关于《荷叶圆圆》教案范文汇总九篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案 篇1
教学目标：
1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；
3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。
教学重点：
1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正确流利，有感情朗读课文；
教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；
教学过程：
一、 直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？
1、生自由练读课文，初步感知课文内容。
2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？
学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。
二、 情境学习
引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说
1、我会认：学新字，巩固识字方法
●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字
●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。
第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；
第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”
第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构
第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的`翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。
2、我会读：读准，读流利，读出感情
●明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情）
●自由练读
●指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习；
齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！
●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声！”
●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读
3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本
●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书
●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？
●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：
躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞
●指生摆词卡，整理课文思路——
小水珠 摇篮 躺 眨；
小蜻蜓 停机坪 立 展 ；
小青蛙 歌台 蹲 唱；
小鱼儿 凉伞 游 捧；
●观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）
●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文
4、我会说：迁移拓展，语言训练
●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）
●“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）
回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。
三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。
《荷叶圆圆》教案 篇2
学习目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2．重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。
教学过程：
一．揭题，学习第一段
1．课件出示：荷叶圆圆
学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。
2．课件出示：荷叶
荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？
3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名学生朗读这句话。齐读。
4．拓展练习：
荷叶圆圆的，绿绿的`，
（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）
5．荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。
引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？
二．初读全文，学习生字
1．学生自由朗读课文。学习生字。
2．生字检查与巩固
课件出示。
学生自由读。
指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）
你读这些生字时，发现了什么？
学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
摇——做动作。摇手、头、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？
课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。
4．选读课文。
这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。
学生自由选择角色朗读课文。
指名选一段喜欢朗读展示。
按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。
三．学习第二段
荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？
1．课件出示：小水珠与荷叶
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？
指导朗读。动作表演。
2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？
出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”
（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）
3．荷叶会对小水珠怎样说？
荷叶说：“”。
分角色对话。随机动作表演。
四．学习第三段
1．学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。
2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。
3．拓展：这句话好像少了一句，谁知道？
导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？
出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。
荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？
出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）
4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
五．抄写生字
1．指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。
2．学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
《荷叶圆圆》教案 篇3
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
（第一课时）
（一）情景导入，揭示课题
1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的'荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）
2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？
学生回答。教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）
（二）初读课文，认识生字
1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？
2、老师范读
3、你听出来都有谁了吗？
学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）
4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（同桌一起读一读）
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）
5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）
6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）
7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组交流）
8、谁来说说自己的好办法？
9、你能帮助宝宝找到朋友吗？
（三）再读课文，整体感知
1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）
3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）
4、齐读课文。
（四）细读课文，感悟体会
1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）
2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？
①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？
（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）
②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）
③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）
（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）
⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
（五）拓展内容，实践感知
1、这么美的荷花池，一定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）
2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）
3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）
（六）总结课文，回味欣赏
（播放课件）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）
《荷叶圆圆》教案 篇4
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：
知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展
思维，培养语感。
情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。
二、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。
三、设计思路
人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的`思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景 初读感知（2）组织游戏 表演体味 （3）角色扮演
内化语言 （4）拓展延伸 迁移发展
四、教学过程预设
（一）创设情景 初读感知
1、创设情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：
（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。
（2）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分
《荷叶圆圆》教案 篇5
【设计理念】
在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】
1、 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、 引导学生发挥想象，用“……是……”说话。
【教学重点】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】
一、激趣导入
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!
二、初读感知全篇，合作学习生字
1、教师范读课文 ：
学生圈出生字。
2、学生自读课文 ：
借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?
4、组内互读课文 ：
检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏 ：
巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读
1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?
2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：
⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶ 读出小青蛙的健壮。
⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子们，你们也想上来表演吗?
组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的'同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习
夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话
如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》教案 篇6
教学目标：
一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：
多媒体头饰
过程：
一、激发兴趣导入。（出示课件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文，认识生字
1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。（出示课件二）
三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
（指导的地读法和词组不读散）
2．出示课件四，读课文中的`句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文
1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）
2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1.读生字（出示课件六）
2.读句子（出示课件七）
（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。
八、作业：
想想荷叶是小朋友的什么？
《荷叶圆圆》教案 篇7
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）
S：“圆圆的、绿绿的。”
T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”
3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）
T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文，感知课文内容
1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！
它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）
T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说） T：“能说说它们在干什么吗？”
T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）
T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”
（随即板书：当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）
T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书：□ △△）
T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她”
T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）
T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍
的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）
T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺）
T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游)
T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读）
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？”
2、品读重点句段。
T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）
T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”
T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）
T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？”
“现在打起精神来，美美的把你心中的.高兴和快乐读给老师们
听，好吗？”（齐读）
T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停机坪什么样子的？”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）
T：“展开什么样的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）
T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”
T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）
T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）
T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗……）
《荷叶圆圆》教案 篇8
一、复习旧知导入新课
1、复习：认词卡
2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆
谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的'?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)
二、理解朗读
1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?
2、放课件(范读)
3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)
4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?
小水珠：摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓：停机坪立透明
小青蛙：歌台蹲放声
小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻
5、分角色朗读课文
6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1、思考：荷叶到底美在哪里?
2、进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计(略)
《荷叶圆圆》教案 篇9
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶
小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：
说说这幅图美在什么地方?
4、复习古诗《小池》：
圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗? 齐背古诗《小池》
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的`知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一、展示我们小朋友读课文的水平;第二 、展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最后把意思(生回答：读懂)。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?
出示问题：
⑴ 课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
⑵ 它们分别把荷叶当作了什么?
生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
⑴ 课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
根据学生的回答贴图。
⑵ 小水珠把荷叶当作了什么?
贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶ 小蜻蜓把荷叶当作了什么?
出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷ 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?
让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸ 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?
学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。
三、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐：
看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰：
老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?
生回答：它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
生走上台 你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?
指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。
分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。
学生分组练习。分组上台表演。
4、指导背诵：
根据板书背诵课文，齐背课文。
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
四、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方──荷花池，想去看看吗?
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
五、指导书写
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?
出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?
现在我们看看叶，怎样摆才好看?
范写，学生描红，作业展示，评议。
出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?
范写，学生描红，作业展示，评议。
设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
六、作业
画画写写：
荷叶是我的
设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。
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