有关三个儿子教案模板汇编五篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的三个儿子教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三个儿子教案 篇1
一、教学目标：
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的`孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是课么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
三个儿子教案 篇2
【教学目标】
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
【教学重点】
掌握生字新词，能正确、有感情地朗读课文。
【教学难点】
明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
【教具、课件】
小黑板、幻灯片。
第一课时
一、揭示课题
1、教师说：
三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2、板书课题。
二、指导自学
1、轻声读课文，读准字音。
2、画出不理解的词，或联系上下文理解词义。
3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况
1、指名读课文，正音：
沉甸(dian) 胳膊(bo)
2、理解词语：
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段
1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读：
⑴ 一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
⑵ 又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
⑶ 这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
3、分组讨论：
她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话，体会语气：
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习
1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的`地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段
1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
⑴ 完成填空：
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
⑵ 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
⑴ 边读边画出有关句子：
① 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
② 一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
⑵ 抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
① 找动词。
(跑到、接过、提着走。)
② 最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑶ 看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。
(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
三个儿子教案 篇3
一、教学目标。
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学重难点。
理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。
三、设计思路。
教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。
四、教学过程。
第一课时：
（一）提示课题，质疑激趣。
1、板书课题：《三个儿子》。
2、看到课题，你想了解什么？
3、课文讲了什么，我们一起看课文。
（二）自读课文，学习生字。
1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。
2、指名分自然段读课文，教师正音。
3、交流讨论，识记字形。
（三）小组合作，质疑解释。
1、默读课文，将你不理解的地方标出来。
2、小组合作讨论。
第二课时：
（一）复习检查。
（二）精读课文，理解内容。
1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？找出文中句子读一读。
（1）前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？
（2）应怎样读？
（3）第三个妈妈为什么不夸自己的`儿子？
（4）用你的话理解第三个妈妈的话。
2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？
（1）找出有关句子读一读。
（2）读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？
3、教师范读最后两个自然段。
思考老爷爷的话：为什么说他只看到了一个儿子？
（三）总结。
1、有感情地朗读课文。
2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？
第三课时：
（一）分角色朗读课文。
小组练读，分角色演一演。
（二）指导写字。
1、教师重点指导易错字。
2、学生练习。
（三）完成课后“读读说说”。
（四）课外实践。
1、将这个故事讲给家人听。
2、建议：每天为父母做一件事。
（五）作业。
本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。
三个儿子教案 篇4
教学目标：
1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点：懂得孝敬父母的道理。
教学准备：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、课前活动
１、谈话导入课题
今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的`儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？
板书课题：三个儿子
二、初读课文
1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
生自由读
2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。（课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。
3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。（课件出示没有拼音的词：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。你读得那么准，能带领导大家读吗？
三、精读课文
1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。
3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。
看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）
妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，
有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。
此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。
4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
谁愿来读呢？指名读。
大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？
生评价。
你能帮他改善一下吗？
你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？
5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。
6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。
9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗？生读。
10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。
11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。
三个儿子教案 篇5
【教学内容】
语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》
【教学目标】
1、学习6个生字。
2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
理解为什么老爷爷只看见一个儿子。
【教学准备】
生字卡、插图卡片。
【设计思路】
以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。
【教学过程】
一、提示课题，质疑激趣
1、谈话导入：
世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?
(用一首歌来表达你对妈妈的爱)
2、导入课题：
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。
(出示课题)
3、看到课题，你想知道什么?
二、自读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。
2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。
3、说说你是怎样记住生字宝宝的。
三、小组合作，精读课文，理解课文内容
带着以下三个问题，继续阅读课文：
1、这件事发生在哪里?
2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?
3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做?
四、加深巩固课文内容
1、分角色朗读。
2、表演巩固课文内容，体会人物思想。
3、提问：
你喜欢谁?为什么?
4、师范读最后两个自然段
5、提问：
三个儿子中，你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?
6、教师小结：
老师喜欢歌声嘹亮的`儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。
思考：
为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?
五、课文延伸
平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?
【板书设计】
三个儿子
一个 聪明 有力气 翻跟斗
一个 爱唱歌 好听 唱着歌
一个 不特别 接过水桶
老爷爷：我可只看见一个儿子!
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