语文教案【必备】
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
学习目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
课前准备
1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第 一 课 时
激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的'手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗？
2.地球爷爷的手指的是什么？
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
c.在课文里，找出“地心引力”的例子。
读文记字
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
第 二 课 时
趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
指导书写
1.认读生字。
2.观察要写的字。（本课全是左右结构的字）
3.师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4.学生练写，师巡视辅导。
拓展实践
小试验：地球的引力
1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？
内容概括：这篇介绍了关于31地球爷爷的手教学设计一,地球爷爷的手，希望对你有帮助！
语文教案 篇2
教学要求：
1. 能分脚色朗读课文。
2. 学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1. 能读准字音、读通课文。
2. 说出从哪里看出公仪休很爱吃鱼。
教学过程：
一、揭示课题 2’
1. 板书课题。
2. 介绍剧本常识。
二、初读课文 15’
1. 学生自读课文。
要求：
a. 读准字音，读顺句子，读通课文。
b. 划出有疑问的地方。
2. 检查自读效果。
A. 出示生字词，正音。
B. 指名朗读对话，学生评议。
C. 教师指导读长句。
3. 再读课文。
思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？
4. 交流：
a. 这已课讲了一件什么事情？
b. 故事发生在什么时间？地点？有哪些人？
c. 故事分为几部分？
d. 你还有什么不明白的地方？
三、学习第一部分 15’
1. 自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？
2. 学生回答。
3. 指导朗读。
4. 指名表演。学生评议。
5. 再进行朗读训练。
四、课堂练习 3’
1. 有感情朗读课文。
2. 抄写生字。
第二课时
学习目标：
1. 学习公仪休的美好品质。
2. 能分角色朗读课文，表演剧本。
教学过程；
一、 激趣导入后，让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。
2、 能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。（比如公仪休：爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。）这些都能从文章中哪些地方可以看出。
二、 快速读剧本，边读边划有关语句。
a) 学生自由读剧本。
b)交流所得，把握人物个性特点
其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语；管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）
三、 让学生有感情地读自己要扮演的`角色的台词。
四、 表演。
1、 分配好角色，大家当导演，有什么话想对演员说（说表演的要点）。（如时间紧就演公仪休拒收礼物一段）
2、表演
3、点评。有没有把大家的意图演出来。
4、学生对照看自己还需改进的地方，再反馈表演，要求要加进自己的语言和动作。
五、 明理
追问：公仪休拒收礼物的原因你明白了没有？你认为公仪休是个怎样的人？你以后会怎么做？
六、 课后试演课本剧 。
语文教案 篇3
《语文园地四》教案
语文园地四
教学目标 ：
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字，并能发现生字的构字规律
3、能够区分一些相近的词语
4、能够阅读短文
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
第一课时：
一、我的发现
1.自读词语，小组交流自己的发现。
2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：算盘 盘算 到达 达到
领带 带领 展开 开展
喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的.正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。
第二课时：
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。
语文教案 篇4
【学习目标】
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首查字典的方法。
４、积极参与展示活动。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
１、每人准备──本常用的字典。
２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、同学准备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学布置】
两课时。
【教学过程】
一、我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？
同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
同学自主运用多种识字方法识字。
２、我会认：
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
同学小组为单位开火车认读并口头组词。
３、我会读：
教师出示投影“我会读”：有什么发现？
同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？
同学个别拓展说。
二、日积月累
１、 读读比比：
⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。
同学自由读，齐读。
⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
同学同桌交流，区别带点字的异同。
２、读读记记：
⑴ 教师指导读“读读记记”中的`内容。
同学自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？
同学个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？
同学自由说课外的姓氏。
３、学习查字典。
⑴ 教师出示“庞”字。
同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）
⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。
同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
三、展示台
教师：小朋友都来露一手怎么样？
１、组内展示。
２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
３、分类选出擂主，颁发奖杯。
语文教案 篇5
【教学目标】
1.语文基础知识积累目标：
正音，积累字词：惬意（qiè）、裂缝、避难、穿梭（suō）、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源；用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。
2．口语训练设计目标：
分段朗读课文，感受科技类说明文用词的准确性、科学性。
3. 阅读需要的核心问题目标：
理解科幻类文章基于现实，发挥想象的特点；感受科技类说明文用词的准确性、科学性；体会作者对未来科技进步发展的美好愿望和乐观态度。
4.写作训练的借鉴目标：
这是一篇科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）。
【教学课时】 二课时
【教学过程】
一、导入： 同学们，相信大家从小就对神秘的天空或者宇宙抱有着幻想，渴望到太空中去旅游一次，我们虽然不能乘坐“神舟七号”上天去，但是让我们跟着作者莫幼群一起去游历一下这童话般的太空城吧！
二、沉浸文本，整体感知：
1．同学散读，初步感知童话般的太空城究竟有什么与众不同之处。
2、理清文章的思路（以游历前——太空漫游顺序为依据）
第一段：（1——5）漫游之前的神秘猜测，介绍了空天飞机的制造原理、功能和优越性。
第二段：（6——24）围绕“童话般”的想象展开对太空城的描述，具体从形状、具体设施、居民生活娱乐、气候、工农业等角度进行详细地介绍。
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、学习第一段，思考下列问题
1）“它究竟是个什么样子，阳子想象不出来。”这句话的作用是什么？
答：引出本文的说明对象，即太空城。并且通过反问语气，引起读者兴趣。
2）文章题目是“童话般的太空城”，为什么用大量的笔墨写“空天飞机”？它有哪些特点？
答：因为他们必须乘坐空天飞机才可以抵达太空城。它是既能在大气层里，又能在太空飞行的飞机。有“水平起飞”、“适应不同需求”、“备有火箭发射器”、“飞行速度极快”四个特点。
2、阅读第二段，思考“作者从哪几个方面介绍了童话般的太空城？”
外形
像一个巨大的摩托车轮，车轮朝上，连着的车轴朝下。
运行
像地球一样，可以自转，也可以绕太阳公转。
光与热的供应
通过圆环壁上的窗口的关闭，调节阳光的进入和控制热量
人们的出行
1）穿太空鞋增加重力；2）穿鸟形服飘飞。
房屋建筑
不需要根基，用人造板搭建出各种神话般的宫殿
农场
在失重的条件下，植物生长得特别快，特别好。
气候
可以任意调解
工业
远离居民区，绝不会构成污染。
把生产出来的“稀世珍宝”和“灵丹妙药”，源源不断地送回地球，造福人类。
住宅区
生活设施完备，生活十分以惬意。
救治条件
设立了“避难所”，应对突发事故。
休闲娱乐
太空城剧场正在上演大闹天空，表演非常精彩。
睡觉
在太空中悬空睡觉，体力恢复比在地球上快上几倍。
3、比较太空上的'生活和地球上的生活，你更喜欢哪一个呢？为什么？
明确：有自己的观点和想法，能够说出两件事物的区别。
四．口语训练 感受说明文句子的精准性：
1、说说这篇说明文中，哪些句子是炼字用词很好的？
说明文的语言
分析说明文语言的基本要求：
首先是其对说明事物特征、性质的作用。
其次是说明的严密性、科学性。
第三是形象性、生动性。
例句：
1）现在的太空城据说能容纳一万多人呢。
2）太空城坐落在离地球38万公里的轨道上，飞机能飞那么远吗？
3）空天飞机的速度极快，是音速的二十五倍。
4）车胎其实是一个空心的大圆环，直径约为1600米。
5）在太空城里，一切物体的重量都只有地球上重量的十分之一。
6）据统计，约有400种的面上无法制造的合金，能在太空工厂里制造。
7）时而飞到四五米高的空中，真好像天仙下凡一样，精彩极了。
8）由于太空中没有白天黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光的角度，就可以调节昼夜的长短。
五．艺术手法
科幻类的文章，根基于科学，表现魅力源于艺术，关键要突出“幻”字，即想象力的展现。文章运用比喻等，从多角度展开想象，带领读者领略了一个多样化、可感的童话般的太空城。
六．拓展延伸
请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）。
七、作业
1．基础题：
1）抄写：惬意（qiè）、裂缝、避难、穿梭（suō）、车轴、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、源源不断、健步如飞、世外桃源；
2）用“多彩多姿”、“源源不断”、“世外桃源”造句。
2．选做题：
1）书p76阅读的第一题。
2）书p76阅读的第四题。
八、质疑教材：
文章的语言不够生动形象。
九、教学建议
导入新课：以“神舟七号”太空之行为话题，引起同学们的兴趣，一起“参观”童话般的太空城。
上课：阅读沉浸，圈划讨论太空城有哪些特点（从生存条件、生产条件、生活条件、救治条件讨论），句子赏析。
拓展延伸：请同学们联系实际，展开想象，写一篇“神舟七号”太空之旅的文章。（200字以上）
语文教案 篇6
１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。
２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。 ２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
１．多媒体课件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一．导入 新课，揭示课题。
在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的'道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）
１．学习“寓言”
（出示词卡：寓言）
正音。
写“寓”字时注意最后三笔。
（多媒体演示）
理解：“寓”是什么意思？
２．学习“则”
有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：）
正音。
理解：“则”在这里作量词，相当于……？
二．范背，初步了解故事内容。
１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）
正音。
２．范背。
边听边想：故事说了一件什么事？
３．交流。
三．解题，揭示本课目标。
１．解题。
２．质疑。
⑴你认为题目中哪个字是关键？
⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？
⑶交流板书：原因 做法 结果
道理
３．揭示本堂课目标。
四．抓重点词句，理解课文内容。
１．学习第１自然段。
⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。
⑵交流板书：巴望
理解：“巴望”什么意思？
⑶默读，圈词。
为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些？
⑷交流。
※动作：“天天……看”“转来转去”
※神态：“焦急”
（出示词卡：焦急）正音、理解。
※语言：“自言自语地说……”
（出示词卡：自言自语）理解、积累。
（出示词卡：自( )自( )语）
※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）
比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？
指导朗读。
⑸小结，齐读。
２．学习第２自然段。
⑴师生接读第２自然段前半句。
理解：“终于”这个词儿说明什么？
⑵指名读。
思考：他想出什么办法帮助禾苗生长？
交流板书：拔高
弄得他──（出示词卡：筋疲力尽）
⑶学习“筋疲力尽”
正音：“筋”读准什么音？
理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？
“尽”这儿有四种解释，选哪一种？
（映示投影片：“尽”四种解释）
⑷比较理解。
第２自然段如果这样写可以吗？
（映示投影片：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）
与书上的相比，哪句更好？为什么？
（映示投影片：第２自然段）
⑸指导朗读。
３．学习第３自然段。
⑴男同学读。
他有没有为自己花费的力气后悔呢？
⑵交流，学词。
※白费
（出示词卡：白费）理解
※一大截
（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。
（多媒体演示：“截”的笔面顺）
⑶练习朗读。
（出示词卡：喘气）
４．学习第４自然段。
帮助的结果呢？
交流板书：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
１．那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。
板书：→ →
他错在中哪里呢？
板书：错
交流板书：急于求成 事与愿违
２．揭示寓意。
小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？
板书：↓
交流板书：按事物规律办事
３．深化寓意。
（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）
六．背诵。
１．读读课文，看看板书，轻声背背。
２．引背。
七．巩固字词，布置作业。
１．认读词卡。
２．抄写生字。
附板书：
揠 苗 助 长
原 因 做 法 结 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
（板画） （板画） （板画）
│ /
│ /
错 /
│ /
│ /
急于求成，事与愿违
道理：
按事物规律办事
语文教案 篇7
复习要求：
1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。
2、通过复习，提高学生的运用能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、课文内容复习：
1、导入：同学们，今天，我们复习第八单元。请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文?(《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》)
2、我们回忆一下，这两篇课文分别讲了哪两件事?
(1)《每逢佳节倍思亲》讲的是——(王维在重阳节那天更加思念亲人，便写下了一首著名的诗——《九月九日忆山东兄弟》);
(2)谁能背诵一下《九月九日忆山东兄弟》这首诗?指名背诵，齐背后出示全诗。
(3)请同学们完成以下练习。出示：
① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )
A王维的兄弟
B王维
C王维的一个好朋友
②《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人( )
A对朋友的一种思念之情
B对亲人、对家乡的一种思念之情
C对故乡的一种热爱之情
③“每逢佳节倍思亲”的意思 ( )
④今天是中秋节，叔叔在北京出差，他打电话回来说非常想我们，叔叔此时的心情可以用诗句“( )”来形容。
(师生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古诗文无穷魅力：
“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢?你还能说出谁有关思念家乡、思念亲人的名句吗?
参考答案：
“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白
“君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维
“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问
“海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄
“但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼
师补充：在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的.思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。
出示两首诗，齐读：
静夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
这都是同学们耳熟能详的思乡名作，课下同学们有兴趣还可以再搜集一些这一类的诗句来吟读体会作者的思乡之情。
3、我们再来回顾一下《孙中山破陋习》这一课。
(1)什么是“陋习”?课文中的陋习指的是( )
(2)课文讲的是什么事?(孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥革命成功后，废除了缠足的陋习。)
(3)比较句子(课后练习题)
第一组：
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
——你欣赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪”，可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理，妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈却毫无办法，无力反抗。)
语文教案 篇8
教学目标
知识与能力：
1、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。
3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
过程与方法：
引导学生把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。
情感、态度、价值观：
发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点
在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的'重点。
教学难点
启发学生学习张衡善于观察，善于思考的品质。
课前准备
教师：搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料，制作多媒体课件。
学生：课前预习，读准生字的字音，读通课文。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自主识字
1、在晴朗的夜晚，你们仰望蓝天，会看到些什么呢？
2、过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。你们想知道他是谁吗？
3、板书课题。请学生坐端正，齐读课题。
4、请同学打开课本，大声读课文，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？
5、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的字，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，圈画不认识的生字想办法解决它。
1、学生说说自己看到的星空景色。
2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。
3、坐端正，自由读课文，圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验，把看到过的情境用自己的语言表达出来，既训练了学生的说话能力，又对学生观察事物的能力做一定的了解，并对仔细观察的学生给予肯定，鼓励学生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！出示字词卡片。指名读（随时纠正读音错误）。
2、开火车读。
3、齐读。
4、指名接读课文，随时纠正读音。
1、学生举手指认卡片上的字的读音。
2、学生用开火车的方xx流读生字。
3、学生齐读生字。
4、按要求接读课文每人一节，其他同学认真倾听别人朗读。
这一环节主要是引导学生识记生字，读通课文。以读为主，变换方式，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养阅读能力，提高阅读效率。
语文教案 篇9
设计说明
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学习重点
会认、会写生字。
学前准备
1.教学课件。（教师）
2.生字卡片，预习课文。（学生）
教学环节
一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟） 1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……
二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟） 1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。 1.认真听课文。
2.按要求自由读课文。
3.指名读，集体读，轮读。 1.读一读，连一连。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟） 1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。 1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。 2.照样子，写出带有下面偏旁的`字并组词。
例：女 妈 妈妈
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指导写字。（用时：8分钟） 1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
教学反思
《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
学前准备
教学课件、生字卡片。（教师）
教学环节
一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
（1）我会__________，_______________，我还会_______________，所以我觉得自己很大。
（2）我够不到____________的时候，我听到________的时候，我要_________的时候，我觉得自己很小。
三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
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