《小熊住山洞》教案

时间:2023-04-15 15:41:06 教案 投诉 投稿

关于《小熊住山洞》教案汇总十篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的《小熊住山洞》教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于《小熊住山洞》教案汇总十篇

《小熊住山洞》教案 篇1

  人教版《小熊住山洞》教案一

  一、预设目标:

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石字旁”。

  二、教学重点、难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  三、教学准备:课件、头饰

  四、教学时间:3课时

  五、预设过程:

  第一课时

  预设过程:

  (一)设疑揭题,激发兴趣:

  1、出示课件:小熊的家--山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  (二)初读课文,了解大意:

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不得、一束束

  (三)细读课文,讨论解疑,

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

  口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

  ⑵出示课件:四季图。

  四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

  想象说话:树上(),小熊对爸爸说:“_______________________”。

  ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

  ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

  (四)认读生字。

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  人教版《小熊住山洞》教案二

  第二课时

  预设过程:

  (一)复习生字:

  1、猜字谜:石头打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

  风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  (二)学习课文7、8段。

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

  小动物们是怎么表示他们的感激?

  比较“一束”和“一束束”

  比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

  认读“美丽”,说说近义词。

  ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

  (三)认读生字:

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  (四)学写生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  第三课时

  预设过程:

  (一)完成课后“读读说说”

  1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  2、出示课件四季图

  用同样的.形式说说每个季节树上的东西

  例:片一片片____________绿叶

  完成课后:个_________________只_________________

  (二)梳理课文:

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

  (三)课本剧表演:

  1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

  2、自由组合。

  3、各组表演。

《小熊住山洞》教案 篇2

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  学生分析

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不在。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

  设计思路

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3、创设情境,使学生感受大自然的.美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间 3课时

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。

  教学流程

  第一课时

  一、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

  二、读课文,识生字。

  1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  三、读后悟、读后思。

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  四、学习1~2自然段。

  1、了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

  [了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入。

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  三、学习7~8自然段。

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习,指名表演。

  [用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1、了解字义。

  (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

  板书

  20 小熊住山洞

  (板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)

  课后反思

  积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教案 篇3

  一、教材分析:

  这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  二、学情分析:

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  三、教学目标:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  四、教学重难点:

  认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

  五、信息资料:

  森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

  六、教学流程:

  (一)谈话导入

  1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

  2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

  3、板书课题。

  (二)自主研读

  1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

  学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)

  2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。

  3、检查字音掌握情况:

  (1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的`?指名读、分组读。

  (2)小组内练读,然后指名当小老师领读。

  (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

  (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

  (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

  (三)学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

  (四)图文结合,正确流利的朗读课文。

  1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

  教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

  “春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

  2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

  3、指名读、同座评读、竞赛读。

  4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

  结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

  春天,如果砍掉了小树,

  夏天,如果砍掉了小树,

  秋天,如果砍掉了小树,

  冬天,如果砍掉了小树,

  教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

  5、重点理解后两个自然段。

  a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?

  试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)

  教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

  c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。

  (五)指导书写:年、左、右

  学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  (六)实践活动:

  1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

  2、教师组织引导学生编排课本剧。

  3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

  a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

  b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案 篇4

  教学目标

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

  教学重点、难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  教学准备

  课件、头饰

  教孢时间 3课时

  第一课时

  总112电100

  一、教学目标:能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学难点:

  (一)、设疑揭题,激发兴趣

  1、出示课件2小熊的家--山洞

  2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  (二)、初读课文,了解大意

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查读情况:哪段话诳得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不、一束束

  (三)、细诺课文,讨论解疑

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造戻子?

  2、研读课文第3~6段:

  ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~2段。

  口头完成填空:( )砌他们走进森林。树上( ),小熊舍不得。

  ⑵出示课件:四季图。

  四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

  想象说话:树上( )小熊对爸爸说:_______________________。

  ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

  ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

  (四)、认读生字

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  五、作业布置: 回家总结识字方法。

  六、板书设计:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  七、课后反思:

  第二课时

  总113电101

  一、教学目标:在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学难点:

  1、复习生字

  1、猜字谜:石头打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

  风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  2、学习课文7、8段

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8殥,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

  小动物们是怎么表示他们的感激?

  比较一束和一束束

  比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花

  认读美丽,说諴近义诉。

  ⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

  3、认读生字

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  4、学写生字

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  五、作业布置:把年、左、右每个字写两行。

  六、板书设计:在田字格中书写年、左、右

  七、课后反思:

  第三课时

  总114电102

  一、教学目标:认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

  二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

  四、教学难点:

  1、完成课后读读说说

  1、出示:束一束束一束束美丽的'鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  2、出示课件四季图

  用同样的形式说说每个季节树上的东西

  例:片一片片____________绿叶

  完成课后:个_________________ 只_________________

  2、梳理课文

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

  3、课本剧表演

  1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

  2、自由组合。

  3、各组表演。

  五、作业布置:回家朗读课文。

  六、板书设计:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

  七、课后反思:

《小熊住山洞》教案 篇5

  教学特色:

  一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

  1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

  2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

  二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

  三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

  四、进行创造性学习。

  1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

  2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

  教学总要求:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  教学重点:

  认识10个生字,理解课文内容。

  教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时:

  (一)教学要求:

  1、认识10个生字,正确朗读课文。

  2、培养语感,美读重点段。

  4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  (二)教学重点:

  认识生字,美读重点段。

  (三)教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  (四)教学用具:课件、小动物挂饰

  (五)激情入境,导入新课。

  1、创设情景,激发兴趣。

  2、引导入课,朗读课题。

  听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

  老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

  森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

  这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

  带入情景,学生仔细观察。

  学生在图上找“自己”,活跃课堂。

  齐读课题。

  利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

  课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

  (六)自学生字,熟读巧记。

  1、初读课文,认知生字。

  2、老师范读,听准字音。

  3、全班交流,读准字音。

  4、联系生活,识记生字。

  5、多种游戏,巩固生字。

  6、小组合作,分段读课文。

  7、反馈交流,互评互议。

  自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

  你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

  孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

  请你当小老师教大家读。

  你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

  这些字你在哪些地方看到过?

  现在我们来玩”开火车”的游戏。

  森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

  如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

  看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

  来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

  你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

  学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

  学生仔细聆听,认识生字。

  全班交流,学生争当小老师,读准字音。

  学生联系生活实际,记忆生字。

  用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

  学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

  小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

  初读课文,整体感知。

  老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

  有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

  采用游戏形式,调动学生学习积极性。

  再读课文,巩固识字,读准字音。

  培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

  (七)课间休息。

  跳“健康舞”。

  (八)精读句子,美读体验。

  1、欣赏美景,情感体验。

  2、精读美句,体会美景。

  3、探究课文,发现问题,交流问题。

  4、齐读重点段,体会文意。

  5、对话表达,真情流露。

  孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

  如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

  (出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。

  你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

  现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的'孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

  还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

  小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。

  试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

  现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

  我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。

  请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

  学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

  学生自由选择喜欢的季节,读好美句。

  学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

  学生齐说”舍不得砍树”

  学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

  学生和着音乐,美读3————6自然段。

  学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

  借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

  让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

  尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

  (九)课后探究,激发兴趣。

  多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

  学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

  激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

  (十)板书设计:

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二课时:

  (一)教学要求:

  1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

  2、表情朗读全文。

  3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。

  4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。

  (二)巩固复习生字。

  1、复习生字。(出示生字卡片)

  2、复习词语:”摘词语果”

  砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

  3、认读生字。

  (1)学生上台摘词语果读词语。

  (2)一起读词语。

  4、复习巩固。

  (三)表情朗读课文。

  1、简述课文。

  2、练习美读。

  3、集体评议。

  (1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

  (2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。

  (3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么?

  (4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

  (5)集体表情朗读。

  ①学生合作练习讲故事。

  ②小组推荐一个孩子上台讲故事。

  ③体会重点句,要怎样读才有感情。

  ④整体回顾。

  (四)编排课本剧。

  你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。

  要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。

  请一组孩子表演。

  4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)

  学生兴趣浓厚,小组合作表演。

  课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。

  结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

  (五)读读说说。

  1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

  2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?

  3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

  4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。

  山坡上长着很多棵高大的松树。

  5、你能用”只””个”像这样说话吗?

  6、平时,你还用过这样的句子吗?

  落实字词训练,培养语感。

  (六)指导书写生字。

  认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示笔顺图。

  3、指导观察占格位置。

  4、范写、讲解。

  5、巡视检查。

  6、相互评议。

  认识生字。

  书空练习。

  练习描红。

  练习书写。

  交流书写情况。

  强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)

  “左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)

  (七)板书设计:

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

《小熊住山洞》教案 篇6

  (一)看图导入新课

  1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的'画面)

  2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。

  3、看课文插图说故事,导入新课。

  (二)自主识字,读通课文

  1、学生自由读课文。

  2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

  教师启发:遇到不认识的字怎么办?

  学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。

  3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

  4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。

  (1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

  (2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。

  (三)游戏识字,指导书写

  1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

  2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案 篇7

  【教学要求】

  1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

  2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

  3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

  【教学重点】

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

  【教学难点】

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

  【教具准备】

  1、计算机辅助教学软件(CAI)

  2、生字词卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)?

  二、听讲故事,初步感知课文内容

  三、朗读课文(配合正音)?

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

  四、识记部分生字字形(展示方法)?

  1、课件出示生字

  2、开火车读生字

  3、四人小组讨论识记方法

  4、全班交流识记生字的方法

  5、教师小结

  五、课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、说一说

  (以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?

  1、播放课件:

  (看一看、想一想。)?

  2、组织讨论、交流:

  你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

  3、小结过渡

  七、播放课文谱成的.歌曲

  师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

《小熊住山洞》教案 篇8

  【设计理念】

  以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导人情境

  (出示森林二字。)

  你们认识这两个字吗?仔细观察它们的.字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

  演示课件,从森林两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

  由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

  师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

  二、初读故事

  1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

  2、再读,标好自然段。

  3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

  4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

  引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

  三、认读生字词

  1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。

  文字应当永远与事物一道教授,一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

  2、同桌互读。

  3、指名读。

  4、去掉拼音读。

  5、开火车读。

  6、任意指读。

  7、摘果子游戏:

  出示课件:

  在一棵茂密的大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

  8、找朋友游戏。

  (将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

  四、课问休息

  拍手唱儿歌:

  森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

  秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

  五、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

  (下要保底,上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

《小熊住山洞》教案 篇9

  一、教学目标:

  1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

  2.认识10个生字。学生独立识字。

  二、教学重点:

  认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

  三、教学难点:

  区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

  四、教学工具:

  自制课件,板书贴图,生字卡片。

  五、教学过程:

  (一)课件引入,揭题。

  1.出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?

  (生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

  2.森林是谁的家?(动物、植物)

  过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的'故事。

  3.揭题:小熊住山洞

  (二)初步感知

  课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:

  知道了什么?懂得了什么?

  (三)识字教学

  1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。

  2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。

  3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)

  ②识字反馈。

  说说你们是用什么好方法记住这些字?

  〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉

  全班交流识字的方法。

  4.巩固

  ①开火车认读生字卡片。

  ②通过自编儿歌《雨中》巩固。

  大雨大雨快要下,快要下,

  风儿吹,树叶动,

  小鸟小鸟往家冲。

  大雨大雨一直下,一直下,

  草地长满美丽花,采一束送妈妈,

  瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

  大雨大雨快停下,快停下,

  河水满了,冲坏桥。

  今年又要砍树来造桥,

  舍不得呀,舍不得!

  (四)初步理解课文内容

  1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

  学生唱,自由表演。

  2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

  3.配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

  4.感受森林一年四季的美。

  看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。

《小熊住山洞》教案 篇10

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学重难点

  在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  二、读课文,识生字

  1、再次自读课文,识字:

  猜猜生字小淘气的.读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字:

  ⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  ⑵ 齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音):

  师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字:

  再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

  7、 师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

  三、读后悟、读后思

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  四、学习1~2自然段(课件)

  1、了解山洞的特点:

  ⑴ 读第一自然段。

  ⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

  五、小结

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家。

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