有关桂林山水 教案汇总六篇
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的桂林山水 教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
桂林山水 教案 篇1
教学要求：
⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：
通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思：（天下第一）
⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号··）
二、自学课文，理清文章思路
1、出示自学要求：
⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。
2、检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险
三、导学第二节
⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：
词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的.：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
⒉交流学习情况：
⑴词义：波澜壮阔、无瑕等
⑵分层：三层
⑶修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字：通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。
⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动--从动态的角度写；清得可以看见江底的沙石--从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。
⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。
⑹质疑，解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】
⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）
⒋检查背诵
四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写第二节。
第二课时
一、复习导入
⒈指名背诵二节（默写第二节）
⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。
学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉交流学习情况：
⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽
⑵分层：二层
⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千--山形色彩明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】
⑹背诵第三节，交流背诵方法。
三、略读第三段
⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中--（云雾迷蒙），山间--（绿树红花），江上--（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是--（舟行碧波上，人在画中游。）
⒉最后这句古诗是什么含义：
⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、完成课后练习
⒈指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。
⒉完成其他练习
六、布置作业
⒈背诵课文。⒉默写课文。
桂林山水 教案 篇2
【题旨说明】
1．第1题，是理解课文内容的练习，注意认真默读，通过对语言文字的感悟，把课文描写的景象，像图画似地浮现在头脑中。有了美丽动人的画面，再说说“桂林山水甲天下”就不困难了。
2．第2题，是学习表达方法的练习。步骤是：先找出两个带分号的句子，再读，边读边注意句子中的分号，然后按分号将句意理解清楚，最后概括出“静、清、绿”和“奇、秀、险”的特点。
3．第3题，是语言积累的练习。指导这一题，可以适当规定最低的量，并且鼓励学生运用。
4．第4题，是语文能力的练习，在理解课文和有感情地朗读课文的基础上指导背诵，可以借助插图，让学生看着插图背诵。
5．“”是选作题，只写一处景物，而且这“—处”应是比较小的.点，只写出特点。不要超出200字。
【自主性练习设计】
1．读课文，填空：
课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。
2．抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。
(1)______________________。
特点：________________、________________、________________
(2)______________________。
特点：________________、________________、________________
3．把你喜欢的词语先在书上画下来，再工整地抄写一遍。
4．用一、二百字写出一处景物的特点。写在作文本上，可以用上课文中的词语或句子。
【评价指导】
1．引导自我评价：这一课的练习，积累方面的内容比较多，向同学们介绍你为什么要选择这些词语。
2．组织小组评议。注意三个要点：
①第1题一定要把“为什么说”的理由讲清楚，主要依据课文内容，去过桂林的可以结合生活实际谈感受。
②“喜欢的词语”概念比较模糊，因此评价时既不能强求统—，又应该加以指导，把“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、云雾迷蒙、连续不断”作为最低要求。
③写—段话的要求可以放开，是学生相互评价的重点。
桂林山水 教案 篇3
【教学目标】
1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文第二自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的.名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
1、听录音范读。
2、自由读文，要求读通课文。
3、指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美?
三、精读课文，学习水美
1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。
3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。
5、练习：
校园的花________;校园的花_________;校园的花____________。
6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
7、小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
⑴ 找出表示桂林山的特点的词。
⑵ 想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
⑶ 作者运用了哪些写作上的方法?
⑷ 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
四、迁移运用，自学新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
⑵ 找出句子，说明桂林山的特点。
⑶ 想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
⑷ 写泰山与香山，又是为了什么?
2、检查学习结果。
五、整合山水，学习背诵
1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美?
2、出示：
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?
5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。)
6、试背诵课文。
六、拓展知识，学习导游
1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2、出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。
4、指名导游。
七、课堂总结
【板书设计】
桂林山水：
漓江水： 静、清、绿
山绕水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、险
桂林山水 教案 篇4
一、教学要求：
1、学习课文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
2、会认生字，能正确读写。
3、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
第一教时
一、预习探究
1、出示小黑板，朗读生词。
2、初读课文了解大意
二、合作交流
1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
三、品读感悟：
1、你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？
2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
师生讨论后小结：
1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）
2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”
四、巩固延伸：
质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）
第二教时
一、教学内容：
1、能用一二句话，赞叹优美的画面。
2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程：
（一）、理解第一段，随文入景。
1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的.话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）
3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）
特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？
（1）漓江的水真静啊！
（2）漓江的水好静啊！
（3）漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）
1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）
2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（三）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……
拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……
拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！
（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？
{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！}
（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
2、准备怎样游玩桂林的山水？
3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）
5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}
6、创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案
桂林山水 教案 篇5
一、创设情境，导入新课
１、导入。
２、板书：桂林山水。
二、设境激趣，触发情感
１、欣赏《桂林山水》风光片。
２、让学生用一句话来说说对桂林山水的印象。
三、理清层次，整体感知
学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。
１、自读。
２、交流：
随机板书：
甲天下：水
山
画中游
３、引导学生理清课文思路。
四、学习课文
１、学习课文第一段：
⑴齐读课文第一自然段。
让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。
⑵小结。
２、观赏漓江的水（学习第二自然段）：
⑴自由朗读第二自然段，然后找出写漓江水特点的词语并把相关的句子多读几遍。
⑵交流：
①请学生说出写漓江水特点的词语：
师随机板书：
静、清、绿
②句子练习：
师：请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
师：刚才同学们用一些词，把静、清、绿连起来成为一句话，这几句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，应该怎么说？漓江的水
师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，又可以怎么说？
③通过换句体会漓江水的特点：
出示文中句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
换句比较，加深体会。
在原句下出示：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
师小结：这个长长的句子中每一小分句都是先介绍漓江水的特点，然后再具体地写出这种特点，让我们能够真真切切地感受到漓江水的美。我们在写作文的时候，有时不仅要说出事物的特点，还要作具体、生动、细致的.描写，采用这种先概括写后具体写的方法，往往能给人留下深刻的印象。
④仿句训练，出示：
桂花真香啊，香得（）
夏天真热啊，热得（）
（）真（）啊，（）得（）
⑤下面请同学们再读读写漓江水的这个句子，看看作者在写漓江水的特点时还采用了什么方法？这样写有什么好处 ？
３、指导朗读：
⑴自读。
⑵指名读。
⑶引读。
４、仿说：
仿照这种排比句式来赞美自己喜欢的景物。
５、引导学生体会对比的好处：
在这一自然段中作者不仅写了漓江的水，开头还写了大海和西湖，它们又有怎样的美？
文中主要是来写漓江，为什么还要写大海、西湖？
引导学生明确；用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比，更能衬托出漓江独特的美。我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。让我们再一起读读这个对比的句子。
６、学习课文第三自然段：
⑴请同学们轻声读第三自然段，找找体现桂林山特点的词语并想想作者是采用哪些方法把这些特点写具体的？
师随机板书：奇、秀、险
⑵作者是怎样把这些特点写具体的？
随机学习写山的特点的句子，主要让学生知道作者是通过打比方，对比、排比来写的，同时要指导学生朗读。
⑶当学生谈到打比方的句子时，特别是写桂林山的形态时要让学生在此基础上再去想象一下桂林的山还有哪些形态？(出示课件)让学生欣赏后再想象。
７、补充并欣赏写桂林山的小诗。
８、抒发情感：
用一句话来赞美一下你心中的桂林山水。
９、学习最后一自然段：
让我们一起读读最后一自然段。
你对这段话中的诗句：“舟行碧波上，人在画中游”是怎能样理解的？
小结：
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句，这句话既总结了全文的主要内容，又与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，使得全文结构严谨，浑然一体。
五、拓展延伸，积淀情感
从古到今，桂林山水这方水土吸引了无数的游客，开发桂林旅游资源已经成为国家旅游事业的一大课题，现在老师建议同学们为桂林山水写个广告词。
六、作业（自主选择）
１、请你以一名导游的身份来写一篇《桂林山水》导游词。
２、请你运用本课学到的写作方法，来描写一处自己最喜欢的风景。
３、搜集并欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。
桂林山水 教案 篇6
一、教学目标：
(一)知识与技能：
1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2.背诵全文。
(二)过程与方法：
1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;
2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
(三)情感、态度与价值观
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。
三、教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
四、课时：2课时
五、教具：桂林山水图片
六、教学过程：
(一)激趣导入
请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。
通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)
(板书：第2课 桂林山水)
(二)初步朗读、整体感知
1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;
2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读;
3.引导学生概括每段主要内容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字词：
请学生读出8个生词，并进行组词;
(三)深入阅读、攻克难点
分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。
1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文)
2.第2段，漓江的水：
(1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕
(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法
A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?
B.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?
(板书：漓江水：静、清、绿)
静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动;
清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石;
绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。
这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)
A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋
B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?
奇、险、秀
对比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断
B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?
(四)整体回顾、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的`水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。
2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。
3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。
七、布置作业：
请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。
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