小学数学教案

小学数学教案[汇总6篇]

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学数学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　教科书第28页的内容。

　　●教学目标：

　　①通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

　　②培养学生探索，合作交流的意识和能力。

　　③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　●教具准备：

　　老师准备挂图或课件。

　　●教学过程：

　　创设情境：

　　师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。

　　生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

　　生2：……

　　师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

　　板书：200-183=17（元）

　　师：小明说什么？

　　生：小明说找的钱对不对呢？

　　师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？

　　●板书：减法的验算

　　合作学习探究新知

　　①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

　　（反馈学生验算的结果）

　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的.语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：

　　生1：我用200减17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　师：你最喜欢哪种方法？

　　②做一做：教科书第28页。

　　③比一比，看谁聪明。

　　用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。

　　④啄木鸟捉害虫（电脑显示）

　　苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

　　1 4 77 8 04 6 4

　　-2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 924 1

　　●全课小结：

　　师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

　　⑤学生自己总结本节课学习的内容。

　　实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

小学数学教案 篇2

　　教学内容:

　　人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

　　教学目标:

　　1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情

　　2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

　　3．提倡算法多样化。

　　教材分析：

　　本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

　　学情分析：

　　低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

　　教学理念：

　　新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

　　教学重、难点:

　　两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

　　教学准备：

　　小棒，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。谁愿意说一说？

　　学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；

　　学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的'伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；

　　学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

　　师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想

　　了解什么？

　　学生1：北京比巴黎多几票？

　　学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？

　　学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？

　　师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。（出示例2）

　　二、探求新知

　　1.学习例2。

　　北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

　　也就是求18比56少多少，用减法计算。

　　56 -18=

　　（1）动手摆小棒，合作探究。

　　a.请小组同学合作，试着摆一摆。

　　b.请学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。

　　思考问题：

　　a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）

　　b.现在整捆还剩几捆？为什么？

　　c.现在单根还剩几根？为什么？

　　拆开一捆是10根，从10根中去掉8根是2根，把剩下的2根与原来的6根合在一起是8根。

　　（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。

　　2、结合摆小棒图，引导列竖式。

　　根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时

　　怎样计算。

　　问题：

　　（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？

　　（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？

　　3、汇报交流。

　　（1）个位上6减8不够减，怎么办？

　　生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。

　　生2：不够减可以从十位借。

　　生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的

　　2和被减数个位上的相加得8。

　　生4：从个位上加十再减。

　　板书： 4 16

　　5 6

　　- 1 8

　　——----—

　　8

　　（2）十位上的算法。

　　十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。

　　板书： 4 16

　　5 6

　　- 1 8

　　——-----

　　3 8`

　　4、学习例3。

　　50 - 24 =

　　你们会算吗？谁能说说个位上0减少，该怎么减呢？个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。

　　学生独立解答，然后集体订正。

　　4 10

　　5 0 个位：10 - 4 = 6

　　- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2

　　——------ 合并： 2个十和6个一是26。

　　2 6

　　三、积累运用。

　　1、完成教材第19页“做一做”的第2题。

　　做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？

　　（1）写竖式时，相同数位对齐。

　　（2）计算时，个位减起。

　　（3）个位不够减，就从十位退1。

　　（4）“退位点”提醒我们从十位减1。

　　2、完成练习三中的第6题。

　　请同学们认真观察计算过程，并说说错误的地方，该如何改正。

　　四、总结提升。

　　通过本节课的学习，你们学习了什么？如何进行两位数减两位数？

　　两位数减两位数退位减 来自的推荐

小学数学教案 篇3

　　【教学内容】

　　统计表。

　　【教学目标】

　　使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计。

　　【重点难点】

　　让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【情景导入】

　　1.揭示课题

　　提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？

　　2.引入课题

　　在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的`计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。

　　【整理归纳】

　　收集数据，制作统计表。

　　教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？

　　学生可能回答：

　　（1）身高、体重

　　（2）姓名、性别

　　（3）兴趣爱好

　　为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。

　　课件展示：

　　为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。

　　六（2）班学生最喜欢的学科统计表

　　组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？

　　组织学生议一议，相互交流。

　　指名学生汇报，再集体评议。

　　组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。

　　填好统计表。

　　【课堂作业】

　　教材第96页例3。

　　【课堂小结】

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时的练习。

　　第1课时统计与概率（1）

　　（1）统计表

　　（2）统计图：折线统计图条形统计图扇形统计图

小学数学教案 篇4

　　教学目标

　　1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。

　　2、通过练习进一步掌握100以内加减法的.计算方法，提高计算的速度和准确率。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程：（1）课时

　　一、梳理知识

　　1、加法

　　出示算式

　　25+836+759+243+5

　　50+1639+4047+5062+4

　　（1）观察，这些算式有什么特点？

　　（2）把他们分分类（板书）

　　（3）计算，抽几道说说是怎么算的？

　　：相同数位上的数相加

　　（4）练习（重点是进位加法）学生出题

　　2、减法

　　（1）明确要求

　　师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？

　　（2）小组合作

　　一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错

　　（3）展示交流

　　（4）练习P78T1

　　46-982-565-7

　　97-6062-4058-30

　　二、巩固练习

　　1、教科书第79页第1、2题

　　2、想一想，各种图形表示什么？

　　△+○+□=40△=（）

　　△+○+□+□=46○=（）

　　△+○+○+□=70□=（）

　　3、P78T2

　　三、

　　四、作业课堂作业本第48页

小学数学教案 篇5

　　教学目标

　　1．理解和掌握倒数的意义．

　　2．能正确的求出一个数的倒数．

　　3．培养学生的观察能力和概括能力．

　　教学重点

　　认识倒数并掌握求倒数的方法

　　教学难点

　　小数与整数求倒数的方法

　　教学过程

　　一、基本训练

　　（一）口算

　　上面各式有什么特点？

　　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数．

　　（板书：乘积是1，两个数）

　　二、引入新课

　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系．

　　（板书：倒数）

　　三、新课教学

　　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

　　请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数．

　　和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？

　　（二）深化理解

　　教师提问

　　1．什么是互为倒数？

　　2．怎样理解这句话？（举例说明）

　　（的倒数是，的倒数是，不能说是倒数，要说它是谁的倒数．）

　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）．

　　（三）求一个数的倒数

　　1．例：写出、的倒数

　　学生试做讨论后，教师将过程板书如下：

　　所以的倒数是，的倒数是．

　　（能不能写成，为什么？）

　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置．

　　2．深化

　　你会求小数的`倒数吗？（学生试做）

　　三、训练、深化

　　（一）下面哪两个数互为倒数

　　（演示课件：倒数的认识1）

　　（二）求出下面各数的倒数

　　（演示课件：倒数的认识2）

　　（三）判断

　　1．真分数的倒数都是假分数．（）

　　2．假分数的倒数都小于1．（）

　　3．0没有倒数．（）

　　（四）提高

　　如果末尾加上=1怎么填？

　　如果末尾加上=0怎么填？

　　如果末尾加上=2怎么填？

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？

　　五、课后作业

　　（一）下面哪两个数互为倒数？

　　（二）写出下面各数的倒数．

小学数学教案 篇6

　　教材分析：

　　学习小数乘小数的计算方法，其教学的生长点是整数乘法。然而，“按整数乘法相乘后怎样得到原来的积”，则需要经历一个严密的推理过程，教材安排两次探究活动：第一次在例1，思考虚线框里三个箭头以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶着学生经历推理过程；第二次在“试一试”，让学生在三个箭头上面的括号里填数，并写出左边竖式的积，独立进行推理。在两次探究以后，比较各题中两个因数与积的小数位数，发现“两个因数一共有几位小数，积就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法。同时通过归纳推理的方式总结出小数乘法的计算法则。

　　学情分析：

　　进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的.应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

　　教学目标：

　　1.理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则．

　　2.初步培养学生类推和抽象概括能力

　　3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.

　　教学重点和难点：

　　掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。

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