实用的语文教案锦集9篇

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时间：2023-04-06 09:00:28 教案投诉投稿

实用的语文教案锦集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案锦集9篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．理解诗句的意思。

　　2．有感情的朗读，并能背诵。

　　3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学过程

　　师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。（提2—3名学生吟诵）

　　师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。同学请看。（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？

　　生：清冷。

　　生：很美，真是小桥、流水、人家。

　　生：很幽静。

　　师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。

　　师：喜欢这首诗吗？

　　生：喜欢。

　　师：想读吗？

　　生：想。

　　师找2名学生读。

　　师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）

　　师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。小组读。齐读。）

　　师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？

　　生：了解诗的意思。

　　生：知道作者所表达的思想感情。

　　生：作者写诗的背景、时间、地点等。

　　师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的呢？

　　生：借助工具书，查阅资料。

　　生：伙伴讨论交流。

　　生：借助书中的注释。

　　师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。在不懂的地方作上记号，然后提出问题。

　　（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。关注学习有困难的学生。5-8分）

　　师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。

　　生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。

　　生：我有一个问题，诗中第一句说到月落乌啼这应是早晨的时候，而题目却是夜泊，到底是描写的是什么时候的景色。

　　师：很好，你真是个善于发现问题的孩子。哪位同学能帮助他。

　　生：（众说纷纭）

　　师：这首诗采用的是倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的所见所闻。除了这些你还知道了什么？

　　生：1-2 学生说诗意。

　　师：这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　生：我从诗中的一个“愁”字，读出了诗人在表达自己的一种忧愁。

　　师：（师生交流背景：诗人在安史之乱后避地吴中，据说，他科举落榜，心境失落寂寞。客船夜泊，触景生情，抒发了羁旅之愁。）除了这个“愁”字你还能从诗中哪些地方体会出来作者所表达的思想感情？（提示：这首诗描写了哪些景物，你读了这些景物有什么感受？）

　　生：（从诗中的描写的月落乌啼霜满天情景，谈自己的感受）

　　师：出示课件，解说。拂晓的`时候，月亮落了下去，栖息在树上的乌鸦也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正弥漫着满天的霜华请同学们来读读这两句，读出此情，读出此景。（略带伤感语调，语速要慢。）

　　师：说说此时作者的感受。。

　　生：此情此景又怎能不让这怀着旅愁的诗人更感到凄凉和伤感呢。

　　师：同学们从诗中这些景物的体会到作者的思想感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。你认为诗中诗意最浓的是哪里？

　　生：体会“夜半钟声到客船”。

　　师：夜深人静时，忽然听到从远处的寺院中传来悠远的钟声。大家来静静的停一下（播放钟声）

　　师：同学们请你联系诗描述一下你刚才听到钟声的感受。

　　生：很悠远

　　生：更赠添了伤感。

　　生：啊，这钟声它是从苏州城外的寒山寺中传来，悠远回荡，多么让人想念家想亲人啊。

　　师：这钟声在夜半悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的静谧与深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁绪，而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。同学们此时你就是诗人张继请你把你的感受通过你的感情朗读表达出来。

　　生：2名读。

　　师：这首诗有情有景，有声有色，情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来，和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。这首诗使张继名传千古，享誉海内外，诗传到日本，几乎人人皆知，苏州寒山寺也因此诗而著名，至今每年除夕都有大批日本人专程来到寒山寺与中国的游客一起聆听夜半钟声，并吟诵这首绝句。

　　现在人为了表达对这首诗的喜爱，把它演绎成歌曲故事等等，老师带来一首枫桥夜泊的歌曲，请大家欣赏。再次感受诗中那优美的意境。（播放歌曲）

　　师：把你听后的感觉用你的朗读表现出来。

　　齐读。

　　师：古诗中有许多这样的借景抒情，寄情于景的佳作。这首《枫桥夜泊》师和元朝马致远的一首小令《天净沙秋思》在写法和表达的情感上有许多相似之处。下面我们就来上读一下《天净沙秋思》。出示课件。

　　生：自由读。

　　生；理解诗意，感悟诗情。

　　交流、朗读并背诵。

　　师：请同学们再读《枫桥夜泊》和《天净沙·秋思》，想一想这两首诗分别写了哪些景物，表达了是怎样的思想感情？

　　生：交流

　　师：（小结）：这两首诗都是把众多的景物串联起来，构成一幅令人伤感的画面，以此借景抒情，融情于景，表达了作者孤寂、忧愁的情感。

　　背诵这一诗一词。

　　师：唐诗、宋词、元曲是我国文学的瑰宝。希望同学们课余时间多读，多背。让它陶冶你的情操，丰富你的思想。

语文教案篇2

　　一、学习目标：

　　1、知识与能力：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　学习运用多种描写手法刻画人物

　　2、过程与方法：把握课文按情节的发展安排文章结构的特点。

　　3情感态度与价值观：理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。继承长征中的革命传统。

　　二、学习重点

　　难点：1、重点：把握课文按情节的发展安排文章结构的特点。

　　2、难点：体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

　　学习运用多种描写手法刻画人物

　　三、学习过程：

　　自学内容1、注音

　　焦灼（）踉踉跄跄（）愠怒（）霎那（）

　　蔫巴（）抽噎（）酸涩（）拽（）端详（）

　　2、解释下列词语的意思。

　　①警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。

　　②焦灼：非常着急。

　　③踉跄：走路不稳。

　　④愠怒：愤怒，生气。

　　⑤惶惑：疑惑，畏惧。

　　⑥蔫巴：枯萎。

　　⑦抽噎：抽搭。

　　3、有表情的朗读课文。注意读出课文中人物对话的语气。

　　4、用一句话概括本文的主要内容。

　　自学展示

　　重点展示字音字义的落实情况、对文章内容的概括情况。

　　交流讨论1、理清本文记叙的线索；

　　明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。

　　2、根据时间顺序划分课文的层次

　　红军战士误食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、尝毒草——

　　周副主席议吃草、红军战士悟真理。

　　这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

　　3、怎样理解开头的题记？

　　课文正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

　　4、小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。

　　小说的主要人物是周副主席和杨光。

　　周副主席作为红军革命领袖虽身患重病仍置个人的安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚，表现了老一辈无产阶级革命家的高尚品质和非凡气度。

　　杨光代表了红军战士的形象，他在战友中毒后救人心切，表现出一往无前的优秀品质和顽强意志。他对周副主席充满了爱戴和敬重，从周副主席的行动和教导中获得了精神力量。

　　小说主要运用语言描写、动作描写、神态（肖像）描写、心理描写方法来刻画人物形象。

　　5、杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？

　　杨光是贯穿全文的线索人物。课文以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的.角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。

　　6、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。

　　先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

　　7、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

　　周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

　　周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”。

　　这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

　　接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

　　当堂检测第一课时

　　阅读下面的句子，你有怎样的感受？

　　1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

　　两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

　　2．就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。

　　这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情

　　3、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

　　前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

　　第二课时

　　从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。

　　提示学生可以从以下几个方面考虑：

　　1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

　　2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

　　3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

　　4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

　　5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

　　3．认识4个生字。会写14个字，

　　教学重点：

　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

　　教学难点:

　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

　　教学用具:

　　课件、生字、词卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

　　教学步骤：

　　一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

　　1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？

　　板书：帽子

　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

　　板书：鸟窝

　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

　　[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示课题、质疑：

　　1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

　　2．齐读课题：帽子和鸟窝。

　　3．问：读了课题你有什么疑问吗？

　　[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]

　　三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

　　1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

　　2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

　　3．纠正字音：

　　4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

　　[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

　　5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

　　四、学习生字：

　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

　　2．强调易错字：

　　慌：右边容易加点。

　　耍：与“要”区分。

　　挠：右上边不要加点。

　　五、指导书写“鼠”

　　1．引导学生观察整体形状：长方形。

　　2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

　　3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

　　4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

　　六、布置作业：

　　1．抄写生字词。

　　2．熟读课文。

　　3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

　　教学步骤：

　　一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

　　二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

　　三、分组讨论交流。

　　四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

　　1．感悟一：课件出示：帽子！我的.帽子丢在草地上了！

　　我的帽子丢在草地上了。

　　指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

　　启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

　　练习有感情地朗读这句话。

　　问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

　　2．感悟二：

　　（1）课件出示：

　　大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

　　（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

　　（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

　　（4）练习读三自然段。

　　3．感悟三：

　　（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

　　孩子们追到松树林里。

　　（2）指名朗读、评议。

　　4．感悟四：

　　（1）课件出示：

　　孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

　　（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

　　（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

　　5．感悟五：

　　朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

　　6．归纳：

　　翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

　　五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

　　1．出示文字课件：

　　我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

　　听翔翔的，我们听听翔翔的！

　　2．合作朗读，感受心情。

　　3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

　　4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

　　5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

　　[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

　　六、布置作业：

　　1．必做：有感情地朗读课文。

　　2．选做：

　　（1）自己也为小动物做一件事。

　　（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。

　　2．感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　3．懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。

　　过程与方法：

　　1．通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

　　2．和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　　3．培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

　　情感态度与价值观：

　　认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。

　　教学难点：

　　感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。

　　三、教学策略

　　《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可以采取如下策略：

　　1．以读促悟，以悟促情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。

　　2．读写结合。带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。

　　四、教学过程

　　（一）联系生活，建立情感

　　1．哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。这就是今天我们要学习的课文《猫》。

　　【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体课件展示猫的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的`欲望。

　　（二）初读课文，理清脉络

　　1．自己读课文，看能不能读懂，不懂的语句自己做上记号。

　　2．查字典，理解词语：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　指导方法：学生抓住组成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。

　　3．这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）

　　4．想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。

　　第一段：猫的性格实在古怪。

　　第二段：满月的小猫更可爱。

　　【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读和审美能力。

　　（三）品读课文，体会语句

　　（学习课文第一部分。）

　　1．课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　2．先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？

　　结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　出示课件图片：猫在睡觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。

　　出示课件图片：猫出去玩。学生叙述：猫很贪玩。

　　出示课件图片：猫等老鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……不可……

　　（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　说老实吧，它的确……；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……。

　　（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？

　　第一组：

　　①说它老实吧。②它很老实。

　　第二组：

　　①说它贪玩吧。②它很贪玩。

　　“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　（5）指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　【设计意图】通过对“任凭……也”“非……不可”“无论……也”这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感受到了猫的性格古怪。

　　2．继续学习，猫又怎么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全段内容的？把有关的语句画下来，自己讲一讲。

　　这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。

　　学生交流：

　　（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。

　　突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异——变化多端。

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　（5）指名读第二节，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。

　　【设计意图】学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法的整体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好语言运用的基础。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。

　　（3）用上关联词语把它们联接起来。“既……又……”“虽……但……，更多的是……”

　　4．现在我们来看第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

　　课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

　　原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

　　5．指导：概括段意，这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　（学习课文第二部分。）

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）

　　“满月的小猫更可爱”，“更”字告诉我们作者爱猫，更爱小猫。从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人手法的运用及作用。

　　2．小猫的可爱，感觉到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的说出小猫的天真可爱。

　　3．指名练习朗读。

　　【设计意图】这部分内容浅显，大部分情景学生都亲眼见过，或能想象出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。

　　（四）练习背诵

　　1．巩固词语理解。

　　“任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪”，从中挑出两到三个词语，写出猫给你的印象。

　　2．练习背诵第四自然段。

　　【设计意图】积累语言，完成教学目标。

　　（五）口语练习

　　过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出对它的感情。

　　提供导语：__________的性格实在__________，__________。

　　【设计意图】实现课内外迁移，实现课内学习的能力迁移和情感内化。

　　（六）布置作业，拓展延伸

　　1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

　　2．小练笔：试着把你喜欢的小动物的特点写出来。

　　【设计意图】落实语言积累，学习写法。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的'兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学习生词

　　（一）认识昆虫，学习名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学习第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

语文教案篇6

　　第二课时

　　教学目的

　　1．有感情地朗读，背诵课文。

　　2．图文结合，理解课文内容。

　　3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

　　教具准备

　　投影片或教学挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．抽读生字词卡。

　　2．听写词语。

　　3．反馈、检查。

　　4．指名分节朗读诗歌。

　　二、新授

　　1．教学第1节。

　　(1)图上画了什么？文中是怎么写的？

　　(2)指名读第1节。

　　(3)读了第1节后，你知道了什么？

　　(4)“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？从中你感受到了什么？

　　(5)你们能通过你的.读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗？

　　指名读，评议，再读，齐读。

　　2．教学第2节。

　　(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？

　　(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。

　　(3)指导有感情朗读。

　　3．教学第3、4节。

　　(1)老师读第3、4节。

　　(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？

　　想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽？假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　四人一组讨论、交流。

　　(3)指名说，评议。

　　(4)读了两节后，你知道了什么？

　　(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳？小朋友对老师的感谢和崇敬？

　　学生相互交流，指名说。

　　(6)指导有感情朗读。

　　4．教学第5节。

　　(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

　　(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作？

　　想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？

　　自由说，互相评析。

　　(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

　　5．指导有感情朗读全诗。

　　(1)自读。

　　(2)指名读，配乐读。

　　(3)全班齐读。

　　三、指导背诵

　　1．分段自己背诵。

　　2．看着插图，自己背诵课文。

　　3．同座位互背，纠正。

　　4．指名背，会背的学生站起来一起背。

　　四、

　　想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？

　　五、拓展

　　你还知道哪些赞美老师的诗句？

语文教案篇7

　　第一单元第（1）课时

　　教学目标：

　　1、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。

　　2、通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。

　　3、句式说话训练，培养表达能力。

　　教学过程：

　　一、抄一抄

　　1、出示6个单韵母，读一读单韵母。

　　2、观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。

　　3、你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）

　　4、请小老师上台带大家写笔顺。

　　5、抄一抄以上几个字母。

　　6、小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。

　　7、小组推选出作业全班展示。

　　二、依照例子说一说

　　1、读例句：

　　元宵节的晚上，全家人在一起看电视。

　　元宵节的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）读懂例句的意思。

　　（2）补充书上出示的句子。

　　2、任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。

　　3、全班交流反馈。

　　三、口语交际：学当小主人

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、看图，图上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？

　　4、以小组为单位，表演接待客人的活动。

　　请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。

　　第一单元第（2）课时

　　教学目标：

　　1、解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。

　　2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。

　　3、激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。

　　教学过程：

　　一、练习组词

　　1、学生独立完成该题。

　　2、小组内评对，比比谁组得词多。

　　3、全班反馈，相互补充。

　　圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆

　　灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火

　　年：过的、新年、年月、今年、明年

　　二、继续了解元宵节

　　1、请学生读题，明确题意

　　2、小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？

　　还有哪些地方的人们过元宵节？

　　3、全班交流反馈。

　　4、师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。

　　三、交流、认识对联

　　1、齐读书中的对联。

　　2、这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？

　　3、元宵节帖对联是我们中华民族的'一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”

　　4、小组内交流对联。

　　第一单元第（3）课时

　　教学目标：

　　1、通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。

　　2、积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　1、教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？

　　2、圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。

　　3、全班齐读课文。指名读课文。

　　4、讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？

　　5、解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）

　　6、你能不能也编一个谜语呢？

　　（1）独立或小组合作编谜语。

　　（2）全班交流。

　　7、把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。

　　二、金钥匙

　　1、读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！

　　2、看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。

　　3、谁能说说第一横行里的三格分别是什么？

　　4、偏旁和例字间有什么联系？

　　5、师生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）

　　6、学生独立完成第三横行。

　　7、与同学对照检查，发现错误及时改正。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2.有感情朗读课文，正确认读13个生字。

　　3.学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。的情感。

　　生爱护动物、善待生命的情感××××××××××。

　　教学重点

　　让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

　　教学难点

　　体会理解含义深刻的句子。

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1.初读课文，整体感知课文内容。

　　2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？

　　第一课时

　　一、简介背景，导入新课

　　冯骥才（１９４２～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

　　金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　联系上下文写出下列词句的意思：

　　雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主

　　三、细读课文，了解内容

　　课文主要写了什么？

　　珍珠鸟长什么样儿？

　　珍珠鸟的习性。

　　四、再读读文，重点探究

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？1.为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2.以学习小组的形式讨论研究。

　　3.指导朗读，引导小结：

　　第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。

　　第三次：重点体会“摸、啄”。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

　　4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的`句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

　　② 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

　　板书设计珍珠鸟

　　怕人的鸟──亲近人──信赖人

语文教案篇9

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、会比较具体地写清楚事情的经过。

　　2、初步学会仔细观察图画，并且会展开合理的想象。

　　3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。

　　教学重点：会比较具体地写清楚事情的经过。

　　教学难点：学会仔细观察，并展开合理的想象。

　　教学过程：

　　1、揭题后，让学生先说说题意，现雯过去我们写过哪些记事的文章。

　　2、学习课文课文，明确“习作要求”

　　①、要仔细观察图画，理解图章；②要发挥想象。

　　3、观察图画，展开想象，理解图章。

　　按课文中的'第1、2、两题边想象，然后口述图章。

　　4、指名说说图章，进行口头作文。

　　图章内容：屋子里一家三人正在吃午饭，小明嫌菜差不喜欢吃，一碗饭没有吃完正要把剩下的半碗饭倒掉。这时，爸爸妈妈连忙过来阻止。爸爸告诉小明，饭不能倒掉。又指着门外正在插秧的农民伯伯说：“要爱惜粮食，你看农民伯伯是怎么种粮食的？现在，他们正弯着腰在插秧，以后要耕田除草、收割。粮食是农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的，怎么能随便地浪费呢？”小明一拍脑袋说：“对！我怎么忘了。以前学过的两篇课文都是讲粮食来之不易的，一篇是《白米饭和花衣裳》，还有一篇是《锄禾》。”妈妈说：“既然你已经懂得了爱惜粮食的道理，就要落实到行动上啊？这样吧，你嫌菜不合口味，我去给你烧鸡蛋汤吧。”小明说：“谢谢爸爸妈妈！”说着，转过身回到饭桌旁又去吃饭了。

　　5、评议后老师小结：看图作文，注意两点（1）要仔细看图，正确理解图意。（2）想象要合理，事情经过要写得具体些。

　　6、让学生思考课后第3题。考虑怎样写好这篇作文。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、能根据图意口述自己要写的内容。

　　2、能按事情经过顺序写好这篇作文。

　　教学过程：

　　1、指名口述自己要写的内容。有不符合要求的提出来讨论纠正。

　　2、让学生根据要求进行习作。老师巡视指导习作有困难的学生。

　　3、交流习作。进行评议。

　　4、修改习作。

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