【精华】大班健康活动教案范文汇编五篇

短美文网>范文>教案>

大班健康活动教案

时间：2023-05-06 17:09:24 教案投诉投稿

【精华】大班健康活动教案范文汇编五篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的大班健康活动教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】大班健康活动教案范文汇编五篇

大班健康活动教案篇1

　　活动目标

　　1．了解吸烟对人体的危害和对环境的污染，知道公共场所应该禁烟。

　　2．尝试想出各种禁烟的方法并大胆进行表述。

　　3．懂得关爱家人，保护自己和家人的健康。

　　活动准备

　　1．经验准备：简单了解吸烟对人体健康及环境的危害。

　　2．材料准备：一支香烟、PPT、幼儿操作材料

　　活动过程

　　一、感知烟对身体健康和环境的'污染

　　1．出示香烟，了解幼儿家庭成员吸烟的情况。鼓励幼儿结合自己已有经验，讲述吸烟对人体健康的危害。

　　师：“你们家有人吸烟吗？爸爸吸烟的时候，你有什么感觉？那你觉得吸烟好吗？为什么？”

　　2．观看实验视频，了解实验的危害。

　　（1）师：“老师做了一个实验，能让我们看到吸烟的危害有多大，我们一起来看看。

　　（2）拿干净的餐巾纸进行对比引导幼儿讲述

　　（3）出示图片，了解吸烟对身体的危害。

　　二、了解禁烟的意义，知道公共场所不能吸烟。

　　师：“吸烟有这么多危害，那我们可以用什么方法提醒周围的人不吸烟？”

　　1．认识禁烟标志。

　　2．了解公共场所禁烟的意义。

　　师：“你在哪里见过禁烟标志？为什么那里要禁烟？”

　　三、尝试想象各种禁烟的方法并大胆表述。

　　师：“现在知道吸烟的危害原来这么大，我们一定要帮助爸爸（爷爷）戒烟，让他们和家人的身体都健健康康，有什么好方法帮助他们戒烟吗？”

　　四、游戏“禁烟小卫士”

　　师：“让我们一起做个禁烟小卫士，帮助吸烟人戒烟。你可以画一些禁烟宣传画，也可以制作戒烟产品，我们一起开始行动吧。

　　五、幼儿操作。

　　师：“现在我们把自己绘画的禁烟标志贴在幼儿园内，提醒大家不要在幼儿园内吸烟，把制作的禁烟产品一起去送给吸烟的人。”

大班健康活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、初步了解指甲的作用，知道爱护指甲的重要性。

　　2、通过相互讨论和互相观察，知道指甲过长、过短带来的不便，知道如何爱护指甲。

　　3、让幼儿乐意使用指甲钳剪自己的手指甲，培养动手操作能力。

　　4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　5、初步了解健康的小常识。

　　活动准备：

　　指甲刀若干，PPT课件，《为什么要勤剪指甲》视频

　　活动过程：

　　1、初步了解指甲的`作用。

　　教师做手捂住肚子，脸上表情痛苦的样子，问：小朋友猜猜我怎么了？为什么我会肚子痛呢？

　　最后，教师告诉大家：因为常常自己咬手指甲。

　　2、引导幼儿讨论了解指甲的作用。

　　师：小朋友，老师为大家带来了一部好看的动画片，你们想不想看？

　　（播放视频）我们的指甲有什么作用？

　　为什么要剪指甲？

　　怎样爱护自己的指甲？（剪指甲的正确方法，经常清洗，不涂指甲油）3、讨论：如何爱护自己的指甲。

　　师：大家都知道指甲对我们有这么多的作用，那么我们应该怎么保护自己的指甲呢？

　　幼儿进行自由讨论并得出一些结论：

　　例如：指甲长了要及时修剪，要用指甲钳剪，手脏了要及时洗手等等。

　　师：如果指甲长长了，我们不剪，这样做会怎么样呢？

　　幼儿讨论，得出一些结论：

　　（1）不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人；

　　（2）不及时洗手，指甲中会有许多脏东西；

　　（3）经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔；还会影响手指的生长等等。

　　4、玩＂亲亲指甲钳＂的游戏。

　　先让幼儿认识指甲钳，再边念儿歌边走到幼儿身边用指甲钳碰碰幼儿的手，让大家感受游戏的快乐。

　　5、让幼儿尝试剪自己的指甲。

　　（1）教师示范，幼儿参观学习。

　　（2）分组练习：

　　首先请大班的小朋友为小班的幼儿剪指甲，教师指导；再请小班的小朋友为大班幼儿剪指甲，中班的小朋友自己尝试剪指甲。

　　附儿歌：

　　我会剪指甲指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。

　　小小手，来帮忙，用力按下指甲断。

　　脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

大班健康活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、发展幼儿膝盖套圈走、跳的能力。

　　2、能积极动脑探索有效的合作方法，体验游戏的滑稽与快乐。

　　活动准备：

　　1、每人一个塑圈、彩色插塑（放在签子里）。

　　2、教师自编呼啦圈操。

　　活动过程：

　　1、教师出示呼啦圈，引发幼儿游戏的兴趣。

　　（1）教师带领幼儿唱《健康歌》，调动幼儿快乐的心情和运动的积极性。

　　师：做操的时间到了，快乐宝贝我们一起来做操。

　　（2）幼儿手拿呼啦圈，跟着老师做呼啦操，活动自己的身体。

　　2、鼓励幼儿想出多种玩圈的方法如：滚圈、跳圈、带圈走、套圈等，并逐步尝试，教师个别指导。

　　（1）师：宝贝们看看我们手里拿的体育器械叫什么名字？

　　幼：呼啦圈

　　师：对，我听说快乐宝贝又聪明又可爱，呼啦圈除了能做操还有些更好的玩法，现在就请快乐宝贝动动小脑筋，仔细想一想，想，想，想。想到了吗？那就自己尝试一下吧。

　　（2）幼儿分散玩圈（幼儿自由探索各种玩圈的方法：跳圈、滚圈、转圈、套圈、抛圈等）。

　　（3）集中演示。

　　师：宝贝们的玩法可真多呀，谁来介绍一下自己的.玩法？

　　幼：个别师范。

　　师：个别学习。请快乐宝贝试一试没有玩过的方法。

　　3、学习膝盖套圈的方法。

　　（1）教师以游戏的口吻讲解膝盖套圈的动作要领：把圈套至膝盖，两腿分开挤住圈，不让其掉下来，在场地上自由的走、跳。

　　师：宝贝们快快来，老师有一个好玩法，你们想学吗？

　　幼：想。

　　师：把圈套至膝盖，两腿分开挤住圈，不让其掉下来，在场地上自由的走、跳。

　　（2）教师鼓励幼儿尝试膝盖套圈的玩法，根据需要引导幼儿讨论怎样使圈不轻易掉下来。

　　师：宝贝们也来试试吧（讲解玩法）。

　　幼：分散练习。

　　师：不好了，不好了，老师发现问题了。呼啦圈总是掉下来，谁来想个好办法。动动小脑筋，仔细想一想，想，想，想。谁有好办法快来说一说。

　　幼：……

　　（3）带领幼儿一起玩膝盖上套着圈快速向前走、跳的游戏，教师对膝盖套圈困难的个别幼儿进行指导。

　　幼：快乐宝贝真的是很聪明，有了好办法我们就不怕了。跟我一起玩一玩。（我走，我走，我走，走，走。我跳，我跳，我跳，跳，跳。）

　　4、鼓励幼儿大胆尝试两人合作套圈走的的玩法。

　　师：宝贝们，想不想试试两个人的玩法？

　　幼：想。

　　师：那两个人怎么玩走的又快又好呢？（动动小脑筋，仔细想一想，想，想，想。）谁有好办法？

　　幼：幼儿演示。

　　师：两人一组，幼儿练习。

　　5、教师组织幼儿游戏，将幼儿分成几队，站在起点，膝盖套圈快速向前跳，跳到终点后拿起一个插塑再往回跳，游戏反复直至叫最后一个插塑运完，速度快者为胜利。游戏中教师指导幼儿的动作要领，提醒幼儿做滑稽的表情与动作。待幼儿熟悉游戏后，可以增加游戏的难度，两人一起玩膝盖套圈，游戏同上。

　　师：宝贝们玩得开心吗？想不想更开心点？我们进行一场比赛。

　　（幼儿分为男生组女生组，站到起点，教师讲解游戏规则，开始游戏。）

　　师：快乐宝贝吗，准备好了吗？喊出我们的口号：快乐宝贝，冲，冲，冲。预备，开始！

　　6、教师随着幼儿对膝盖套圈走、跳能力的提高，逐渐增设游戏障碍，如拱形门、跨栏能使幼儿从中获得更多的情绪体验。

　　师：这个比赛对快乐宝贝来说容易吗？那我可要给你们增加难度了，怕不怕？（游戏中，老是偷偷地把女生组的路程缩短。）

　　7、放松活动：幼儿跟随教师做放松活动。

　　师：游戏结束了，我们班的男宝贝和女宝贝都棒极了。宝贝们出汗了没有啊？我很快回家洗洗澡吧。（教师带领幼儿做搞笑的洗澡动作，被邀请幼儿给别的幼儿洗澡，挠痒痒，搞出快乐的气氛。）

　　活动延伸：户外活动时继续玩膝盖套圈游戏。

　　师：下午户外活动时，我们再继续玩这个游戏。

大班健康活动教案篇4

　　活动背景

　　结合我园《童话剧课程中的差异性关怀》的市级课题，每班以童话剧为核心载体，确立了班本课题的研究。《西游记》是孩子们非常熟悉的古典神话小说，其中鲜明的人物形象、精彩的故事情节都深深地吸引着他们，在一个个生动的故事背后，许多品德教育的价值也是需要我们去挖掘和引导的。《勇闯盘丝洞》这一活动的设计，正是借助递进式的情境创设来不断激发幼儿不怕困难、合作互助、敢于进取的品德，在情境实践的挑战中得以体验和感悟。

　　活动目标

　　1．在《西游记》情节中，发展各种基本动作，锻炼身体的协调能力。

　　2．能大胆运用跨、跳、钻等技能，顺利勇敢地通过障碍。

　　3．愿意与同伴团结合作，积极愉快地参与体育游戏。

　　活动准备

　　律动音乐，盘丝洞场景设置，盘丝洞示意图3张，铃铛18个，椅子6把，轮胎5个，跨栏3个，宝盒24个(里面随机放有字卡等)。

　　活动过程

　　1．热身运动。

　　要求：跟着音乐的节奏，有力地动起来。

　　2．基本部分。

　　(1)练习基本动作，探讨闯过盘丝洞的多种技能。

　　师(模仿孙悟空的语气)：孩儿们，你们知道蜘蛛精有什么本领吗?

　　幼：会吐丝，把我们缠住。

　　师：今天师傅就要传授你们一个新本领，勇闯盘丝洞。

　　师：看，这样的盘丝洞，我们可以怎样通过呢?

　　幼：可以钻过去。

　　师：是个好办法，那你愿意试试吗?(个别幼儿尝试)

　　师：钻过盘丝洞要注意什么呢?(幼儿回答)

　　小结：钻时要注意把身体趴低，包括头、手、肩以及屁股，尽量不碰到蜘蛛网，记住了吗?我们一起来试试! (幼儿鱼贯练习)

　　师幼以同样的方式探索跨和跳的动作。

　　评析

　　教师通过开放式提问，引导幼儿主动演示，目的在于鼓励幼儿大胆尝试，并帮助他们收集经验，提供创造和分享的学习空间。同时，采用个别和鱼贯练习的方式，训练幼儿钻、跨、跳等能力，很好地控制了练习密度。

　　(2)提出新要求：看示意图设置难度，商讨适宜的方法。

　　①幼儿合作讨论设置新盘丝洞。

　　师：这儿有3张示意图，请每组选择一张，按要求来调节盘丝洞高度，商量并选择一种适合的通过方式，把它贴在椅背上。

　　(幼儿选择后操作，师幼一起检查是否按图示调整高度)

　　②根据自己的兴趣选择盘丝洞并快速通过。

　　师：现在请孩儿们根据自己的能力和兴趣选择一种，并按照商量的方式快速通过，每组不能超过6人。(幼儿练习)

　　师：不错，都顺利通过。那想尝试一下其他方式吗? (幼儿再次练习)

　　③增加难度：设置铃铛，要求不能触碰蜘蛛网。

　　师：可这点本领还不够，奸诈的蜘蛛精常常会在网上设置机关，谁一碰到网就会缠得更紧。接下来我们要练习不触碰网顺利通过盘丝洞。面对新的困难，你们敢于挑战吗?

　　师：如果练习中碰到了铃铛，怎么办? (退回重新前进)大家要遵守规则哦!请孩儿们快速地在每张盘丝洞上挂6个铃铛。(幼儿鱼贯练习，教师注意个别指导)

　　小结：孩儿们真厉害，都能不怕挫折，勇敢尝试，认真练习，给自己鼓鼓掌!

　　评析

　　在基本动作练习的基础上提出新要求，为幼儿提供了开放的练习舞台，以小组合作的方式设置新情境，商讨适宜的方式，并根据自己的兴趣和能力进行选择性练习，进而借以辅助物的介入，使闯关难度进一步加大了，对幼儿来说又提供了新的刺激，有效地激发了他们不怕困难、敢于探索的勇气和品质。

　　(3)提升难度，综合能力练习：勇闯盘丝洞。

　　师：孩儿们，跟着师傅已经学会了如何快速通过盘丝洞，那你们想不想去闯闯真正的盘丝洞?看!眼前这张盘丝洞和我们刚刚练习的有什么不一样?

　　幼：这张盘丝洞很大，而且高高低低的。

　　师：那我们怎么闯过去呢?

　　幼：高的可以钻，低的可以走或者跳。

　　师：哦，看来要闯过这盘丝洞可不是那么容易的，需要根据蜘蛛网的.高低来变换适合的方式。给自己和同伴一个鼓励，加油!

　　师：猴儿们，你们都顺利闯过了吗?感觉怎么样?

　　幼：很刺激，很危险，很害怕……

　　师：都是我的好徒弟，面对险境这么勇敢和自信，给自己一点响亮的掌声!

　　评析

　　高低错落、网线复杂的盘丝洞情境设置，使幼儿体验到身临其境的感觉，在综合训练的情境中教师非常注重对幼儿的鼓励和赞赏，促进了他们心理智能的发展，更进一步引导幼儿面对险境从容思考、稳于前行、大胆探索。

　　3．集体游戏：盘丝洞夺宝。

　　(1)师：猴儿们，前方有一棵宝物树，树上有许许多多神奇的宝盒，想得到吗?但获得宝物需要经历重重考验、更艰险的挑战，你们敢于接受吗?

　　(2)交代要求：我们来看看路途中需要克服哪些障碍?

　　路线1：闯过盘丝洞后跨过火焰山夺取宝物。

　　路线2：闯过盘丝洞后走过通天河夺取宝物。

　　路线3：闯过盘丝洞后跨过梅花桩夺取宝物。

　　师：夺宝比赛就要开始了，请你们选择其中一条，每组不能超过6人，记住每只猴子只能选一件宝盒!看哪一队最先夺宝成功! (游戏进行)

　　(3)师：想知道宝盒里都有什么宝物吗?快打开看一看! (随机字卡：勇敢、自信、坚强)这就是师傅要送你们的成功秘诀，那就是只要我们勇敢、坚强和自信，就能战胜一切困难哦!

　　小结：今天师傅真开心，孩儿们都非常认真勇敢地学习本领，孩儿们也累了吧，来，我们一起来放松一下吧!

　　评析

　　通过游戏情境的层层深入，充分调动了幼儿勇夺宝物的热情和积极性。综合性的情景游戏帮助他们在掌握速度的同时强化了钻、跳、跨、跑、平衡等多种技能的训练，更有效地激励了幼儿不畏艰险、勇敢探索的美好品质，从而使幼儿获得了成功的喜悦和满足，让整个活动达到了高潮。

　　4．结束部分。

　　(1)放松运动：瑜伽练习。

　　(2)活动小结：表扬在活动中勇敢闯关的孩子，鼓励全体幼儿在以后的活动中更加勇敢和自信。

　　活动反思

　　活动的各个环节都紧紧围绕目枋展开，一环扣一环逐步深入，孩子们在尝试、探索、挑战的过程中，发展了多种运动技能及探索、合作、解决问题的能力。

　　选材来源于兴趣。《西游记》是幼儿较为熟悉和感兴趣的故事，“孙悟空”更是他们非常喜欢的人物形象，因此以“悟空传授本领”为切入口，借助“勇闯盘丝洞”的故事情节设计组织这一健康活动，让幼儿更好地融入闯关氛围，发展运动技能，从而在有效的情境中积极地获得品德发展。

　　过程自然化整合。整个活动，从材料的逐步投放到情境的不断深入，过程的开展都是环环相扣、自然过渡，渗透了探索、合作、挑战等各方面的能力发展。随着闯关情境的不断深入，幼儿的心境也紧紧地投入其中，其能力和品德在活动过程中都得到了潜移默化的发展。

　　幼儿适宜性发展。整个活动设计过程，都是以幼儿为主体，他们始终在宽松的氛围下主动学习，如根据自己的能力自由选择通过方式和路线，这给他们提供了自我评估的空间，同时教师也鼓励幼儿结合自己的能力勇于挑战，在各环节中都安排生生合作互动的机会，通过分享、交流、集体挑战，争取成功，建立了良好的学习共同体，为幼儿的成长积累了新经验，使其获得更适宜有效的发展。