语文教案

[优选]语文教案10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的'责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事

语文教案 篇2

　　一、课文简说

　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。

　　1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；

　　2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；

　　3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

　　这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

　　教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。

　　二、词句解析

　　1、对句子的理解。

　　①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

　　这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的.优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

　　②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

　　③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

　　④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

　　经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

　　⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！

　　这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

　　⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

　　这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

　　2、对词语的理解。

　　不失风度：不丧失美好的举止姿态。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

　　附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

　　陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　四、教学建议

　　1、本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　2、引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：

　　一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；

　　二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。

　　作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。

　　从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

　　3．了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　4．指导学生自主积累语言。“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。

　　五、教学案例

　　1、读“连接语”，明确学习任务

　　今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

　　（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

　　2、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

　　①作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。

　　看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）

　　②自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

　　③全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

　　④有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

　　3、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。

　　①“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

　　②少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

　　③引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

　　④带着这样的感受，朗读描写老者的片段。

　　4、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）

　　5、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）

　　六、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

　　1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

　　2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

　　3、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

　　七、摘录词语

　　1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

　　2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

　　3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

　　2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

　　3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

　　教学重点

　　1.有感情地诵读这首诗。

　　2.把握诗中富有特征的意象。

　　教学难点

　　1.朦胧诗的特点。

　　2.诗中“我”的形象。

　　3.诗中对祖国的感情抒发。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。(目的：将同学们带入意境)。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。(板书课题和作者)

　　二、简介作者及背景

　　舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

　　三、分析诗歌

　　1.听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。

　　2.学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。

　　3.研析诗的内容。全诗共分四节。方法：(1)反复诵读，概括出每一节诗的内容。(2)在读中体会句式特点和作者的感情。

　　第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

　　第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

　　第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

　　第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

　　四、难点解析

　　1.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的`美感。(学生再次朗读)。

　　2.对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

　　3.通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。

　　五、拓展练习

　　诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。

　　1.我是干瘪的稻穗，

　　2.我是失修的路基，

　　3.我是新刷出的起跑线，

　　六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗。

　　七、全诗总结。

　　八、迁移延伸

　　课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。

　　附：

　　双 桅 船

　　舒 婷

　　雾打湿了我的双翼

　　可风却不容我再迟疑

　　岸啊，心爱的岸

　　昨天刚刚和你告别

　　今天你又在这里

　　明天我们将在

　　另一个纬度相遇

　　是一场风暴、一盏灯

　　把我们联系在一起

　　是一场风暴、另一盏灯

　　使我们再分东西

　　不怕天涯海角

　　岂在朝朝夕夕

　　你在我的航程上

　　我在你的视线里

　　1979年8月

　　九、达标训练

　　1.《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是 ，我国当代女诗人，她是 诗的代表人物，代表作有《 》《 》等。

　　2.给加线的字注音：

　　疲惫( )( ) 干瘪( ) 胚芽( ) 绯红( ) 迷惘( ) 淤滩( ) 簇新( ) 蜗行( )

　　3.要概括这首诗的内容。

　　4.这首诗表达了作者 的感情。有感情地诵读这首诗。

　　附：

　　板书设计

　　祖国啊，我亲爱的祖国

　　舒婷

　　①祖国→贫困落后 “我”→深沉悲痛

　　②祖国→痛苦追求 “我”→痛苦希望

　　③祖国→新生希望 “我”→希望欣喜

　　④祖国→富饶自由 “我”→奋发献身

　　祖国←血肉相连→我

　　荣辱与共

语文教案 篇4

　　【教材分析】

　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

　　【教学要求】

　　德育目标：养成良好的学习习惯。

　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2。区别形近偏旁。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）

　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　（2）复习“木字旁”。

　　教师范读带木字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　（4）复习“禾字旁”。

　　教师范读带禾字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的`农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“”的古文字像什么？（像竹叶）

　　（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么？（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么？仆目机出示词卡：茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？[相机出示词卡：菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　听写词语，检测效果。

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读。

　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）

　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读第二组词语）

　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词语）

　　（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）

　　2．多种形式练读。

　　指名读、齐读、同桌互读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　1．做找朋友游戏。

　　2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

　　四、课内作业

语文教案 篇5

　　一、知识与技能

　　1、会认11个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、认识逗号、句号、省略号。

　　二、过程与方法

　　通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

　　三、情感态度和价值观

　　喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

　　【教学重点】

　　会认11个生字，会写4个字。

　　【教学难点】

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、播放视频《美丽的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

　　3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

　　教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

　　三、精读领悟

　　1、学习第1小节——感受雨天的美。

　　（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

　　（2）启发想象：

　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！

　　（3）导读：快把你的`感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

　　2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

　　（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

　　（4）随着学生回答板书：

　　小蝌蚪（ ）——逗号；

　　水泡泡（ ）——句号；

　　一串水珠（ ）——省略号。

　　（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

　　（小蝌蚪真像逗号。）

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

　　（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

　　⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

　　（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　（7）指导分角色朗读课文。

　　（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

　　3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

　　（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

　　（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

　　（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

　　（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

　　4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

　　5、认识标点逗号、句号、省略号

　　（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

　　（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

　　（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

　　6、课堂小结：

　　小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。

　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

　　2、课堂练习：

　　（1）换识字环境读文。

　　写话作诗不能少。

　　逗号好像小蝌蚪，

　　句号好像水泡泡。

　　省略号像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它们来写诗，

　　送给妈妈和老师，

　　老师妈妈哈哈笑，

　　夸我写作呱呱叫。

　　（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

语文教案 篇6

　　一、教学目标

　　1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

　　三、教学难点：理解有关的地理知识

　　四、教学准备：世界地图，地球仪，教学课件

　　五。学法指导：自读自悟，讨论交流。

　　六、课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、初读课文，了解内容

　　1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

　　2．分学习小组学习课文：

　　1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　2）小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的'语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识南京长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。

　　2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。

　　3、通读全文。

　　教学重点、难点：

　　重点：练习据词定义。学习积累一些词语

　　教学准备：课文朗读录音，课件

　　教学过程：

　　一、谈话激情,引导学生入文

　　(1)说说最长的江名称.

　　(2)简介:人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?

　　(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让人们最感骄傲的一座桥。

　　看图，观赏体验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。

　　2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？

　　三、自读课文，学习字词

　　1、要求：

　　（1）读准生字，读通课文。

　　（2）有重点的分析字形，记忆字形。

　　2、学生自学。

　　3、检查生字学习情况：

　　A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征

　　B.字形重点：媚、铺、倾、滔、

　　4、练习检查。

　　A.多音字

　　扁 biǎn（ ） 铺 pū（ ）

　　piān（ ） pù（ ）

　　B.形近字

　　倾（ ） 饿（ ） 俄（ ）

　　顷（ ） 蛾（ ） 峨（ ）

　　义（ ） 仪（ ） 仗（ ）

　　蚁（ ） 议（ ） 杖（ ）

　　5、读课文中词语。

　　练习课后2：据词定义。

　　1 明媚 ①谄媚、逢迎； ②美好、可爱。

　　2 挺立 ①笔直； ②撑直； ③量词。

　　3 顶端 ①端正，不歪斜； ②东西的一头 ③用手平整地拿着。

　　4 检阅 ①看、察看； ②经历。

　　四、通读全文

　　指名分节朗读

　　光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展）

　　惊涛骇浪 无孔不入 滔滔不绝 波澜壮阔 光彩夺目

　　倾家荡产 南征北战 穷途末路 海阔天空 旗开得胜

　　教学后记：

　　课文一开始, 让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。

　　2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。

　　3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。

　　2、难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、练习看拼音组词（见作业本）

　　2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。

　　二、通读，知大意

　　快速默读，找找课文哪几节是在者在游览、观赏大桥。

　　三、习课文第一节

　　1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。

　　2、提取重要问题开展学习交流。

　　①这一段者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书

　　②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？

　　③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3）

　　④朗读有关句子，谈谈自己感受。

　　⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。

　　在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨

　　3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。（横看、竖看）

　　4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。

　　5、根据提纲介绍南京长江大桥。

　　公路

　　22孔引桥

　　双轨铁路

　　远看：大桥全貌

　　↓

　　9 个巨大的桥墩

　　走近 ：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱

　　↓

　　→ 轮船像扁舟

　　眺望

　　→ 火车呼啸过

　　倾听

　　（伫足）：

　　四、积极阅读第2自然段

　　1、自读，提出的问题。

　　2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3）

　　3、细读：作者站在什么地方看大桥？

　　4、从那些地方感受到大桥的雄伟？

　　找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。

　　看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的'可以查字典）

　　5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。

　　指导感情朗读，烘托大桥高大。

　　6、感情朗读，选一个句子重点读

　　7、选一个进行背诵积累。

　　五、朗读1、2节

　　六、作业指导：穿插在课堂中

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、听写词语

　　2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。

　　3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。

　　教学重点：理解最后一段的意思。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、写词语

　　2、朗读课文1、2段

　　二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。

　　作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------

　　走在正桥上，他看见------

　　三、学习最后一段：

　　1、自读：质疑

　　2、查字典理解“天堑”“征服”

　　4、说说这一节的意思

　　5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？

　　（1）朗读，说说自己为什么这样读？

　　（2）激情朗诵

　　（3）教师激情：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们人们的骄傲。

　　四、：

　　1、师生共同朗读

　　2、汇报学习收获

　　五、拓展练习：

　　六、1、作业：作业本：5、6题

　　2、课外资料阅读：见课件中的“课外资料”

　　教学后记：

　　在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。

　　质疑：有什么不懂的地方？

　　释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。

　　作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论）

　　练习有感情的朗读。

语文教案 篇8

　　一、教学要求：

　　1．借助偏旁识记生字。

　　2．认识表示动作的词。

　　3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

　　4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。

　　二、教学重点、难点：

　　1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。

　　（2）在词语中认识表示动作的词。

　　2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

　　三、教学时间：一课时。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件或挂图，词语卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入：

　　课件出示：语文百花园

　　今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。

　　（二）汉字真有趣

　　1．课件出示花坛。

　　姐、妹、妈、奶

　　蝌、蚪、蚂、蚁

　　打、抬、护、挂

　　狼、狮、狐、狸

　　你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字）

　　2．读字，说出每组字的偏旁。

　　（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？

　　（2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。

　　（3）四人小组合作学习。

　　先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。

　　（4）集体学习。

　　师生共同总结偏旁与字的关系。

　　①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。

　　②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。

　　③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

　　④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。

　　（5）拓展。

　　说说还有哪些字的偏旁与字义有关。

　　（6）总结：

　　很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

　　课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。

　　请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。

　　（三）读词语，说一说。

　　1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

　　请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。）

　　2．小老师教读词语。

　　谁能带大家读读树干上的词语。

　　1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现……

　　①指名读小男孩说的话。

　　②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。

　　2．小组合作学习。

　　一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？

　　3．小组汇报，教师小结。

　　小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么”的词，两个词连起来表示“干什么”。

　　4．做找朋友游戏。

　　把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。

　　5．拓展训练。

　　分小组说出这样的词语，看谁说得多。

　　教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

　　（四）读句子，选一个带点的词造句。

　　课件出示池塘，播放青蛙的叫声。

　　你们听，从池塘传来了什么声音？

　　1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。

　　你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

　　（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。

　　（2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力……）

　　（3）在小组里用“保护”说句子。

　　（4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

　　2．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。

　　（1）读句子。指名读，齐读。

　　（2）读句子带点的词“非常”并体会它的.意思。

　　（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴……

　　（4）在小组里用“非常”练习说句子。

　　（5）各组比赛看哪组说得又多又好。

　　3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。

　　（五）给下面的句子加上合适的标点。

　　我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。

　　1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

　　标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！

　　2．扩放录音：标点的话。

　　标点的话

　　我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。

　　我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

　　我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。

　　我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。

　　3．课件出示句子。

　　（1）您瞧多好的阳光

　　（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

　　这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

　　4．同桌互相商量。

　　5．学生做书上的第4题。

　　请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。

　　6．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。

　　7．按标点表示的意思齐读句子。

　　（六）总结收获。

　　在语文百花园里，你们学到了什么？

语文教案 篇9

　　创意说明：利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。

　　教学步骤：

　　一、简介创作背景，激情导入新课。

　　二、自由诵读，理清层次，体会作者情感。

　　三、深入课文，引导比较赏析：

　　1.纵向比较：

　　①文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？(重点圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。)

　　②随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的形象？(寻读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的.英姿。)

　　2.横向比较：

　　①比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义。

　　②比较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。

　　3.拓展比较：联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

　　四、师生共同总结。

语文教案 篇10

　　复习要求：

　　1、准确认读识字4、5、6三课的生字，较熟练的掌握“虫、田、天、牛、沙、贝、风、浪、渔泉、乐、厅、林、阴、车、交”这些生字的音形义，能按笔顺正确、端正、整洁的`书写。进一步掌握笔画“提、竖提、横撇弯勾”。

　　2、正确、流利、有韵味的诵读识字4、5、6三课的韵文，理解文中的词语，能结合韵文看图说几句话。

　　3、练习用“有……有……有……还有……”说一句话，读背练习中“读读背背”的内容。

　　复习重点、难点：

　　重点是复习这一单元的生字。

　　字音难点：泉（介母是ü）；风、林、阴、厅（前、后鼻音）；辨别“虫”与“从”

　　同音字辨别：听与厅、月与乐、鱼与渔。

　　复习准备

　　生字卡、投影

　　复习时间

　　一课时

　　复习过程

　　一、导入

　　揭示本课复习内容。

　　二、复习韵文及插图

　　1、读识字4，看图说一说图上画了什么？

　　2、读识字5，看图说一说图上画了什么？

　　3、读识字6，看图说一说图上画了什么？

　　三、复习本单元生字

　　1、翻到生字表，自由认读并口头组词。

　　2、同座互读互纠。

　　3、教师检查：

　　字音

　　1）抽读词语：采集、昆虫、田野、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、沙滩、贝壳、脚丫、海鸥、港湾、晚霞、雕塑、草坪、林阴道、大厦、轿车

　　2）选择正确的读音：

　　草坪（pín píng ）雕塑（sù shù）昆虫（cóng chóng ）

　　天牛（liú niú）音乐厅（tīn tīng）风浪（fēn fēng）

　　林音道（yīn yīng）

　　3)说说这三个音节的介母分别是什么

　　quan jiao shuai

　　4)看生字表，在这三课生字中找出整体认读音节抄下来（ye yu yue yin）

　　字形

　　1)写出下列笔画

　　tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )

　　2)比一比再组词

　　虫（ ）全（ ）听（ ）鱼（ ）月（ ）车（ ）风（ ）

　　从（ ）泉（ ）厅（ ）渔（ ）乐（ ）东（ ）分（ ）

　　3）复习字的笔顺

　　翻到106页自读字的笔顺并用手指在手心上写。提问指名说这几个字的笔顺：牛、车、田

　　4）读一读再听写

　　天牛 水田 虫子 毛毛虫 水牛 风浪 沙子 渔火 大厅 火车 公交车 山泉 林阴

　　5）选字填空

　　（ ）民们在海里捕（ ）[鱼 渔]

　　大明湖里（ ）是（ ）水。[全 泉]

　　四、复习练习4

　　1、练习用“有……有……有……还有……”说一句话。

　　停车场里的车真多呀！有 ，有 ，有 ，有 ，还有 。

　　我喜欢吃的蔬菜有 ，有 ，有 ，还有 。

　　2、读背成语和古诗。

　　3、抄写109页上的音节词，要求写端正写匀称，不要漏加声调

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