关于水教案范文汇编6篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的水教案6篇，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
活动目的：
1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。
2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。
3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于尝试和思考。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重难点：
尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。
活动准备：
大脸盆6个，玩水工具若干。
活动预设：
一、出示工具，直接引入师：小朋友，看今天老师给你们准备了许多好玩的东西，请小朋友来说说它们可以拿来怎么玩。
小结：可以拿来玩沙，玩水等。
师：你们想玩吗？玩具宝宝可喜欢你们啦！也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗？卷起袖子，我们一起来玩吧！
师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。
师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么？怎么玩的？发现了什么？
教师总结：小朋友都发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。
二、提出问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用1 引导孩子猜测，了解孩子现有水平。
师：还想玩吗？水池里的水太少了，如果多一些肯定会更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些？
师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢？你有什么好办法？
2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。
师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。
三、结合照片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结经验师（播放照片）提问：这是谁呀？你在用什么东西运水？它叫什么名字？请你把它找出来试给大家看看。
师：它能运水吗？请你大声地告诉小朋友。
师：这是能够（或不能够）运水的东西的家。请你把它送回家。
师：原来不是所有的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗？送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。
师：它们都找到家了吗？你有什么发现吗？
师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。
四、活动延伸1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。
2、如果孩子们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择合适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。
反思
本案例来源于我园小班主题活动“水搬家”，内容选择源于幼儿的`生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键，整个活动过程既是“玩”的过程，也是“探究”的过程，又是相互“学习”的过程。因此，我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习，乐学、爱学，真正成为学习的主人，活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。
“解放”是探究式启蒙教学的基本准则，就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。本活动根据孩子的学习特点设置情境，最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性，解放了孩子的大脑，让孩子乐想；提供了多样性、层次性、开放性的材料，让孩子与材料充分互动，解放了孩子的双手，让孩子乐做：提供了体验交流的机会，鼓励孩子用语言来表达自己的发现，互动分享，解放了孩子的嘴巴，让孩子乐说：生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象，解放孩子的空间与时间，让孩子乐学。
“游戏”是探究式启蒙教学的基本途径，其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界，孩子的生活是游戏的生活，孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境，让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识，在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象，孩子在获得、运用知识技能的同时，其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。
“体验”是探究式启蒙教学的基本内容，强调身体力行，从亲身的感受中去学习及领悟。所以在教学的各个环节中，我十分重视各种探究对象的选择和情景的创设，以此引发孩子积极的体验心理，在独立和合作的各类体验情景中，以周围世界和生活实际为参照对象，自由地表达、质疑、讨论，乃至天马行空般地联想。与此同时，活动非常强调设计的探究对象和探究情景都非常契合幼儿的生活实际，促使孩子的生活方式和生活态度能够有新的发展。
“轻结果”是探究式启蒙教学的基本要求，就是整个教学中不看重孩子最后做出来的结果是什么样，而是看他们在整个参与过程中的表现，包括观察、思考、想象、记录、实验、讨论……我鼓励孩子动手操作，尝试自己的想法，用自己的发现支持自己的观点，但不追求唯一标准的答案，这个过程就是“价值”，就是“结果”。
此外，本次活动打破了科学活动中“记录”的固有模式，将数码照相用于小班科学活动中的记录环节，尝试用现代化手段记录孩子最真实的做法和想法，帮助孩子再现即时情景，总结提升经验，解决了小班科学活动难记录的问题。（肖菊红）
水教案 篇2
好习惯就是从零开始的培养效果更佳。在幼儿园时期，我认为从孩子第一天入园就开始效果更好（因为家庭教育我们无法控制）。小班的孩子在园三个月了，我真的有了这方面的体会。
一天早饭前，我请小朋友挽起袖口上卫生间洗手。孩子们认真地照做了，并且把水龙头 开得小小的。我呢，就趁孩子们洗手的空档儿把餐桌用抹布擦一下，但是抹布太干，我想，还是先把抹布搞湿一些才行，就急忙冲到卫生间把水龙头开得大大的，发出了哗哗哗的响声。这时候，一个叫甜甜的孩子叫我：“王老师，王老师。”我答应着“嗳，甜甜叫我干啥呀？”甜甜说：“王老师，请把水关小一点。”甜甜的'声音太小，我开的水声太大没听清楚。我请他到我跟前再说一遍，听完之后，我的脸一下子热起来。是呀，我的水开得太大了。我看到孩子们的用的水龙头都开的小小的，只流出细细的一股水，根本听不到哗哗的流水声。更让我不好意思地是那个提醒我“把水关小一点”的竟然是平时最爱玩水的小甜甜。他是怎么想起把水关小一点的呢？原来，刚入园时甜甜最爱玩水了，每次玩的袖口，胸襟，裤腿都是湿的，离园时都不容易干。
家长也反映甜甜在家也爱玩水，都不知道怎么办才好，正好求助于老师。我想给孩子讲一个故事吧，主要是关于缺水地区人们以及动植物缺水问题，由于没有水都被渴死的故事，孩子们听得非常认真，有的孩子都动了感情。我还告诉孩子，如果我们把水浪费了，我们也会渴死的，渴死了就见不到爸爸妈妈了。故事讲完后，我就请小朋友练习把袖口挽的高高的，把水龙头开的小小的，等他们出来以后，我挨个检查了一遍，做得真不错啊，居然没一个袖口弄湿的。从那以后，小朋友真听话，能严格按老师的要求去做。如果发现谁把水开大了，都及时报告老师，孩子之间都互相监督起来。久而久之，就形成了习惯，就连平时最爱玩水的甜甜也成了监督员，所以今天我把水龙头开得大大的，不是就让甜甜“监督”到了吗？
这件事虽然让我脸发热，但是我仍感到欣慰，因为老师对孩子的点滴教育已深入孩子们的心中。从另一个方面告诉我提醒我，今后无论干什么工作，都必须言行一致，要让孩子做到的，教师必须首先做到，这样的教育才和谐，才能永恒。
水教案 篇3
教学目标：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的密切关系，激发学生探索水，保护水的意识。
2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。
3、能够用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
教学重点：了解水的作用，节约用水。
教学难点：因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。
教学准备：课前学生搜集信息，课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最宝贵的资源和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云
你们知道这些美好的词汇都是描写什么的吗？
2、对，水是大自然赐给人类最宝贵的资源和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。
二、水的用途
1、身边哪些地方要用到水？
2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用途？
三、水资源现状
1、地球上的水资源现状。
地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资源只占地球水资源的一小部分。
2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资源。
面对地球上这么珍贵的淡水资源，我们一定要做到—对，节约用水。
3、我国以及我们身边的水资源情况
（1）中国在水资源方面的现状
A、我国的水资源也是严重匮乏的，人均仅拥有水资源2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的'1/4，是世界最缺水的13个国家之一。
B、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。
（2）我们身边的水资源情况。板书“身边”。
4、国家在节约用水方面的一些举措。
四、算一算
1、平日刷牙时的用水习惯。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。
五、金点子
1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？
2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。
六、拓展
1、如何让全社会都行动起来，加入到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目标了吗？
2、小组讨论，各组制定自己的行动目标。
3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。
4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！
水教案 篇4
教学目标
感受爱斯梅拉达的人性美
学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
教学过程
课前预习
1、字音 创新设计 自主学案
2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。
一、上课检查预习情况，理清文章思路。
解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达
重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水
注：点明相关段落
二、研习文本
过渡：两张图片
1、填空，要求——表情
围观的群众 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多
爱斯梅拉达 微笑着 给伽西莫多喂水
2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？
明确：笑
过渡：同是“笑”，却各不相同。
验
3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的.表现？
提示：阅读体验
三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）
伽西莫多——动物似的咆哮声“给水喝” 群众——笑的更厉害了
伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝” 群众——一阵哄笑
伽西莫多——喘息着“给水喝” 群众——（想象）
三求三笑
苦——乐（对比）
思考：体现了围观群众怎样的人性？
明确：愚昧、无知，缺乏同情心
4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节
爱斯梅拉达——温柔、微笑
思考，她的人性又如何？
明确：善良
联系围观群众 美——丑（对比）
温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。
笑——哭（对比）
泪——水
5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？
那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，
那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵
这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。
点题：一滴眼泪换一滴水
6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。
对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）
提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。
此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。
小结：引用名言
三、拓展思维
在这美好的结局后，有没有一丝隐忧
四、练习
书本“问题探讨3”
水教案 篇5
教学目的
1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作交流。
2、尊重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。
3、知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。
教学准备：
1、分组实验材料
2、挂图或投影片
教学过程：
（一）教学引入：
教师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?
(板书课题：水的三态变化)
(二)学习新课
1、指导学生认识结冰温度，冰与水之间的变化
教师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化?
把水结成冰和冰化成水的'变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水 冰
2、指导学生认识冰可以变成水蒸气
教师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的水变成了什么?
板书：冰 水蒸气
3、指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)
让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教师：我们用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。
板书：水蒸气 冰晶
4、综合认识水的三态变化
教师：水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是什么?学生回答。
教师：根据学过的知识，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?
学生提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，肯定各种画法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种办法。
板书：水的三态变化图(略)
练习：找2—3名学生指图说一说水的三态变化。
(三)自由活动
水的三态变化与生活的关系
1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么?
2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?
四、拓展活动
搜集地球气温升高，南北极冰雪融化加快，发展态势会给人类带来什么后果？
水教案 篇6
活动目标：
1、了解水在不同温度下的三态变化。
2、用语言完整地描述水的变化。
3、萌发探究水的兴趣。
活动准备：
准备可加热的'容器、酒精炉、玻璃杯。
活动过程：
1、引导幼儿看看前一天放冰箱的、 装在小容器中的水发生了什么变化？
2、启发幼儿取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水为什么会冻成冰。
3、引导幼儿欣赏自己制作的冰花，观察冰花在常温下的变化。
4、引导幼儿讨论：用什么办法可以把冰块变成水？
5、鼓励幼儿根据自己的想法，大胆实验，如太阳晒、用火烤、开水烧、凉水泡等。
6、启发幼儿比一比哪种方法能让冰融化得快一些。帮助幼儿发现温度越高冰融化得越快。
7、做做想想。
（1） 当冰化成水后，向幼儿提出新的问题：冰还能变成什么？怎样才能让水发生变化？
（2） 鼓励幼儿继续实验，用各种办法将水加热，观察水变成蒸汽的过程。
（3） 教师继续向幼儿提出新问题：水蒸气还会变成什么？
活动延伸：
1、建议家长与幼儿在家里一起制作冰花，加深水变成冰的认识。
2、提醒幼儿在日常生活中留心观察湿衣服、湿被子、江河、土地里的水被太阳晒热以后，都变成了了什么？到哪里去了？