有关桂林山水教案锦集7篇

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桂林山水教案

时间：2023-05-02 11:21:21 教案投诉投稿

有关桂林山水教案锦集7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的桂林山水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关桂林山水教案锦集7篇

桂林山水教案篇1

　　一、导入课文，学习首节

　　1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

　　2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　1、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

　　演示：“配乐欣赏”。

　　2、欣赏同时教师做以下文字说明：

　　桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：

　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

　　象山的夜景多美丽啊!

　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

　　嗬!一只多么逼真的大骆驼!

　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟!

　　三、加深对山水特点的理解

　　1、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：

　　⑴ 介绍漓江：

　　如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

　　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?

　　结合学生回答，板书：(静、清、绿)

　　学生齐读描写三个特点的句子。

　　⑵ 静：

　　① 请同学们来看插图：

　　看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?

　　演示：“桂林的水”。

　　(点击略缩图可放大)

　　让同学们体会漓江不的静。

　　(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中)

　　② 朗读指导：

　　漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。

　　(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)

　　③ 在多次指名读后齐背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的`文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?

　　② 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。

　　(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清 )

　　③ 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧?

　　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

　　④ 朗读指导：

　　漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?

　　⑤ 齐背。

　　⑷ 绿：

　　① “无瑕的翡翠”是什么意思?

　　② 演示：

　　“半边渡”。

　　(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点)

　　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠?

　　⑸ 连读描写三特点句子。

　　这是几个句子?一个还是三个?

　　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

　　⑹ 本节小结，演示：

　　连续欣赏。

　　(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画)

　　2、了解桂林的山：

　　⑴ 过渡：

　　漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?

　　板书：(奇、秀、险)

　　⑵ 奇：

　　① 齐读“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。

　　欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。

　　语言补充：

　　朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

　　(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)

　　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!”

　　② 指导朗读。

　　⑶ 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

　　⑷ 连读三个特点的句子。

　　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水

　　1、教师接读：

　　(这样的山……连绵的画卷)

　　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿?

　　2、理解“连绵的画卷”：

　　板书：连绵的画卷

　　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思?

　　演示：地图。

　　由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　　3、齐读全段。

　　4、“舟行碧波上，人在画中游。”

　　5、再次演示：

　　“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

　　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

　　五、总结升华

　　1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?

　　2、你游过桂林吗?你游过什么地方?

　　(让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河)

　　桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的……，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

　　3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

　　演示：“鉴山楼石刻”。

　　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

桂林山水教案篇2

　　【教材分析】

　　《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生“你最喜欢哪些课文”，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：

　　１、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：

　　全文仅５００字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间“漓江的水”和“桂林的山”那两个片断，读了使人有身临其境的感受。

　　２、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力：

　　“桂林山水甲天下”，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，“江山如此多骄”的自豪感，深入心底。

　　３、语言流畅、生动，这是本课又一特点：

　　四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。

　　总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。

　　【教学要求】

　　怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提：

　　１、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。

　　２、学习“翡（fěi）翠”、“嶙（lín）峋（xún）”等生字新词；复习修辞方法；读背全文。

　　３、结合片断学习，指导学生仿写“漓江的水”这样的片断。

　　２、３两项要求，各有侧重。第２项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第３项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。

　　【教学过程】

　　讲授本课，用三课时完成。

　　第一课时

　　１、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出１０分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。

　　２、作业内容，安排三项：

　　书写词语；读背课文；思考问题“你喜欢这课吗？说一说。”

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１、齐背一遍课文。

　　２、听写重要词语，指定二人（优等生、后进生各一名）到黑板前写。其他同学同时在本上练习：

　　观赏仿佛无瑕翡翠扩散

　　攀登峰峦罗列屏障竹笋

　　倒映迷蒙围绕画卷碧波

　　危峰兀立怪石嶙峋

　　那名优等生都写对了，另一人“峦”字不会写，“览”字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。

　　教师提问：

　　“谁发现自己有错别字？”几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。

　　二、分析结构，归纳段意

　　“同学们，本课属于最为简明的一类课文吧？全文只有四个小段，条理十分清楚。”

　　１、先默读，再议论。

　　２、接着，自己在本上拟提纲。

　　３、最后，集中讨论、归纳。

　　⑴ 开头：

　　我们来到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中间部分：

　　① 漓江的水，静、清、绿。

　　② 桂林的山，奇、秀、险。

　　⑶ 结尾：

　　船行江上，如在画中游。

　　对照提纲，齐读一遍课文。

　　三、欣赏精彩片断

　　“本课中间部分写‘山’、‘水’那两个片断，相当精彩吧？两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。”

　　先指名（二人）背诵这个片断：

　　漓江的.水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　欣赏的重点：

　　１、内容充实，结构完整：

　　这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用：

　　第一句是“高高抬起”，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。

　　第二句是具体描写，从“静”、“清”、“绿”三个方面，生动地表达了漓江风光。

　　第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　２、三个特点，排比得当：

　　这个片断写得这么好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用“真静”、“真清”、“真绿”并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。

　　３、语句生动，琅琅上口：

　　学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。“漓江的水”这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。

　　四、课内练习

　　１、摘录句子，注意写法：

　　人们都说：“桂林山水甲天下。”

　　（这是引用的写法。）

　　２、拟出本课提纲。

　　３、抄写片断“漓江的水”。

　　五、布置作业

　　１、读、背全文，组长检查汇报。

　　２、默写“漓江的水”，说说它的结构特点。

桂林山水教案篇3

　　目标：

　　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

　　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

　　重点：

　　在阅读实践真正体会桂林山水的美。

　　难点：

　　把课文内容与搜集的`材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

　　教学流程：

　　1、观看录像引入，进行尝试读背。

　　2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

　　3、提出学习建议，小组合用学习。

　　(小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡?D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。)

　　4、学习成果展示，引导评价点拨。

　　5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案篇4

　　【设计说明】

　　本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　【教学要求】

　　1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2、学习从中心句入手学课文的方法。

　　3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教法特点】

　　1、本课的教学思路：

　　先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。

　　2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　【教学步骤】

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的.游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。

　　(出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?)

　　桂林山水相关的图片展示：

　　二、揭示学法，理清脉络

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

　　(学生默读课文，找出并划出中心句)

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 中心句是：

　　桂林山水甲天下。

　　⑵ 用抓关键词的方法理解句意：

　　先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　　⑶ 这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：

　　先指名读课文，思考：

　　文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　⑵ 先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

　　⑶ 最后写游览桂林山水总的印象和感受。

　　(据此给课文分段，理清思路，按总起──分述──总结的方法分段)

　　3、第三步：

　　围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流，明确：

　　⑴ 大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。

　　⑵ 漓江的水有静、清、绿三个特点：

　　写静，是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的──清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠)

　　⑶ 个别读，引读，要读出感情。

　　(特别注意三个啊的读音：真静啊 nga.真清啊 nga，真绿啊 ya)

　　三、总结方法，自学感悟

　　思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　1、作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。

　　2、再用生动的比喻描写出桂林的山奇。

　　(结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意)

　　3、同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。

　　(结合看图解释：翠绿的屏障)

　　4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势之险。

　　5、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反复诵读课文，特别注意三个啊的读音：

　　真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。

　　四、深化重点，揭示中心

　　1、学习重点句舟行碧波上，人在画中游：

　　先学懂词意：

　　舟，指小船;

　　碧波，碧绿的波浪;

　　画，画卷;

　　游，游览。

　　再学懂句意：

　　小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。

桂林山水教案篇5

　　教学要求

　　１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　３、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　４、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重点

　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　２、学习作者观察和表达的方法。

　　教具准备

　　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？

　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

　　１、观察图画或投影、录像中的漓江水

　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

　　２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

　　３、体会最后一句

　　４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　１、观察图画或投影、录像中桂林的山

　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

　　２、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的.样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

　　３、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

　　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）

　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

　　１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２、看看作者有什么感受？

　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

　　３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗读全文

　　（七）作业

　　１、朗读课文２、识记生字

　　第二课时

　　（一）指名读课文

　　（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论

　　１、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

　　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

　　２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

　　（三）识记生字，练习书写

　　漓：注意右半部的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　（四）指导背诵

　　１、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

　　２、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

　　（五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法

　　要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）

　　（六）全班背诵课文

　　（七）作业

　　１、背诵课文

　　２、抄写字词

　　３、预习第二课《林海》

桂林山水教案篇6

　　【教材分析】

　　《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生你最喜欢哪些课文，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：

　　1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：

　　全文仅500字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间漓江的水和桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。

　　2、在内容好的基础上，本篇中心表达得鲜明有力：

　　桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章很多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，江山如此多骄的自豪感，深入心底。

　　3、语言流畅、生动，这是本课又一特点：

　　四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用督促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。

　　总之，这是一篇提高学生读写能力难得的范文。

　　【教学要求】

　　怎样教一篇课文，一方面要从教材本身出发，另一方面要考虑到本班学生的实际情况。教这个班，我是从一年级一直跟上来的。学生对我的教法是熟悉了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的`前提：

　　1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加热爱伟大的祖国。

　　2、学习翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新词;复习修辞方法;读背全文。

　　3、结合片断学习，指导学生仿写漓江的水这样的片断。

　　2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的掌握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的基本功，教学时一定要搞扎实。第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。

　　【教学过程】

　　讲授本课，用三课时完成。

　　第一课时

　　1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，许多该讲的东西还没讲，就采取先背下来再说的办法吧。

　　2、作业内容，安排三项：

　　书写词语;读背课文;思考问题你喜欢这课吗?说一说。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、齐背一遍课文。

　　2、听写重要词语，指定二人(优等生、后进生各一名)到黑板前写。其他同学同时在本上练习：

　　观赏仿佛无瑕翡翠扩散

　　攀登峰峦罗列屏障竹笋

　　倒映迷蒙围绕画卷碧波

　　危峰兀立怪石嶙峋

　　那名优等生都写对了，另一人峦字不会写，览字写得不规范。全班同学同桌互相校对一下。

　　教师提问：

　　谁发现自己有错别字?几个人举了手。请一人说说应该重视词语的书写。

　　二、分析结构，归纳段意

　　同学们，本课属于最为简明的一类课文吧?全文只有四个小段，条理十分清楚。

　　1、先默读，再议论。

　　2、接着，自己在本上拟提纲。

　　3、最后，集中讨论、归纳。

　　⑴ 开头：

　　我们来到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中间部分：

　　① 漓江的水，静、清、绿。

　　② 桂林的山，奇、秀、险。

　　⑶ 结尾：

　　船行江上，如在画中游。

　　对照提纲，齐读一遍课文。

　　三、欣赏精彩片断

　　本课中间部分写山、水那两个片断，相当精彩吧?两个片断的结构是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、欣赏前一个吧。

　　先指名(二人)背诵这个片断：

　　漓江的水，我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　欣赏的重点：

　　1、内容充实，结构完整：

　　这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从结构看，三个句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，说漓江的水比大海、西湖还美。但到底美在哪里，没具体写出。

　　第二句是具体描写，从静、清、绿三个方面，生动地表达了漓江风光。

　　第三句是动态观察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三个特点，排比得当：

　　这个片断写得这么好，与第二句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又具体。这里写漓江的美，连用真静、真清、真绿并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，作者是动了脑筋的。

　　3、语句生动，琅琅上口：

　　学生那么喜爱本课，与语言好这一条大有关系。漓江的水这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比喻等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。

　　四、课内练习

　　1、摘录句子，注意写法：

　　人们都说：桂林山水甲天下。

　　(这是引用的写法。)

　　2、拟出本课提纲。

　　3、抄写片断漓江的水。

　　五、布置作业

　　1、读、背全文，组长检查汇报。

　　2、默写漓江的水，说说它的结构特点。

桂林山水教案篇7

　　教材简介：

　　《桂林山水》是语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总——分——总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。

　　教学思路：

　　本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。由于本文在表达上极其凝练、丰厚，如果用讲授法，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递，有利于学生直观的欣赏，有利于学生自主、个性化地阅读，也有利于学生的体验和想象，提高审美能力。设计上体现以下几点:

　　1、先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“精读课文，感悟美景，”最后“再现整体，深化中心”。根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受。

　　2、创设情境，利用多媒体课件，使学生感受到桂林的美丽景色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

　　3、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　4、抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。在读中感悟，培养学生语感，在感悟中探究，体验想象桂林的美丽景色。

　　教学目标：

　　1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。

　　2、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。

　　3、有感情地朗读、背诵课文。

　　4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。

　　教学重点：

　　1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。

　　2、学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、整体感知，直奔中心

　　1、谈话：

　　同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪儿吗？（闻名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的悬空寺）是的，我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓厚的文化和雄伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲。其实在我们中国像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，比如，水平如镜的杭州西湖，峰峦雄伟的东岳泰山，红叶似火的北京香山，还有风景秀丽的桂林山水……。

　　2、导入：

　　今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在漓江上去领略一下桂林的美丽景色吧！（板画小舟）看课文听录音，想一想，这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）观赏漓江的水

　　1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？

　　2、师生对话：交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。

　　（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。）

　　（2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?（漓江的`水静静的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）

　　（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说?

　　“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)

　　“清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范)

　　“绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范)

　　3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。

　　（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　（2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。

　　（4）练习把句子写具体

　　教室里真静啊，静得。

　　公园里的花真香啊，香得。

　　4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？

　　5、这样写是什么修辞手法?（排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来?再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。

　　7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。

　　8、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。

　　（二）观赏桂林的山

　　1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；

　　2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

　　3、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山）

　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

　　（特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习““障”字。）

　　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

　　三、再现整体，深化中心

　　师过渡：我们观赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？

　　1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。