[荐]科学教案

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科学教案

时间：2023-08-19 10:15:07 教案投诉投稿

[荐]科学教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的科学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[荐]科学教案

科学教案篇1

　　教材分析:

　　本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。

　　本单元计授2课时。

　　第一课时认识物体的运动

　　教学内容：教材第51~56页。

　　教学目标：会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、板书物体的运动

　　2、吟诵导语

　　陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。

　　动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？

　　3、物体运动简介：物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的物体运动方式复杂。我们怎样知道物体是否在运动呢？比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。（板书：物体的运动）

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？

　　2、活动1 物体的运动（参看第53页图）

　　你见过这些情景吗?图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。位置在不断变化的物体就是在运动。

　　3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。

　　4、活动2 物体的运动方式

　　常见物体运动方式有平动、转动、振动等。

　　举例：轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。（鼓励学生例举生活中见到的`运动的例子）

　　5、填表（第56页）

　　6、活动3 做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）

　　三、小结

　　四、作业

　　观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。

　　第二课时物体运动的测量

　　教学内容：课本第57~61页。

　　教学目标：会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　公里上的自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。自行车和摩托车比，摩托车快得多。但摩托车究竟有多快呢？本节我们就要探究一个问题：物体运动的测量。

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：怎样知道物体运动的快慢？

　　2、活动1 小车有多快？（参看第58~59页内容）

　　3、活动2 比比谁跑得快

　　在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速度越高，运动就越快。（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）

　　5、速度计算公式：速度=路程÷时间速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。

　　6、拓展列车现在在哪里？（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）

　　①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6时49分

　　16：52+6时49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10时18分

　　16：52+10时18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15时28分

　　16：52+15时28分=32：20（即次日8：20）

　　②填表（把计算出的时刻填入下表）

　　T16次列车到站时刻表

　　站名广州长沙武汉郑州北京

　　路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

　　到站时刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

　　根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。比如中午12：00时，列车在郑州与北京之间。

　　7、资料（上网查看）我国铁路的发展

　　铁路被称为国民经济的“大动脉”。1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。

　　三、小结

　　四、作业

　　根据T16次列车到站时刻表判断晚上12：00T16次列车的大致位置。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过本节活动，使学生能正确地区分悦耳的声音，知道刺耳的声音就是噪声。

　　2、了解噪声污染源及噪声污染的危害。

　　教学过程：

　　1、引入师：在日常生活中，通常能听到哪些声音？

　　2、教师讲解：

　　噪声泛指人们不需要的、有害的声音。噪声污染、水污染和空气污染，是世界的三大公害。噪声大体可分为：交通噪声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。声音是由于物体的振动，产生音波，然后传到我们的.耳朵里！音在音乐里，可分为“乐音”与“噪音”！

　　在生活里，我国重点城市区域环境噪声总体平均水平1993年为57.8dB(A),1996年为56.8dB(A),超过国家一类区标准55dB(A),处于中等污染水平.区域环境噪声平均值超过60dB(A)的城市占10%.有70%左右的城市处于中等污染水平,处于轻度污染的城市不超过20%.有2/3的城市人口生活在高噪声的环境中.据统计,在影响城市环境的各种噪声来源中,工业噪声占8%-10%,建

　　筑施工噪声占5%,交通噪声占30%,社会生活噪声占47%.社会生活噪声影响面最广,是干扰生活环境的主要噪声污染源.

　　3、讨论噪声的危害。

　　噪声对人类带来的危害是非常大的。研究表明，50分贝左右的噪声会影响休息和睡眠，进而影响到人体正常的生理功能。

　　噪声能引发多种疾病，因此人们把噪声称为无形杀手。它的损害以神经系统症状最明显，会出现头晕、头痛、失眠、易疲劳、爱激动、记忆力衰退、注意力不集中等症状，并伴有耳鸣、听力减退。许多证据表明，噪声还是造成心脏病和高血压的重要原因。

　　4、讨论：怎样控制噪声污染源？

科学教案篇3

　　教材分析

　　本课是本册第三个主题——“人与环境”中的第三篇课文。第一篇是“|人对环境的需求”，第二篇是“人对环境的影响”。学习本课，是学习了前两课的基础上学习的。因而，学习本课，让学生知道，人类维持生命所需要的一切物质都来自于自然。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类生存的环境，进而危害人类自身。为了生存，人类必须保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。

　　学情分析

　　五年级学生已经学会观察，懂得辨别是非。他们的已有知识能使他们更好地进行现场考察，搜集资料，根据主题进行宣传活动，并畅想未来。

　　教学目标

　　1、认真阅读两则消息，展开辩论，懂得：为了自身的生存，保护环境花费再多的钱也值得。

　　2、搜集资料，了解人类与大自然和谐相处都做了哪些努力。

　　3、懂得设计保护环境的宣传方案。

　　4、畅想未来的城市，懂得要与大自然和谐相处，从小事做起，从自身做起。

　　教学重点和难点

　　1、重点：引导学生认真阅读两则信息，展开辩论，得出结论；搜集资料，了解人类与大自然相处都做了哪些努力。

　　2、难点：设计保护环境的宣传方案。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1、引导学生回顾本主题前两课的内容，让学生明白：为了生存，人类必须保护自然，与自然和谐相处。

　　2、板书课题，读课题，解课题。

　　3、齐读课文的第一段，并用自己喜欢的符号画下来。

　　二、阅读信息，展开辩论。

　　1、齐读信息。

　　2、组建团队：正、反两方组成两个团队。正方坐到1、2大组，反方坐到3、4大组。

　　3、团队分工：找好队长、发言人，声控人、记录员。

　　4、辩论开始。

　　正反两方的`发言人为自己的观点列举充足的理由，辩论过程中，记录员要记录好支持对方观点的理由。

　　5、写出结论。

　　三、列举实例。

　　1、列举人类与大自然和谐相处的方式。用小卡记录下来。

　　2、小组合作：交互小卡。

　　3、选出各小组代表发言。

　　4、总结。

　　四、设计宣传方案。

　　1、阅读文中材料，并从生活中发现破坏环境的现象。

　　2、团队讨论，确定主题、宣传方式、宣传地点。

　　3设计保护环境的宣传方案。

　　小组成员分工合作。

　　4展示成果。

　　5、评价。

　　五、作业：畅想未来的城市。

　　要求：读文中未完成的对未来城市畅想的散文，发挥想象续写。

科学教案篇4

　　【教学目标】科学概念：

　　1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

　　2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。过程与方法：

　　1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：

　　1．发展对物质世界的探索兴趣。

　　2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。

　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的`特征。【教学过程】一、激趣导入

　　出示一个密封盒子（盒子里有：泡沫和海绵），请一位同学从盒子里拿出海绵。师：你是怎么判断的？请你再次展示你的判断方法。（板书：捏）师：用捏的方法可判断泡沫的硬度大于海绵的硬度（泡沫＞海绵）师：今天我们就一起来研究物体的软硬（板书课题：哪种材料硬）二、探究活动比较硬度： 1、提出问题

　　①出示木条、卡纸、铁片、塑料，并提出问题：你还能用捏的方法比较出它们的软硬吗？ ②试一试。

　　③学生回答师提出的问题。

　　④否定捏的方法，继续提出问题：那你有什么别的办法判断这些物品的软硬？ ⑤小组讨论用什么方法可判断这些物品的软硬。

　　⑥生汇报、师评判方法科学或正确与否，导出“刻划法”（画痕） 2、猜一猜

　　师：按硬到软的顺序排一排, 这四种材料的软硬。 3、实验验证 ①介绍刻划法。 ②解读表格及填表方法。

　　③示范操作，同时出示实验注意事项：

　　⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平

　　面处。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

　　⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。

　　⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。

　　4、学生实验

　　5、交流汇报（汇报方法，展示记录表，得出结论）。 6、师生一起分析实验结果，得出结论。

　　结论：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（教育学生不在课桌刻划）。三、认识金属

　　1、由上面的实验得出：金属坚硬

　　师：铁是一种常见的金属，一般金属都很坚硬。你知道金属有哪些用途？

　　1、根据学生的生活经验及教师的演示用气泡图表示金属的其它特性（有光泽、易传热、

　　能导电、有延展性）

　　师：金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。四、拓展与延伸

　　师：金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

　　师：小小饮料罐经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。

　　总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。

科学教案篇5

　　教材分析

　　1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。

　　2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。

　　学情分析

　　1．教师要把握好知识的深度。在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的`关系有粗浅的了解。而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的研究。学生对科学知识的研究很感兴趣。

　　2．学生应认真做好课前准备。第一，要预习微生物的知识，收集微生物的分布和作用的资料。第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的基本技能。第三，用网络、多媒体及仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。

　　3．学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象的表达、叙述。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

　　2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

　　3、知道微生物分布广泛，种类繁多。

　　过程与方法：

　　1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。；