滴水实验的教案

时间:2023-08-25 17:38:47 教案 投诉 投稿
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滴水实验的教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的滴水实验的教案,欢迎大家分享。

滴水实验的教案

滴水实验的教案1

  教学目标:

  1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

  2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。

  3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。

  4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。

  教学重、难点:

  经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程:

  一、引入课件:滴水的声音。

  教师:听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

  二、实验:

  1分滴水多少克

  小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔;接水1分;天平称重量。教师:通过这个实验我们知道了什么?

  三、预测:1年浪费多少水

  刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)

  解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。

  学生计算,可以使用计算器。

  展示计算的情况。

  教师:先把这个多位数分级,再读出来。算出的数目大不大?

  四、计算:

  1年漏掉的水的价值

  研究表明:1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?

  解决这个问题,只用这一个信息1400g行吗?为什么?学生在本子列式,计算可借助计算器。

  教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。

  教师:如果全校按20xx人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?

  五、展示:调查的.水资源信息,感受环保的重要

  教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。

  (请一位小朋友读出有关水资源的信息。)教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来,在小组内展示,说一说。

  六、总结

  教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么,这节课给你留下最深的印象是什么?欣赏动漫课件:节约一滴水。

  板书设计:

  漏水实验

  一分钟一天一年

滴水实验的教案2

  教学目标:

  1、知识目标:能从数学的角度发现问题,提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题,解决问题;发解所学知识与方法之间的联系,加深对内容的理解。

  2、能力目标:发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标:增强学生环保意识,促进学生养成用水的好习惯。

  教学生难点:

  重点:能从数学的角度发现问题,提出问题,纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。

  难点:在纵使运用所学知识解决问题的过程中,发解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。

  教学安排:一课时

  教学准备:

  教具:实验报告单、纸杯、矿泉水瓶

  学具:每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。

  教学过程:

  一、情境导入(3分钟)

  1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张,对比,它发生什么巨大变化?(缺水,导致沙漠化)

  2、生活中,我们节约用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水:今天,让我们来做这个滴水的实验,板书课题。

  二、探究新知(30分钟)

  1、出示问题:水龙头平均1分钟滴不多少克:

  2、小组讨论:在课堂上,时间较短,你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克?

  3、设计活动方案:

  (1)各小组汇报、汇总:用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头,用量杯盛滴出来的水,计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水,然后再算一算1年会滴掉多少水。

  (2)实验要求:需要哪些数据?怎样测量这些数据?准备测量的工具。

  小组分工,按实验步骤进行。

  (3)教师说实验工具,各组学生依次摆好。 4、动手实验

  (1)各组领实验单,记录员负责填写实验单(每6人为1小组) (2)教师巡视,各组人员相互合作,进行1分钟滴水实验,并记录下数据。

  (3)交流汇总:大约2秒钟滴1毫升,1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。

  (4)请操作一次性成功,操作两三次才成功的.小组各派代表,谈谈怎么做实验的?讨论发现:未能严格操作计时器,计时时间偏长;扎孔大小不一样,水量大小不同等。 (5)通过这个实验,你了解到什么?

  (6)小结:实验应严谨,应做好合理分工,规范操作。 5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,即1个水成头平均1分钟滴水3克,请计算1年会滴多少水? (1)计算时,需注意什么?指名回答(小时、天、年),每两个时间单位之间的进率不同。

  (2)计算器计算,指名反馈:3×60×24×365=1576800克(3)把得到的数字分级,读一读,算出的数字大不大?你想说点什么? 6、补充资料

  研究表明:1个人除了正常的包含外,每天饮水1400g,才能维持人体需要。那么,按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算:

  (1)一年滴掉的水可供一个人大约饮用多少天?(指名反馈) 1576800÷1400≈1126(天)

  答:一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天,即三年左右。

  (2)全校师生按1000人计算,这水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用

  多少天?(集体反馈)

  1576800÷1400÷1000≈1(天)

  答:这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。

  7、在这次活动中,你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏,评一评吧!

  三、巩固拓展:(3分钟)

  阅读教材,我国是一个严重缺水的国家,是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片,为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象,我们应该怎么做?四、课堂总结,通过这个实验你知道了什么?(3分钟)五、布置作业:(1分钟) 1、留心观察身边的水龙头是否关紧,是否滴水,应及时处理。

  2、列举生活中浪费水的现象,并提出建议。

  3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传,并在班级制定宣传栏。

滴水实验的教案3

  活动目标

  1参与实验了解水滴在不同纸张上的现象。

  2学会观察,培养幼儿大胆探索、积极思考的学习态度。

  3学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4发展幼儿的观察比较能力。

  重点难点

  重点:体验水滴在各种纸张的变化

  难点:观察并比较滴水之后的纸张

  活动准备

  1不同的纸张(如:蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等)

  2清水、颜料水若干、盆子若干、

  3滴眼器若干

  活动过程

  一、开始部分:

  请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做实验。

  二、基本部分:

  1、用滴眼器分别在塑料包装纸、纸巾上滴清水,看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

  2、讨论:让幼儿观察,滴在纸巾和滴在塑料包装纸上的'水滴形状一样吗?

  3、让幼儿用滴眼器滴颜料水在宣纸和蜡光纸上,看看水印在这些纸上的变化。

  三、结束部分:

  与幼儿一起用颜料水在宣纸上作画,教师评论绘画作品。

滴水实验的教案4

  一、教学内容:

  北师大版四年级上册数学好玩————滴水实验

  二、教学目标:

  1、结合现实的问题情境,能够从数学的角度发现、提出问题,综合运用已有知识和经验分析问题和解决问题的策略,增强应用意识和实践能力,并渗透节约用水的意识。

  2、针对“滴水实验”任务,能够提出解决问题的思路,制定简单的解决问题方案;并能根据方案,经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程,积累“从头到尾”思考问题的数学经验;在解决问题的过程中,发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

  3、在综合运用所学知识解决问题的过程中,了解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。

  三、学情分析:

  对于四年级学生而言,已经具备了关于年、月、日的一些基础知识,以及会运用计算器进行独立计算,但是对于独立设计完善的实验方案,是有一定的困难的。

  四、教学重、难点:

  经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

  教学准备:课前让学生对ml的知识做一个了解、课件、纸杯、空矿泉水瓶、烧杯、计算器、手表

  五、教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、教师:请大家看几幅图片,并播放资料:我国水资源现状:我国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,属于缺少国家,全国已有300多个城市缺水,已有29%的人正在饮用不良水。

  2、观看完这些图片,你有什么感受?

  3、通过以上的交流,我们知道了水资源是一种有限的'而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭;在日常生活中你见到过哪些浪费水的想象?学生交流

  二、自主探究,合作交流(出示课件)

  师:面对这一滴一滴的水滴,你能提出一些数学问题吗?生1:像这样那一天会滴多少水呢?生2:一年会浪费多少水呢???

  师:同学们提出的问题都不错,都能从数学的角度去分析问题。想要说明到底浪费多少?最好从数学的角度来分析,统计出一组数据。那么我们怎么才能统计出浪费的水量呢?

  生:做个实验。

  1、提出任务

  师:这个想法很好,用事实来说话!那么我就把同学提出的问题定为我们的活动任务。(出示课件、教师板书课题:滴水实验)

  “设计滴水试验,推算出一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水。”师:看到这个活动任务,你有问题吗?生1:问题里的数字太大了。师:哪个数字?生1:一年。

  师:那你的意思就是说一年的时间太长了。

  生2:老师,我们不可能去用盆、桶去接一年的水,然后在算。

  师:那你们的意思是这个活动任务太大了,是个大问题。如何解决这个大问题呢?老师先给大家独立思考的时间,想想有没有什么好办法能解决这个问题。(学生先独立思考然后在小组里进行交流,最后汇报)师:有哪个小组想把自己组的想法说给大家听一听?

  生1:先看一分钟滴多少水,再算一小时滴多少水,再算一天,最后算一年的。师:这个想法真不错。(教师根据学生的回答板书:一分钟、一时、一天、一年)其他组有不同的想法吗?

  生2:先算一分、再算一时、再算一天、再算一星期、再算一个月、最后算一年。师:想法也不错。

  生3:先看一秒滴多少,再算一分、一时、一天、一年。

  师:他们的想法有相同之处。大家都认为要算一年浪费的水量是个大问题,那他们想的都是通过什么来解决这个大问题的?

  生:通过小问题。

  师:说的对。通过把大问题化解成一个个小问题,小问题解决了那大问题就自然而然的就解决了。

  2、设计方案

  师:这个问题解决了,那怎样得到数据呢?生:亲自做实验。师:如果这个数据经过我们自己动手去得到的话,那就更有说服力。那怎样在我们的这个场地去做这个实验呢?设计什么实验可以解决这个问题呢?

  (学生在小组里进行交流,然后汇报。)师:谁有好的想法?

  生1:可以用一个纸杯,用圆珠笔的笔芯在纸杯的底部钻一个洞,要注意洞的大小。要与一个没拧紧的水龙头往下滴的水的大小差不多。再往纸杯里倒水,就可以了。

  师:你真有想法。在纸杯底部钻一个洞来代替一个没拧紧的水龙头。

  同学们的想法有了,实验器材大家也准备了,那怎样来操作这个实验呢?(出示课件:温馨提示)

  (学生小组讨论、设计具体的实验方案。)

  师:老师看到每个小组的成员都发挥了自己的聪明才智,想出了切实可行的实验方案。请小组来汇报一下你们小组是怎样设计实验方案的。

  生1:先拿一个纸杯,再拿一个钻了洞的纸杯,然后在将矿泉水瓶中的水倒进钻了洞的纸杯中,用纸杯接好水,同时用手表计时一分钟,最后将纸杯中是水倒进量杯中观察,得到一分钟滴水的数据。再用计算器一次算出一时、一天、一年。

  师:大家评价一下这个小组的方案。

  生:非常好,分工很明确,步骤很详细。(学生不约而同的鼓掌)

  3、动手实验,填写报告

  师:大家刚才想了这么好的实验方案,你们想快点得到数据吗?生:想。

  师:那我们现在就用我们自己设计的实验方案开始动手实验。(请各组开始动手实验,收集数据,试验过后,请填写实验报告。)

  4、交流实验结果

  师:看大家都有收获,谁想先谈谈。

  生1:我们小组第一次实验没有成功,杯子钻的洞大小了。第二次注意了洞的大小,得到的数据是一分钟大约是30ml。第三次差不多。一时:30×60=1800ml一天:1800×24=43200ml一年:43200×365=15768000ml生2:我们小组也是做了几次实验,得到是数据不一样。师:你们认为是什么原因导致数据不一样呢?生3:钻的洞的大小、计时等的原因。

  生4;我们小组做了几次实验得到的数据是一分钟大约是20ml。一时:20×60=1200ml一天:1200×24=28800ml 一月:28800 ×30=864000ml一年:864000×12=10368000ml??师:为什么数据会不同呢?生5:因为水滴的快慢不同。

  师:根据大家实验的数据,借助日常生活中的物品,请描述1分钟漏掉的水大约有多少?刚才每个小组都得到实验数据,一年的滴水量,假如把他们装在矿泉水瓶中,可以装多少瓶呢?学生动手计算并交流得到的数据是惊人的。

  (出示课件)

  师:一个没有拧紧的水龙头,一个月漏掉的水够一个人用一个月的。我们用事实数据说明了节约用水的重要性,哪怕是一滴水,我们也要节约!

  三、实践运用,拓展创新

  师:听完这些,同学们有什么感想呢?你想到可以怎样节约用水?

  生1:我们要节约每一滴水。我们可以用洗菜、洗衣服的水冲厕所;洗手的时候用盆接水洗。

  生2:洗澡时间断放水淋浴,搓洗时及时关水,避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。

  师:同学们的感受很深,介绍的方法也很好,也希望大家从现在做起、从小事做起,节约用水。

  四、反思总结,自我建构

  教师:今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。回顾今天的学习活动,我们做了什么?你有哪些收获呢?

滴水实验的教案5

  教学目的:

  1、通过实验操作,借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

  2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,掌握设计具体实验方案的'方法。

  3、通过实验感受水资源的可贵,提高节水意识。

  重点:

  通过数学计算和分析,认识到节约用水的重要性,提出有效地节水措施。

  难点:

  设计具体的实验方案。

  教学过程:

  活动一:情景导入,明确活动任务。

  1、组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。

  2、看了这些资料你有哪些感受?

  3、明确活动任务。

  出示水龙头滴水的图片,组织学生提出问题和设计方案。

  活动二:设计方案。

  1、讨论设计什么方案可以解决这个问题。

  2、小组讨论,设计具体的实验方案。

  教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。

  活动三:动手实验。

  组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。

  活动四:交流反思。

  1、和同伴交流并分享实验结果。

  2、根据得到的实验数据完成教材89页2题。

  3、组织学生阅读并完成教材90页3题。

  活动五:自我评价。

  板书设计:

  滴水实验

  实验方案

  实验名称

  实验人员

  测量工具

  实验方法

  与步骤

  实验分工

  实验报告

  实验数据

  计算过程

  与结论

滴水实验的教案6

  执教教师:第四中心云山小学陈梅燕指导教师:第四中心云山小学黄淑珍

  第四中心云山小学黄素容

  修编教师:第四中心云山小学黄素容

  教学内容:小学数学四年级上册第88—90页。教材分析:

  “滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课,教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点:重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验,联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题,使学生感受到生活中处处有数学,能够用数学的观点看问题,使数学生活化;同时提供了素材以及进行探究规律的机会,主要通过做实验及对实验结论的思考,培养学生科学的思维品质,树立保护水资源、节约能源等意识,促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路:本节课主要设计五个环节:提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价,引导学生在探究学习中独立思考,学会寻找并丰富解决问题的策略,积累“从头到尾”思考的数学活动经验,促进学生创新精神和实践能力的发展。

  1、创造性地使用教材,让学生经历“数学化”的过程

  学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动,创造性地使用教材,以实际生活中的滴水现象引发问题,充分挖掘、拓展学生的探索过程,力求让学生“像科学家一样去研究、发现”,经历将生活问题数学化的过程,使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

  2、给学生探究的空间

  数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中,学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆,应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此,在“滴水实验”中,我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间,让学生自己设计活动方案,再小组合作,通过师生共做实验,让学生在活动中体验,在体验中领悟。

  3、注重学生的思维提升

  本节课注重培养学生的数学思想,让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想,引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排:第1课时教学目标:

  1、结合现实情境提出问题、解决问题。

  2、从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的'水的价值,并搜集节约用水的方法,体验节约用水的重要性,养成节约用水的好习惯。

  3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。

  教学重点:经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。

  教学难点:针对“滴水实验”任务,能够从数学的角度提出解决方案并实施。教学准备:课件、纸杯、牙签、水、烧杯等教学过程:

  一、谈话导入

  1、教师:同学们,老师准备了两道有关水的有趣的问题想考考大家,大家有没有信心答对呢?

  2、出示问题:

  ⑴如果在没有食物也不喝水的情况下,人最多可以存活几天?⑵如果没有食物但有淡水饮用,人最多可以存活几天?

  3、指名猜测,引入主题。 [设计意图:由学生感兴趣的类似猜谜的科学小常识入手,引导学生认识到水对人类的重要性,既为下面的学习做了铺垫,又拉近了数学与生活的联系。]

  二、提出问题

  1、我们人类离不开水。但是,生活中浪费水的现象依然存在。看!

  2、出示漏水视频,学生观看。

  3、教师:看,这是个没有拧紧的水龙头滴了满地水,多浪费啊!如果你看到了这种现象,会怎么做?

  4、看图提出问题——仔细看看这幅图,你能从中提出一个什么数学问题?

  5、读笑笑的问题——一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水?

  [设计意图:以实际生活中的滴水现象引发思考,引导学生提出问题,明确学习任务,进一步说明生活中处处有数学。]

  三、设计方案

  1、思考:怎么解决这个问题?

  2、引导得出:必须先收集到一分钟的数据。

  3、再问:怎么收集到一分钟的数据?

  4、学生设计方案。

  5、交流方案。

  [设计意图:这是解决问题的重要环节——逐层深入地寻找解决问题的方案,在全班初步探讨实验方案的基础上,再让学生分组合作,集体研究决定小组实验方案,最后经交流,根据具体情况修改、完善。]

  四、学生实验

  1、简单提示实验注意事项。

  2、师生共实验。

  [设计意图:由老师戏剧性地出示钟表,师生共同完成实验。这是一个思量再三的决定,希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学,培养学生的实践能力,并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]

  五、交流反思

  1、交流数据

  “为什么大家的数据会不一样?”

  “怎么办?这里填多少合适?那怎么计算平均数?”

  2、提问:有了一分钟的数据,怎样推算出一年水龙头滴了多少水?(学生独立计算,后全班交流。)

  3、练习

  ⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水?⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱?

  ⑶研究表明,每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要,请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天?

  [设计意图:引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题,在惊人的数字中体会积少成多的道理,自觉接受精神洗礼,树立节约用水的意识。]

  4、拓展

  ⑴了解地球上水资源的分布。 ⑵观看图片,了解我国水资源情况。

  [设计意图:走进地球水资源的真实世界,了解我国水资源情况,坚定节约用水的信念。]

  六、总结

  1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。

  2、指名谈收获

  [设计意图:引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获,并分享节约用水的方法。]

  七、布置作业(计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久?)[设计意图:引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”,发展学生的实践能力。]

  八、自我评价

  [设计意图:让学生在轻松的环境中进行自我评价,感受自我成功、学习数学的快乐。]

  板书设计:数学好玩——《滴水试验》

  一年——————— 28800×365=105120毫升

  一天——————— 1200×24=28800毫升

  一时——————— 20×60=1200毫升

  一分——————— 20毫升

滴水实验的教案7

  知识与技能:

  1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。

  2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。

  过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。

  情感态度价值观:经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。

  教学重、难点:

  经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。

  教学过程:

  一、 引入课件:滴水的声音。

  教师:听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。

  小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。

  今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。

  二、 实验:1分滴水多少克

  小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?

  漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。

  在杯底打孔;接水1分;天平称重量。

  教师:通过这个实验我们知道了什么?

  三、 预测:1年浪费多少水

  刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)

  解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。

  学生计算,可以使用计算器。

  展示计算的情况。

  教师:先把这个多位数分级,再读出来。算出的数目大不大?

  四、计算:1年漏掉的水的.价值

  研究表明:1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400 g才能维持人体需要。

  1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?

  解决这个问题,只用这一个信息1400 g行吗?为什么?学生在本子列式,计算可借助计算器。

  教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。

  教师:如果全校按20xx人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?

  五、 展示:调查的水资源信息,感受环保的重要

  教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。

  (请一位小朋友读出有关水资源的信息。)

  教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来,在小组内展示,说一说。

  六、 总结

  今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么,这节课给你留下最深的印象是什么?

  欣赏动漫课件:节约一滴水。

  板书设计:

  滴水实验

  一分钟 一天 一年

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