海上日出的教案

时间:2023-04-17 15:54:04 教案 投诉 投稿

海上日出的教案范文

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的海上日出的教案范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

海上日出的教案范文

海上日出的教案范文1

  教学目标:

  1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点难点:

  重点:日出的全过程。

  难点:理解全过程的词句,体会日出过程变化。

  教具准备:

  课件1:重点语句的幻灯片。

  课件2:日出的影像资料。

  教学过程:

 一、启发谈话,引入课文

  1、导语:在大自然的景象中,有许多令人怦然心动的自然景观,既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。

  2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?

  [联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。]

  二、交流资料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学,他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作,在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

  (板书课题:海上日出)

  三、朗读课文,畅谈感受。

  1、指名朗读课文。

  讨论:文章描写了怎样的画面?

  2、自由朗读课文。

  思考:读了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。(这不是很伟大的奇观吗?)

  “奇观”是什么意思?

  课件出示:这不是很伟大的奇观吗?

  这是伟大的奇观。

  读读两句话。思考:这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

  [句子的比较,使学生对反问句有了感性的认识。]

 四、品读课文,美读展示。

  为什么称之为“伟大的奇观”?

  画画自己喜欢的句子,读读自己感受最深的句子,谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。(小组内汇报。)

  集体交流:

  重点理解:课件出示

  1、“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

  (1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?”

  (2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。

  引导学生体会太阳上升时,给人的一步一步的感觉。

  (3)看录像,谈感受。

  [多媒体的使用,给学生以直观的形象,便于学生对文章所描述的景象的了解把握。]

  (4)读出自己的理解。(个人展示)

  2、“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

  (1)为什么分辨不出水和天?

  (2)你愿意跟谁比一比读这一句话。(赛读)

  3、比较带点词语的意思有什么不同?

  (1)“一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。”

  (2)“太阳在黑云里放谢的光芒,透过黑云的'重围……”

  (3)“它旁边的云片也突然有了光彩。”

  (4)“黑云镶了一道光亮的金边。”

  [意思相近词语的辨别,加深了对文章的准确理解。]

  4、指导朗读

  了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来?

  学生练读(配乐)读读自己最喜欢的段落。指名展示,他人评价。

  [评读可以有效地提高学生的理解能力,口表能力,听读能力。]

  5、齐读最后一段。

  五、指导背诵、积累文字

  1、说说你经常用什么方法背诵文章?

  (抓重点词语,把要背的内容串连起来;先部分,后整体,一段一段背诵。)

  2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的片段。

  教学反思:

  由于这是一篇散文,在讲授的过程中,我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中,我先指名试着读一读课文中的某些段落,接着是学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读,整堂课学生自读有自由的读,有尝试的读,有合作的读,有在音乐配合下有语气的读。“读”贯穿整个教学过程,课堂上没有烦琐的分析,而是通过读让学生去品味作品语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。学生在课堂上积极踊跃,每一名学生都抢着读,学习氛围既轻松又热烈。“以读代讲”打破了以往“教师问,学生答”的陈旧教学思想,体现了新课程的教学理念。

海上日出的教案范文2

  本课教材分析:

  《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。

  学生状况分析:

  学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣。

  教学目标:

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  3、练习给课文段落加小标题。

  教学准备:课件(有关海上日出的图片)

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。

  二、学习课文

  1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。(学生读课文)

  谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。)

  (表扬学生读书认真,说得很好。)能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听。(读第3自然段)

  2、通过他的读,你了解到了什么?(生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。)

  文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读。

  谁来读给大家听。(学生读第2自然段)

  3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。

  (学生自学,老师巡视。及时解决问题,鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。)

  下面我们来汇报学习的情况。

  (1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。

  学生汇报:

  ①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

  ②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了。

  ③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱。

  师:你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子。评议。)

  我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?(大家讨论、争议,各抒己见。)

  师归纳:“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。

  师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。

  ④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。板书:负着重荷一步一步跳出海面

  师:你来读读这几句话吧!(课件:图片)

  师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)指导读。

  ⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了,

  “发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

  师:同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的.方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

  学生自学,小组讨论,学生发言。(1)走进云堆。(2)冲出重围。

  (板书:走进云堆冲出重围)

  师:带着你的感受读读这两个自然段。

  (2)体会“这不正是伟大的奇观吗?”

  4、读全文,听音乐。

  5、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读。

  板书:

  海上日出

  负着重荷

  走进云堆

  晴天时

  一步一步

  有云时

  跳出海面

  冲出重围

  伟大的奇观

  总评:

  本课的设计层次清楚。以学生为主体,安排了教学环节。这是一篇写景的文章,重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美,是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时,老师安排学生自学(体会、朗读语句),主要以读为主,在读中悟,感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排,培养了学生自学的能力,品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言,理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这样进行教学与课标的精神是相符合的。这节课以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。本课在教学时,虽然注重培养学生感悟语言,但教学方法不够多样,可以采用多种方式,让语文课更有趣些。

海上日出的教案范文3

  一、教材依据:

  人教版,第一单元,第一课《海上日出》,第一课时。

  二、设计理念:

  第一单元,要充分发挥想象力,边读边想,在脑海中形成画面,体会抒发的美好感情,注意观察景物上,表达顺序上和用词造句上的特点,学习作者的表达方式。

  《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

  本篇课文是精读课文,安排两课时。

  本班学生42人,朗读能力较好,基础薄弱,思维迟钝,对字词的理解能力较差,不会分析问题,解决问题。

  三、教学目标:

  (一)知识与能力目标

  1、认识本课3个生字。正确读写:“范围、一刹那”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文。

  (二)过程与方法目标

  1、理解课文中重点句的含义。

  2、学习按照一定顺序观察事物的方法。

  (三)情感态度与价值观

  感受海上日出的.壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

  四、教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  五、教学难点:

  学习按照一定的顺序写景的方法。

  六、教法选择:

  看图,读读、讲讲、评评、比比、练练。

  七、学法指导:

  自主、合作学习。

  八、教学准备:

  海上日出的录像,图片,课文范读的音乐。

  九、教学过程

  第一课时

  (一)简介作者及课文内容

  本文作者巴金,是现代著名作家。原名李尧棠,1904年出生于四川成都市。80年代以来被誉为“文坛泰斗”。

  每当人们来到海边,总忘不了早早起来看海上日出,那是一种怎样壮观的景象呢?读了巴金爷爷的这篇文章,你不仅会如同亲眼看见大自然的之一伟大奇观,而且会被作者的细心观察和生动地描述所折服。仔细观察图画,看一看图上描绘了怎样的景象。播放海上日出录像。(板书课题)

  (二)引导学生观察书上的插图,练习口述图意。

  1、老师提示学法。

  先整体观察,再仔细观察细微部分,最后回到整体印象。练习边观察便叙述。

  2、检查交流

  第一幅图:描绘了太阳刚刚升起时的景象,图的下方全是海水,说明是在海上看日出。太阳比较接近海面,红而圆,没有夺目的亮光,说明太阳刚刚升起。

  第二幅图:描绘了太阳被云遮住是的景象。

  (三)教师伴着音乐范读课文,学习字词。

  1、让学生边听边看课文,对不懂的字词做好记号。

  2、检查交流初读情况。

  fànchà

  范(范围)(示范)刹(刹那)

  xiāng

  镶(镶牙)

  3、练习辨字组词:

  辨()辩()辫()

  4、学习新词,并口头造句。

  目不转睛:

  灿烂:

  刹那:

  夺目:

  奇观:

  (四)引导理清课文层次

  按时间顺序给课文分段,同桌讨论商量。

  第一段(1自然段)“我”看日出的时间、地点和次数。

  第二段(2、3自然段)“我”在晴朗无云时看日出。

  第三段(4、5自然段)“我”在有云时看日出。

  第四段(6自然段)赞美海上日出是伟大的奇观。

  (五)板书设计:

  一、时间、地点、次数

  1、海上日出二、无云看日出

  三、有云看日出

  四、赞美奇观

  (六)作业布置:

  1、摘抄自己喜欢的词语。

  2、有感情的朗读课文,并背诵课文。

  十、教学反思:

  优点:本节课教学目的基本达到,学生学会了3个生字,能理解5个词语的意思,能通过看图了解课文大概内容,能按时间理清课文脉络。

  缺点:在词语学习时练习太少,板书太多,没有留给学生朗读课文的时间。

海上日出的教案范文4

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

  教学重点:

  通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  教学难点:

  边读边想象海上日出的美丽景色

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,日出大家都不陌生,但海上看日出会是一番怎样的景象呢?今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。

  板书课题,齐读课题

  《海上日出》。

  二、启发谈话:

  三、指导自学。

  1、要求轻声自由读课文,把课文读通。

  2、画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。

  3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?,

  4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

  四、交流自学情况(读准字音、理解词义)。

  1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那

  2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确。)

  3、讨论。

  ①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云的情况下)

  ②课文共分几段?(全文分为四段)

  五、读讲课文第一段。

  1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么?

  2、"为了看日出,我常常早起"中的"常常"说明了什么?

  3、这一段与全文关系怎样?(结构上有提挚全文的作用--全文总起。)

  第二课时

  一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象?其余部分写

  的是什么?

  三、朗读课文,整体把握第一感受。

  自由朗读课文,思考:文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?

  ——这不是伟大的奇观吗?

  什么是奇观?本文的奇观指的是什么?

  四、深入品读课文。

  按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。

  1、独立阅读并思考:

  为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?

  晴天时:(第2、3自然段)

  找出二自然段日出前天空光与色的变化。

  一片浅蓝——一道红霞——慢慢儿扩大——越来越亮

  (水天相接)

  抽读这三句

  师生接读:

  师:看到天空色彩的变化,“我”知道——

  生:太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

  体会作者此时什么心情?(从目不转睛体会急切、盼望的心情)接下来,作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段) 默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。

  小半边脸 完全跳出海面

  红得很——没有亮光——深红的圆东西——夺目的亮光

  再读课文说说这段文字中,哪句写得最精彩?相机出示句子:

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

  ——太阳使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 ......... 比较着读一读,说说自己的`感受。

  想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!小结,整体导读:

  这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化,我们一句一句接读,读中再次想像这幅动态生成的画面。

  有云时(第4、5自然段)

  出示:(1)读“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是.....

  天,只看见一片灿烂的亮光。”

  追问:为什么分辨不出水和天?

  出示:(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的.

  金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。” ....

  引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里?

  想像画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好? 巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段:这不是伟大的奇观么?(赞美的)

  四、小结

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  五、指导背诵,积累语言

  1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分,后整体;理出思路,按顺序背;串联重点词语背??)

  2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的段落。

  六、作业

  (1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语,写自己观察的一种自然现象,注意写出其变化的过程和自己的感受。

  (2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。

海上日出的教案范文5

  学习目标:

  1.学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

  2.有感情朗读课文,背诵课文。

  3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感

  4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

  学习重点:品读词句,感知海上日出的壮观。

  学习难点:体会课文最后一句话的内涵。

  课前准备:课文插图

  授课时数:两课时

  学习过程:

  第一课时

  学习内容:整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

  一、导入课题:《海上日出》

  同学们,你们看过大海吗?海上的日出就更美了,咱们今天一块去看看。

  二、启发谈话

  本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月,巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时,把旅途中的见闻随时记下,本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何,作者是怎样描绘的,你们读读课文,再加上自己的想象就会明白了。

  三、自读课文

  1.出示自读要求

  (1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

  (2)画。画出生字词,拼拼读读,查字典或联系上下文理解词句的意思。

  2.学生自读课文

  3.检查自读情况。

  (1)指名读课文。(注意正音)

  (2)检查字词自学情况,口头完成下列练习。

  ①范。扩词:范围、模范、范例、示范、典范等。

  ②一刹那。近义词有:转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。

  ③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”

  a.给句子中带点的`词换上一个词,使句子的意思不变.

  b.用带点的词说一句话。

  例:小红的裙边上镶了一条粉红的花边,显得更漂亮了。

  (3)交流思考情况。

  ①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2~5节)

  ②可分为几种不同情况的日出?(一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云)

  四、再读课文质疑

  可能存在的问题有;

  1. 为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大,越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了?

  2. 太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?

  3. 太阳向上升时,为什么是“一纵一纵地”?

  解决的办法:

  问题1:引导学生读课文第一小节,自求解答。

  问题2:太阳出现“小半边脸时”红得很,是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾,太阳光透过水蒸气发生折射显出七色,而红光穿透力强,人们只看到红色,看不到别的颜色.可为什么没有“亮光”呢?因为太阳出现小半边脸时光亮不大,透过浓密饱含水蒸气的空气层时,太阳光被反射、折射,能量消耗多了,光线透不过来,所以“没有亮光”。

  问题3:太阳升起来时,为什么是“一纵一纵地”?因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动,使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里,就造成“一纵一纵”的感觉。

  五、作业

  1.再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。

  2.体会最后一句话表达了作者怎样的感情。

海上日出的教案范文6

  设计理念:

  根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  教学准备:

  课件

  重点难点

  1、课文的2—5自然段,理解日出的全过程,体会日出过程变化.

  2、培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。 教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  教学过程

  一、启发谈话,解题释意

  1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边

  观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)

  2、板书课题——《海上日出》

  提问:看看题目交代了什么?(事件:看日出;地点:海上,从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)

  二、深入阅读,感悟理解

  学习第一段

  1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)

  时间:天还没有亮 人物:我 地点:海上事情:看日出 环境:周围很静

  2、我为什么早起?“常常”说明什么?四周清静说明什么? 指导学习合作探究,学习二、三自然段

  1、指名分段朗读,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

  2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

  3、教师课件演示日出前天空景色的变化

  图1:天空还是一片浅蓝

  图2:天边出现红霞

  图3:在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

  4、四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变化?勾画出重点词句。

  5、指名交流,指导理解

  这段文字中,哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  设问:简洁地说,这句写的是什么?——太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

  ——太阳使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

  ——太阳像负着什么重担似的',慢慢儿,使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  比较着读一读,谈出自己的感受。

  想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试! 合作探究,学写“四、五”自然段

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。

  2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。

  3、有黑云且云层很厚时,作者看到了怎样的画面?读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?

  4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

  5、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式,你能体会到什么吗?

  学习第三段,总结全文

  1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”

  2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?

  3、 分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观?表达了作者怎样的思想感情?

  三、小结扩展,结束全文

  1、小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  2、课后扩展:写一篇本地日出的文章。

  板书设计

  7 海上日出

  开头—— 交代时间 、地点、人物、事情

  日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

  伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

  日出之后——云中情景:灿烂的亮光、镶金边

  结尾——伟大奇观

海上日出的教案范文7

  教学

  1.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮丽景象,陶冶学生的爱美情趣。

  2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

  3.有感情地朗读并背诵课文。

  海上日出的录像、图片。

  一 导入

  同学们通过初读课文,已经初步感受到了海上日出的美丽景象,那么,今天我们就伴着优美的乐曲,把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。

  二 读课文,听音乐,想象作画(学习第3自然段)

  1.自由读第3自然段,把你想象到的画面勾勒出来。(放音乐)

  2.边画边悟,然后用一两句话描绘所画出的图画。

  3.互相评画,细细揣摩,品味语言的精妙。

  那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。

  慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

  它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

  (1)一纵一纵:缓慢的状态。(“一纵一纵”读得语速要慢。)

  (2)冲破:速度快。(“冲破”要读得有力、节奏快,体现“冲破”的力量。)

  (3)一刹那:时间极短。(“一刹那”要加重语气。)

  4.有感情地朗读课文,体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。(颜色、光线变化多、快。)

  5.看录像,加深对“海上日出”景象的印象。

  6.有感情地读课文,修改自己的图画,积累自己喜爱的句子。

  三 读课文,学习第三部分

  1.默读课文,相互说说这两个自然段描写的是什么景象,想象课文所描绘的画面。(描写了“云薄”“云厚”两种情况。)

  2.再读课文,找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。

  云薄:阳光透过云缝射到水面上。

  云厚:黑云,给黑云镶了一道光亮的金边。

  染:云朵的薄厚颜色不同,阳光透过时形成的颜色就不同,像染料染过一样。

  3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式,你能从中体会出什么吗?

  (说明作者对海上日出进行了多次的观察,和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯。)

  四 品味表达作者思想感情的句子

  1.齐读第6自然段。思考:这是什么句型?(反问句。)

  2.对“奇观”的理解:雄伟壮丽而又罕见的景象。

  3.作者发出这样的感叹,表达出作者什么样的感情?(对大自然无限热爱之情。)

  4.反问句改为陈述句或感叹句,指名读。几种表达方法哪种好,为什么?(反问句更好,加强了句子的表达效果。)

  五 选择自己喜欢的语句读一读

  1.在课的设计上教师也重点抓了“读”这一方面。抑扬顿挫的语调,声情并茂的情感,起到了一种先声夺人的.效果,在深情的“美读”中,学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者的思想感情。

  2.学生一般都有看日出的体验,让学生根据生活实际谈感悟。

  1.看拼音,写词语。

  2.选词填空。

  光芒 光亮 亮光 光彩

  (1)一刹那间,太阳发出夺目的(亮光),它旁边的云也有了(光彩)。

  (2)太阳在黑云背后放射它的(光芒),给黑云镶了一道(光亮)的金边。

  3.写出下列词语的近义词。

  光彩—(光芒) 分辨—(辨别) 转眼间—(一刹那)

  范围—(界限) 奇观—(奇景) 目不转睛—(全神贯注)

  4.请分析下列句子在写法上的特点,并按要求做题。

  这不是伟大的奇观么?

  这真是伟大的奇观哪!

  你觉得哪句好呢?说出理由。

  一 作者资料库——巴金

  巴金(1904~20xx),中国文学家。原名李尧棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉兴。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情的三部曲”(《雾》《雨》《电》)等长篇小说和数量可观的短篇小说。他是中国现代著名的语言艺术大师,同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。有《巴金全集》行世。

  二 如何进行观察写景物

  日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事写得细致传神、变化万千呢?那是由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。“那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”作者在这里观察得很仔细,并且联想丰富,采用拟人的修辞手法,把太阳写得活灵活现,让人很快就能联想到当时的情景,这就是最引人入胜的。所以,在日常生活和学习中,要善于观察、细心观察,还要发散思维,充分想象,可以运用多种写作方法把景物写逼真,这样才能吸引读者。

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