语文教案

实用的语文教案经典[10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

　　2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

　　3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。

　　（二）过程与方法：

　　1、释题，整体感知。

　　2、自读感知，理解诗句

　　3、再读感悟，以画悟情

　　4、感情朗读，背诵古诗

　　（三）情感、态度与价值观：

　　感受少年真诚的情怀。

　　教学重难点

　　以读解意，以画悟情。

　　教学准备

　　布置学生预习，搜集相关资料。

　　教学过程

　　（一）激趣导入

　　以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）

　　（二）自读感知，理解诗句

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

　　3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

　　4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的'问题。（老师巡回指导）

　　夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。

　　沙场：战场。

　　5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

　　（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）

　　（三）再读感悟，以画悟情

　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

　　2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。

　　3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。

　　4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。

　　5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）

　　（四）感情朗读，背诵古诗

　　1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。

　　2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

　　3．诵读古诗。

　　（五）拓展活动

　　你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。

语文教案 篇2

　　教学目标:

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用加偏旁的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现加偏旁的识字方法、进行口语交际

　　教学难点：

　　口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括我的发现和日积月累两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里逛迷宫、过字桥、练嘴皮、赏对联，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，今天老师带大家去语文乐园里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来逛迷宫。

　　（二）逛迷宫

　　1、寻找燕子和剪刀的相似之处。

　　用课件打出燕子以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张小燕子模型。

　　（三）过字桥

　　同学们，迷宫逛好了吗？下面我们过字桥了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始过字桥。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的`。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）练嘴皮

　　同学们，过字桥我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）赏对联

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做找朋友游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　__________的春光

　　__________的阳光

　　__________的天空

　　__________的田野

　　__________的小溪

　　__________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　本次口语交际的内容是春天的发现。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做导游，给我们介绍美丽的春天。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的方法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春天。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选小导游，返回时有几名小导游轮流介绍沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计：

　　春天里的发现

　　细心观察

　　畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办展示台，开展示会的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为展示台，展示学生的作品。

　　2、愿意当导游的学生介绍自己的作品。

　　3、愿意当游客的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的展示台里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计：

　　展示台

　　今天，我当家！

语文教案 篇3

　　一、目标：

　　1。在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪，

　　2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

　　3。在教师的提醒下，学习安静地倾听。

　　二、准备：

　　橘子若干，自制背景大树，音乐录音

　　三、过程：

　　1、运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　　（1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

　　（2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

　　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香），幼儿教案《幼教中班语文教案 《散文欣赏————橘子花》》。

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

　　每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

　　可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的'感受。

　　2、欣赏散文，感受作品的语言美。

　　（1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

　　（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

　　散文中橘子是什么颜色。（金黄的）

　　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

　　闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

　　尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

　　（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

　　3、教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

　　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

　　4、制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

　　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。

　　2.、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。

　　3、学习“有……有……还有……”这一句式。

　　4、展联想活动，丰富想像力。

　　5、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。

　　6、大胆想象，学习写话。

　　教学重难点：

　　练习一字组多词;写字训：练;学习用“有……有……还

　　有……”这一句式说话;写有趣的话。

　　设计理念：

　　在设计中坚持“以人为本”“以生为本”，从学生的年龄段、学习状况、生活实际出发，构建游戏化、趣味化的课堂;教学中采用游戏引路、合作探究的学习形式，以学生自主发现为主要手段。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。

　　2、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。

　　3、学习“有……有……还有……”这一句式。

　　教学过程：

　　一、引言导入

　　同学们，今天呀，文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了，他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看，也去玩玩游戏吧!

　　二、我来试试

　　1、动手屋：CAI出示“动手屋”，文文和乐乐到了“动手屋”，这儿有些什么游戏可以玩呢?

　　2、拆字游戏。

　　(1)CAI出示“艳”字。

　　乐乐：这个字我们没学过.可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“色”，色彩丰富，鲜艳美丽。小朋友，你会这样玩拆字游戏吗?

　　(2)CAI出示“裕”。尝试拆字理解，同座互议。指名反馈。

　　小结出：有衣有谷，富裕之家。

　　(3)CAI出示“灾”“功”字。尝试拆字理解，小组讨论。

　　指名反馈。(不必要求说得很好，意思接近即可)

　　小结：室中失火，酿成火灾。努力工作，就会成功。

　　(4)拓展：乐乐：小朋友，你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)

　　3、游戏“花儿开”。

　　(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形状。

　　(2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词，说一个词，花儿展开一片花瓣。

　　(3)这儿还有三朵花没有开，谁能让花儿快快开呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

　　(4)学生分为三大组，每组讨论一个字。

　　(5)小组反馈，其他组可补充。

　　(6)小结：乐乐：同学们可真聪明，帮助四朵花儿开了花，其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)

　　4、游戏“找兄弟”。

　　(1)CAI出示三个句子。

　　①圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和松鼠自己。

　　②小松鼠在树上蹦跳。

　　③房间里有大人，有小孩，还有两只可爱的小狗。

　　(2)这三个句子中有两个是兄弟，你能找出来并说说为什么吗?

　　(3)学生观察后说一说。

　　(4)小结：这两个兄弟呀，都是含有“有……有……还有……”的句子。

　　(CAt打出词组“有……有……还有……”)你能再帮它们找一个兄弟，再说一个这样的句子吗?

　　(5)学生思考，同座互说。

　　(6)指名说，学生评。

　　(7)把自己想到的句子写下来，不会写的.字可用拼音代替。教师巡视帮助。

　　三、小结

　　这节课大家收获真不少，玩了三个游戏，学会了不少知识，下节课“探索园”再见吧!

　　四、作业

　　和同学或父母玩“花儿开”游戏。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、展联想活动，丰富想像力。

　　2、写字训练，练习左中右，上中下结构的字。

　　3、大胆想象，学习写话。

　　教学过程：

　　一、探究与发现

　　1、出示话题：看到月亮，让我想到……

　　2、独立思考后，再小组内交流。

　　3、全班反馈。

　　4、动笔写一写。

　　二、写一写

　　1、出示生字，认读。

　　2、说说，你发现了什么?

　　3、教师师范“游、鱼”。

　　4、学生描红，教师巡视。

　　三、我的作品

　　1、教师举一有趣的事，说说你们生活中有趣的事吧?

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。

　　【板书设计】 语文乐园(六)

语文教案 篇5

　　教学目的

　　1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

　　2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

　　教学重点、难点

　　1、对宽容和批评统一关系的理解。

　　2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无

　　欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

　　二、朗读课文，整体感知

　　学生讨论、交流

　　明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开

　　第一段：论述提倡宽容的意义。

　　第二段：论述怎么样才能做到宽容。

　　第三段：对观点作补充论述。

　　三、学习第二段

　　思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

　　学生讨论、交流

　　明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲

　　究。第一层（开头2句）是总述。

　　三个“一种”：对宽容的性质进行定位。

　　“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。

　　这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的`总领，以下

　　四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

　　第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明

　　为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

　　第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说

　　理的方法。

　　第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。

　　第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

　　这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

　　四、探究活动

　　1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你

　　觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。

　　学生讨论、交流

　　通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。

　　2、搜集有关宽容的名言、故事等

　　小组合作、交流

　　有关宽容的名言，如下：

　　①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》

　　②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东

　　③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿

　　④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫

　　⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦

　　⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下

　　⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲

　　⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎

　　五、小结

　　本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们

　　怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、探究练习二

　　3、练习册P、59 1、 2、 5、

语文教案 篇6

　　教材分析

　　语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

　　学前准备

　　1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时（识字加油站、字词句运用）

　　学习目标

　　1.认识新字，巩固识字写字。

　　2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

　　学习重点

　　1.巩固识字、写字，积累词语。

　　2.学会写祝福的话语。

　　学前准备

　　1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学环节

　　识字加油站

　　一、激趣导入。

　　小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

　　二、讲授新课。

　　1.师出示生词卡片：学校、老师。

　　2.谁会大声地读给全班同学听。

　　3.指名读，开火车读，抽读。

　　4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

　　5.指名说，师贴卡片：医生。

　　6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

　　7.妈妈在哪个地方当医生？

　　8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

　　（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

　　9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

　　三、指导书写生字“工”“厂”。

　　1.师范写，并指名说说书写规则。

　　2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

　　四、师总结并拓展。

　　我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

　　字词句运用

　　一、谈话导入。

　　1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

　　2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

　　3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

　　指名读，开火车读。

　　二、读词，学会组两个词。

　　1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

　　2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

　　3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

　　4.全班开展读词比赛。

　　三、拓展。

　　师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示课件，欣赏贺卡。

　　（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

　　（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

　　师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

　　2.计划制作贺卡。

　　新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

　　3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

　　（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

　　（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。

　　4.做好的'贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

　　教学反思

　　课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

　　第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

　　学习目标

　　1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

　　2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

　　学前重点

　　1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

　　2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

　　学前准备

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学环节

　　书写提示

　　一、认识汉字“小、水、月、问”。

　　1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

　　2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

　　3.说说上面四个汉字共有几画。

　　二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

　　1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

　　2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

　　3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

　　日积月累

　　一、导入。

　　今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

　　二、学习。

　　1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

　　2.老师范读。

　　3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

　　4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

　　5.学生尝试说说诗的大致意思。

　　6.教师抽查。

　　7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

　　8.教师引导学生练习背诵。

　　三、作业。

　　1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

　　2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

　　教学反思

　　语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

语文教案 篇7

　　课题 定风波

　　课型 第几课时

　　课时教学

　　目标 知识与技能

　　1了解苏轼及其创作。

　　2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。

　　3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。

　　过程与方法

　　反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

　　情感态度价值观

　　把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。

　　教学方法 诵读法 讨论法

　　教学用具

　　使用教材

　　构想 引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通，为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂，如：“人生如梦，一尊还酹江月。”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”学生理解起来比较困难，要允许学生心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。

　　设计意图

　　本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都有许多相似之处，学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的`意境。

　　教学过程

　　一、 检查复兴学生背诵情况

　　二、 知识积累

　　字词正音

　　同行( )吟啸( ) 一蓑( )烟雨

　　字词释义

　　芒鞋 草鞋

　　吟啸 吟咏长啸，表现泰然自若的心态

　　料峭 形容微寒

　　三、 诵读指导

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕?一蓑烟雨/任平生。

　　料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

　　四、信息筛选

　　阅读本首词，思考问题

　　1.这首词中，词人是一个怎样的形象?请结合词句简要回答。

　　明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

　　2.有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

　　明确： 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

　　五、合作探究：

　　1.首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的?

　　讨论明确： 雨骤风狂。

　　2. “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态?

　　讨论明确：闲适、坦然的心态。

　　3.“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的?

　　讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　教 学 流 成

　　4. 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示?

　　讨论明确：

　　⑴ 阳光总在风雨后。

　　⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

　　⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

　　⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。

　　⑸ 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

　　5.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?

　　讨论明确：

　　⑴“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。

　　⑵人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。

　　六、艺术手法

　　1、写眼前景，想心中事，异质而同构

　　2、若即若离，隐喻寄托

　　3、以小喻大，言外无穷

　　七、 作业

　　背诵本首词，完成练习册本课作业

语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1． 通过词语的读背，积累词汇。

　　2． 能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

　　3． 进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

　　4． 引导学生展开合理的想象。

　　重点、难点：

　　1． 积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

　　2． 训练学生的口语交际能力与写作能力。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一．揭示教学内容

　　本节课完成读读背背和阅读二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

　　二．完成读读背背部分

　　1． 复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

　　2． 出示小黑板，指名读词。

　　3． 指导个别字的音、形记忆。

　　4． 用各种方法理解词意。

　　5． 指导个别词造句。

　　6． 读读背背。

　　开火车读。

　　学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

　　7． 巩固练习，检查背诵。

　　情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）

　　（ ）（ ）之交 问（ ）问（ ） 亲（ ）无（ ）

　　（ ）老（ ）贫 心心（ ）（ ） 天（ ）比邻

　　三．完成阅读部分。

　　1． 快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

　　2． 这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

　　此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

　　攒：积聚，储蓄。

　　妥当：适当，停当。

　　焦思苦虑：着急，忧虑。

　　3． 再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

　　张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

　　4． 联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？

　　5． 谈谈从故事中受到的启发。

　　不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

　　四、作业

　　1． 抄写读读背背中的词语。

　　2． 将成语故事讲给亲人听。

　　第二课时

　　一、 复习旧知

　　1． 开火车背诵上节课学过的词语。

　　2． 默写其中的八个。

　　二、 学习新内容

　　（一） 揭示教学内容及能力训练目标。

　　这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是购物讲价，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

　　（二） 读题，弄清题目中的提示。

　　1.齐读题目中的要求。

　　2.说说自己读懂了什么。

　　（1）货比三家不吃亏------比货、比价。

　　a.看质量，问价格，是否物有所值。

　　b.找另外几家比较价格、质量。

　　c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的`价格成交。

　　（2）活动过程 分两步：

　　a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）

　　b.联系实际说说自己曾经的购物活动。

　　满意：怎么完成这一过程的。

　　不满意：为什么没成交。

　　很差：上当受骗。

　　（三） 根据题目中的提示开展模拟活动。

　　1．小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。

　　2．选13组表演，师生评议。

　　（四） 谈活动感受，得到启发教育。

　　正：得到能力锻炼。

　　反：以前缺乏这方面能力，受过骗。

　　升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。

　　三．小结

　　今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。

　　四．作业

　　完成课时作业 设计。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

　　2、能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

　　教学重难点：

　　能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论动物怎样过冬）

　　小青蛙、小燕子是怎奈么样过冬的？你还知道哪些动物过冬的'方法？

　　二、小组交流。

　　1、各人说说自己收集的资料，并把自己的成果写在卡片上，在组内展示。

　　2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。

　　三、全班交流。

　　1、小组推荐到全班交流，其他同学评议他说得对不对？可以上台交流的同学提出问题。

　　2、你还知道那些动物过冬的方法？

　　3、你是从哪里知道这些知识的？

　　四、教师小结。

　　大自然是奇妙的，小动物有各种各样过冬的方式，我们以后会知道更多的知识。

语文教案 篇10

　　教学内容人教版七年级下册第五单元《斑羚飞渡》

　　主题丛书：《藏羚羊的跪拜》、《镜头下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鹤群翔空》、《雅典娜的救赎》、《泣血深情》、《高原大鹰》、《义鼠》、《失去声音的鸟》等等。

　　设计说明

　　本课例有两大突出的特点：

　　1．主题鲜明。本节课是一堂主题烘托课，主题为“人与自然和谐相处”，为此我专门选了一类主题相似的文章，在学生充分学习课文的同时，从动物身上学习一些可贵的品质，意识到人与动物和谐相处的重要性。

　　2．技法学习。首先引导学生探究写法上的特点，体会所蕴含着的强烈感情。然后阅读主题学习丛书上的同一类文章，进一步从写法上、感情上加深体会。

　　学习目标

　　1．理解作者深沉而强烈的感情。

　　2．品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

　　3．关注自然、关注生活，思考人类与动物的生存关系。

　　课前活动

　　自行预习课文，扫清字词

　　课中活动

　　导入：

　　今天，我们来学习一动物小说《斑羚飞渡》。先一下，什么是动物小说？（幻灯片1）今天小说的主人公是斑羚，我们先来认识一下。（幻灯片2）下面，进入我们的第一个环节——

　　一、初读感知（幻灯片3）

　　课前，同学们都进行了预习。现在，哪位同学愿意把这个故事，简要地概述一下？（学生概述）（故事情节）

　　《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的.斑羚，为了赢得种群的生存机会，在头羊的带领下，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境（的壮举）。

　　被逼至悬崖的一群斑羚以飞渡的形式延续了种族。当然，这个飞渡是有代价的：至少牺牲一半的斑羚！读完这个故事，你最大的感受是什么？能否用一个词来形容一下。（震撼、感动、惊心动魄、悲壮…）

　　下面，我们就走进文本，看看这群走投无路的斑羚为了自救，是如何通过飞渡来摆脱困境的？（看看哪些文字所表现出来的瞬间触动了你、震撼了你？）

　　二、品析感受（幻灯片4）

　　请拿起笔，把触动你、震撼你的文字圈画出来，并写下你内心最真实的感受。然后，小组之间互相交流、合作探究。如果有疑难和困惑同组内解决不了的，可求助于其他小组。

　　（学生交流、讨论、展示、质疑）

　　从时间上看，飞渡不过是几秒钟的事情，但作者却用了大段的文字细细叙述和描写。下面，我们重点赏析一下第9自然段，看看作者是如何描写斑羚飞渡的？（边读边品边指导）

　　1．作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚：飞奔、跃、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：钩、蹿跃、坠落。

　　2．用了形象的比喻描写老斑羚。“老斑羚就像燃料

　　3．用了鲜明的对比。老斑羚“笔直坠落”与半大斑羚“轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面”形成鲜明的对比，突出老斑羚死得悲壮、伟大。

　　在故事的高潮部分——飞渡这个场面描写中，作者抓住了一系列关键的动词，运用形象的比喻和鲜明的对比，并借助多种表达方式，把斑羚飞渡时的悲壮表现得淋漓尽致！从而产生了惊心动魄的效果。

　　这次成功飞渡，功不可没的是——镰刀头羊。好，让我们再次走近它，感受一下它的魅力。（幻灯片8）

　　1．请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？（课件）

　　明确：文章重点写了它的三次“咩”声。

　　（1）当发现斑羚们陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；

　　（2）第二次，在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时，发出吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已经想救的方法，并迅速指挥实施；

　　（3）在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，它悲怆地轻咩一声，这表示为了让了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

　　镰刀头羊的形象：富有智慧、有决断力、遇事镇静、临难从容、勇于自我牺牲，视死如归……

　　2．文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并思考这些句子的妙处。（课件）

　　明确：

　　（1）斑羚身陷绝境时彩虹出现，是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；

　　（2）飞渡时与彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美；

　　（3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”，渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

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