小学语文教案7篇[合集]

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小学语文教案

时间：2023-09-13 09:36:51 教案投诉投稿

小学语文教案7篇[合集]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案7篇[合集]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

　　2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

　　3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重、难点：目标1、2

　　教学课时：

　　（2课时）

　　教学准备：

　　（挂图、有关七七事变的材料）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，揭题导入

　　1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

　　2.导入新课

　　二、指导看图

　　1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的`狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3.说说看完后的感受

　　三、初读课文，了解各段大意

　　1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

　　四、学习新字词

　　1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）

　　2.记清字形。（歇、概、侵）

　　3.理解词义：

　　（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）

　　五、看图，后想图读文

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、词； 2.熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.分段朗读课文。

　　二、读文分段

　　1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2.说明这种分段方法

　　三、学习课文

　　1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　（长度、建筑年代）

　　特点：狮子多得数不清。

　　2.学习第二段

　　（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

　　1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

　　2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

　　4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5）全班同学有感情地朗读这段话。

　　3.学习第三段

　　（1）读课文，了解段意。

　　（2）了解“七七事变”。

　　四、总结课文

　　1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2.看图读课文。

　　五、尝试背诵课文第二自然段

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练习册。 2、背诵课文第二自然段。

小学语文教案篇2

　　教材分析：

　　本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

　　第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

　　第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

　　第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

　　第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

　　课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

　　学情分析：

　　课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

　　教学重点、难点：

　　1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

　　2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

　　教具准备：生字卡片、照片

　　教学时间：

　　3课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

　　教学过程:

　　一、俗语导入

　　1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

　　2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）

　　3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖

　　4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎

　　立湖心。

　　二、凭借想象，指导初读

　　1、配乐范读课文。

　　2、小组预习课文，要求：

　　a、借助拼音读准生字字音。

　　b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

　　c、想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

　　3、检查自学效果。

　　a、出示词语，指名读——齐读

　　b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟

　　令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边

　　c、找反义词：淡（浓）

　　d、换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）

　　宛如（犹如、如同、好象）

　　4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？

　　（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）

　　小组齐读第一自然段。

　　三、质疑问难，指导朗读。

　　1．你们还有什么不明白的地方？

　　2把不懂的地方画下来。

　　四、作业

　　1、描红，抄写词语

　　2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。

　　一、复习巩固生字

　　1、听写生字词

　　2、检查反馈

　　二、品读课文，理解文意

　　1、引读第1自然段

　　总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。

　　2、指名读文章

　　3、听了课文，你仿佛看到了什么？

　　小组讨论，归纳：

　　a、西湖美在湖

　　画出山美的句子——把它画成画

　　b、西湖美在山

　　理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

　　引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

　　十里明湖中，孤山（）

　　（画出来，结合图画理解）

　　c、西湖美在堤

　　白堤和苏堤（）

　　d、西湖美在岛

　　三个小岛（）

　　小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

　　e、西湖美在夜

　　生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

　　出示：夜幕初垂，明月东升……

　　画下夜景

　　三．展示画,对照片,深感悟

　　1、学生所画的西湖若干张,品品怎样?

　　2、出示新西湖的美景,欣赏—看图读文

　　3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文

　　2．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

　　6、西湖

　　山峦湖水（远眺）

　　湖堤小岛（近观）

　　华灯琴声（夜游）

　　板书：

　　第三教时

　　教学目标：

　　1、背诵自己喜欢的自然段。

　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　一、复习检查

　　听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般

　　二、背诵指导

　　1、默读课文，确定你想背诵的自然段。

　　2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

　　以第四自然段为例：

　　（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。

　　（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。

　　3．自由选择，练习背诵。

　　4．当众造句。

　　三．指导造句

　　1．出示句子。

　　（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

　　（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

　　（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

　　2．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）

　　3．讨论：用什么比作什么的`？

　　4．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。

　　5．评议

　　四、作业

　　1．练习背诵你喜欢的自然段。

　　2．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。

　　教后小记：

　　写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会、“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

　　说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

　　课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．齐读课题：金色的草地

　　2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1．开火车读生字。

　　2．小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒” “耍”

　　3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　4．抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

　　2 草地会变色的`原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二．感知第二自然段

　　1 自读第二自然段.

　　2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

　　3.汇报表演.

　　4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

　　5朗读:读出欢乐的气氛.

　　三.理解第三自然段.

　　1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

　　早上:绿色白天:金色晚上:绿色

　　2 它变化的原因是什么?

　　小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

　　3 汇报:

　　4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

　　5朗读:体会草地的变化的原因.

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　四、完成课后练习二

　　五、回顾全文：

　　从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

　　2、理解课文，懂得各人都有自身的优点和身手，一定要正确地认识自身，看待他人。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文。

　　课前准备：

　　1、自同学字词，熟读课文。

　　2、生字卡片，重点句子小黑板。

　　3、图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语。

　　身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

　　2、听说训练。

　　有一天，风和太阳碰到了一起，都说自身的身手大。

　　（开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

　　二、学习课文

　　1、谈话激趣：究竟是谁的身手大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的身手大？为什么？

　　（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才干做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了同学仔细阅读课文的兴趣。）

　　4、组织交流。

　　⑴、第一次竞赛：脱下小朋友的外衣

　　①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

　　②练习用“觉得”说话。

　　③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的'风和太阳会想些什么？

　　⑵、第二次竞赛：让船走得快

　　①

　　说说“这有什么难的”是什么意思？

　　②

　　理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

　　③

　　借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

　　④

　　分角色朗读第二次竞赛的经过。想一想：听了风的话，

　　太阳会怎样回答呢？

　　（在同学交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。）

　　（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

　　（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。）

　　（4）、你能读准下面的“一”字吗？

　　一天一个一起一样一条

　　（俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

　　三、识字写字

　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

　　2、汇报识记，练习组词。

　　3、描红临写。

　　〔点评〕

　　本优秀教案体现了“同学是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判，让同学在想当好裁判的基础上充沛地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的优点，而看不到自身的缺乏。

小学语文教案篇5

　　1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。

　　2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）

　　三、反馈：

　　1）指名分节读课文，评议正音。

　　2）说说每节课文写的.景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。

　　3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

　　4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　1、通过读课文，引导学生了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

　　2、引导学生搜集农谚，关注生活，感悟祖国悠久的历史文化。

　　3、认识四个生字。

　　教学重点：感悟文章的.结构。

　　教学难点：

　　了解农谚的产生和其积极的现实意义，从中领悟到古代劳动人民的聪明才智。

　　教学准备：搜集农谚。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示古柳的诗歌《亲近农谚》，引出课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。

　　2、小组检查朗读，交流质疑。

　　三、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文、，大家评议。

　　2、读完课问你了解到什么？

　　四、细读课文，感悟文章结构，领悟劳动人民的智慧。

　　1、请8名同学到台前，分别替代8个自然段。

　　2、引导学生讨论八名同学可以结为几组？为什么？

　　一组：（1）

　　二组：（2——7）

　　三组：（8）

　　明确组长，引导学生把握各层次的主要意思。

　　3、农民在长期得的劳动实践中，积累了经验，创作了农谚，折射了古代劳动人民的聪明才智。

　　4、熟记农谚，写在自己的摘抄本上。

　　五、拓展延伸

　　结合自己搜集的资料，同学互相交流学习。

　　六、作业：背诵农谚。

　　板书设计：

　　30、农谚漫谈

　　农业生产

　　劳动人民揭示天气聪明才智

　　预报天气

　　收成好坏

小学语文教案篇7

　　教材分析

　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　学情分析

　　本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

　　教学目标

　　教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

　　教学重点和难点

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

　　教学过程

　　一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　　师相机板书：

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

　　这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　4．汇报。

　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的`。（学生不知该怎么说。）

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师板书：作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　　又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　　四、练笔。

　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

　　2．生进行练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

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小学语文教案11-08