托班语言教案范文合集九篇
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的托班语言教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
托班语言教案 篇1
活动目标：
感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。
重点难点：
感受语言趣味性，愿意模仿兔子动作和发出的声音。
活动准备：
1.教学大书（下1）“故事”《兔子兔子上山喽》。
2.兔子手偶1个
活动过程：
一、拿一个兔子的手偶，抱着宝宝根据故事情节表演《兔子兔子上山喽》。
1.边说“兔子兔子上山喽！嘿哟！嘿哟！”边做出上山坡很吃力的样子，慢慢地从手指爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说“你好，宝宝！”
2.边说“兔子兔子吃草喽！吧唧！吧唧！”边从肩膀爬到头顶，然后然后从宝宝头顶探下手偶的`头，对宝宝说：“好香，好香呀！”
3.边说“兔子兔子下山喽!”快速从宝宝头顶滑到胸前，然后将手偶面对宝宝挥挥手说：“再见，再见啦！”
4.模仿宝宝的语气说：“别走，别走！让我们永远做好朋友。”
二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜测画面，并逐页讲述故事。
师：书里也有一只调皮的兔子再玩“兔子上山”的游戏，一起来看看吧。
1.用掩盖的方式逐也出示画面，，增加猜测的悬念。
2.可引导宝宝模仿兔子上山时发出各种声音，如“嘿哟”“吧唧”。
3.可引导宝宝模仿兔子上山、吃草、下山、问好、说再见的动作和语言。
4.可引导宝宝通过翻页发现宝宝衣服、头发颜色与草坡、草地间类似的方法。
托班语言教案 篇2
活动意图：
2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个陌生的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会出现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性情绪反应，经过几个星期，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从游戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要积极应答。
一、活动目标
1．尝试用简单的语言进行交流。
2．知道回答，体验应答的快乐。
二、活动准备
1．制作PPT课件。
2．认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。
三、活动过程
（一）点名游戏，引入主题
教师点名，被点到名字的孩子进行回应。
（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答
1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?
2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。)
3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?
4．播放只有局部图像的PPT。
小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?
5．教师用肢体动作引出小兔子。
小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?
6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。
这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?
7．出示最后两张PPT并提问。
刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。
（三）看小图书，根据指令翻到相应画面
1．孩子入手一本小图书自主翻阅。
看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。
2．听指令翻阅图书。
教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。
（四）以点名游戏结束活动
1．合上书本，放在桌上。
2．点到名字的.孩子大声地应答，排队离开活动室。
活动反思：
活动采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。
托班语言教案 篇3
活动目标：
尝试观察画面中的细节，知道故事的基本情节。
重点难点：
学习故事中宝宝和妈妈说的话"妈妈，我真的要走了"
活动准备：
经验准备： 能跟着老师指向阅读图书
物质准备：教学大书，故事《妈妈我要去旅行》
活动过程：
一、出示教学大书，逐页看图讲述，引导宝宝观察画面的细节。
--引导宝宝从人物的形象和服饰上观察第一页的画面，认识故事中的角色（宝宝和妈妈）--提醒宝宝比较第二页和第一页中故事中宝宝的服饰变化。
--引导宝宝指一指、说一说，图画中的宝宝在干什么，旅行要带的物品在哪里？
二、完整讲述故事两遍
--在讲述故事时，尽量模仿故事中角色的语气，语调，如第七页"妈妈，我真的要走了""好啊，宝宝再见"，宝宝的话强调，妈妈的'话是轻描淡写，帮助宝宝进入故事情境。
--第二遍讲述时，从第三页开始，视宝宝的理解情况，念到要带的物品时，可稍作停顿，用手指一指画面上的物品，引导宝宝将句子补充完整。
三、播放dvd，请宝宝观看。
托班语言教案 篇4
教学策略创意说明
故事中的角色引出故事内容，集中孩子们注意
第一次故事讲述，让孩子对故事的轮廓有个了解，知道故事的题目，及其中出现的人物
第二次讲述结合图片，使孩子对整个故事发生的事情经过有更清楚的认识，对其中的语言感兴趣，尝试学说
看图书讲述，让孩子有充分的学说的机会，使语言的活动的目标，给予孩子更多说的机会得到达成。
领域
语言
活动类型
故事
活动内容
小兔乖乖
活动来源
实施时间
教育价值分析
这是一个古老而又经典的语言教材，这个故事可能很多小朋友比较熟悉，故事的主要结构特点是情节有趣、简单，正好适合幼儿的心理需求。幼儿在安全、自我保护方面缺乏意识，而故事的内容就是让孩子学会保护自己，独自在家的情况下，不随便让陌生人进来。
活动目标
1、 喜欢听故事，能记住故事中的角色，初步了解小兔的基本特征；
2、 理解故事内容，具有初步的善恶感。
活动准备
活动难点
图片、幼儿用书
学习故事中重复的对话内容
难点剖析
幼儿对扮演角色还是非常感兴趣的，对话内容是故事的经典部分，语言的学习是个难点，那么先从重复的语言入手，反复学习。
活动过程
后续反思与调整策略
一、 出示头饰，引出故事
二、 讲述故事，进行提问
三、 出示挂图，再次讲述
四、 独立看书，尝试讲述
播放故事《小兔乖乖》，吸引幼儿。特别是小班幼儿对有色彩的、有声音的`、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的注意力都能集中到故事中来。
托班语言教案 篇5
设计用意：
在平时的日常生活里，当小孩们看见“毛毛虫”时常常会显现出好奇、恐惧等等形形色色的反应。但是，十之八九孩子并不晓得毛毛虫最后会变为漂亮的小蝴蝶。因此我们依照教学主题设计了一系列的教学，语言教学《毛毛虫的小故事》即是教学之一。我们企图通过一個生动有趣的故事，协助幼儿园小班孩子了解毛毛虫退变成小蝴蝶的过程，与此同时学习准确地使用量词，使孩子在一边游戏一边述说的过程内，很好的理解小故事，体会参加文学教学的愉快。
教学目标：
1、通过生动而且有趣的.游戏教学，协助孩子理解小故事内容。
2、启发孩子学讲量词：个、支、片；学讲短句：第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片绿叶子。
3、初步培育孩子对文学教学的兴致，愿意参与文学教学，并体会成功的愉快。
教学预备：
1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、叶子三片（安排成苹果园、甘蕉（即指：香蕉）园、小林子的情景），纱巾1条。
2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片，清楚些许简易的知识。
3、录音机、Music磁带。
4、自制小故事图书。
教学过程：
一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。
师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。（师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的小故事”，协助理解。
师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”（幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏，边教学边述说，提示孩子准确使用量词：个、支、片）。
1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一個苹果。（孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一個苹果摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉（即指：香蕉）园中，每条毛毛虫吃两支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子随教师一块儿爬到“甘蕉（即指：香蕉）园”，将2支甘蕉（即指：香蕉）摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）
3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片小叶子。（孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。”）
三、融合游戏经验，勇敢述说小故事。
1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么？能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗？”（启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。）
2、（展示自制的图书）教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫《毛毛虫的小故事》，孩子们是否想听呀？”（启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩？以后会变为啥呢？）
3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。
四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。
1、教师：“毛毛虫们，你们累吗？叫我们歇息吧！”（孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹，接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。）
2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧！”（教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。）
托班语言教案 篇6
教学目标：
轻信号稳步地四散走
教学材料：
穿线的旧纸片盒、娃娃等玩具数只
教学过程：
1、孩子每个人1辆拉线的'纸片车，自己独立地选取一只玩具娃娃放于拉线纸片车内，在场所上四散自由走。
2、孩子走了数圈后，听见幼儿教师讲“娃娃要回家了”的讯号后，将娃娃拉到家门跟前，放娃娃到教师周围歇息。
3、教师跟幼儿沟通教学游戏情况。
4、孩子又一次选娃娃，开展“我陪娃娃到外面玩”的教学游戏。
教学提议：
1。拖拉线的长约80厘米，线最好不要太细。
2。娃娃家的门跟前要设4-5个，防止孩子拥挤。
教学二：大伙儿玩得好高兴
教学内容：大伙儿玩得好高兴（阅读）
教学材料：
图片、童谣《大伙儿玩得好高兴》
教学过程：
1。孩子自由阅读，幼儿教师个别指导。
2。幼儿教师展示挂图，朗诵童谣。
3。孩子一边看书一边听幼儿教师朗诵。
4。幼儿教师放慢速度，启发孩子跟读童谣。
教学提议：
幼儿教师教学前将童谣录音，教学中可好几次播放录音，方便孩子重复体会与效仿。
附童谣：大伙儿玩得好高兴
孩子，快点来看，
幼儿园里玩具多，
有车子，有积木，
另外还有一個毛绒玩具，
你来玩，我来玩，
大伙儿玩得好高兴。
托班语言教案 篇7
活动目标：理解故事的主要内容，愿意学讲故事中的对话。
准备：
1、图片。
2、故事磁带。
活动过程：
1、倾听理解故事1―2段。
――出示一条小金鱼的形象，问：它是谁呀?它在看什么、想什么?引出故事。
―一一出示图片边指边讲故事1―2段，教师可提以下问题：小金鱼先找的朋友是谁?小鸡能和小金鱼做朋友吗?它们是怎么说的?小鸟能和小金鱼做朋友吗?它们是怎么说的?
――学说小金鱼、小鸡、小鸟之间的对话。
2、观察图片，最后，小金鱼找到了谁做朋友，它们是怎么说的`。为什么它们能成朋友?
3、教师再一次结合图片完整地讲一遍故事。
附：小金鱼找朋友
池塘里有一条小金鱼在游来游去，想找好朋友。游啊游，看到岸上有一只小鸡，他对小鸡说：“小鸡小鸡，我们一起玩，好吗?”小鸡说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”
小金鱼又游啊游，看到一只小鸟在天上飞，他对小鸟说：“小鸟小鸟，我们一起玩，好吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别人吧!”小金鱼嘟着嘴又游开了。
他游啊游，看到前面有许多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游，他赶快游过去说：“你们好，我是小金鱼。”那些乌黑的小东西说：“你好，我们是蝌蚪。”小金鱼说：“我们一起玩好吗?”“好的。”小金鱼终于找到了朋友。他们一起在水中玩得非常开心。小朋友，你们说，小金鱼的朋友是谁呀?
托班语言教案 篇8
活动目标
1、喜欢看图欣赏故事，理解故事内容，知道小鸟喜欢大书。
2、会根据故事情节做相应的动作。
3、体验小鸟在蓝天自由飞翔的快乐。
活动准备
1、课件--美丽的'小鸟
2、幼儿用大书。
活动过程
一、讨论导入
教师：你喜欢小鸟吗?家里有小鸟吗?
现在老师给你讲一个故事，名字叫“美丽的小鸟”
二、边看图画边讲述故事
教师：故事里的宝宝有什么?他们的小鸟是什么颜色的?
小鸟在鸟笼里叫了吗?
将小鸟从鸟笼里放出来，小鸟叫了吗?
三、鼓励宝宝和教师一起阅读《美丽的小鸟》
四、组织宝宝讨论，进一步了解故事内容。
教师：为什么小鸟在鸟笼里不叫?为什么到了大树上就快乐地唧唧喳喳叫?
五、音乐活动《跟着妈妈飞飞》
教师：现在宝宝们跟着鸟妈妈一起拍拍翅膀飞到草地上，飞呀飞，飞到大树上。
托班语言教案 篇9
教学反思
刚开始的实物引题，孩子都听得认真。活动进行到一半时，幼儿的注意力就分散开来。我感觉，是故事中的角色比较多，而且故事稍显长些，只用单一的分段讲述，也不能让幼儿很好的记住小动物的名称，他们听得云里雾里的。而且问题过多，会让幼儿产生烦躁的情绪，脑子转不过来，问题要适当缩减至一半，提些重要的即可。后来的生活经验迁移，他们也都似懂非懂的。经过反思，我觉得可以先让小朋友认识一下故事里的小动物（跟动物打招呼），或是进行角色扮演，增加互动环节。小班幼儿是不太会记住整个故事的，可以引导他们记住故事中的重要词语。
领 域
语言
活动类型
故事
活动内容
白色绒毛狗
活动来源
实施时间
活动目标
1、理解故事内容，感受主人公与玩具之间的亲密之情。
2、懂得要爱护玩具，不能乱丢玩具。
活动重点
理解故事内容，懂得要爱护玩具，不乱丢玩具。
活动难点
感受主人公与玩具之间的亲密之情。
活动准备
1、 挂图7号；《小朋友的书—数学》；磁带及录音机
2、 一只白色绒毛狗。
活动过程
活动环节
预设时间
一、 玩具导入
1、小朋友们，你们看，谁来啦？（出示白色绒毛狗）
2、它长的怎么样啊?这么可爱的绒毛狗师会是谁的呢？
二、理解故事内容
（一）教师讲述故事第一段，提问：
1、这个绒毛狗是谁的？绒毛狗每天陪辉辉干什么啊？
2、辉辉回家的时候，发现绒毛狗怎么了？绒毛狗会到哪里去呢？
（二）出示图一，引导幼儿观察图片，了节故事内容，提问：
1、辉辉把绒毛狗丢在了哪里？
2、有谁看到了绒毛狗？它们在说些什么？
（三）教师讲述故事从“月亮出来了”至“大伙你一句我一句地说”。提问：
1、青蛙看到了绒毛狗，它说了什么？
2、青蛙请来了谁，绒毛狗是它们地宝宝吗？它们怎么说？
3、大花狗出了什么主意，它们找到了绒毛狗的主人了吗？
4、找不到毛绒构的主人，它们心里很着急。它们是怎么说的呢？
（四）出示图片二，引导幼儿观察图片，了解故事内容。提问：
1、谁来找绒毛狗了？
2、辉辉看到绒毛狗是怎么样的.？
（五）教师讲述故事从“一道手电光”至结束。提问：
辉辉为什么这么晚还要来绒毛狗？
三、教师完整讲述故事。
四、生活经验迁移。
1、你丢过玩具吗？
2、后来有没有去找，谁和你一起找的，找到了吗？（联系幼儿自己保管玩具的经验，让有人回忆自己玩过的玩具，回忆这些玩具给自己带来的快乐感受，激发幼儿关注自己的玩具，找一找被自己遗忘或丢失的玩具，从而引导幼儿爱护自己的玩具，不乱丢玩具。）
五、请幼儿边听故事录音边阅读《小朋友的书—一起玩玩具》“白色的绒毛狗”。
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