大班语言奇怪的桥教案

时间:2023-03-24 17:29:43 教案 投诉 投稿
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大班语言奇怪的桥教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的大班语言奇怪的桥教案,欢迎阅读与收藏。

大班语言奇怪的桥教案

大班语言奇怪的桥教案1

  教学目标:

  1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察,鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

  2、继续培养幼儿倾听习惯。

  3、让幼儿感受到助人为乐的情感,知道遇事要动脑筋,想办法。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  教学准备:

  大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰

  教学过程:

  一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)

  师:小朋友们,你们好,今天老师给大家带来几幅图画,你们想不想看一看啊?

  二、观察图片,说一说教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察,鼓励幼儿大胆想象,积极发言,引导幼儿说完整话,教师及时评价。渗透助人为乐的情感。

  (一)教师引导:

  1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)

  2、看到这幅画你想到了什么?

  3、你能看着这幅画,说几句话吗?

  (二)在观察、讲述第六幅图画的时候,教师引导,使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

  三、欣赏完整的故事。

  帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话,培养幼儿注意倾听的习惯,教师通过提问题,提高幼儿的语言理解力。

  (一)放录音故事《奇怪的桥》

  提问:故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的,后来没有帮上,可是鸡妈妈也过了河,这是怎么回事呢?

  请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

  (二)幼儿说一说。

  (三)再听一遍,检验一下孩子们说的对吗?

  四、分组讲故事

  由于幼儿学习具有个别化的特点,所以在这一环节中,设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述,既提高了孩子的表达能力,也发展了孩子的想象力。

  (一)提前分好组

  (二)老师提要求:每个人都要讲一讲,一个人讲话的时候,其他小朋友要认真听。

  五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达,表达时自然、从容、自信。)

  1、请一个小朋友讲故事,其他人认真听。教师提示:他讲的好不好?为什么?

  2、注重评价,教师要用鼓励性的语言进行评价,使幼儿明确自己讲的好,好在哪?其他小朋友学,应该学什么。

  六、结束部分

  表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解,同时,激发孩子的学习兴趣。)

  1、幼儿自主选择扮演的角色,教师组织好孩子。

  2、放录音故事,教师和孩子一起表演。

  教学反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接“教”是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的.讲出来,对于本活动还有一些不足之处如下:

  1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够,应随时关注孩子的习惯培养,如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

  2、教师的评价过于简单,或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”,教室不予理睬,这样会影响幼儿回答问题的积极性。

  3、个别幼儿没有照顾到,可能整个活动他都是旁观者,没有参与进来。

  改进措施:

  1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”,如何“站”,如何举手等常规习惯,要常抓不懈。

  2、教师评价要具体,如某某的声音真好听,某某站的真直,某某举手举的真精神等,如遇意外情况,可请小朋友评一评,既避免老师的尴尬,又发展了幼儿的语言表达能力。

  3、教师要面向全体,对于一些能力较弱的幼儿,教师也要关注到,可以请他们回答一些简单的问题,或重复一下其他小朋友的话,这样可锻炼他们当众说话的能力。

大班语言奇怪的桥教案2

  教学目标:

  1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察,鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

  2、继续培养幼儿倾听习惯。

  3、让幼儿感受到助人为乐的情感,知道遇事要动脑筋,想办法。

  教学准备:

  大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

  教学活动过程:

  一、开始部分

  (教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)

  师:小朋友们,你们好,今天老师给大家带来几幅图画,你们想不想看一看啊?

  二、观察图片,说一说

  (教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察,鼓励幼儿大胆想象,积极发言,引导幼儿说完整话,教师及时评价。渗透助人为乐的情感。)

  (一)教师引导:

  1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)

  2、看到这幅画你想到了什么?

  3、你能看着这幅画,说几句话吗?

  (二)在观察、讲述第六幅图画的时候,教师引导,使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。

  (三)欣赏完整的故事。(帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话,培养幼儿注意倾听的习惯,教师通过提问题,提高幼儿的语言理解力。)

  三、放录音故事《奇怪的桥》

  提问:故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的,后来没有帮上,可是鸡妈妈也过了河,这是怎么回事呢?请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。

  四、分组讲故事

  (由于幼儿学习具有个别化的特点,所以在这一环节中,设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述,既提高了孩子的表达能力,也发展了孩子的想象力。)

  (一)提前分好组

  (二)老师提要求:每个人都要讲一讲,一个人讲话的时候,其他小朋友要认真听。

  五、个别幼儿讲故事

  (鼓励幼儿当众表达,表达时自然、从容、自信。)

  1、请一个小朋友讲故事,其他人认真听。教师提示:他讲的'好不好?为什么?

  2、注重评价,教师要用鼓励性的语言进行评价,使幼儿明确自己讲的好,好在哪?其他小朋友学,应该学什么?

  六、结束部分:表演故事《奇怪的桥》

  (通过表演加深孩子们对作品的体验和理解,同时,激发孩子的学习兴趣。)

  1、幼儿自主选择扮演的角色,教师组织好孩子。

  2、放录音故事,教师和孩子一起表演。

  教学反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的讲出来,不足之处如下:

  1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够,应随时关注孩子的习惯培养,如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

  2、教师的评价过于简单,或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答",教室不予理睬,这样会影响幼儿回答问题的积极性。

  3、个别幼儿没有照顾到,可能整个活动他都是旁观者,没有参与进来。

  改进措施:

  1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听",如何"站",如何举手等常规习惯,要常抓不懈。

  2、教师评价要具体,如某某的声音真好听,某某站的真直,某某举手举的真精神等,如遇意外情况,可请小朋友评一评,既避免老师的尴尬,又发展了幼儿的语言表达能力。

  3、教师要面向全体,对于一些能力较弱的幼儿,教师也要关注到,可以请他们回答一些简单的问题,或重复一下其他小朋友的话,这样可锻炼他们当众说话的能力。

大班语言奇怪的桥教案3

  教学目标:

  1、引导幼儿感悟故事创意,获得阅读快乐,产生持续阅读的愿望,

  培养自主阅读能力。

  2、引导幼儿尝试用图表的`方式表达、迁移自己对作品的理解和想象,建立初步的读和写的信心,培养幼儿的书面表达能力。

  活动准备:

  1、故事录音《好饿的毛毛虫》。

  2、毛毛虫吃过的实物图片一套,色彩标志与数字卡片一套。

  活动过程:

  一、引题(出示小毛毛虫图片)小朋友看,这是谁?(毛毛虫)

  这只毛毛虫又瘦又小,它是一直好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了,它会自己找吃的吗?它会吃什么?吃多少呢?小朋友们想不想知道呀?

  二、猜想故事内容,幼儿翻看《幼儿习得手册》,提醒幼儿从前往后仔细观察画面,猜猜故事内容。

  三、幼儿讨论故事内容,幼儿自由结组,和同伴一起看图,讨论故事内容。

  四、集体阅读,老师引导幼儿仔细观察画面,图上画了什么?会是什么意思呢?是这样吗?

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