语文教案【大全9篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点难点：
1、认识生字和练习朗读。
2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、理解课文，知道四季的特征。
2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。
3、能正确、流利地朗读课文。
【课时重难点】
1、认识生字，会写“七、儿”。
2、指导四季的不同特征。
【教学过程】
一、导入
1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！
2、他们长什么样呢？我们来找一找。
（根据学生回答演示）
（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）
（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？
二、初读课文、认识生字
1、请打开书，学生看书，老师范读。
2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。
3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。
4、指名试着读。
第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。
第二节：读通。
第三节：“鞠着躬”演一演
第四节：读通，认识“就”，反复认记。
现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。
5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。
6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。
7、同桌互认。
8、小组互认。
9、开火车认读。
四：写字指导
1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？
2、范写
3、学生书写
第二课时
【课时目标】
1、复习巩固生字，会写2个生字。
2、会用“是——”说话。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。
【课时重难点】
会写2个生字，知道四季的特征。
【教学过程】
一、复习导入
1、读生字，开火车
2、自由读课文。
二、读懂课文
1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：
（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）
2、汇报交流：（老师及时板书）
3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的'加一些动作就更棒了。
4、进行表演。
三、阅读积累
1、四季的风
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦，
树枝绿啦，小河满啦，
小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：
温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！
果子熟了，北风刮啦
庄稼收啦，水结冰啦，
树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：
凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！
3、
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、扩展训练
师：你还知道四季有什么特征：
用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。
五、总结。
师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境导入，走近花香
1.出示多媒体
师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）
2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
3.读了课题你想知道什么？
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。
板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工
3．整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？
（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）
（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）
（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）全心品读，寻探花香
1.体会“十分惭愧”
（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
①“惭愧”是什么意思？
②（出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。
③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
④“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
（3）指导朗读：
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）
②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体会“一丝快乐”
（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——–一丝快乐）
（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
3.体会“仍然伤心”
（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
4.体会“欣慰”
（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。
（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的.话说一说。
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
（四）以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（出示）
（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
（2）师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！
（五）课堂小结，花香四溢
1．同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
2．课后作业：（出示）
（1）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。
板书设计：
15．一路花香
完好的水罐（图） 骄傲自大
正确看待
破损的水罐（图） 惭愧自卑 自己、别人
挑水工 循循善诱
语文教案 篇3
教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力，幼教中班语文教案 《记金华的双龙洞》。
· 2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
· 3.学习课文生字新词。
· 4.有感情地朗读课文。
· 教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。
· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
· 教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。
· ⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
· ⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
· 教学准备：课文朗读配乐磁带。
· 第一课时
· 教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。
· 2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。
· 3.练习朗读课文。
· 教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。
· 教学过程：
· 一、谈话引人课题。
· 同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记，幼儿教案《幼教中班语文教案 《记金华的双龙洞》》。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）
· 叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。
· 二、了解学生预习课文情况。
· 1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？
· 2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？
· 生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。
· 生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。
· 生答：繁忙的.工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。
· 生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。
· ⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。
· 三、听老师范读课文，思考问题。
· ⒈听老师配乐朗读课文。
语文教案 篇4
课型语文园地。
德育目标引导学生正确认识自己。
教学要求 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重点 以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学难点 准确抓住自己的特点，进行口语交际。
教学方法 合作、探究相结合。
教学用具 录音机、投影，学生带自己的作品。
课时安排 二课时。
第一课时(口语交际)
教学重点 以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学难点 准确抓住自己的特点。
教学过程
教师活动学生活动安排意图
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。
激发学生的交流兴趣。
二、读提示，明白交际要求。
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
学生认真思考，组织语言，小组交流。
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点?
以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
三、全班交流，师生评议。
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
1、代表将自己的`“自画像”清楚地介绍给同学。
2、认真听取老师和同学的评议。 训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。
四、作业设计：(两分钟)
整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计
语文园地三
讲：清楚明白
口语交际
听：听后提问
第二课时
教学重点 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学难点 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
教学过程
教师活动学生活动安排意图
一、完成我的发现：(十分钟)
1、比较导入
同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样)
3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
1、自由说这两句话是否一样。
2、以同桌为单位一人读一句话体会。
激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。
二、完成日积月累。
读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。 培养学生朗读、背诵能力。
三成语故事
1、自读故事，读熟短文
(1)自己练习读短文，读准生字
(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。
(3)检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读
1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。
2、同桌互读，比一比。
3、结合故事内容，理解故事。
加强学生朗读和理解能力。
五、作业设计：
预习《13、和时间赛跑》 学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。
板书设计
语文园地三
成语故事
买椟还珠
语文教案 篇5
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫比眼力、比嘴力。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问?
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的千里眼现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的顺风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的`声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。
生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗?
生：忽如说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、发现与发明：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是发现?哪些是发明?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那潜入深海也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给发现与发明找意思相近的朋友，你会找谁?
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
语文教案 篇6
活动目标：
1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文内容。
2.在观察画面、倾听和讨论中，感知和理解散文的美好情感。
3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。
活动准备：
1.课件《风娃娃》
2.录音机、磁带
3.动物头饰若干
活动过程：
一、理解散文
1.出示图2：小狗拿风车
小朋友，你们看，这是谁来啦？（小狗 小狗拿风车）
它手里还拿着风车呢。（我们小朋友喜欢玩风车，小狗也喜欢玩风车呢）
小狗的风车怎么不转呀？小朋友，你们有什么好办法，快来帮帮它吧！）
原来只要有风，小狗的风车就会转起来，瞧，风娃娃来了，小狗的风车转起来了。（出示图3：风车转动）
（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动小狗的风车，风车转呀转呀）
2.出示图4：小兔放风筝
今天天气真好，小兔也出来放风筝，哎呀，它的风筝怎么也飞不上天，小朋友知道这是为什么吗？（幼儿回答）
原来它也需要风娃娃帮忙。（出示图5：风筝飞上天）
小兔的风筝吹上天，小兔心里怎么样？（开心、高兴、笑呀笑呀）
（朗诵散文：风娃娃来了，她把小兔的'风筝吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示图6：小鸟飞起来
风娃娃真了不起。风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟怎样？（飞呀飞呀）
（朗诵散文：风娃娃来了，她托起小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀）
4.出示图7：小松鼠坐船
风娃娃来了，谁的小船也动起来了？（小松鼠）
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）
风一吹，小船就鼓起了风帆，怎么样？跑呀跑呀。
（朗诵散文：风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀）
5.风娃娃本领真大，大家都欢迎她！
二、倾听散文
刚才，风娃娃帮助了许多小动物，我们再来仔细听一听，她帮助了谁？
（同时播放幻灯片、录音）
三、表演散文
1.风娃娃来了，她托起——小鸟的翅膀（带幼儿一起说），说完一起做：飞呀飞呀
2.风娃娃来了，她吹动了小狗的风车，怎样？——转呀转呀
风车可以怎么转？谁来转一转？
3.风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）
4.风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做动作）
5.风娃娃来了，大家都欢迎她！
（做动作时，适时加入散文句子）
四、游戏
1.现在我们一起玩一个游戏，小朋友扮演小动物，老师就是风娃娃。风娃娃吹到哪，哪儿就动起来。风娃娃吹到小鸟这里，小鸟就飞起来；吹到小狗这里，小狗就让风车转起来；吹到小兔这儿，小兔的风筝就要飞上天，笑呀笑呀；如果风娃娃吹到小松鼠这儿，小松鼠的小船就要跑起来。
2.谁愿意来做小鸟（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小动物准备好了吗，风娃娃要来了！
（游戏时，节奏由慢变快）
五、离场
风娃娃累了，要回家休息了。小动物们也一起回家吧！我们走吧！
语文教案 篇7
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。
3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。
4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。
教学重点、难点：
对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。
教学准备：
1、预习课文，大体了解课文内容。
2、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、初步感知课文内容。
1、引导学生初读课文，感知课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。
3、组织朗读练习。
二、朗读课文
正确、流利地朗读课文
三、作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时
一、导入新课。
1．齐读课题。
2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家，你都知道了什么？
3、学生交流。
培养学生的概括能力。
二、浏览课文，理清层次。
根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分
三、学习第一部分（1—14自然段）
1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？
2、学生交流
3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。
四、学习第二部分（15—17自然段）
1、学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。
2、学生质疑（可能提出的问题）：
3、以学定教，合作探究。
4、班内交流，引导学生着重理解两种不同形式的爱。
5、相机引导学生有感情朗读文中感受最深的`句子，并铭记在心。
五、联系实际谈感受。
在本文作者看来，爱有两种表现形式，一种是慈爱，一种是严爱。在平时生活中，你有过同样的感受吗？
六、谈话总结
学生交流。
同学们，生活的道路上常会有“精彩极了”和“糟糕透了”这样的事，只要我们正确对待，学会平衡，就会与爱同行，扬帆远航！
七、自选作业：
（1）同学之间相互推荐有关亲情的文章进行阅读。
（2）自由组合，把1—14自然段编成课本剧进行表演。
（3）联系自己的实际，以“爱的启示”为话题写一篇文章。
语文教案 篇8
教学目标
一、知识与技能
体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、过程与方法
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
三、情感态度和价值观
培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
教学难点
学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
教学方法
讲读法、感受法。
课前准备
教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔
腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的`三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
二、学习新课
（一）出示课题，明确学习任务
1.同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）
抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务
2.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）
3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！
4.请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？
（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
语文教案 篇9
一、教例
教学内容：《田忌赛马》第二自然段（人教版小学语文第十册第15课）
教例一：
师：请大家朗读课文，说说这段课文向我们介绍了什么内容。
生：这段课文向我们介绍了田忌与齐威王第一次赛马，三场全输了。
师：请大家再读课文，说说田忌和齐威王是怎样出马布阵的。
生：田忌和齐威王把各自的马分成了上、中、下三等，准备赛马。
师：他们是怎样赛马的？
生：比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
师：他们赛马的.结果怎样？
生：三场比赛下来，田忌都失败了。
师：田忌三场都失败的原因是什么？
生：田忌三场都失败的原因是“齐威王每个等级的马都比田忌的强。”
师：田忌失败了，当时的情绪怎样？
生：田忌失败了，当时很“扫兴”，“垂头丧气”，想要离开赛马场。
师：请同学们解释一下“扫兴”和“垂头丧气”两个词语。
生：“扫兴”就是不高兴；“垂头丧气”就是低垂着头，丧失了勇气和信心。
师：解释得很好，你们能用“垂头丧气”造句吗？我造一个句子给你们听一听：“他被老师批评了一顿，垂头丧气地回去了。”
（学生同桌造句。）
师：同学们学得投入，已经有目的地弄清了几个问题，现在请你们拿出课前准备好的纸片马，同桌演示一下田忌与齐威王第一次赛马三场比赛的情况。
生：同桌相互演示。
师：学了这一段，我们知道了这一段写的是田忌第一次赛马全输了。
生：齐读这一段。
教例二：
师：这一段课文，向我们介绍田忌与齐威王第一次赛马，三场全输了。请同学们默读课文，说说田忌出马排阵的情况。
生：田忌把马分成上等马、中等马、下等马。
师：谁还能说得简洁一些？
生：田忌把马分成上、中、下三等马。
师：这句话中“马”字出现了两次，能不能再简洁一些？
生：田忌把马分成上、中、下三等。
师：你这样说就和课文里表述的一样简洁了。谁能用最简洁的话把齐威王出马排阵的情况说一说？
生：齐威王也把马分成上、中、下三等。
师：你听得真仔细，不但听了老师的点评，更注意倾听了同学的发言。我们分别练说了两个句子，现在谁能把这两句话合成一句话来说一说？
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