十几减九教案

时间:2023-04-26 17:00:13 教案 投诉 投稿

十几减九教案范文六篇

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的十几减九教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

十几减九教案范文六篇

十几减九教案 篇1

  [教学内容]

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第12页。

  [教学目标]

  1。 让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法,用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

  2。 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。

  3。 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的`意识。

  [教学重难点]

  十几减九的计算方法。

  [教具学具]

  课件,展示平台,16根零散的计数棒。

  [教学过程]

  一、创设生活情境,提出问题

  (一)师生交谈

  师:同学们,你们喜欢游园活动吗?

  生:喜欢。

  师:今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。

  (课件出示情境1:书上10至11页的主题图)

  师:看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)

  师:有趣的游园活动中,有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?

  生:想。

  [评析:让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中,关键在于调动他们的学习兴趣,创造一个学生亲身经历过的情境,不仅能够调动起学生学习的兴趣,而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。]

  (二)根据情境,提出数学问题

  (课件出示情境2:买卖风车的场景,稍做修改)

  师:首先,我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。

  师:告诉老师,你们看懂了什么?

  生:原来有12个风车,小明要买9个风车。

  师:从你看到的信息中,你能解决什么问题?

  生:还剩下几个风车?

  师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?

  生:还剩几个风车?

  生:我也想知道还剩几个风车。

  师:还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)

  师:现在我们就一起来解决这个问题。

  [评析:让学生充分地说自己想解决的问题,在全班引起共鸣,使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。]

  二、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知

  (一)交流解决问题的方式

  师:你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?

  生:数一数。(教师给予肯定)

  生:用小棒摆一摆。

  师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢?

  生:用12根小棒来摆。

  生:我们可以看看书上。

  师:你很会利用手中的书本来学习。

  生:我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。

  师:真棒!

  生:我们还可以列出算式算一算。

  师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式?

  生:列式是12—9=。

  师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。

  (给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。)

  [评析:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力]

  (二)学生汇报解决问题的方法

  师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。

  学生可能出现以下方法中的几种方法:

十几减九教案 篇2

  课型:练习课授课时间:第周第课时

  教学内容:练习二7、8题,课堂巩固练习。

  教学目标:

  巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

  教学重点:学生能根据第8题提出多个问题。

  教具、学具准备:口算卡片

  教学过程:

  一、复习:想一想,填一填。

  9+()=129+()=189+()=15

  9+()=119+()=139+()=16

  9+()=149+()=179+()=19

  二、课堂巩固练习:快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。

  9+4=12-9=13-10=

  14-9=18-9=15-9=

  17-9=11-9=16-9=

  三、练习二7、8题。

  1、第7题。

  (1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。

  (2)学生自己练习。

  (3)全班一起订正。

  2、第8题。

  (1)引导学生看图,明确图意。

  (2)学生自己根据图意提出数学问题。

  (3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。

  (4)学生在书上填写。

  (5)全班一起订正答案。

  四、小结:

  小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的'内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

  作业布置:

  板书设计:

  十几减9

  2、12-9=36、16-9=7(个)

  15-9=6

  课后小记:

十几减九教案 篇3

  一、教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  二、教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  三、教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  四、教具、学具准备:

  1、教师:第9、10页主题图。

  2、学生:小棒。

  五、教学过程:

  (一)复习:

  出示口算卡片学生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

  (二)学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的.计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  (三)练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、练习:帮小蚂蚁回家。

  (四)总结:

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  板书设计:

  十几减9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十几减九教案 篇4

  教学目标:

  1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

  2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

  3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

  教学重点:

  初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

  教学难点:

  理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。

  教学过程:

  (一) 复习铺垫

  1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

  (二) 互动新授

  1.教师出示课本例图。 教师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢! 从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题? 学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有多少个? 教师引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。 学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:15-9=。

  2.探究十几减9的计算方法。

  (1)师:15-9,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的想法。

  (2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的.计算方法。

  (3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。

  ①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

  ②因为9+6=15,所以15-9=6;

  ③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

  3.比较、优化计算方法。 教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?哪种计算方法更简便?

  学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。

  (三) 巩固梳理,拓展应用

  1、完成课本第10页做一做的第1题 先让学生用小棒摆一摆,再计算。

  2、完成课本第10页做一做的第2题 出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

  3、小结。 教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方? 学生汇报:减数都是9。 教师引导学生发现,并归纳小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用破十法,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

  4、完成课本第10页做一做的第3题。 师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。 学生独立完成,教师组织个别汇报。

  5、完成课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成,教师讲评时强调想加算减的计算方法。

  (四) 课堂小结:

  教师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9? 学生交流汇报。

  板书设计:

  十几减9 破十法 想加算减 连减 10-9=1,9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

  作业设计:

  《学习辅导》

  2)9+( )=17 9+( )=16 9+( )=14 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13

十几减九教案 篇5

  教学内容:

  一年级数学下册教材第8——10页。

  教学目标

  1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

  2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

  3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。

  教学重点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学难点

  探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

  教学准备

  教师准备:ppt课件,20以内9加几的进位加法口算卡片。

  学生准备:若干小棒或小圆片。

  教学过程

  一、复习旧知

  多媒体出示1。20以内9加几的进位加法口算卡片,全班口答。

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2。出示下列算式,括号里应该填几?(指名口答,并说说是怎么算的)

  9+( )=11 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14

  ( )+6=15 ( )+7=16 ( )+8=17 ( )+9=18

  二、创设情景,引出新知

  1。看同学们口算能力这么强,表现这么棒,老师带大家去游乐园里玩一玩,多媒体出示教材第8——9页主题图,游乐园里真热闹,你从图中看到了什么?

  学生交流汇报:

  (1)左边远处有几个小朋友在踢足球。

  (2)有几个小朋友在套圈,女的套中了7个,男的.套中了12个。

  (3)有卖风车的,有个小丑在卖气球,还有观赏金鱼的。

  (4)图中一共有15个气球,12个风车。。。。。。

  从这幅图中同学们找到了这么多的信息,真棒!游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明,想请大家帮他去解决一个数学问题,引出教材10页例1,多媒体出示10页主题图。

  三、自主探究

  1、引导观察,提出问题

  ①你从图中获的哪些数学信息?(小丑一共有15个气球,卖了9个气球。)

  ②要解决的数学问题是什么?(还有几个气球?)

  2、探讨算法

  师:刚才有同学想知道"还有几个气球?"你们能帮他解决吗?(能)怎么解决?

  生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?

  师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。

  学生汇报师板书:15-9=□

  ⑴猜想:请小朋友猜一猜看,15—9等于几?

  ⑵独立思考。

  ⑶组织讨论,交流算法。

  师:15—9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。

  ⑷全班交流

  生1:10—9=1,1+5=6(破+法)

  生2:15—5=10,10—4=6(连减法)

  生3:6+9=15,15—9=6(想加算减法)

  生4:15—10=5,5+1=6

  ⑸验证:

  师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。

  a、学生操作,验证(学生摆小棒验证)

  b、课件演示

  ⑹组织,比较方法

  师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?

  3、初步运用新知

  师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

  ①学生独立列式,计算。

  ②汇报解法,并说出你是怎样计算。

  4、:小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起!

  5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

  同学们还能想到其他的20以内十几减九的算式吗?试着写在自己的练习本上。找学生汇报结果:11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

  教师课件展示这些算式并提问:从这些算式中你能找到什么规律吗?

  (1)找学生试着回答

  (2)教师: 巧算“十几减9”的方法:就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

  四、巩固练习

  1、摆一摆,算一算书P10T1

  2、圈一圈,算一算书P10T2

  3、用你喜欢的方法计算书P10T3 (找学生上黑板练习,并说己的计算方法)

  五、课堂

  这节课我们学习了什么?你更喜欢哪种算法?

  6、板书设计

  十几减九

  15—9=?

  方法一:摆小棒,一个一个的减

  方法二:10—9=1 1+5=6 (破十法)

  方法三:9+6=15 15—9=6 (想加算减)

  7、教学反思

  本节课十几减九是学生第一次接触20以内的退位减法,学生对算法的理解尤为重要,这直接影响到本单元后面十几减几的学习。在课堂教学中,教师不要以直接灌输代替学生动手操作经历算法的生成过程。只有动手操作了,经历了算法生成过程,学生才能切实理解并掌握算理和算法。在此基础上,再来暗示并提倡学生使用最佳算法,以达到熟练掌握的目的。

十几减九教案 篇6

  教学目标

  1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

  2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

  3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

  重点难点

  理解计算十几减9的.方法,并能正确计算十几减9。

  教具

  课件,挂图,小棒

  预习要求

  看书,了解内容,准备学具

  板书设计

  十几减九

  13-9=

  方法一:一个一个减

  方法二:10-9=1,1+3=4

  方法三:13-3=10,10-6=4

  方法四:想加算减。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。

  第 一 课 时

  教师活动内容、方式

  学生活动内容、方式

  一、复习

  9+2=

  9+6=

  9+8=

  9+4=

  10-2=

  9-3=

  8+2=

  7-3=

  5+4=

  二、新授

  1、创设情境,引导探究

  (1)情境导入:“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日礼物……于是,来到了市场——共有13个桃子,想买9个……

  讨论:你想到了什么?得出算式:13-9

  (2)全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

  方法A:一个一个地减。

  方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

  方法C:先减3,再减6,得出4。

  方法D:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)

  (5)小结:

  2、尝试练习

  (1)出示

  12—9

  16—9

  3、对比揭题。

  (1)读算式

  13-9=4

  12-9=3

  16-9=7

  (2)仔细观察这三题,你发现了什么?揭题:十几减9。

  三、趣味游戏

  1、猜数游戏。

  2、小狗翻卡片游戏。

  (1)出示:9+2=□

  11-9=□

  (2)做想想算算第2题的后面两组题

  3、排队游戏

  (1)

  多媒体出示“娃娃图”,表明算式:

  17-9

  16-9

  13-9

  12-9

  15-9

  11-9

  14-9

  18-9

  四、总结

  学生抢答

  主动探究,用小棒代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。

  把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

  用自己最喜欢的方法去做,说说是怎样想的。

  指名1人计算这两题。

  比一比,发现了什么?

  学生独立完成

  帮这些“娃娃排队”。

  计算结果。

  通过刚才的排队、计算,你又发现了什么?

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