1-5的认识教案

时间:2023-03-31 10:19:59 教案 投诉 投稿

1-5的认识教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的1-5的认识教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

1-5的认识教案

1-5的认识教案1

  教学内容:

  《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页

  教学目标:

  1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

  2、培养学生数字的形成概念,理解1—5的实际数量。

  3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。

  4、利用“野生动物”图,初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。

  教学重点:

  结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

  教学难点:

  认识数字的实际数量表示意义。

  教具与学具:

  电脑,各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。

  教学过程:

  一、情境教学

  教学构思:

  通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力,小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神,同时激发学生学习积极性,进一步开拓学生学习思路。

  1、谈话导入新课

  师:同学们今天老师带你们游动物园?喜不喜欢?(喜欢)

  (接着电脑出示挂图)

  师:同学们这幅图画的是什么地方?谁能把整幅图意说一说?

  生:这幅图画的是老师带学生去游动物园。

  师:那么动物园里有些什么动物?除了动物以外还有什么?

  请同学们从上到下,从左往右,从近到远逐一观察

  2、分小组讨论:每4个人分一小组进行讨论。(5分钟后汇报)让他们大胆发现、探讨。

  3、结束讨论,引导学生作全面回答。

  师:图上有些什么动物?各几只?

  生:图上有1头大象,有2头牛,有3只长颈鹿,有3匹马,有4只小鸟。

  师:图上1头大象,2头牛,3匹马,3只长颈鹿,4只小鸟各用表示?谁能用手指指给老师看?

  生:1头大象指1个手指,2头牛指2个手指。3匹马指3个手指,4只小鸟指4个手指。

  师:图上除了动物园里面动物外,还有什么东西?

  生:天空上飘着4朵白云,挂着一个太阳。

  地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

  4、结合学生不同回答,教师逐步提问题

  师:刚才图上所出现动物的只数,天空上白云,地上花朵及人,各用什么数字表示?

  生:各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

  5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。

  引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱,需用什么方法整理,根据整理的结果,启发学生思考:你们发现这些数字有什么规律吗?

  6、分小组讨论后,引导学生自由回答。

  生:从小到大排:1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排:5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数

  师:你回答真棒,很有想象力,是个聪明的孩子。

  7、引导学生动手操作

  概括数字卡片多少让学生动手摆小棒,(例如:卡片是 , 让学生摆出4根小棒)进一步了解各数字表示的意义。

  (教师巡视,摆得好的同学给予表扬)

  8、指导书写

  设置好田字格,指导学生写数字。

  (教师及时表扬会写的同学,对于格式错的进行指导。)

  9、总结过程

  指导学生自己总结,教师给予指导。

  师:今天我们学习了什么内容?

  生:①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。

  师:你们回答的真棒!棒极了!

  二、巩固训练:

  (1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题)

  教学构思:通过设置数字迷宫,游戏情景,选择题的练习,培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神,激发学生学习兴趣,达到听、说、动的训练。

  1、设置数字迷宫,进行学习巩固。(出示打乱卡片)

  ①提问题:你们看到什么?请你们找出本课学习的数字。再按从小到大,从大到小的顺序排列。

  ②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。

  ③同学们进行比较总结。

  2、设置游戏情景,切入学习兴兴趣。

  ①老师报数,学生摆出数字卡片,再让他们进行不同顺序排列。

  ②进行说、摆、看的训练。

  例如:一个同学说数字了,另一个同学摆出表示3的物体,同时拿出3的数字卡片。

  3、选择题

  看下面各图,选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。

  4只小鸟 01 02 05 04

  03 04 01 02

  04 01 05 03

  三、全课总结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

  教学反思:

  教学《1-5的认识》这节课中,主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数喜欢的小动物的个数,最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程,巩固了学生认识数1--5这一知识点。

  新授知识中,主要通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆,采用同桌活动的形式,让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片,或根据数字卡片摆出相应的.圆片个数,使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。说一说,让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。

  最后设计了多种多样的练习和游戏,使学生加深了对1—5各数的认识,把数学与活动密切联系。例如:设置进行“说、摆、看”的训练这一题,充分培养学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信心。

  这些不足之处主要有以下几个方面:

  1、这节课在教学过程上过于死板、不灵活。

  比如,讲1—5各数的认识时,采取的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字1—5各数表示。学生都很容易地能从图中找到,并能说出,然后再到现实生活中找一找这些数,这一过程1、2、3都教完了,到4、5时就没必要再重复了,可以直接写出了。这样既节省了时间,又不会使孩子产生厌烦的感觉。

  2、在教学形式上,有充分调动学生的积极性,没有体现学生探究合作意识,没有达到让学生在做中学的气氛。

  比如,让学生拿小棒表示1—5各数的数量,由于把时间都浪费在从现实生活中找可以用1—5各数表示物体数的活动上,所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧,学生摆得不成功,教师也没有时间去指导,这样就导致学生探究合作的过程很失败。

  3、我个人在授课时,教态过于严肃,语速过快。

  低年级的孩子,由于他们刚刚从幼儿园步入校门,他们的年龄特征决定老师的教态要和蔼可亲,面带微笑,要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授知识,这样他们就会乐于接受你,接受你的同时,也就接受了你教授的内容,这样他们就会在一种轻松、愉快的气氛中学习,他们就会学的快,学得通,学得懂。如果教师过于严肃,孩子就会感到紧张、害怕,那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会,这样就会导致这节课上的不足。

  由于孩子年龄太小,组织教学方面应下大力度,多增加一些有趣的游戏,活动,幼儿会更加喜爱,在认识的前提下,应加深对1-5五个数字的组成,在教学中发现孩子们对数字的组成很成问题,很多孩子很难将形象的实物抽象成数字,在头脑中建立数感,对于有的孩子不成问题,但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。

1-5的认识教案2

  教学内容:

  九年义务教育六制小学教科书数学第19~20页,练习的第1、2题。

  教学目的:

  1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数,会读、会写数字5。

  2.使学生知道5以内数的顺序,会比较5以内数的大小。

  3.使学生掌握5的组成。

  4.结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

  教具、学具准备:

  主题画,贴绒板用的小棒图5张,绒板,计数器,9个小正方体,画有1、2、3、4、5个点子的点子图,5个同学赛跑图。学生准备5根小棒,5个圆形,5个三角形,数字卡片1~5和“>”、“<”。

  教学教程:

  一、复习

  口答:(1)从1数到4。

  (2)2、3、4的组成。

  二、新课

  1.数数量是5的物体。

  (1)出示主题画,引导学生认真观察图。

  提问:“这幅图画的是什么?”

  指图数一数,有几位解放军叔叔?

  指图数一数,一共有几匹马?

  指图数,解放军叔叔一共背了几枝枪?

  学生回答后,教师说:“我们认真观察了这幅图,数出有5位解放军叔叔,有5匹马,有5枝枪,这些人和物体的个数都是5,可以用数字‘5’来表示。今天,我们就来学习‘5’”。

  板书:“5”。

  领读数字5。教师说明:“5”字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。

  (2)学生操作。

  教师提问:“谁能拿出5根小棒?”

  学生拿出以后,教师挂出贴有五边形的绒板,指五边形提问:“谁能用小棒摆这样的一个图形?”

  学生摆五边形。(如果学生摆有困难,教师可以演示如何摆。)

  (3)说出生活中有哪些数量是5的物体?(启发学生说出:一只手有5个手指、五角星有5个角……)

  2.教学5以内数的顺序。

  (1)教师在计数器上先拨4个珠子,再拨一个,问:“一共是几个珠子?”然后让大家一起数一遍。

  (2)学生操作。

  ①让学生先摆4个○,再添上一个○,提问:

  “一共有几个○?”

  指名一学生回答:“4个○添上一个○是5个○。”

  然后把○推到桌子的左上角。

  ②让学生先摆4根小棒,再添上一根小棒,提问:

  “一共是几根小棒?”

  (3)教师贴出点子图。在1个点子下面写1,分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。

  提问:“最后一部分有几个点子?”让学生数一数。

  “应在下面写几?”

  “按照数顺序,4的后面是几?5的前面是几?”

  3.比较4和5的.大小。

  (1)出示方木块(左边摆4个,右边摆5个)。

  提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:45。

  “4和5比较,4比5大,还是4比5小?”

  “中间用什么符号连接?”学生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。

  教师说明:4比5小,中间填小于号。板书:“<”,读作4小于5。

  (2)出示方木块(左边摆5个,右边摆4个)。

  提问:“左边有几个方木块?右边有几个方木块?”板书:54。

  “5和4比较,5比4大,还是5比4小?”

  “中间用什么符号连接?”学生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。

  教师说明:5比4大,中间填大于号。板书:“>”,读作5大于4。

  4.教学5的组成。

  (1)学生拿出5根小棒,把它摆成两堆。教师巡视。

  (2)让学生说不同的摆法,或者分别用投影仪打出来。

  (3)引导学生归纳整理,着重说明4和1组成5,1和4也组成5,实际是把两堆小棒换了位置。

  所以看到4和1组成5,就能想到1和4组成5。

  同样说明,看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。

  课间活动。

  (4)练习5的组成。

  ①齐说5的组成。(4和1组成5,3和2组成5。)

  ②教师提问:“4和1组成5,你还能想到什么?”“3和2组成5,你还能想到什么?”

  ③对口令。教师说:“4”,学生说:“1”……

  举卡片。教师说:“3”,学生举卡片“2”……

  5.区分基数和序数的含义。

  看教科书上的学生赛跑图。

  提问:“这幅图上有几个小朋友赛跑?谁跑第一?谁跑第二?谁跑第三?”

  提问:“穿花裙的小女孩跑第几?”“在方框里该填几?”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几?”让学生填数字。

  小结:今天这节课,我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图,知道了5是由4个再清真上1个得业的,5在4的后面,4在5的前面。从摆方木块,我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒,我们学习了5的组成。通过看赛跑图,知道了几个和第几。

  6.指导写数字5。

  (1)教师讲解:5是两笔写成的。第一笔:起笔,在上线中间靠左一点写斜竖,到中线时开始写右半圆;注意要写圆,拐到右边要接触右线,拐到下边要接触下线。第二笔:在斜竖靠上的地方起笔写横;注意要平,写到右线停止。

  (2)领着学生书空2~3遍。

  (3)练习:在教科书第20页上描数字“5”。

  7.指导学生做练习四的第1、2题。

  第1题,可以让学生先操作再填空,每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。

  第2题,第1行先让学生填,填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的,然后确定□应填几。

1-5的认识教案3

  教学目标:

  1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

  2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

  教学任务:

  1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

  2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

  教学重点:

  通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

  教学难点:

  熟练地说出5以内数的组成。

  教法学法:

  为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

  关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

  教学过程:

  一、忆旧迎新 趣味导入

  出示课件,复习巩固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境导入

  师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

  小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

  师:看来两只手要有分有合才能拍响。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

  2. 探索4的.组成

  出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

  3. 了解4的组成

  总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

  4. 探索5的组成

  出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

  5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

  三、自学指导 展示评价(对数游戏)

  对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

  四、引导总结 交流收获

  出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

  五、巩固诊断 夯实基础

  出示练习题。

  课堂总结:

  你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?

1-5的认识教案4

教学目标:

  1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。

  2、 在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

 1~5的基数含义和写法。

  教学难点:

  1~5的写法,初步建立数感。

  教学过程:

  一、给出情境,激发学生兴趣

  教师:同学们知道,一年四季是那几个季节吗?

  学生:知道。春夏秋冬。

  教师:那现在是哪一个季节啊?

  学生:秋天。

  教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?

  学生:是。

  教师:同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?

  学生:南瓜/花朵/老奶奶……

  二、进入新课

  教师:有多少个南瓜呀?

  学生:5个。

  教师:有多少朵花?

  学生:3朵/4朵。

  教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

  学生:1。

  教师:图中有什么数量是1的呢?

  学生:一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教师:对啦!老奶奶、小狗和玉米的'数量都是1,可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?

  学生:2。

  教师:那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

  学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

  教师:很对。它们的数量都是2,可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢?

  学生:3。

  教师:那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

  学生:3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

  教师:很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数“3”表示,3数好了接下来应该怎么数?

  学生:数4。

  教师:请同学们数数,图中有什么可以用数“4”表示的呢?

  学生:4只小鸡/4朵向日葵。

  教师:很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数“4”表示。接下来我们应该数?

  学生:5。

  教师:没错!请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀?

  学生:5个南瓜/5个玉米。

  教师:大家表现地真棒。南瓜、玉米

  的数量是5,可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

  学生:1、2、3、4、5。

  教师:现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀?

  学生:1颗。

  教师:1颗珠子可以用1表示,我们再加一颗珠子,现在是几颗啊?

  学生:2颗。

  教师:可以用几表示?

  学生:2。

  教师:看上面这道题,请一个同学回答。

  学生1:再摆1颗珠子是3颗,可以用3表示。

  教师:那再摆1颗珠子呢?

  学生2:是4颗,可以用4表示。

  教师:那再摆1颗珠子呢?全班一起回答。

  学生:再摆1颗珠子是5颗,可以用5表示。

  教师;大家都掌握了吗?现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下,1是从上往下写,稍稍有些倾斜,大家拿出方格本,跟着老师一起写。

  2像一只小鸭子,看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  3像小耳朵,看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  4要写得直直的,不能有弯曲的地方。看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  5比较难写。看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  三、练习

  教师:现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

  教师:写好了没有?

  学生:写好了。

  教师:剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

  教师:好,那这节课就上到这里。下课!

  利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

  1~5基数含义的认识。

  加深学生对1~5基数含义的认识。

  教学反思:

  1~5学生们在幼儿园都已经学习过了,这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数,通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少,学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏,激起学生的兴趣。

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