有关小学语文教案范文锦集十篇

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小学语文教案

时间：2023-06-04 12:08:39 教案投诉投稿

有关小学语文教案范文锦集十篇

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案范文锦集十篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

　　2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

　　3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

　　4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

　　8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面，感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

　　(1)学生默读勾画，教师巡视。

　　(2)指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的'心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

小学语文教案篇2

　　【自读导言】

　　自读要求

　　1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

　　2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。

　　3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。

　　4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

　　5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。

　　学习侧重点

　　1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析，全面掌握文章的内容和结构特点。

　　2.文章体现出的科学精神。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　(解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;)

　　2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

　　3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

　　在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。

　　基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)

　　【自读程序】

　　1.梳通了解

　　①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①解释课题《数字杂说》，了解‘“杂说”的含义。

　　②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。

　　③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。

　　④精读第二部分。

　　A.将课文读一遍。

　　B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

　　C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

　　⑤精读第三部分。

　　A.将课文朗读一遍，再默读一遍。

　　B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

　　C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

　　D.体会说明文中举例子的好处

　　⑥精读第四部分。

　　A.将课文默读一遍，再朗读一遍。

　　B.画出该部分的中心句。

　　C.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意

　　D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。

　　⑦小结迁移。

　　A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。

　　B.完成后面的练习题。

　　C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

　　(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自读点拨】

　　1.背景说明

　　课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。

　　2.总体把握

　　①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。

　　②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。

　　③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。”

　　3.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

　　②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”，即通过数字来推断吉凶的'方法。

　　(解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

　　【自读思考】

　　1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

　　2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么?

　　3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么?

　　4.用课文中的成语造句。

　　5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

　　6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。

　　1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

　　2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

　　3.尝试语文活动课的开展。

　　自读目标：

　　1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点;

　　2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。

　　自读重点：概括课文内容要点

　　自读难点：领会数字的情趣

　　教学时数：一教时

　　课前准备：

　　1、自读课文，填写”数字发展一览表”;

　　2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课

　　从有关数字的趣事导入。

　　二、师生共同确定学习目标

　　引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。

　　三、积累词语

　　1.抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。

　　2.齐读两遍，教师正音。

　　3.课外给六个成语各造一个句子。

　　四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

　　1、标出自然段的序号。

　　2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

　　3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?

　　6.第一段的全文结构上的作用是什么?

　　五、教师总结

　　CAI板演课文内容的要点。

　　六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

　　(一)宣布比赛规则(CAI)

　　1、以小组为单位参赛、计分;

　　2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答;

　　3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;

　　4、累计得分者为比赛的优胜者。

　　(二)比赛的内容(CAI)

　　定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;

　　自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。

　　七、总结活动，评出优胜组。

　　八、布置作业

　　1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。

　　2、完成《练习册》。

　　九.板书设计(见”课文内容要点”的概括)

　　教学目标：

　　知识教学点

　　掌握下列词，给加点字注音

　　尽识上目不识丁学之土不举雅俗共赏

　　然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉

　　能力训练点

　　培养学生分析概括文章内容的能力

　　德育训练点

　　让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。

　　教学重点、难点：

　　1.阅读课文，并复述课文内容。

　　2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

　　课时安排

　　1课时

　　学生活动设计：

　　认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1.掌握生字生词的注音及意思。

　　2.复述课文内容。

　　3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。

　　二、整体感知

　　指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。

　　三、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.掌握下列词，给加点字注音。

　　qiàn。

　　尽识——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

　　目不识丁：《旧唐书·张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

　　饱学之士——指学识丰富的人。

　　不举——胜shèng; ，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

　　雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　无之谈—— ，jī，查考。没有根据的言论。

　　拍案叫绝——用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕见的。

　　如痴如醉——形容人的精神状态失常，神思恍惚。

　　2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

　　3.给文章划分层次，概括各部分内容。

　　第一部分(1)点题，总领全文。

　　第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。

　　第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。

　　第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。

　　全文结构靖晰，过渡自然巧妙，内容浑然一体。

　　4.文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

　　★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

　　★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

　　★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、总结、扩展

　　本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。

　　让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。

　　五、布置作业

　　缩写全文的内容。

小学语文教案篇3

　　教材内容：

　　真正的朋友

　　设计思路：

　　朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充溢了阳光。针对现在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自身的朋友，为给小朋友树立正确的人生观，寻找自身真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。

　　活动目标：

　　1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同学间要互相协助，学会理解、宽容，学会与朋友资源，珍惜友谊。

　　活动准备：

　　收集有关珍惜友情的故事。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，初步感知“朋友”。

　　1.同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个小朋友都有自身的好朋友，那么，你和你的朋友是怎样相处的？你能向大家说说你们之间的小故事吗？

　　2.学生自由发言。教师相机评价。

　　二、听故事，揭示故事主题。

　　1.小朋友们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？

　　2.听故事《两个朋友》。

　　3.听了这个故事，你有什么想说的？

　　学生自由谈体会。

　　4.熊来了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么态度？从他的行为中你感受到了什么？

　　（熊来了——顾自逃跑——自私

　　熊走了——笑眯眯——虚伪）

　　5.揭示文中主题：能共患难的朋友才是真正的朋友。

　　三、分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

　　1.我们的生活有汹涌澎湃，也有风平浪静，有危机的时刻，有困难的时候，也有伤心的和欢乐的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误会……那么真正的朋友这时该怎样做呢？

　　2.结合自身的`体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

　　3.小组代表汇报推荐。

　　4.教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要相互真诚相待、要互相宽容理解、遇到困难互相协助、能和朋友资源你的快乐和痛苦……

　　5.想象：假如朋友做错了事情，你该怎么办？

　　四、拓展升华，加深感悟。

　　1.师生推荐收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.多篇俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感受友情的难得，知音难觅！

　　3.多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。

　　有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】

　　真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是相互为对方做一切办得到的事。——别林斯基【俄】

　　一个朋友，嵌在一个人的心田中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。——冰心

　　多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。——培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉……）

　　五、课堂小结。

　　是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容，就一定会收获一份美好的友情，不论人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！

　　六、范文阅读文章：

　　《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.读通、读懂课文。

　　2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。

　　3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。仿照课文的表达方法展开片段训练。准备有关成长的小故事。

　　教学过程

　　1课时

　　一、导入

　　1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。板书：大自然的教科书

　　2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？

　　二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文

　　1.同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。

　　2.交流：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班交流。

　　3.通过刚才“质疑——解疑”的过程，在学习方法上你有哪些收获？（我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。）

　　4.小组合作学习。现在我们把刚才的过程反过来，请同学们仔细读课文，然后根据你对课文内容的.理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的主要内容。

　　5.检查反馈，比一比谁的问题最有价值？梳理主要问题：大自然的教科书给作者什么启示？这种启示怎样来的？这些启示的作用是什么？

　　6.全班交流，解决问题。

　　三、了解写作特点，展开片段训练。

　　1.学生读文。了解写作特点。（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。）

　　2.学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？

　　3.指导学生写作。采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。

　　4.片段展示与交流。

　　四、总结这篇课文给了你什么样的启示？

　　五、作业

　　1.继续完成片段练习。

　　2.指导阅读“学校教育”主题的相关文章。

小学语文教案篇5

　　《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学

　　《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的

　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程

　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。

　　如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的.训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学

　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合

　　科的特点，发挥其德育功能

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。

　　通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

　　学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

　　3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

　　教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

　　教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。

　　教学流程：

　　一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

　　1、板书课题：二泉映月;指名读题。

　　2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

　　3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)

　　4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

　　5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。

　　二、整体感知课文。

　　1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。

　　2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?

　　月光如银、双目失明、委婉连绵。

　　月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

　　静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。

　　月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。

　　水波映月、向往光明、恬静激荡。

　　3、每列词分别写了什么?怎样读?

　　4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)

　　三、学习课文第二、三、四自然段。

　　1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

　　2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)

　　3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

　　4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。

　　5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)

　　请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地……

　　6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?

　　师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了——渐渐地、渐渐地……

　　但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?

　　(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的.向往。)指导有感情地朗读、齐读。

　　四、学习课文第五自然段。

　　1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?

　　2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)

　　指导朗读，

　　起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。

　　高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。

　　3、学生练习朗读。

　　五、总结课文。

　　1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。

　　2、享有怎样的声誉呢?

　　(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)

　　小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。

　　3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。

　　苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。

小学语文教案篇7

　　一、导入新课，解题

　　1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）

　　2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的`草塘）

　　1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书）

　　2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}

　　3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。

　　二、精读课文，体会作者感情的变化

　　1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）

　　2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）

　　3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

　　教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

　　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——

　　“外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】

　　师：老师在黑板上写，大家在心里写。

　　2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！

　　【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）

　　二、理解“外举”和“内举”

　　1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？

　　（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）

　　连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

　　（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）

　　2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？

　　指导读。全班齐读。

　　3、练习：用“重”字组词

　　【填空】：

　　在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。

　　4、还有哪儿用到了含有“重”的.词语？

　　（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）

　　5、【出示】：

　　——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　（1）【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。

　　（2）指导读好两句话。

　　6、当悼公听到这两句话后有什么反应？

　　指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？

　　理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）

　　指导读出惊讶、疑惑的语气。

　　7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？

　　（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？

　　有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）

　　是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？

　　（还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）

　　8、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？

　　【出示】：

　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　（1）【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。

　　（2） “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。

　　教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）

　　（3）你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读体会。教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）

　　9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他们分别会怎么想？怎么做呢？

　　10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。

　　【出示，再次朗读】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　三、总结课文

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。

　　四、作业布置

　　1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

小学语文教案篇9

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一节

　　教学过程：

　　一、设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的.景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

　　4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说”夏、梅“的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

　　2、培养学生的独立阅读能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　教学难点：

　　理解文中关键词句的含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。

　　一、整体回顾，把握课文内容

　　1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。

　　2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。

　　3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

　　4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。

　　哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。

　　（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）

　　过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。

　　师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）

　　小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

　　师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）

　　师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

　　师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。

　　（学生分小组合作学习）

　　全班汇报交流

　　师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）

　　生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

　　师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）

　　师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。

　　生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

　　师：还有不同的读法吗。谁来试试。

　　生。哦！你读出了他的沉着、冷静。

　　师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。

　　总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。

　　师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）

　　同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的.光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）

　　师、不堪设想是什么意思。

　　师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。

　　师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。

　　好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。

　　师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！

　　师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

　　师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

　　师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）

　　师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。

　　师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生谈自己的想法。

　　师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

　　师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）

　　师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

　　三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷

　　1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）

　　师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）

　　2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）

　　师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。

　　师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

　　3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！