有关汉语拼音教案模板集锦10篇
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的汉语拼音教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
汉语拼音教案 篇1
教学目标：
1 学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。
2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
e的认读和书写。
教学难点：
e的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一 复习a、o，重练声调
1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。
2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。
二 观察图画，学习读音，记字形。
1 小插图上画着什么?它在干什么?白鹅的鹅发一声该怎么发?
2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)
3 学生照样子练习发音。
4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。
5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三 学习e的四声
1 让学生自主学习。
2 指名练读，教师相机指导。
3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戏巩固e的'四声
1 哪个音不见了。
2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五 指导书写，注意姿势
1 学生观察e在四线格中的位置。
2 教师细心地范写，边写边讲解要领。
3 学生书空后，再动笔写。
4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。
5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六 读古诗，涂色添画
1 谁会背这首古诗了?背一背。
2 教师领着学生背诵。
3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。
汉语拼音教案 篇2
教学目标：
学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、学会声母，能读准音，正确书写。
2、拼读音节。
教学难点：
掌握拼音的方法。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：
能认清形，读准音。
教学过程：
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图：说说这四幅图都画了什么？
看图：想旁边的'字母与图中哪部分比较相似？
2、指导发音。
（1）记忆字形。
（2）看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：
学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教学重点：
d、t、n、l与韵母拼。
教学过程：
一、复习声母。
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件：
小女孩拿梨吃读，读四声
四、课件：
是水果梨方法同上
五、课件：
柳树旁边一头牛，方法同上。
六、混合拼读，学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业：
写d、t、n、l读音节
板书：
教学反思：
学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音教案 篇3
学习目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教具准备
CAI课件拼音卡片生字卡片
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、激趣导入，复习音节
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为语文学习中，教师与学生平等对话打下良好基础。）
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
（谜底：西瓜）
2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节gua的读音。）
3．学习拼读三拼音节gua：
（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示三音相碰成一个音节的过程）
（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节gua之前，让学生从ga过渡到gua，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节相碰的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的.拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
4．练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
5．拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个找朋友的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计找朋友的游戏，这是一种动作记忆；摘取音节花的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
三、课间律动
（在花仙子王国里，和着《花仙子》的音乐跳舞）
四、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）
2．联系实际，认识5个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：妈妈教给我的！拼拼音认识的！）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？
（5）去掉拼音，在小组里认读。
（6）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）
3．在走迷宫的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
（1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计走迷宫的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？
4．读儿歌，猜谜语
（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！
(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了在生活中学习语文，在语文中体验生活。)
汉语拼音教案 篇4
1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。 3、认读7个生字，会读儿歌
1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正确区分平舌音和翘舌音。
教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
第一课时
一 、复习导入
1、抽读卡片。
声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。
二、学习zh、ch、sh、r四个声母
㈠ 学习声母zh和整体认读音节zhi。
1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？
2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练读，老师正音。
5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的.音)
6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)
㈡学习声母ch和整体认读音节chi。
㈢学习声母sh和整体认读音节shi。
㈣学习声母r和整体认读音节ri。
方法均同zh和zhi。
三、巩固练习
1、抽读卡片，区别平翘舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指导书写
五、指导读书
六、布置作业
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
Ri小卡片。
2、比一比，读一读。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
汉语拼音教案 篇5
学习目标： 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
学校重点、难点：同目标
学习过程：
【师友互助】
给加点字注音：
有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大
女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨
波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷
【交流质疑】
1、师友组分析出现错误的原因及问题
2、针对普遍出现的问题提出解决方法
(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?
(2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则
【课堂巩固】
给下面词语的每个字都注上拼音
落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫
末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸
【总结提高】
1、师友交流，学友提出疑问，学师解答
2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)
【整理反思】
将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍
二、《秋天的怀念》第一课时
学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。
积累词语，有感情地朗读课文。
理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。
学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。
学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感
学习过程：
【交流感知】
一、作者介绍：
本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小说《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的.身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果 你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
二、字词：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解词：
憔悴 央求
喜出望外 烂漫
【研读共品】
1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索
汉语拼音教案 篇6
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的.四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
汉语拼音教案 篇7
杨紫霞
教学目标：
1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音
2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。
3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。
4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
教学过程：
一、 复习检查。
认读字母卡片。
二、 教学声母z和整体认读音节zi。
1、看图说话引出z。
图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。
2、教学z的'发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi。
（1）z、zi对比读。
告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
（2）练习zi的四声。
带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教学声母c和整体认读音节ci。
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
2、教学c的发音，认清字形。
（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节ci。
（1）c、ci对比读。
声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。
（2）练习ci的四声。
可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。
四、巩固复习。
1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
第二课时
教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。
教学过程：
一、 复习检查。
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si。
1、看图说话引出s。
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s的发音，认清字形。
（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。
（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si。
（1）s、si对比读。
声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。
（2）练习si的四声。
可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看图学习z、c、s的拼音。
1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
2、课后第二题，从看图说话引出音节。
第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。
第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
四、 巩固练习。
1、做“找朋友”的游戏。
2、指导课堂作业。
资料提供者：
汉语拼音教案 篇8
【教学过程】
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习z c s
我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么？
我再摘一个放进去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？
（指读，强调：轻短。）
（二）复习zi ci si
树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学习zh
1．现在我们就来认识第一个。
你们看，这幅图上画的是什么？
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？
2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）
你能用什么好方法记住它呢？
4． 声母zh非常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
再看，这还有三个音节怎么拼？
5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!
（二）学习ch sh
1． 第二幅图上画的是什么？
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
2． 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？
板书：ch。
3．你想怎么记住它？
4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？
5． 谁来读读？
sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁？（auu。）
会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节
1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）
2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。
（顺序：横向──纵向。）
（四）课中操
（五）看图拼读、扩句练习
做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？
这些音节你都会拼吗？
1．你会拼哪个音节了？
这个zi怎么不拼呢？
这是一些什么样的竹子？
2．还有两个音节，你想教大家读哪个？
谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？
3．最后一组了，谁来？
我们可以用它说些什么？
（六）指导书写
1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。
2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）
3．老师教写zh，注意写字姿势。
4．看老师写ch，写时注意什么？
5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）
通过同学的帮助，sh写得越来越好。
（七）作业
今天回家后把你的.作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。
（八）小结
通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!
【教学设想】
汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。
汉语拼音教案 篇9
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。
教学准备：拼音卡片，课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示： ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（单击后变成）
看到了什么 ？ (它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书 ：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？
（姐姐和弟弟站在一起）
问：他们是怎样站在一起的'？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、 出示儿歌：
ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、 示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？
（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）
4、出示儿歌：
e在前，i 在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生:是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4、 出示课文的图片，（板书ui）
问：图上画的是什么？
（小女孩围着围巾。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（四声）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，
没有ɑ就找o e.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。
四、巩固练习。
游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。
zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí
五、指导书写。
书写音节。Kāi gěi h uí
六、小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、 ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
板书： 9、ai ei ui
汉语拼音教案 篇10
教学目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母d、t以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
2、教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的'伞柄
2、教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l》。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母，认读卡片。
2、对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时
教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1、看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2、教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。
4、教学n和á的拼音。
出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1、看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
2、教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
4、教学l和i的拼音。
（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话，拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1、猜字母游戏。
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
教师：声母d，d d d。
众学生：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：
众学生：错错错，请你仔细找朋友。
3、补充练习，出示音节拼读。
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蜡笔）
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bō li（玻璃） lí bɑ（篱笆） nǔ lì（努力）
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