　3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　4）桃树、杏树、梨树都开满了花。

　　两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。

　　自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。

　　2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。

　　春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。

　　相同：思想内容一致。

　　不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

　　自读——互议——交流——齐读——小结

　　（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）

　　三、阅读短文

　　１、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。

　　２、第二次阅读，划出中心句，校对说理。

　　３、指名读短文，思考第3小题。

　　出示说话训练的借用句式和词汇：

　　之所以……是因为……既……又……只有……才……

　　自由说——指名说——评议学说

　　四、课堂练习

　　完成课堂作业本

　　五、补充练习

　　1、《教学参考书》63-66页

　　2、模仿第4题写句子：

　　1）夏天的太阳像。

　　2）西北风像。

　　3）满天的星星。

　　4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。

小学语文教案篇4

　　课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

　　教师引导：

　　1.帮助掌握第一种语言现象。

　　（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的.大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

　　让学生思考这句话进的是什么意思。

　　（2）指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水” 这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？

　　（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

　　（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）

　　2.帮助学习第二种语言现象。

　　（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）

　　提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

　　学生活动：

　　1.默读思考后书面练习：

　　（1）（）的大海（）的西湖

　　（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）

　　（4）相互讨论，积极思维。

　　（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

　　（6）交流信息，互为、补充与矫正。

　　（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

　　2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

　　推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

　　这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

小学语文教案篇5

　　【教材简析】

　　读着课题，浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开，引发了多少美好的遐想，读着课文，和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，，也就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，且引得我们浮想联翩。

　　怀念家乡的纯朴情感，留恋童年的纯真童趣，这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。

　　【设计理念】

　　桂花是芳香的，桂花雨是美丽迷人的，而故乡童年时代的“摇花乐”更是令人难以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般摇落了，美好的童年时光也已一去不复返，但对童年的怀念、对家乡的思念却是永远也抹不去的。就让我们在作者回味摇花前的期盼，摇花时的快乐，摇花后的喜悦中，一起重温段美好的时光，体验那种美好的情感。

　　选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。

　　【教学目标】

　　１、认识２个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。

　　３、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　４、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

　　【教学重点】

　　抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

　　【教学难点】

　　体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。

　　【教学过程】

　　一、联系上文，激发情感

　　学习了上课《梅花魂》，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。下面，老师带来了王维的一首诗：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表现的又是怎样一种感情呢？

　　（出示诗歌）

　　学生自由吟诵诗歌，交流体会。

　　小结：

　　诗人漂泊他乡，通过心系家乡窗前的梅花，含蓄地表达了自己的思乡之情。而在不少文章中，通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。今天，我们就来学习一篇《桂花雨》，聪明的同学们一定猜出了课文主要写的是──桂花，那它又表达了什么感情呢？让我们一起走进课文吧。

　　结合所学课文和已有的知识积累，迁移学习方法，自主阅读，自行体会，能调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力。

　　二、初读课文，体会情感

　　学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。

　　反馈交流：

　　１、“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。”

　　２、“我念中学的时候，全家到了杭州。”

　　３、“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’。”

　　４、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

　　（从这些句子，体会到课文表现了对故乡和童年生活的怀念之情。）

　　精彩的课文是生活的缩写。对它的直接造访和叩问就是一种极大的幸福。学生直奔课文的思想情感，整体把握了课文的主旨。

　　三、赏析课文，领悟写法

　　１、学生默读课文，边读边思考：

　　课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。

　　交流：理解全文内容可分为三部分，主要写了“摇花乐”这件事。

　　⑴ 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子：

　　“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”

　　（这句话说明桂花树样子很一般。）

　　“不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从树丛里寻找那些细小的花。”（这句话描写了桂花树的叶子和花朵，表明桂花并不鲜艳，也不够明显。可是，就是这种普普通通的树，不显眼的小花，它的香气却“真是迷人”。）

　　⑵ 第二部分具体地回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。这一段文字写了四层内容：

　　① 桂花开放，母亲担心台风刮来。

　　② 桂花盛开，前后十几家邻居“没有不浸在桂花香里的”。

　　理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

　　（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。桂花盛开时香飘十里的情景，可以形成生动的画面，培养学生想象说话的能力，更好地理解作者对故乡的爱恋。）

　　③ “我”帮母亲摇桂花的情景：

　　Ａ、为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　Ｂ、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　Ｃ、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　Ｄ、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的'雨”？

　　引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。

　　④ 摇落的桂花有的可加在茶叶中泡茶，有的可用来做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　（桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。）

　　在这一部分中，“我”对桂花的喜欢，母亲的担心，“我”盼望摇桂花的迫切心情，摇桂花时的欢乐，这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来。教师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。

　　⑶ 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡院子里的桂花相比较，再一次表达了对家乡的热爱和怀念。

　　① 如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？（自由发言）

　　交流体会：

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　② “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？

　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

　　２、老师总结：

　　这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　一篇好文章，如同一幅好画、一坛好酒，需要细品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手称妙。师生共同品读、赏析、比较，想象，实现美文美读、美悟、美育。

　　四、感情读文，深化情感

　　五、句式练习，加深体会

　　杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

　　扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。

　　六、联系生活，拓展延伸

　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

　　【板书设计】

　　怀念童年介绍故乡的桂花

　　回忆“摇花乐”的情景

　　思念故乡再忆童年往事

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。

　　2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。

　　3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。

　　教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）

　　教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？

　　老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里

　　你眼中的秋天在粼粼的波面上

　　你眼中的秋天在南归的大雁身上

　　今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。

　　二、检查预习，朗读纠错。

　　请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。

　　老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。

　　学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。

　　三、感知内容，读出感受。

　　刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？

　　比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？

　　集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。

　　四、品味第一节，练习朗读，想象画面。

　　想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。

　　当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？

　　大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT

　　1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。

　　“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。

　　总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读

　　出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收喜悦）

　　听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。

　　清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。

　　听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的`想象和联想；优美的细节描写等）

　　五、读第二节，质疑内容，描绘画面。

　　请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。请大家提出疑问。

　　重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句

　　缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？

　　哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、

　　哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。

　　请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。

　　师巡视学生写作情况，完成后，生展示。好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。

　　六、读第三节，以诗解诗，体会感情。

　　前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。

　　我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场??”（梦）。

　　你做过么梦吗？梦的特点是什么？

　　大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？

　　其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦

　　中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。

　　如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。

　　是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？

　　不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

　　七、小结。

　　"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

　　八、作业布置。

　　老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

　　1、练习板书

　　2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）

　　3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、

小学语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

　　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

　　3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

　　【学习重点】

　　认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

　　【教学过程】

　　一、实验引入

　　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

　　二、探究问题，学习生字

　　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

　　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

　　⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

　　⑵ 假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)

　　⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

　　⑷ 反馈，引导深入理解。出示：

　　一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

　　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　　① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

　　② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

　　你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)

　　⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

　　① 读好妈妈的话。

　　② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

　　⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

　　① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

　　② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

　　③ 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?

　　出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

　　⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

　　2、复习巩固生字，练习复述故事：

　　⑴ 看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

　　漫鱼鳞

　　哎呀哄骗

　　⑵ 试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

　　三、小结提升

　　1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

　　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

　　3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)

　　四、练习书写

　　1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

　　3、完成其余生字的`书写。

　　【教后感】

　　1、同学的思维空间是比较大的，就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中，俺让同学猜测：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?同学的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的，俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验，协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后，又说“假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励，所以俺说：“你真是个会动脑的小朋友，想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想他人没有想过的东西，甚至是他人不敢想的东西。

　　2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给同学一个书写的示范，并可以持久进入同学的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于同学利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时目标：

　　1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

　　2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　3、有语气地朗读全诗并背诵。

　　重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　课时划分：2课时

　　导学过程：

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

　　教学设计：

　　一、导课：

　　春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

　　(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

　　二、初读课文，感悟课文：

　　请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

　　1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

　　2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

　　3、指导学生对读的同学做评价。

　　老师评价学生的读文情况。

　　刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

　　那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

　　学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

　　第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

　　彩色的.蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

　　分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

　　这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

　　学习了本诗后你想说些什么呢?

　　引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

　　导学过程：

　　一、今天让我们来进一步学习课文：

　　同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

　　说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

　　二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

　　指导学生一起看第三小节：

　　有的在花枝上飞高飞低，

　　有的在半空中盘旋滑行

　　让学生合理想像，补充：有的在

　　指导学生一起看第四小节：

　　不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

　　三、指导学生写生字：

　　盈：注意中间的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右结构的字。

　　四、作业：

　　1、有表情地背诵全诗。

　　2、说说花儿还会放什么风筝?

小学语文教案篇9

　　学习目标：

　　★能正确、流利的朗读课文。

　　★自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。

　　★初步感知课文内容和情感。

　　教学重难点：

　　重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。

　　难点：正确书写6个字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?

　　2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。

　　3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字：

　　1、教师交代学习任务。

　　2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

　　3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。

　　4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。

　　(1)看学生是否读正确。

　　(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

　　(3)学生汇报、认读生字、新词。

　　(4)自主识字。读课文、读后评价。

　　三、理解感悟：

　　1、朗读课文，思考问题：

　　(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?

　　(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?

　　2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的.句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

　　四、重读课文：

　　让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

　　五、设置悬念：

　　文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。

　　板书设计：

　　7.妈妈留下的葡萄树原因：

　　小狐狸肚子饿

　　经过：找吃的，喊起来，没回来

　　母爱的伟大

　　结果：小狐狸见到树思亲

小学语文教案篇10

　　[教学目标]：

　　1、能够用词语接龙的方法积累词语。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

　　3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

　　4、在了解“笔的演变”的.基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

　　[教学重点]：

　　1、积累词语。

　　2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

　　第三、四课时

　　一、能说会道：

　　我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

　　（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

　　（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

　　（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）

　　（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。

　　（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

　　二、笔下生辉：

　　平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

　　（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）

　　（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，写出初稿。

　　（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

　　（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

　　（6）把你们习作读给家长听。

　　三、小结：

　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

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小学语文教案11-08