关于中班音乐教案模板集锦九篇
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的中班音乐教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班音乐教案 篇1
一、活动目标：
1、 愿意大胆表达自己的意愿，进一步体验成就感，音乐教案－雪花和雨滴。
2、培养幼儿初步创编歌词及表现歌曲的能力。
3、教幼儿用优美的声音唱歌，鼓励幼儿创编第二段歌词。
二、活动准备：
课件、磁带
事先丰富幼儿
三、活动过程：
（一）、导入：
做律动入教室。（放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作）
（二）、发展：
1、发声练习
3 “磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音？是谁啊？让我们一起去看一看，出示课件。
（1）小朋友咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙？”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
（2）小朋友知道小雪花是从哪来的？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）
（3）那小雪花为什么要来？它要告诉我们些什么？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）
4 教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵
5 学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！
6 看课件欣赏歌曲，“你听到了什么？”
7 听教师演唱，幼儿拍手
8 幼儿完整唱三遍
9 启发幼儿进行创遍第二段歌词
（1）“冬天过去了，什么季节来了？你听滴答滴答，谁来了？”（小雨滴）
（2）“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么？”
（3） 小雨滴是特意来告诉我们春天来到，它可真好，为了感谢小雨滴我我们为它编首儿歌，好不好？
10 编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的，幼儿教案《音乐教案－雪花和雨滴》。
11 老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗？
12 幼儿和教师一起唱
分组唱分组、个别进行演唱
13“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”？
完整的'唱两编
14“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（《雪花和雨滴》）
15 加动作进行演唱
三、结束：
好了,小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗？
那我们一起把这种快乐画下来，告诉我们的爸爸妈妈，其他的小朋友好不好，表演歌曲出教室
四、活动延伸：
美术：画冬天景色或是绘画歌曲的内容
中班音乐教案 篇2
设计意图：
《对歌》原本是刘三姐电影中的插曲，形式很简单，一问一答，我们班的幼儿也相应接触过这种形式。但这首歌的旋律对于中班的孩子来说有点难，因此我在上课前已经让幼儿熟悉过对歌的旋律，运用了《什么圆圆红通通》。我运用小朋友所熟悉的小动物，把动物身上最大的特征用谜语的形式编进对歌当中，使幼儿更加能够理解，乐于去参加对歌。
活动目标：
1、感知民间对歌的歌唱形式，尝试学习对歌。
2、积极参加对歌，体验对歌的乐趣。
活动准备：
1、 大象、小兔，以及歌曲的'图谱。
2、 幼儿已熟悉对歌的旋律。
3、 音乐《刘三姐对歌》。
活动过程：
一、《刘三姐对歌》音乐导入
师：今天老师给你们带来一首好听的歌曲，请你听听与你平时听到的歌曲有什么不同的地方？（播放歌曲）
——问：请你来说说与你平时听到的歌曲有什么不同？
（这种有问有答的唱歌方法叫对歌。）
——问：有没有发现一个很特别的声音呢？（学习“哎”）
二、学习《对歌》
师：你觉得对歌好玩吗？今天，森林里的小动物给我们带来了好多的谜语，他们想请小朋友看着图片编出谜语，并把它给唱出来。我先来考考你们，谜语有哪两个部分组成？
（谜面和谜底）
1、 出示大象图谱，引导幼儿根据图谱唱对歌。
师：看，第一只小动物给我们这样出了一个谜语，请你想想这个谜语的谜面应该怎么编呢？
师：想知道谜底吗？好，老师请了一位男孩子来跟我合作，让他把谜底唱出来。
2、 教师问，孩子答进行对唱。
3、 出示兔子图谱。
师：第二只小动物来了，看看，他给我们出了一个什么谜语呢，请你来编编谜面。
师：谜面有了，但是还少一个谜底，谁愿意来尝试一下？（教师问，幼儿答）
4、现在我们要玩一个难一点的游戏，把刚刚唱的两个对歌串在一起来唱，我先来演示一遍，会唱的小朋友跟老师一起唱。
三、分组表演对唱
1、师幼分组对唱。
2、男女分组对唱。
活动延伸：
还有很多小动物也想玩对歌这个游戏，请你们下课后自己再去编编看，好吗？发展幼儿的思维能力，拓展自己的已有经验，进行创编对歌。
附：《对歌》
哎…… 哎……
什么鼻子长又长列，嗨长又长？ 什么耳朵长又长列，嗨长又长？
什么鼻子长又长列，嗨长又长？ 什么耳朵长又长列，嗨长又长？
什么鼻子长又长列？ 什么耳朵长又长列？
什么鼻子长又长列？ 什么耳朵长又长列？
中班音乐教案 篇3
设计意图：
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的"语言"。《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。"本次活动我主要是让幼儿通过欣赏莫扎特的钢琴曲《小星星变奏曲》感受不同节奏的乐曲，以"聆听"为手段，"表演"为形式，激发幼儿的欣赏兴趣，培养幼儿表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。同时在亲生参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，从而获得审美愉悦。
活动目标：
1、感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。
2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并用肢体动作动作来演绎音乐节奏和情绪。(重点)
3、在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。(难点)
活动准备：
1、经验准备:幼儿已有初步感受快慢节奏的经验。
2、物质准备：教学课件，音乐《小星星变奏曲》，自制激光魔法棒一个。
活动过程：
一、导入环节。
1、熟悉环境，以歌唱的形式向客人老师问好: 1 1 5 5 1 6 5-1 客人老师 你好啊~
2、复习歌曲《闪烁的小星》。
3、教师播放课件，导入情境。
①教师：刚刚我们复习了歌曲小星星，现在张老师请你们来看一幅图片(课件)，看看图片上有什么。
②教师：哇，小星星们好可爱啊，你们想把它请到教室里来吗?;本文张老师这里有一个魔法棒(出示魔法棒)，我们一起来请一个小星星出来吧!
二、观看"星星"表演一一完整欣赏音乐。
1、故事：小朋友们，你们知道吗?有一颗小星星特别想变成流星，星星妈妈说：要有本领才行呀，第一天，要会眨眼睛，第二天，跳4个圈圈舞哟，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，变得香香的，第四天就可以变成流星，我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。
2、教师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体欣赏音乐。
导语：星星妈妈是怎样变成流星的?我们一起随着音乐来看看吧。
三、引导幼儿用肢体演绎故事一一熟悉故事情节，分段感受音乐。
导语：来，我们一起帮帮小星星学本领吧!
①眨眼睛(慢速)：
导语：首先我们要教给小星星眨眼睛，你的小手能变成大眼睛吗?
②跳圈圈舞(快速)：
导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样用身体来跳圈圈舞?(音乐圈圈舞)
③洗澡(快速)：
哦一一流汗了，我们来洗洗澡，我们用身体可以怎么洗?(音乐洗澡)
④流星(中速)：
流星从天空中滑下来的时候可美丽可优雅了，我们小朋友们能用身体做一些优雅的动作吗?(音乐流星)
4、幼儿和教师律动表演《星星舞会》一一完整演绎音乐。
导语：小朋友们好棒哟，学会了小星星的本领，我们也可以变成流星了，我们一起开展一个星星舞会再来跳一遍好吗?
四、活动结束，教师带流星宝宝离开活动室。
导语：小朋友们真棒，我们现在可以变成流星宝宝了，现在我们像流星一样优雅的轻轻的回到教室好吗?
中班艺术《小星星变奏曲》活动总结本次活动我以"聆听"为手段，"表演"为形式，激发幼儿的欣赏兴趣，培养幼儿表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的`教学目标。下面我从活动准备、活动目标、活动过程这三个方面来总结一下本次活动：
1、活动准备方面：在前期对幼儿已经初步做了快慢节奏经验铺垫，对本次活动起到了良好的旋律辅助作用。并且本次所选的音乐《小星星变奏曲》原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，如果让幼儿区分的话会有一点困难，因此我截取了其中节奏变化比较明显的片段让幼儿欣赏，降低听辨的难度。
2、活动目标方面：本次活动的第一个目标是感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。那么这一目标主要通过活动的第二环节中欣赏感知星星妈妈变流星的过程来呈现。本次活动的重点目标是幼儿尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并用肢体动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。那么这一目标在活动的第三个环节"引导幼儿用肢体演绎故事一一熟悉故事情节，分段感受音乐"这一环节呈现出来了。本次活动的难点目标是在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。这一目标贯穿于整个活动，通过第一环节复习歌曲《小星星》来营造轻松的活动氛围，第二环节中以故事小星星想变流星为主线，又以帮助小星星变流星为感情脉络贯穿于整个活动。孩子们通过在初步感知音乐旋律、尝试用肢体动作表现旋律中变现自我、展现自我。我认为本次活动很好的诠释了活动目标。
3、活动过程方面：我认为精心选择、巧妙组织教学内容是活动开展成功的关键。本次活动循序渐进，各环节也衔接自然。本活动以小星星故事为主线，通过复习歌曲《闪烁的星星》、欣赏《小星星变奏曲》到最后创作表演《星星舞会》一气呵成，各个环节紧密相连又层层深入。其中通过为旋律编动作等形式使幼儿准确感受到乐曲主题与变奏的不同情绪，并由此为创作表演打下坚实的基础。在欣赏《小星星变奏曲》时，主要采用了合作探究的模式：通过分听辨、编动作等活动使幼儿加深了对乐曲的理解。挖掘了幼儿的探究潜能、拓展了幼儿的音乐思维。
幼儿在整个教学过程中都能聚精会神地听、唱、动，表现出节奏的快慢。多看多学是这一活动中幼儿学习能力的体现。我在活动中注重鼓励幼儿积极思考大胆举手回答问题，加深幼儿对音乐的理解，提高聆听与表演的效果。活动过程中，调动了唱唱、听听、跑跑、跳跳、创新等多种形式，力图让幼儿在丰富的形式中感受到音乐的无穷乐趣，进而培养了他们喜爱音乐的情感及理解表现音乐的能力。
当然，本次活动还有一些不足之处需要改进，我将在今后的教学活动中更严格要求自己，用更好的活动促使幼儿全面发展。
中班音乐教案 篇4
活动目标：
1、根据音乐节奏大胆创编舞蹈，能用身体动作表现火苗跳动。
2、积极参与音乐活动，体验生日舞会的快乐气氛。
活动准备：
录像、音乐、蜡烛头饰。
活动过程：
一、导入活动，让幼儿观察图片，学学吹蜡烛的动作。
师：“小朋友们你们看图片上有谁？他们在干什么呀？”
“你们有没有吹过蜡烛?怎么吹的呀？”
请一名小朋友表演吹蜡烛，大家一起做吹蜡烛的动作。
二、幼儿观察视频中小火苗的变化，用动作表现火苗跳动。
1、师：你们都会吹蜡烛的，许老师这里也有一根小蜡烛想请你们帮我吹一吹，吹得时候请你们仔细看看蜡烛上的小火苗有什么变化。
2、请幼儿学学小蜡烛，老师吹得时候幼儿动，不吹的时候摆好动作不动。
3、教师学做小蜡烛，幼儿吹，教师跟着音乐做火苗跳动的动作。
三、学习舞蹈参加生日舞会。
1、分段学习舞蹈动作。
（1）刚刚小朋友有没有看清楚蛋糕上面的`数字是几呀？今天是天天6岁的生日，他呀想请我们小朋友去参加他的生日舞会，你们愿意吗？不过天天有个小要求，要求我们小朋友给他跳一个好看的舞蹈，我们赶快练习一下吧，请小朋友站到圆圈上。
（2）请两名幼儿示范，其他小朋友模仿她们的舞蹈动作。
（3）引出吹蜡烛的动作。 跳完舞我们就要吹蜡烛了，怎么吹呀？
2、听音乐，分清每段音乐的舞蹈动作。
（1）教师边放音乐边说情景：我们手拉手跑步去参加天天的生日舞会，跳起了欢快的舞蹈，还帮天天一起吹蜡烛。
（2）跟着音乐跳舞。
四、参加生日舞会，听音乐完整分角色表演。
1、跟着音乐分角色完整舞蹈。
2、交换小朋友做蜡烛，完整舞蹈。
3、第三次交换蜡烛，完整舞蹈。
五、结束活动，舞会结束了。
今天参加天天的生日舞会你们开心吗？许老师的生日马上到了，我也想请你们参加我的生日舞会，你们愿意吗？到时候你们也给我跳舞好不好？那我们和天天还有后面的客人老师再见吧。
中班音乐教案 篇5
对象分析：
1、中班幼儿已经知道了音乐的节奏性，会跟着节奏用肢体语言做出相应的动作。但对于音乐轻与重所表现的感情色彩并不是很清楚。为了让幼儿能够充分认识到轻与重的不同，并且能够很容易的表现出来，特设计此活动。
2、技术基础：中班幼儿已经认识奥尔夫打击乐器，并且会使用。
活动准备：
截选过的音乐、PPT、女巫的解药、乐器(三角铁、铃鼓、木鱼、小鼓)
(补充说明：截取的音乐，既能表现动物们的特点，又能清晰地表现音乐中的轻与重)
活动目标：
1、幼儿知道音乐中会有轻与重的区分，知道其代表不同的意义。
2、幼儿能用语言和肢体动作表达对音乐的感受。
3、幼儿能够熟练运用小乐器表现音乐的轻与重。
3、幼儿喜欢这个故事，喜欢这首音乐，在活动中玩的愉快。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
(背景音乐《森林狂想曲》幼儿准备去森林过狂欢节)
本来今天森林里动物们在过狂欢节，小朋友们计划一起去森林里玩，但老师早上去森林发现了女巫给森林施了法术，让我们看不见小动物，只听见声音……
如果想和动物们一起过狂欢节，女巫答应让我们听小动物们的声音，但必须表演出来……
二、师幼共同欣赏音乐。
老师播放《动物狂欢节》，幼儿跟着音乐随意舞动，享受音乐很欢乐。
当音乐停止后，老师问小朋友这首音乐怎么样?为什么是这样的?你有什么感觉?喜欢这首曲子吗?……
老师鼓励幼儿主动积极的说己的感受与想象，小朋友们各自发言，并且用肢体语言表达。
三、分段欣赏，并用乐器表现。
1、教师让幼儿分段听音乐，重新回忆刚刚自己根据音乐讲述的故事。并描述这段音乐的特点(引出轻与重)
2、给幼儿发乐器，老师带领幼儿如何表演音乐的轻与重。点出当音乐弱的时候，幼儿轻轻敲击乐器;音乐强的时候，小朋友们都用更大力来敲击小乐器，说明声音变大，表现的`情感和故事也不一样。
(备注：发乐器每个小朋友只能拿一个，排队拿，如果幼儿不喜欢某种乐器，老师做工作，让和其他幼儿换，或者说服并夸奖幼儿)
3、重新播放音乐，表演给女巫;女巫同意让他们找解药……
四 、开展游戏“找出女巫的解药”。
游戏规则：
1、 请一位小朋友暂时回避，女巫使者出现把解药藏起来，其他小朋友和老师都已经被施了魔法，不能说话只能动。
2、回避的那位小朋友进来找解药，其他人只能通过敲击自己的小乐器进行指挥。
3、当小朋友靠近隐藏的解药的时候，声音变大，当小朋友远离隐藏的解药的时候声音变小，直到找到解药。
4、游戏进行三次，把三种颜色的解药都找到就能，解开魔法。(女巫的使者让配班老师扮演，藏解药根据幼儿寻找情况，难度不断增加)
五、解药找到，森林魔法解除，大家一起去森林里玩。
播放音乐，小朋友敲打着自己手里的乐器，随着节奏下场。
活动延伸：
幼儿在了解了音乐具有轻与重后，让幼儿观察生活中声音的轻与重，并讨论是否喜欢这样的声音，什么时候应该有大声音，什么时候应该有小声音。继而给幼儿上有关声音的社会常识。
活动：
1、教师通过故事引入，让幼儿更加又想去参与到欣赏音乐中去，继而感受音乐的轻与重。
2、教师通过鼓励幼儿，让幼儿发言和肢体表演，大胆展示自我，利于幼儿语言以及性格的良好发展。
3、教师通过游戏的方式，让幼儿表现音乐的轻与重，幼儿更有兴趣，并且能玩的很开心。
中班音乐教案 篇6
活动目标：
1.感受欢快、流畅的乐曲风格，辨识A段的渐强渐快与B段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢体动作进行表现。
活动准备：
1.装有水的矿泉水瓶人手两个、魔法布人手一张、黑板、粉笔2.音乐：约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。
活动过程：
一、故事导入，激趣引题二、情境贯穿，感受旋律（1）完整欣赏音乐，幼儿感受音乐的变化。
（2）出示矿泉瓶水，教师随音乐完整表现"变魔法"的动作示范。
（3）初步分解动作：点一点、搅拌、放魔法、摇摇变。
三、借助道具初步完整表现，感受乐曲与情境的`匹配。
（1）出示装有矿泉水瓶的框，请幼儿依次拿取。
（2）幼儿尝试听音乐变魔法汤。
（3）讨论没有变出魔法汤的原因。
四、结合图谱，运用肢体动作感应乐曲变化。
（1）教师随乐描绘图谱。
（2）引导幼儿理解相应的记录符号，梳理经验。
（3）感知A段旋律"渐强渐快"的特点，用肢体动作加以表现。
（4）辨识B段乐句句末的重音，用肢体动作加以表现。
（5）结合图谱，跟随音乐用肢体动作完整表现。
五、展现成果，升华活动。
（1）讨论：你想魔法汤帮你实现什么愿望？
（2）出示魔法布，交待游戏要求。
（3）师幼跟随音乐完整表现故事情境。
六、结束，小结。
中班音乐教案 篇7
活动准备
自制图谱一份。
自备小提琴曲《梁祝》。
蝴蝶头饰（红黄蓝绿）若干，花朵头饰（红黄蓝绿）若干。
由幼儿在美术区里制作的若干“纸花”插成的花篮4个，顶部贴有蝴蝶的教鞭1根。
活动目标
感受音乐优美动人的旋律，努力用连贯、优美的肢体动作表达。
借助图片分辨乐句，感知乐句长短，随着音乐做蝴蝶飞的动作，并在句尾表现花的造型。
感知动作幅度大小与空间大小的关系，知道根据空间大小的变化改变自己蝴蝶翅膀的姿态和动作幅度。
活动过程
一、复习韵律活动“绿毛虫”。
教师：春天来了，毛毛虫动了动身体，从冬眠状态中苏醒过来，它在做什么呢？
二、欣赏音乐《梁祝》片段——《化蝶》。
1.幼儿完整地欣赏音乐，想像蝴蝶在干什么。
教师：毛毛虫已经蜕变成美丽的蝴蝶了，让我们来听着音乐，想象一下蝴蝶可能在干什么？（完整欣赏）教师：你觉得这段音乐所表现的蝴蝶的心情是怎么样的？它们好像在做什么？
2．观察教师用装饰有蝴蝶的教鞭指图谱《化蝶》，再次感受音乐。
教师：蝴蝶飞啊飞，它们是要和花儿做游戏呢！我们一起来听一听！（听一遍）教师边指图边引导幼儿根据图谱听音乐感受乐句。
教师：这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几朵花？图上只有四朵花，表示这段音乐有几句呢？我们一起来听一听。蝴蝶每飞一次就拍一次手。
教师：那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）教师个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
教师：小朋友想的.办法可真多，把掌声送给你。
三、听音乐，分辨乐句的长短。
教师：请你们听听，蝴蝶找花的过程中，那一朵花最难找，用的时间最多？我们一起来帮助它！
四、随音乐根据乐句分别做蝴蝶飞的动作和花儿的造型。
教师不断反馈与分享幼儿优美独特的造型。
教师：这朵花真自信，它开到了我的眼前；那些花是朋友，它们开成了一片；这些花一定也是小雨的朋友，我曾经看到它们和小雨一起跳舞。……
五、玩游戏“蝴蝶找花”。
1．教师将幼儿制作的“花篮”布置在场地的四个方位，然后引导幼儿按乐句找花，一个乐句找一个花篮，在乐句末尾做花的造型。
2．改变“花篮”的位置，再次玩游戏。引导幼儿在游戏中感悟：根据音乐长短、速度调整自己的飞行，距离远就要快快地移动，距离近就可以慢慢地移动。
六、分角色玩游戏。
根据幼儿意愿确定分工，一部分幼儿做花，另一部分幼儿做蝴蝶。
教师扮演小仙女，在音乐结束后用魔棒（教鞭）将幼儿的角色互换，再次游戏。
活动延伸
区角活动：在美工角提供材料让幼儿画蝴蝶或折纸。为音乐游戏区提供音乐磁带、录音机，鼓励幼儿随音乐跳舞。将幼儿在美工角制作的花或蝴蝶作为道具，并提供纱巾作为蝴蝶的翅膀，让幼儿利用自制道具来表演。
中班音乐教案 篇8
活动目标：
1、学习两人合作编配简单的节奏。
2、感受音乐节奏活动的有趣和快乐。
重点：幼儿学会看着节奏型卡片，边拍节奏边发出“滴答”的声音。
难点：两人合作编配简单的节奏。
准备：
1、歌曲录音《春雨》。
2、各种节奏型卡片。
过程：
一、用不同的语言节奏表现春雨的`韵律：
1、教师引导幼儿用不同的节奏类型表现春雨落下来的韵律。——“你能不能用不同的节奏，表示春雨的声音？”
2、幼儿试着表现不同春雨的韵律。
二、教师指导：
1、教师出示节奏卡，幼儿看着节奏型卡片，边拍节奏边发出“滴答”的声音，如：
ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣
滴滴 答 滴滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴 答 滴 答
2、幼儿根据教师发出的大小不同的雨的指令，用不同的节奏反映雨的韵律。
三、幼儿结伴合奏：
1、教师示范合奏并提出具体的合奏方法。——“下春雨的时候，两种节奏同时进行应该怎么表演？”“两人同时进行，但不要受到对方节奏的影响。”如：（幼儿甲）
ⅩⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ ⅩⅩ∣（幼儿乙） Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴 答 滴 答
2、哟额两两合作练习，两人可以交换角色（甲乙对换）。教师要鼓励幼儿重新结伴与更多的同伴合作，感受音乐节奏游戏的快乐与有趣。
3、幼儿自愿为大家表演。
中班音乐教案 篇9
活动目标
1．感受<< font="">小海军》原曲的坚定、雄壮、有力以及变速后音乐的轻柔与优美．体验音乐变化美的神奇。
2．尝试运用语言、节奏、动作等方式表现《小海军》原曲与变速后曲子的异同，重点感受与表现变速曲中所体现的小海军操练归来的各种生活情景。
3．萌发对小海军的热爱，增强幼儿大胆参与活动的自信心。
活动准备：
初步能演唱歌曲《小海军》；海军生活VCD；海军帽、彩旗等。
活动过程：
一、演唱《小海军》，进一步感受与表现原曲雄壮有力的性质
1．幼儿随进行曲入场。
2．师幼共同表演《小海军》
3．引导幼儿运用语言、肢体动作等方式表达对原曲雄壮有力性质的体验。
提出问题：听了这首音乐有什么感觉?音乐中的小海军们正在做什么?
(幼儿纷纷用“雄壮、有力量、神气、有精神”等词汇来表达自己对音乐的感受，并且用动作、语言等方式表现和描述音乐中的小海军正在开炮艇、格斗、射击、瞄准、操练……由此可见幼儿对原曲音乐性质的理解比较到位，有自己的感受和体验。)
二、观看表现海军生活的VCD，同时欣赏《小海军》变速曲，引导幼儿感受乐曲变速后轻柔、优美的性质
1．鼓励幼儿大胆表达自己对音乐的理解。
提出问题：同样是《小海军》的歌曲，现在听起来感觉怎么样?和原来有什么不同?音乐中操练归来的小海军们在做什么?
(幼儿能运用“优美、安静、很慢、很轻、轻柔"等词汇来表达自己听完小海军的变速曲后的感觉。
刚开始他们只感受到和原来相比音乐速度变慢了，并没有发现音乐强弱的改变。教师将原曲和变速曲再次对比，并通过手势变化引导幼儿感受两曲之间力度的不同。幼儿感受到同样是《小海军》的歌曲，音乐的强弱、快慢改变了，听起来的也就感觉不一样了
由于幼儿对海军的日常生活情景比较陌生，因此他们只能将自己的生活经验迁移到海军身上，认为操练归来后海军会做吃饭、洗衣服、睡觉等事情。)
2．引导幼儿运用身体节奏等方式表现对原曲与变速曲的理解。
(头、肩、手、腿、膝、脚等身体部位都成了幼儿表现的道具，他们富有创造性地运用身体节奏较准确地表现音乐的快慢、强弱，不难看出他们对原曲与变速曲的理解进一步深入了)
3．观看海军生活VCD后，启发幼儿用动作表现变速曲中小海军的生活情景。
(1)师幼共同表现。
(表现海军生活的VCD是帮助幼儿了解海军操练归来后的生活情景最直接、最便捷的方式。通过观看VCD，幼儿能用动作表现弹吉他、拉小提琴、写信、看书、打电脑等小海军操练归来后的生活。但是在初次的表现中，幼儿的动作比较单一，如有的幼儿一直做看书的动作，没有变化。)
(2)教师伴随音乐有表情地朗诵散文诗，引导幼儿再次感受和表现变速曲所表达的情景。
(在散文诗的启发下，有些幼儿能边听音乐边根据诗的内容相应地变化动作。)
三、创设情境。引导幼儿进一步感受《小海军》原曲与变速曲的区别。并表现小海军操练与生活的情节
1。幼儿在原曲的.伴奏下表现小海军操练的情景。
2。幼儿登上“军舰”；完整地表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。
(活动至此，幼儿能较自主地、完整地运用体态表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。尤其对原曲的表现从动作与力度上都十分到位，但是幼儿运用体态表现变速曲时动作的美感有待进一步提升。)
活动反思：
这次活动是“一曲多用”的形式在中班上期的初次尝试，因此我们选择幼儿们熟悉、喜欢的歌曲《小海军》作为活动的载体并取得了良好的效罘。在活动中我们运用听听、看看、说说、身体节奏、体态表现等方法逐步引导幼儿感受、体验并表达原曲与变速曲之间的不同感觉。同时，通过教师的语言、动作、神态和环境创设，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。总的来说，这次活动目标明确、层次清晰、教学策略得当。但是也存在一些问题，有待下一步进行解决： (1)在幼儿听完第一遍变速曲后就请他们说出原曲与变速曲之间不同的原因还早了些，放在身体节奏之后幼儿可能会更容易理解。 (2)幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受、体验的美感还不够，在下阶段的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系。
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