桥教案

时间:2023-04-22 10:30:00 教案 投诉 投稿

【精华】桥教案锦集九篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的桥教案10篇,欢迎大家分享。

【精华】桥教案锦集九篇

桥教案 篇1

  教学目标:

  1、了解我国和世界一些现代桥梁,巩固学过的形状结构知识。

  2、提高观察、比较、分类、描述、评价和实验操作的能力。

  3、提高科学探究的兴趣和能力,形成注意观察物体结构,分析受理状况的习惯。

  4、体会科学技术对社会的作用,感受桥梁的美,受到爱祖国、爱家乡的教育。

  教学重点:

  1、从应用上加深对拱桥的认识,体会科学技术对社会发展的巨大影响力。

  2、收集信息,观察比较,制作简单的科学模型进行实验。

  教学准备:

  教师:课件(各种桥的图片等)

  学生:竹片、粗线、木板或瓦楞纸板、粗细不一的绳子、小木板凳

  课前谈话:

  同学们,老人们在教育我们要虚心做人时常常说:“我走过的桥比你走过的路还多。”其实我们也走过很多桥,你走过或见过什么样的桥呢?是什么样的结构?你能用简笔画画出来吗?(生描述后同时抽几生上台用简笔画画桥)根据桥的结构,我们给桥分为梁式桥、拱桥、拉索桥(斜拉桥、悬索桥)等几类。

  我们班的同学不但善于观察身边的事物,还会用自己的语言和绘画来描述它。这节课咱们来比一比,谁最会观察思考,谁最会进行实验操作,谁最会与同伴合作,谁最善于表达交流自己的体会和想法,有信心吗?

  一、谈话引入

  课前我们交流了咱们见过的桥,桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明的一个重要组成部分。这节课咱们也来像桥梁专家那样研究桥。

  二、活动一、观察比较拱桥

  1、屏出示万县长江大桥。 认识这座桥吗?(这是咱们家乡的名桥万县长江大桥)这是一座什么结构的桥?(板书:拱桥)它的结构有什么特点?(生:主结构是拱形、一个单拱、桥面在拱的上方,主要材料是钢筋混泥土。) 师介绍:这座桥结构明显,线条简单,但可别小看它,它的技术含量可高啦,这拱跨度420米,是世界上跨度最大的单拱桥;它的设计和施工是一项创新技术,获20xx年国家科技进步一等奖,也是世界上有影响的重大工程。

  2、请大家仔细观察,它的拱足是建在哪里的?为什么要这样建?(岩石坚硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受桥面的重力,另一方面又使桥下船只畅通无主,这就是它的优点)。你能结合前面学过的知识来解释,很好。

  3、其实拱桥的形状千姿百态,请仔细观察,比较它们有哪些相同的地方?有哪些不同的.地方?

  相同:主结构都是拱形、都能承受很大的压力,坚固美观

  不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同

  图1桥面在拱的上方 图1、4的材料是水泥

  图2、3桥面从拱的中部穿过 图2、3的材料是钢(材)桥

  图4桥面在拱的下方

  (3)结构不同

  图2、3在一些部位上大量使用了框架式结构

  4、桥面在拱的上方或从拱的中间穿过又有什么优点?你能结合前面的知识试着分析一下吗?

  优点如图4:桥面在拱下方,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的外推力;

  桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面抗弯曲的能力。

  图2、3:除了桥面能对拱起到一定的稳定作用外,拱足处还有稳定作用

  5、根据桌上的材料,你能做一个像拱一样的东西吗?

  抽生做一个拱,你有什么感受?为什么要用劲儿?(拱有外推力)(板:拱的简笔画、外推力)怎样使你做的拱稳定下来?(生说办法)为什么这样做?(要抵住拱的外推力)大家一起试一试,小组合作,两人做拱,第三人绑线,注意体会做拱的感受前后有什么不同,比一比哪组做得又快又好。

  6、生交流感受:先…… 后来……为什么会出现这不同的感受呢?线的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)

  7、再做一个没有固定拱足的拱,听师口令下压两个拱,体会抵消了外推力的拱能承受重力(所以人们在建桥时常常把桥面架在拱上);上拉拱,体会拱被水平方向的力拉住,拉不动(拉力一大,线就软了)。假如我们把这线当作桥面,让桥面从拱的中间穿过,还要怎样做桥面才牢固(拉得紧)呢?(也要固定拱足,如果拱在桥面上,直接由桥面来固定拱足,这时桥面水平方向的拉力还会增加桥面抗弯曲的能力)。齐读书上32页文字。

  8、小结过渡:因为拱,使拱桥更加坚固。那没有拱的拉索桥结构如何?又是哪里来承受桥面的重力?

  三、活动二:认识现代拉索桥

  1、屏幕出示万县长江二桥,认识这座桥吗?这也是我们万州的骄傲,万县长江二桥,它是一座拉索桥,我们的父老乡亲多了不起呀!

  这座桥是由哪几部分组成呢?(点击“观察”)请仔细观察它的结构,比一比谁最会发现?(板书:钢缆、桥塔、桥面)

  2、桥面的力主要由谁来承担呢?猜猜看(桥下的横梁、钢缆)真是这样吗?我们来模拟做一座拉索桥,感受感受。启发学生设计实验方案。

  (1)讨论桥的做法:绳子(钢缆)、纸板(桥面)、椅子(桥塔)

  请听要求,由组长领材料,分好工,讨论具体做法,小组合作做拉索桥,做好后两人一起轮流拉绳把桥面吊起来,感受(绳子在朝什么方向用力?)感受完后后保持桥的样子不动,暂时停下来。

  (2)在老师的指挥下拉绳子,感受钢缆的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生谈感受,汇报拉索桥各部分的作用。

  钢缆:承受桥面的重力

  桥塔:支撑钢缆,横梁同时承受一部分桥面的重力

  (3)往桥上加重物,启发质疑:如怎样才能使桥面能承受更大的重力?钢缆断了怎么办?

  (4)其实桥梁专家们早就考虑到这个问题了,请看33页下面的两幅图,师介绍钢缆情况及拉力大小。

  四、总结,拓展

  1、同学们,刚才我们像桥梁专家那样研究了桥,体验到了科学与技术相结合的乐趣。随着科学技术的迅猛发展,杰出的桥梁工程师们利用自己对工程结构的深刻理解,大胆、执着、创造性地设计出一座又一座伟大的桥梁。下面我们来欣赏一下中国桥梁发展的代表作和世界各国的名桥雄姿(屏幕出示),这些桥美吗?你感受到它们什么样的美?正如桥梁专家茅以升所说,桥是最普遍的,但又是最特殊的,它象征着一种跨越和征服,更能体现出力度和建筑的美。

  2、桥梁建设是一项伟大而复杂的工程,它涉及到很多学科很多领域的知识,还需要我们现在努力学习,将来进一步去研究去创造。未来的桥会是什么样?你还想设计什么样的桥?请大胆想象,准备下节课来设计建造我们的桥。

  3、课后请同学们通过上网等形式,查阅桥梁的有关资料,进一步探究解决你们刚才提到的一些问题。同时也请你们课后做一个调查,调查我们家乡(小周的桥),作为一个课题来观察研究,试着写一份调查报告。

  板书:

  桥的研究

  拱桥

  拉住拱足 增加抗弯曲能力

  拉索桥:钢缆、桥塔、桥面

桥教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1.学习本课生字15个,会写其中的8 个。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.引导学生就课文内容提出问题,分析问题,解决问题,提高自己的学习能力。

  教学重点、难点:

  重点:掌握本课生字的音.形.义。

  难点:理解内容。

  教学准备:生字卡片.磁带.课件。

  教学过程:

  一、初读课文,整体感知。

  1.学生自由读课文,在不认识的字下面作记号。

  2.借助拼音,读准课文。

  3.指名试读课文。

  4.老师范读课文,再听录音朗读课文。

  二、识字写字,指导书写。

  1.出示生字卡片,让学生认读生字。

  2.指名学生读字。

  3.老师范读易读错的字。

  4.鼓励学生探究识记生字。

  5.指导学生书写生字。

  三、小结。

  这节课,我们主要学习课文的生字,希望同学们读准字音,记清字形。

  四、作业。

  辨字组词

  麦( ) 母( ) 径( )

  表( ) 每( ) 经( )

  第二课时

  教学目标:

  1.学习本课生字15个,会写其中的8 个。

  2.正确流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  重点:掌握本课生字的音.形.义。

  难点:理解内容。

  教学准备:生字卡片.磁带.课件。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1.用生字词卡片,指名读生字组成的.词语。

  2.指名读课文。

  二、朗读感悟。

  1.学习课文第1自然段,出示第一幅挂图。

  思考:(1)小桥有什么特点?

  (2)小桥真的会唱歌吗?

  2.学习第2.3自然段。

  (1)学生齐读课文。

  (2)思考:

  大麦和小芹对奶奶的话有什么看法?(他们不相信奶奶说的话,想亲自去看看)

  3.指导分角色朗读第4-9自然段,加深对内容的理解。

  4.齐读第10自然段,思考:小木桥两边的人现在怎么样?

  三、自由读全文,试着把课文的内容讲出来。

  四、总结全文。

  五、作业:在括号里填上适当的词。

  一( )木桥 一( )房子 一( )鱼 一( )树叶

桥教案 篇3

  教学目的要求:

  1.学会本课的17个生字及其组成的词语,理解其他新词语。

  2.结合插图,理解课文内容,学习作者观察事物的方法。

  3.以第1自然段为例,指导学生着重理解句子之间的联系。

  4.引导学生理解比喻句和引用诗句。

  5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。

  6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义,激发学生对祖国建设成就的自豪感,培养热爱社会主义祖国的思想感情。

  教学重点难点:

  本课的教学重点,一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽,二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。

  教学难点 是理解引用诗句的含义。

  教学思路:

  本文的教学步骤 是:初读课文,掌握生字读音,了解全文的大体内容;细读课文,具体理解词句的意思及各段课文内容;精读课文,概括全文的主要内容并体会思想感情;综合训练,熟读课文并背诵第1自然段,掌握生字字形并读写有关词语。

  细读、精读课文这两步,运用“读——议——导——练”的方法,引导学生积极思考,理解词句与自然段的意思及其联系。

  在学习课文的过程中,引导学生结合插图理解有关词句和课文内容,获得真切的认识。

  对于意思相近的词语,如“挺立”、“耸立”,采用比较法理解;对于难懂的词语,如“天堑”、“通途”,运用对比法理解。

  教学各段课文注意防止平均用力。要以第1自然段为例,引导学生在理解句子意思的基础上,分析句子之间是怎样联系起来的,以突出连句成段的训练重点。

  教学资料:

  南京长江大桥,位于江苏南京市下关和浦口之间,跨越长江,是我国自行设计和建造的铁路公路两用的双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米,双轨。公路桥全长4589米,宽19.5米。正桥长1577米,有10孔钢梁,跨度除江北第1孔为128米外,其余均为160米。江中桥墩9个,高约80米,扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对,高70米。公路桥两侧人行道各宽2.25米,两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工,1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路,加强了我国南北的交通联系,在政治、经济和战略上都具有重大意义。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程 :

  第一课时

  教学步骤 :

  一、理解课题。

  1.板书课题,齐读。

  2.南京在什么地方?你到过南京长江大桥吗?你见到的南京长江大桥是什么样子的?

  3.结合学生的回答作简要介绍。

  二、初读课文。

  1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确,并把句子读连贯。同时思考问题:

  (1)课文主要写了什么?再想想先写了什么,后写了什么。

  (2)提出不明白的问题。

  2.检查。

  (1)指名分段朗读课文,读后让学生正音、正读。

  (2)回答:

  ①课文主要写了什么?(“我”参观南京长江大桥的事。)

  ②课文先写了什么?后写了什么?(先写了从远处看长江大桥,后写了在桥上看到的和听到的,最后写了“我”的感受。)

  (3)把自己不明白的问题提出来。

  (4)结合学生的回答作简要的概括。

  三、细读课文(第一自然段)。

  1.自由朗读课文,思考:这一自然段写了什么?

  2.回答。

  3.指名朗读课文。思考:这一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

  4.议论——引导。

  (7句话:①时间、地点;②天气;③大桥壮丽;④桥墩;⑤正桥连接着引桥;⑥大桥分两层;⑦公路上行人车辆多。)

  议论每句话的意思,要先引导学生结合句子理解有关词语,再结合词语理解句子;对两个比喻句,要着重引导理解。万里碧空:碧空,浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。明媚:鲜明可爱。

  显得:表现出。

  壮丽:雄壮而美丽。

  稳稳地:结合插图理解,说明桥墩的巨大、坚固。仿佛……巨龙……:结合插图引导想象,体会大桥宏伟的气势。

  双轨:可供两列火车同时运行。

  穿梭似的:结合生活实际理解,形容来往行人车辆很多。

  5.默读课文,思考:这7句话是怎样联系起来的?

  6.议论——引导——练习。

  (1)议论7句话的顺序。(先写参观的时间、地点、天气,再总写大桥的壮丽,接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。)

  (2)引导的重点是第3句与以后各句的关系(总分)。

  (3)自由朗读课文,思考:你体会到了什么?

  7.概括段意。

  (1)默读课文,思考:这一自然段的主要内容是什么?

  (2)议论。

  (3)概括:这一自然段写了“我”从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。

  四、练习。

  熟读并背诵课文。

  第二课时

  教学步骤 :

  一、复习。

  1.背诵第1自然段。

  2.说说第1自然段的大意。

  二、细读课文。

  1.学习第2自然段。

  (1)默读课文;思考:这一自然段主要写了什么?

  (2)回答。

  (3)课文中写“我”的观察点是一处吗?请划出有关的句子,读一读。

  (4)“我”在走近正桥的过程中,看到了什么?

  (5)议论——引导。

  工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱,联系插图让学生认识;对比喻句要认真引导理解。

  挺立、耸立:都有高高地立着的意思,但前者侧重于“直”,后者侧重于“高”。

  检阅:高级首长检验军队或群众队伍的仪式。

  (6)你从这几个句子中体会到了什么?(大桥雄伟壮观。)

  (7)这几个句子是怎样联系起来的?(按照“我”由近及远的观察顺序。)

  (8)指名朗读第5句。思考:这句话写了什么?你体会到了什么?

  (9)议论——引导。

  (看到和听到的情景;大桥雄伟。)

  扁舟:小船。

  时起时伏:一会儿升起来,一会儿落下去。

  侧耳倾听:形容集中注意力听的样子。

  呼啸而过:本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10)自由朗读课文;思考:这一自然段的主要内容是什么?

  议论后概括:这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景,南京长江大桥既雄伟又壮观。

  2.学习第3自然段。

  (1)自由朗读课文。思考:这一自然段写了什么?(“我”的感受)

  (2)议与导。

  浩浩荡荡:形容水势浩大。

  天堑:天然形成的隔断交通的`大沟。

  通途:畅通无阻的大道。

  引导的重点:“我们”指谁?水势浩大的长江自古被称作天堑,结果被我们征服,变天堑为通途,说明了什么?(“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。)

  (3)默读课文。思考:这一自然段的主要内容是什么?议论后概括:这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受,为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。

  三、精读课文。

  1.默读全文,回想各自然段大意。

  2.概括全文的主要内容。

  (写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感,写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。)

  3.学了这篇课文,你有什么想法?

  (引导学生从不同角度去答,但务必真实。)

  第三课时

  教学步骤 :

  一、熟读课文。思考:以一个自然段为例,说说作者是怎样观察事物,怎样把句子连接起来的。

  在议论中引导学生认识:观察事物要有顺序,写的顺序就是观察事物的顺序。如:第1自然段的第3至7句,是从整体到部分的顺序;第2自然段的前4句,是由近及远的顺序。二、指导写字。

  可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。注意是先分析字形结构,再指导难写或易错部件的写法。

  三、读写词语。

  《思考·练习》第5题。

桥教案 篇4

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,背诵课文;

  2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;

  3、体会诗人浓浓的愁绪。

  教学重难点

  想像诗的画面,体会诗人感情。

  教学过程

  一、质疑导入

  江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

  二、初读课文,把课文读流利。

  三、了解课文大意

  1、解释题目。

  2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。

  四、感受画面

  祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。

  五、分析课文,丰富认识

  1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?

  2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?

  诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?

  3、诗人可能在愁些什么?

  苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

  乌鸦的叫声本来就很凄惨——

  天气寒冷,周围布满了霜气——

  河边孤单的枫树——

  渔船上的'点点灯火——

  远处传来的悠远的钟声——

  总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。

  带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。

  4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。

  六、情境创设,加深理解

  这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?

  诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?

  七、自由背诵本诗。

桥教案 篇5

  教学目标:

  1.学习本文简洁生动的说明语言。

  2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

  3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。

  教学重难点:

  1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

  2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1.导语:请同学们打开课本134页,今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

  2.解题造境:请学生发表一下自己的看法,什么叫远景图?

  利用课文来学习一下 茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

  二、朗读感知

  1.要求学生大声朗读课文,把握文章大意。检查阅读效果:

  (1)读词述文:承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似 闲庭信步

  (2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?

  2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

  3.指导学生划分文章的结构层次。

  (1)请概括你研读的那个自然段的大意。

  (2)文中哪段是过渡段,具体作用是什么?

  (3)把各自然段归纳,划分文章层次。

  三、解读体会

  1.顺势提出:将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?

  2.学习本文的说明方法。

  3.补充介绍打比方这种说明方法:现在我们学习的是说明文,那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了,这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下,说说使用这种说明方法的好处。’

  4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来,具体说明。(指导学生读文,寻找使用说明方法的句子,并分析作用)

  四、本课小结

  本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望,分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句式。

  第二课时

  一、诱思导学

  1.分析文章生动准确的说明语言。

  (1)打比方的说明方法使文章很生动,文中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。进行分析。

  (2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。

  A.几乎是才听说造桥,就看见“一桥飞架”了!

  B.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。

  2.分析文章中运用的特殊句式

  3.要求学生仿造句。

  指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

  二、科学幻想

  1.提出问题:作者的想像不乱想?请说出理由。

  2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照课文前的彩图,理解科学的幻想与现实的密切关系。

  3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

  三、辐射阅读

  1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

  2.提出问题:本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

  3.提出问题:结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

  4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇文章的学习,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来,查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文,展望一项技术今后的发展趋势。

  板书

  22、桥梁远景图

  茅以升

  “板凳” 将来 / 什么样 怎样造

  打比方 科学幻想---现实

  反思:

  希望同学们学完这两篇文章以后,能够喜欢这种科学幻想的`文章,能积极探索科学奥秘,在生活和学习中能够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推动人类社会的进步。

  一、以“研究性学习”贯穿始终

  将“研究性学习”引入了语文课,班级中以四个同学为一个研究小组,新授之前让学生搜集有关桥梁的资料,充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣;新授后让学生再去搜集各类科学家的故事,使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做,并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理,最后在课内交流,达到知识共享。通过“研究性”学习,不仅能使课内外知识有机地结合,而且拓宽了学生的知识面,激发了学习兴趣,更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中,逐步培养学生的自主学习的能力。

  二、以德育、智育、美育于一体进行教学

  由于本课内容比较抽象,为此我们在两堂课上力求教学内容丰富,教学方式多样化。第一堂课上,教师出示茅以升未来桥梁设想的图画,在听录音的同时对八种桥有个感性的认识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节,让学生在质疑、释疑、交流、总结中体会科普作品的特点。第二堂课,学生在介绍自己设计的未来桥梁时,配上了相应的图画,达到图文并茂的效果;采用“歌唱”的形式结尾,从美妙的音乐中进行情感的教学,再次领悟文章中心,升华主题。

  三、注重口语训练 培养创新思维

  在这两堂课上,我们紧紧围绕二期课改的精神,注重对学生口语交际能力的训练,如介绍茅以升的生平;“说古道今”对桥的知识交流;通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点,等等。

  因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象,所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养,自然成了教学的重点。我们同样的,让学生以研究小组开展学习,在第一堂课上,让学生根据课文内容,述说桥的模拟图;在第二堂课上,请学生设计除书上以外的未来桥梁,来一个“金点子”发布会;围绕“将来的桥梁”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中,既可以培养他们的创新能力,也能使小组合作的能力得到提高。

桥教案 篇6

  教育活动:

  立交桥

  目标:

  知道立交桥是现代城市的重要标志,感受不同立交桥,体会立交桥给人们生活带来的方便。

  准备:

  带领幼儿体验立交桥;建筑区已有搭建立交桥基础经验;

  幼儿收集相关资料、图片

  过程:

  1通过谈话,引出活动,幼儿交流、分享经验。

  2出示图片,引起幼儿学习兴趣。

  (1) 这些桥你认识吗?叫什么名字?在哪里见过?

  (2) 这些桥一样吗?它的形状像什么?

  (3) 为什么要造桥?想一想如果现在没有立交桥北京的道路会怎样?

  (4) 奥运会即将开幕立交桥会给我们的城市带来什么?

  (5) 教师小结:

  立交桥是现代城市道路交通的重要标志,它可以让汽车畅通无阻的'通过一个个路口,不必在路口慢慢的等红绿灯,免去交*路口拥堵的烦恼。现在北京在二、三、四、五、六环、高速路上都建起了多座立交桥,城市立交桥越多城市现代文化程度越高。奥运会开幕时各国来宾来到北京可以在道路上畅通无阻的行驶。

  3介绍几种立交桥

  4学习儿歌《立交桥》

  立交桥像彩虹,

  高高架起在空中,

  沟通东西和南北,

  秩序井然顺序行,

  首都交通展新容,

  道路平坦又畅通。

  延伸活动:

  1幼儿以绘画形式表现立交桥。

  2引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

桥教案 篇7

  活动目标:

  1、感知数字和数量的联系。

  2、感受歌曲的趣味性。

  重点难点:

  感知数字和数量的联系。

  感受歌曲的趣味性。

  活动准备:

  1、画有“木桥”的底图一张。

  2、用剪纸的方式剪出四只连在一起鸭子,四只鸭子图片互相连接。

  3、音乐《鸭子上桥》。

  活动过程:

  1、出示教具,边操作鸭子图片边示范唱《鸭子上桥。第一段,让宝宝初步感知歌曲中鸭子的.数量。

  2、操作图片让宝宝进一步感知鸭子的数量,并引导宝宝共同数一数。

  ——可以边指桥上的鸭子边大声带宝宝一起数一数。

  ——再次演示鸭子上桥的过程,引导宝宝一起数一数鸭子的数量。

  3、出示第二段,演示鸭子下桥的过程,重点是数量部分。

  4、完整欣赏歌曲,鼓励宝宝跟着一起数,唱一唱。

  5、跟着音乐学一学小鸭子走路,感受歌曲的趣味性。

桥教案 篇8

  教材分析

  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

  一、教材简说

  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

  这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

  全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

  二、学习目标

  1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

  3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的'感受和想法。

  三、教学重点、难点

  教学重点:

  1、借助拼音读通课文。

  2、正确、有感情地朗读课文。

  3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

  教学难点:理解感悟

  四、教学时间

  教学本课可用2课时。

  五、教学设计

  第一课时

  学习目标:(关键词朗读、感知)

  1、借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解象鼻桥名字的由来。

  2、知道是两只大象为大家架桥做好事,是动物们同心协力修建好新桥。

  目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。

  目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

  教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、可以这样学--目标提示;3、可以这样汇报--汇报提示;4、中国大拇指图片)

  教学过程

  主要流程学生活动教师活动备注说明

  揭题激趣 各抒己见,踊跃发言

  猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)

  出示课题

  引起好奇心,激发想象力

  初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情

  2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个汉字朋友)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)

  3、选择合作伙伴,交流自学成果

  4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么

  巡回、帮助;关注学困生

  如分组不均,教师可以适当调控(看,小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果,好吗?)提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音

  出示目标提示幻灯片

  自主学习时间要保证

  出示汇报提示

  教师是学生学习活动的合作者

  资源互补(由小小讲师团给其他小朋友当老师)·读一读(我们组给大家展示其中的一段)读(我们很乐意接受挑战)其他小朋友挑战(下面请大家一起来读这一段)自评互评--主要看是否准确通顺

  ·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评

  ·演一演表演、评议·写一写将已交上的汉字新朋友介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)

  ·说一说简单地说一说象鼻桥是怎么来的(小老师还要请其他小朋友说说)及时引导,及时提供帮助

  适时参与评价

  教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在--他们喜欢过家家

  实现生生互动、师生互动

  通过评价反馈、激励

  梳理整合 在组长组织下,进行个性化的朗读(要求正确、通顺)组织、评价 在组内可体现分层要求

  课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知

  第二课时

  学习目标:(关键词:理解、拓展)

  1、训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。

  2、通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习谁干什么,干什么,可怎么样啦的句子,学习关心他人。

  3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。

  目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

  目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。

  主要流程学生活动教师活动备注说明

  游戏导入 学生根据词意表演:热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 (小朋友,真有精神!我们来做个游戏好吗?老师说词语,请你用你的表情动作来表演。)既激发兴趣,又引领下文。

  体验研读 圈找

  学习第一段

  1、读

  2、说说为什么热闹,找到相关词句:许多、每天、来来往往……

  3、试读,表现热闹

  4、表演读

  5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读,表现不方便、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友

  引导读第一段

  小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。

  我们是怎样读许多、来来往往等词的?怀着什么心情读的?

  帮助、指导

  引导评议 出示第一段

  让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦

  重视朗读方法的指导

  拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)

  与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。

  猜一猜,说一说,这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗?讲讲

  故事 你喜欢这里的小动物吗,为什么?

  老师也很喜欢这些小动物,不如我们一起去那儿玩玩吧!

  为了安全起见,还是先听听天气预报吧(动物村,暴雨,大水冲毁了动物村的新桥)在活动中学习出示幻灯片:新桥修好后不久。

  课外实践分层作业

  1、按课文内容填动词。

  2、观察课间时小朋友在干什么,填一填。

  3、了解爸爸**的工作,体谅他们的辛苦,帮助做些力所能及的事,再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业

桥教案 篇9

  【教学目标】

  1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过自读自悟,理解课文内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。

  【教学重点】:

  有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

  【教学难点】:

  领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

  【课前准备】  教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程】

  一、导入揭题

  1、出示马致远《天净沙·秋思》, “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

  2、全班齐读,体会作者的感情。

  3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

  (设计意图:让学生想象"小桥流水人家"的情景,并在此基础上美读题目,使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中,为学习课文作孕伏。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

  二、出示自己指导,感悟文章内容。

  1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。

  2.互相交流生字词的学习情况。

  3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?

  4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

  三、检查学习效果,强调重点。

  作者表达的.是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

  再读一读有关的句子。

  1、直接描写“流水”(第一自然段):

  ⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)

  ⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)

  2、直接描写“人家”(第五、六自然段):

  ⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍

  ⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

  3、间接描写有趣的往事:

  ⑴ 抓鱼、虾、蟹

  ⑵ 丢野花

  ⑶ 摘茶叶

  ⑷ 赏野花

  这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。)

  教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

  四、积累延伸

  1、积累语言:

  ⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

  ⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到熟读成诵。

  2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。

  五、整体总结

  师生共同总结课文:

  作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有深情的往事回忆,如……;也有直接的感情流露,如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情,都同样表达了作者的什么情感?

  2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧!

  (有感情地朗读全文)

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