四个太阳教案模板合集6篇
作为一名教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四个太阳教案6篇，欢迎大家分享。
四个太阳教案 篇1
四个太阳
综合课
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
会认12个生字，会写6个生字。
在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
理解孩子的愿望。
读中感悟、以读促理解
字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
两课时
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
㈠、复习与导入新课
板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。这一段又是怎样开头的？
㈣、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
㈤、办画展，说太阳
组织交流：
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的'“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？
板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
㈥、教学效果测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。
㈦、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
喜喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳
（学生涂色） 春 夏 秋 冬
（学生的画）
四个太阳教案 篇2
学习目标
1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
A 案
课前准备
1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。
2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。
第 一 课 时
导入新课，示题质疑
1.板书课题：四个太阳。学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
学生自读课文，认识生字
1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.小黑板出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
再读课文，了解大意
1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4.指名读书，检查读书情况。
5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。
指导书写圆因为脸
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示圆因为脸，指导书写。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.指导书写。师范写，生描红，书写。
重点指导为的笔顺：。
d.评议写字情况。
朗读课文，感悟内容
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
小结收获
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
课前板书课题：四个太阳。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
a.绿太阳。
你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。
小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。
b.金黄太阳。
哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。
为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。
c.红太阳。
为什么喜欢红太阳呢？
指导看图，齐读课文。
d.彩色太阳。
彩色的太阳送给谁？（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）
你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）
指导朗读。师问生答，读后交换。
拓展思维，口语交流
1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
指导背诵，巩固理解
背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。
指导书写阳光
1.出示生字卡片，认读。
2.指导书写阳光。
a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
c.练习写字。
3.展示，评议。
B 案
课前准备
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。
第 一 课 时
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自读课文。
2.圈生字，认读字音。
师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。
3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。
4.把自己认为难读的词语多读两遍。
5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。
6.齐读带拼音的生字卡片。
7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。
8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。
9.全班齐读课文。
10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）
11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字词语全班读。
写字
1.读园因为脸阳光6个字。
2.重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。
3.写之前你觉得有哪些要注意的地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。
4.学生描红，练写。
5.抽取学生作品展示，进行评议。
巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。
3.妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。
4.我尝了尝，饭已经熟了。
第 二 课 时
导入
同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。
感知全文
分小组，明确比赛目的和要求。
1.师配乐朗读课文。
2.生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？
怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。
听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）
每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。
5.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
复习生字，朗读课文，感悟课文内容
1.复习生字。
a.比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）
上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）
现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。
b.师移动棋子，表扬四个小组。
2.正确朗读课文，质疑问难。
a.请看题目。（课件出示我会读）
b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。
c.准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。
d.各组依次展示。
e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。
f.有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。
a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!
b.汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）
如，金黄的太阳一段：
我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？
是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）
师小结：金黄的.秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰
收了，你想说什么呀？（抽生说）
哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）
那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）
咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）
表扬黄太阳组，上一步台阶。
背诵自己选择的段落
1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。
拓展总结
1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）
3.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
四个太阳教案 篇3
教学目标：
1.会写“阳、光”两个个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
4．理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？
指名学生读，后全班齐读。
2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。
指名学生读（4人）
这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？
学生读完后，老师或学生给予评价。
二、朗读课文，感悟体会
1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？
指名学生回答。
2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？
指名学生回答。
3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。
4.学习第1自然段
（1）课件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?
（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？
（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。
（4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。
指名读，教师相机指导。
（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。
（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。
师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。
5.学习第2自然段。
（1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？
（2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。
（3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。
师范读；指名学生读；全班齐读。
（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又——（甜）！
（5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？
（6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。
秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！
6.学习第3自然段。
（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。
师：好大的风，好厚的.雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？
（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。
（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？
指名学生回家，再要求学生读。
（4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？
（5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。
7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计
（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？
指名回答。
（2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）
（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。
师生合作读。
8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐）
9.师：小朋友们，你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？
三、指导写字
1.师：小朋友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！
课件出示：阳、光，学生认读。
2.学生观察字形，说关键笔画。
阳：左耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。
光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。
3.师范写，生书空。
4.生描红，练写。
板书设计：
夏秋冬春
清凉 香甜 温暖 美丽
四个太阳教案 篇4
教学目标：
1、 认识挂街等12个生字及相关词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、生自读课文
2、检查生字、词语
（1）、认读词语
（2）、认读生字
3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。
三、感悟朗读，尝试背诵。
（一）、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳？
2、抓住清凉一词引发感悟。
（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？ 预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？ 预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。 多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？ 预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。
（3）此时，你又是什么感受呢？ 预设：很舒服，很凉爽，很高兴。
( 4 )指导朗读 把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段 引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读 绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵
（二）走进秋天 过渡：
走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？
1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀请，香甜进行感悟
（1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄
（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。
（3）指导朗读 激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。 采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。
3、指导背诵以填空的形式练习背诵。
（三）走进冬天 过渡：
送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的`身边？（冬天） 感悟温暖
1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受
3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖！
4、用温暖说句子。
（四）走进春天 过渡：
冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！
1、朗读第四自然段。
2、拓展说话
（1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。
（2）、学生仿说：春天来了， ，春天是 色的。 四、依照板书，练习背诵。 个别背，小组背。
板书设计 18 四个太阳 夏秋 冬 春 清凉 香甜 温暖多彩
四个太阳教案 篇5
一、教材分析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，
从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
二、教学目标：
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
三、教学重点：
指导学生朗读和识记生字。
四、教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学准备：
四季的图片头饰音乐
六、教学过程：
(一)创设情境，趣味揭题
师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。
(二)尝试学习，整体感知
1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的'主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
3、小组交流，师评议。
(三)学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
(1)指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(2)感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)
(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)
(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?
(4)学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
(1)读第二自然段。
①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)
(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)
师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"
师：都有哪些地方?怎么样?
生：……
师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
生：……
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
生：……
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?
生：……
(四)总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)
>(五)识写训练
写字指导：(略)
(六)扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
四个太阳教案 篇6
课题：《四个太阳》教学设计
教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。
教学目标：
1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点：朗读课文，认字。
教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习：朗读课文
提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
教学过程：
一、导入新课，示题质疑
1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字
1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
个案部分
一、素养训练
引导学生用喜欢的`方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、合作探究
1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?
4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
三、拓展延伸
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
四、课后反思
我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
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