- 相关推荐
威尼斯商人的教案优秀
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的威尼斯商人的教案优秀，希望能够帮助到大家。
威尼斯商人的教案优秀1
课堂实录
师：上节课我们观看了话剧《威尼斯商人》片断，大家觉得怎么样？
生：演得好！
师：谁能复述一下故事情节，看看你们预习得怎么样？
生：威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
师：很好，他说得很完整，可见大家对剧本已有初步的了解，那如果让大家也来扮演各个角色，你们也能演得很好吗？
生：能！
师：由于时间的关系，我们就只演鲍西娅上场后的那段，大家可以自由发挥，不一点完全照原稿，但不可以违备原意，最好适当加些表情和动作。
教师分配角色，学生准备表演。
师：在表演之前，给大家留几个思考题？文中的主要人物都有谁？他们的性格特征是什么？主要矛盾又是什么？
（生表演，他生观看。）
（生演完，掌声！）
师：几位同学演得都很认真，哪位同学愿意评价一下？
生a：夏洛克演得很像，说话语气风趣幽默又透着点狠劲，要是能脱稿会更好！
生b：安东尼奥演得有点像唐僧，太仁慈了！
生c：鲍西娅表演得机智灵活，能言善辩，不足之处是声音太尖了，女扮男妆要让声音粗一点。
……
师：大家演得不错，评得也很认真，课下大家在看影视剧时要多注意演员的语言、动作和神态，看看扮演不同的角色要有什么不同的特点。好，回过头来我们再思考我提出的思考题。文中的主要人物都有谁？
生：夏洛克、鲍西娅、安东尼奥还有法官、安东尼奥的朋友巴萨尼奥等。
师：戏剧按照鲍西娅出场可以分为两部分，请同学们按照这个提示分一下。并说一下每部分都写了什么。
生：第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。
师：冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。同学们思考一下本文中的主要矛盾是什么？
生：是夏洛克和安东尼奥之间矛盾。
师：表面上是夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，实际上是高利贷者与封建资产阶级之间的矛盾。因为夏洛克是个高利贷者，惟利是图，视钱如命，而安东尼奥是个威尼斯商人，他心地善良，所以两个人之间的矛盾实际上就是高利贷者与封建资产阶级之间的矛盾。
（生笔记）
师：作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解，而是在紧张激烈地戏剧冲突中，通过行动和语言来刻画。那我们下面分析一下主要人物的性格特点？四人一组分组讨论，第一组讨论夏洛克，第二级讨论鲍西娅，第三组讨论安东尼奥，第四组讨论法官等其他人。好，现在开始。
（生分组讨论，教师下去参与指导。）
师：停，现在我们看一下讨论的结果。第一组同学请选代表发言。
生1:夏洛克是个视钱如命的家伙，他心狠手辣，心肠比石头还硬。
生2：他还很固执，别人怎么劝他都听不进去。
生3：他很聪明，牢牢抓住契约这个关键，以理治人。
生4：他也很笨，鲍西娅假意向着他，他竟然信以为真了！
生5：他似乎也很可怜，别人都歧视他，说他是异教徒。
师：同学们说得都很全面，找得也比较准，下面老师总结一下，大家认真记一下——夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的'复仇者。在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。
（学生笔记）
师：好，下一组同学分析鲍西娅人物形象。
生a：她是一个聪明的女孩子，机智灵活，博学多才，反应灵敏。
生b：她很勇敢，做事果断，她也很善良，富有爱心和同情心。
生c：她把友情和爱情放在首位，而且能言善辩。
师：不错，这些同学已把鲍西娅这个人物特点基本都说出来了。莎士比亚在《威尼斯商人》中共塑造了两个不朽的艺术典型：一个是近代欧洲文学史上突出的吝啬鬼形象夏洛克，一个是莎士比亚笔下别具风采的女性形象鲍西亚。生活在人文时代的鲍西亚美丽、善良、机智，富有才华和胆识，博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方，是莎士比亚笔下一个理想中的完美的人物。
（生笔记）
师：然后我们来听一下对安东尼奥的分析。
生h：他心肠很好，善良正直，为朋友能两肋插刀。
生i：他有侠义精神，心胸宽广，忠于友情。
生j：他面对于夏洛克的进攻束手无策，逆来顺受，表现出他软弱的一面。
师：好的，把人物的优缺点都挑出来了，安东尼奥是个善良的威尼斯商人，忠于友情，慷慨正义，但是面对斗争不懂策略，显得很软弱无能。
（生笔记）
师：最后一组同学谈谈公爵和他人又有什么特点呢？虽然不是主角，但是也是性格鲜明的。
生8：公爵为人公正，慈祥善良，稳重而有耐心。
生9：葛莱西安诺，暴躁易怒，喜笑怒骂毫不相让，比较勇敢乐观。
生10：巴萨尼奥重情重义，但是也是不懂得如何战胜夏洛克，也显得很软弱。
师：同学们分析、总结得不错，看出来大家对人物形象分析都很准确，通过人物评价我们分清了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶，金钱不是万能的，而慈爱才是最伟大的财富，让我们齐读鲍西娅所讲的慈悲那段，一同感受一下慈悲的宽广无私。
（学生齐读）
师：课文虽然结束了，但是故事还没结束，现在请同学们发挥想象，为剧本编写结尾，人物自选，看谁写得又快又好！
（生写作）
（下课铃响）
师：这节课我们通过表演和讨论，对故事情节、主要矛盾和人物形象都进行了分析，对主题也有了进一步的了解。希望同学们回去之后再结合原文，对文中人物语言特点和艺术手法加以分析，举例说明各有什么特点。结尾没写完的同学请在课下完成。这节课我们就上到这里，下课！
威尼斯商人的教案优秀2
教学设想
这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。在教学时，注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、预习
1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课
1.导人新课。
2.介绍作者：
莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概
鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人——夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而
且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求。：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍四娅送给他一枚戒指，安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为
安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后，真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
四、学生初读课文，了解节选部分内容。
1.学生自读。
2.思考：你认为课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物？
明确：应该是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。
3.提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方？矛盾的主要双方是谁？
明确：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鲍西娅之间展开。
4.提问：矛盾的具体内容是什么？
5.思考：这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的？明确：矛盾的发展分两个阶段进行，第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的直接交锋；第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋。高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。
五、讨论鲍西娅的形象意义
1.学生自行阅读有关鲍西娅的内容。
2.提问：戏剧的语言是富有个性化的。请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段，然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性。
3.提问：鲍西娅是如何制服夏洛克的？
明确：先是劝夏洛克，在劝说无效的情况下，敏锐地抓住契约中的漏洞，即“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着‘一磅肉”’，惩罚了夏洛克。
4.你认为鲍西娅具有什么样的性格特征？
讨论后明确：聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。
六、布置作业
一、讨论夏洛克的形象意义
1.学生阅读课文中有关夏洛克的段落。
2.学生讨论：从课文内容来看，夏洛克应该是具有什么性格？请朗读有关的段落和语句来证明自己的观点。
学生讨论后明确：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一个反面角色，被塑造成了邪恶的代表，他的性格主要包含下面几个方面：
(1)惟利是图。
相关段落、语句：
——难道我单单拿回我的本钱都不成吗？
——不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的'命。
(2)冷酷狡诈。
相关段落、语句：
——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
(3)复仇心重。
相关段落、语句：
——我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚。
——所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
——即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
如果学生有其他见解，只要分析合理，亦可。
3.学生阅读下面几个段落。
段落一：
请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什么难事不可以做到？
段落二：
你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？
为什么他们要在重担之下流着血汗呢？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说：“这些奴隶是我们所有的。”
质疑：在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗？
明确：在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛
克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。
要求学生在质疑的时候，既要注意当时的社会背景，又要注意戏剧所给定的环境。
二、体会文章的语言之美
1.要求学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，朗读后说说：你所朗读的这一段落在语言使用上有什么特点？
2.仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的
高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行。
仿句：善良。
注意，学生仿写时，不必死套句子形式，主要是学习语言表达的技巧，体会文章的语言之美。
三、延伸阅读
教师印发《威尼斯商人》第一幕第三场的内容和第三幕的全部内容，让学生自行阅读。要求学生仔细品味，体会其中各个主要人物的个性。
通过延伸阅读，使学生对于课文所写事情的由来有一个更清楚地了解，同时进一步把握各个人物形象。
四、布置作业(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)
威尼斯商人的教案优秀3
知识目标
1.积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3.了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2.认识个性鲜明的.人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标
了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点
1.把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点
1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2.初步学写戏剧评沦。
教学方法
1.文献法
2.复述法
3.表演法
4.讨论法
教具准备
多媒体
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
[教学步骤]
一、导语设计
威尼斯商人的教案优秀4
第一课时
【学习目标】
1.了解莎土比亚。剧本的创作背景和反映的社会生活。
2.认识本戏剧的矛盾冲突及其发展，口述课文的故事梗概，把握剧本思路。
3.正确认识几个主要人物的思想性格，认识本戏剧的矛盾冲突。
【资料下载】
1.作者介绍
莎土比亚（1564---1616），威廉莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。 1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役。马夫。演员。导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗。一百五十四首十四行诗和三十六个剧本（包括十一部悲剧。九部历史剧。十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
2.时代背景
《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由。个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊。爱情及个性的自由解放。
3.名家点评
语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间。场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家。诗人中罕见的。(朱雅之《莎士比亚的<哈姆雷特>》，《世界名著选评第一集》)
《威尼斯商人》包含两个平行的情节。主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事。此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事。通过这些相互联系的情节冲突，莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争。他肯定并赞美了安东尼奥。鲍西娅等人以友谊。爱情等为重的人文主义生活理想，否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度，最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局，歌颂了人文主义生活理想的胜利。
(赵澧《浅谈(威尼斯商人>)，《世界名著选评第二集》》
【整体感知】
1.语知归类
①生字注音
恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo）
②词语积累
恻隐：对受苦难的人表示同情。
尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断。裁决。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。
2.理清思路
课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷。凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说。许愿。甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险。贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。
一。前半场二。后半场
夏洛克的戏鲍西娅的戏
安东尼奥：夏洛克：鲍西娅夏洛克：
公爵劝说→ “照约执行”鲍劝说→ “照约执行”
巴萨建议→ “不要它们”按约判决→ “但尼尔”
葛莱痛骂→ “何苦来呢”鲍护法→高举屠刀
不能流血→破产
【败局似定】 【胜券在握】 【成竹在胸】 【彻底告败】
3.讨论解惑
①正确理解人物的思想和性格的目的。
夏洛克：他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴。但爱财如命的夏洛克在这场戏的开头却一反常态，不要比借款多几倍的还款，而要一块无用的人肉，可见其心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可，可见其冷酷无情。夏洛克对别人的谩骂反唇相讥，冷静和自信的态度活灵活现。败诉以后他又想要三倍的还款，贪吝的本性又复原了，守财奴的本相暴露无遗。他是一个不折不扣的恶魔。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的`贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅：这是作者极力歌颂的人文主义者的形象。她是一个富豪贵族的孤女。她是个有学问。有修养的新时代的女性，她的谈吐文雅，又机智勇敢，她为了援助丈夫的朋友，女扮男装，作为出庭的法律顾问，判决夏洛克的案件，有胆有识，既维护了法律的尊严，又置恶人于死地，大快人心。
安东尼奥：他是新兴的资产阶级的商人，作者对他是有所美化的。作者写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气慨。总之，他身上有正派。重情。温文尔雅等人文主义者为之沤歌的品质。
葛莱西安诺：他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。
巴萨尼奥：见义勇为。重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。
公爵：稳重慈祥
②这出戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？
这出戏围绕着“一磅肉”的问题展开矛盾冲突，其冲突的实质是新兴资产阶级思想和封建思想的冲突。课文的开头写夏洛克毫无怜悯之心，他非要照约执行割肉的处罚，矛盾显得非常尖锐，一场你死我活的斗争即将出现在舞台上。接着写公爵和巴萨尼奥对夏洛克的劝告。公爵对夏洛克的劝告是想以道义唤起他的恻隐之心，巴萨尼奥对他的劝告是诱以金钱，想打动他那匹吝贪婪的本性，但二人劝说均告无效，却引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙动机。看来矛盾是无从化解了。夏洛克霍霍磨刀。杀气腾腾，剧情更加紧张起来。葛莱西安诺怒不可遏破口大骂，夏洛克则不动声色一定要诉诸法律，鲍西娅从宗教的观点提出的劝告也无济于事。鲍西娅无奈只好照约宣判执行，使矛盾达到白热化的程度，安东尼奥只有一死了之，夏洛克得意忘形。在这千钧一发之际，鲍西娅提出了割肉不流血，割下的肉不准少于或多于一磅的两个条件，矛盾突然迎刃而解，剧情向着相反的方向发展：鲍西娅步步紧逼，夏洛克节节退让，在痛快淋漓的喜剧气氛中全剧的矛盾冲突得到解决。
③剧本的主题思想是什么？
本文的主题是：通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本质，赞美具有人文主义思想的鲍西娅一举击败夏洛克的勇气和智谋。
【课堂小结】
本节课主要弄清三点：①本课的基础知识；②理解剧中人物形象；③理解戏剧矛盾冲突，把握戏剧所反映的主题思想。
第二课时
【学习目标】
1.品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。感受莎士比亚戏剧的艺术风格。
2.阅读（威尼斯商人）全剧。
【温故知新】
1.介绍作家莎士比亚及其作品。
2.复述故事内容，介绍主要人物的主要特征。
3.字词的理解与默写。
【讨论解惑】
①用讨论法感受和归纳本文的语言艺术特色：
1、个性化的语言。
在“法庭审判”这场戏中，每个人物都有自己的语言特色。例如，夏洛克在上场之后，他一张嘴同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以对，词锋逼人，不可一世。语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”。“张开嘴的猪”。“忍不住要小便”等。鲍西娅上场后，他认为形势有利于自己，就满口阿谀逢迎之词。判决之后，则痛苦不堪，哀怨悲叹，处处不离一个“钱”字，表现了他拜金主义的性。
本其他人物的语言也各有特色，如鲍西娅的周密稳健，鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果断干练，聪明博学。公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等等，都有给人深刻的印象。
2、词汇非常丰富。
莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。公爵的这段话：“我很替你不快乐，你是来跟一个心如铁石的对手当庭对质，一个不懂得怜悯，没有慈悲的不近人情的恶汉。”简洁的几句话，就准确而有力地描述了夏洛克的心地凶狠，感情冷酷和处事待人的态度。
3、贴切而又新颖的比喻，是莎士比亚戏剧语言的一大特色。
他那高度的创作才华和广阔的生活视野，取比自天上人间大海陆地，比喻新颖独特。喻义深邃。例如，安东尼奥说“请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就象站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音这三个比喻使读者联想到夏洛克就象怒涛一样凶暴，野兽那样毫无人性，松柏那样本然无情，是一个无可理喻的恶人。
又如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。在戏剧语言中大量地使用比喻，每个比喻又这样晓畅，既符合人物的性格又紧扣剧情，只有当作家具有囊括万有的聪慧，广博的学识，敏锐的观察能力才能做到。
再如，巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么？你愿意给蛇咬两次吧？”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。
4、莎士比亚的语言优美动人，含义隽永，这和他在戏剧语言里运用自如地使用多种修辞手法分不开。
仅这一场戏在人物对话里就使用了五。六种修辞手法。那五句同义反复，使剧情跌宕曲折别开生面。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”，既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。而这些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜剧效果。
②通过戏剧表演活动加深对课文的理解，增进对戏剧特点的认识。
各组讨论、上台表演“法庭审判”。⑴选好各扮演者；⑵准备所需道具；⑶布置舞台；⑷课后排演。
【课堂小结】
本节课主要弄清三点：
①戏剧的矛盾冲突及其发展；
②认识几个主要人物的思想性格；
③体会戏剧的语言艺术。
【威尼斯商人的教案优秀】相关文章：
《威尼斯商人》教案02-17
优秀的教案01-31
《刷子李》优秀优秀教案11-20
《短文》的优秀教案02-15
《掌声》的优秀教案03-05
背影优秀教案03-08
《挑山工》教案优秀05-19
《燕子》教案优秀05-28
《猫》优秀教案12-20