一年级上册教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册教案1
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示两音相碰：
b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的.不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
b p m f
一年级上册教案2
学习目标：
1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。
出示课题。
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2、同座互读，读准字音。
3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三、创设情境，指导朗读第一节。
1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?
2、自己读一读，说说你读懂了什么。
3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。
说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。
4、指导朗读。
四、写字教学。
1、出示、认读生字：地多笑快
2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁
3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?
如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。
4、想一想，怎样才能把字写漂亮?
5、老师范写，学生练写。
第二课时
一、复习巩固。
1、指名认读生字。
2、指名朗读第一节。
二、激发想像，朗读课文第二节。
1、学生自由朗读，边读边想像。
2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的'情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?
3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。
4、学生读第二句，接着读第3、4句。
5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?
6、学生个别读3、4句。
7、齐读第二节。
三、自由学习三四节。
1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。
2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?
3、背诵你喜欢的自然段。
四、全班朗读课文。
五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?
六、写字教学。
1、出示生字：欢长雨过
学生认读，组词。
2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。
3、老师范写，学生练写。
一年级上册教案3
教学目标：
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念：
《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的'。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习阳字，认识旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、同学在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。
理解洒遍一词。
（2）指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并考虑：你觉得它（小河）还像什么？
汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解跳进一词）
观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的
指导朗读。
3、学习最后一自然段。
（1）同学朗读、评议。
（2）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示同学作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有日字旁的字。
2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表示阳光的美好。
一年级上册教案4
第六单元做鸟巢——图形与拼组
教学内容：
图形与拼组
教材分析：
本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容将为进一步学—面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
教学目标：
借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五变形和六边形。经历探索长方形和正方形的特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重难点：
认识长方形和正方形的特征
教学内容：
教科书第70——73页。
教学目标：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。学生能在具体情境中，感受、欣赏图形的美。
教学重难点：
学生借助观察操作，认识长方形和正方形的特点，并能用语言进行描述；学生经历探索长方形和正方形特征的过程，能在方格纸上画出长方形、正方形。
教学准备：
电脑、学具盒
学生学习过程：
一、创设情境
春天是万物复苏的季节，小草、小树都发芽了，各种各样的小动物也出来活动了。（出示课件：春天的美丽景色：各种树木、花草，一些小鸟…）
观察画面，你看到了什么？
有三个小朋友出来踏青，看到了树上的小鸟飞来飞去，想象一下，他们会说些什么？
二、出示信息：
这三个小朋友和同学们一样，都是爱护小鸟的好孩子，可是有的小鸟有家，有的`小鸟没有家，怎么办呢？让我们一起帮小鸟做鸟窝吧？
（一）出示长方体实物
1、怎样来做这个长方体的鸟窝呢？
2、集体交流：先要知道每个面的形状：上下前后都是长方形的。
3、什么是长方形呢？我们来研究一下长方形的特征。
4、小组活动：利用你手中的学具量一量、折一折。
1）用三角板量一量四个角
2）用直尺量一量四条边
5、把长方形折一折小结：长方形是长方体的一个面，是平面图形。长方形的对边相等，四个角都是直角。长边叫做"长"，短边叫做"宽"。
（二）出示正方形实物
1、这是一个正方体的鸟窝，怎么做呢？
2、正方体有什么特点呢？（每个面都是一样的正方形）
3、正方形有什么特征呢？
1）用三角板量角，发现…
2）用直尺量四条边，发现…
4、小结：正方形是正方体的一个面，它是平面图形。正方形的四条边相等，四个角都是直角。因为正方形的四条边都相等，就给每条边起了共同的名字"边长"。
三、巩固练习
a）请你根据长方形和正方形的特点，在钉子板上围出不同的长方形和正方形
b）在方格纸上设计一扇长方形的门和两扇正方形的窗
1）先说一说长方形、正方形的特征
2）根据生活经验，进行合理设计
对各种设计进行合理评价。
作业
在白纸上画一个长方形和一个正方形。用小棒摆一个长方形和一个正方形，并说说他们的特点。
板书
长方形正方形
课后反思：
一年级上册教案5
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流，板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的`眼里，小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
一年级上册教案6
教材简说：
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。
教学理念：
重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。
3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学准备：
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
课时安排 2课时
教学设计：
第一课时
课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的'海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。
边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。
范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
边打节拍边朗读
（2）学习拼音q
继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。
边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。
一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。
（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！
边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。
指名读——全班开火车读
出示：西瓜大又圆，
味道甜又香。
一块又一块，
xī xí xǐ xì。
（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）
2、识记jqx的形
（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。
（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。
（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。
（6）、课间操：bpdq
3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
（2）生边说边描红
（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。
（3）师范写，学生评议。
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。
蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
第二课时
课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。
一、复习音节
读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”
二、j q x 和v的拼读
1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2、 你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、认字词，读儿歌
1、 看图：图上有哪些人在做什么？
自己轻声读读音节，再回答。
2、 拼读音节：
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声）
3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。
爸爸好下棋，爱思考。
丁丁搭积木，味道好。
红红喂小鸡，乐陶陶。
孩子们，快去读读，你发现什么了？
5、 你也能学着这样的构词方式，说一说吗？
6、 读儿歌。
（1） 学生带调拼读红色音节。
（2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。
（3） 教师指导朗读。
（4） 学生同桌合作表演读。
四、开展活动
1、 连一连、读一读
2、 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
，小学语文人教版一年级上册教案j q x
一年级上册教案7
教学目标：
1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。
教学重点：
能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。
教学难点：
1、四个结束句的音准。
2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：
课件、剪贴画、琴、鹅冠。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、以情感为纽带，组织教学。
1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。
2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。
3、师生问好。
二、情境导入：
1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）
2、教师找学生回答。（猜对了教师给予鼓励）
3、多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗？（学生回答：《咏鹅》）
4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价）
5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求：
1）、有感情的朗诵。（
2）、朗诵的语速要和老师的动作相配。（学生随背景音乐朗诵后，教师给予评价）
6、教师小结：
《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀？（想）想不想学呀？（想）今天这节课我们就来学习：歌曲《咏鹅》。
（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题）
三、学习新课：
1、学生范听歌曲，教师给学生提出要求：这首歌曲的情绪是怎样的？多媒体出示Flash
（学生回答对了，教师奖励笑脸，并用剪贴画粘贴情绪）
2、复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪。
3、教师按节奏读歌词，(多媒体出示歌页)给学生提要求：
（1）老师遇到“0”是怎样做的？
（2）观察老师读的顺序？
4、找学生回答第一个问题，答对后给予鼓励并奖励。告诉学生这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。
5、找学生回答第二个问题：按节奏读歌词。（答对后给予鼓励并奖励，若出现问题，教师及时给予订正）。教师告诉学生反复跳跃记号的使用。
6、全班按节奏齐读歌词。（会使用反复跳跃记号）
7、再次复听歌曲，邀请全班学生作律动，进一步感受四分休止符、反复跳跃记号的使用。
8、教师教唱一遍旋律。
9、教唱歌词。（用动作分段教唱：目的是解决四个结束句）
10、师生隋琴接唱歌曲。
11、邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。
四、拓展：
1、创编多样化
教师导言：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。小作者通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情，刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情，现在请同学们思考一下：我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？
2、学生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予肯定及表扬）
3、 教师讲述：听了这么优美的.歌曲，相信同学们的脑海中一定会有一副优美的图画，现在老师这做了一些剪贴画，待会想请两个小组的同学共同协作，把脑海中最优美的画面展现给大家。剩下的同学，我们就在池塘边开一个音乐会吧！（教师边说边在黑板上划出池塘、河岸）
4、 学生分组并展示。
粘贴组、演唱组、舞蹈组、朗诵组。
5、 学生评价，教师评价并给予鼓励。
五、课堂小结，下课。
同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情，那么，在我们的实际生活中，我们应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。（多媒体出示思想教育）另外，再把你这节课的收获带回家，展示给你的家人，让他们从中共同分享你的快乐！现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见！
一年级上册教案8
一、教学目标：
⒈学会复韵母ao、ou、iu和其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
教学难点：ao的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
iu的教学也是难点。发iu时，中间有o;iu和
ui的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
(一)激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的身手可真大呀!除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的'?
⒉指名说，师板书：ao ou iu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。
第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。
③生标ou的四声→纠正→各种方式读。
④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、对、对;错了，就举手协助他。
(四)课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优;
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友;
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈ao ou iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?
出示：zao→zao jiu→jiu you→you
lou→lou yao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自身找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音qiaoqiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么身手?
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
qiaoqiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计。如：变魔术吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习ao、ou、iu的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读(亲自体验)，并以学生当小老师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固ao、ou、iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生做音节卡片，这一环节学生同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。
一年级上册教案9
课题 《耳朵的故事 》 课时 一课时
课题 《谁的歌儿多》 课时 第一课时
课题 《谁的歌儿多》 课时 第二课时
小青蛙找家
第二课时
板书设计：
第十课 快快跑
教学目标 1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。 2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享受到骑竹马的乐趣。
教学重点:在活动中，培养孩子们乐观的态度和友爱精神。
教学难点:用欢快的.情绪背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第 一 课 时
教学过程：
一、组织教学师生问好，安定情绪
二、新课教学
1、导入师：小朋友，你们骑过马吗？生：…… 师：这节课，老师就带领你们去骑马吧2、老师范唱3、学生随琴模唱旋律。（3、朗读歌词边朗读边做动作。5、随琴分句学唱歌词。6、完整演唱歌曲。7、律动表现
三、结束课业
第 二 课 时
教学过程：
一、组织教学师生问好，安定情绪
二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下，整齐的起唱。
三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时，引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步：左手勒马状，右手持马鞭，左脚起步，右脚紧跟，像马儿一样朝前跑。骑马步：双手握拳勒马于胸前，双脚“蹓马”似的自转一圈。2、集体舞《快快跑》设计：教室内选四至六个小朋友为“邀请者”，手持马鞭站在座位行道之间，边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。（1）——（4）小节，邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。（5）——（8）小节，邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。（9）——（10）小节，面向舞伴站立，递交马鞭。（11）——（12）小节，舞伴接过马鞭，站在邀请者的位置，接着喊引子，作扬鞭动作，音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐，首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。
三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入（多媒体）你能说出图中的小朋友在干什么吗？谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗？依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境，处理乐曲的强弱变化。
四、结束课业
一年级上册教案10
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
（二）过程与方法
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系。
【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。
二、教学重难点
教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。
三、教学准备
实物投影，幻灯片，方片4个，圆片1个。
四、教学过程
（一）情境导入
教师：从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？
通过讲故事，让学生借助已有的生活经验，初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。
小结：直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个，能饱吗？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习《第几》。
【设计意图】通过讲故事导入新课，激发学生兴趣，使学生初步认识到几和第几之间的差别。
（二）探究新知
1．创设情境，感知序数含义。
教师：你们从图中看到了什么？
教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。
让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。
小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位。看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。
教师：我们已经知道了小朋友在队中的.位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。
2．深入探究，区分几个和第几。
教师：看来这两个问题难不倒聪明的你，我们再来看一个问题：穿军装的阿姨前面有几个人？后面有几个人？
：教师：前面有3人，这里的3人与刚才我们说过的第3位一样吗？有什么不同？
让学生区分几个和第几，并运用让学生明确3人指的是3个人，而第3位指的是1个人。
小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。
3．巩固方法，灵活应用几个和第几。
教师：小动物正在排队准备比赛了，可是小兔子找不到自己应该站在哪儿。小裁判员只告诉小兔子它在队中是第3位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？
借助环节一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的位置可能是从左往右数的第3位，也可能是从右向左数的第3位。马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？
小结：看来从哪往哪数，按什么顺序数真是很重要。我们以后做事可不能像小裁判员这样不严谨。
【设计意图】借助前面知识的学习，让学生运用已有的经验解决新问题，培养学生解决综合问题的能力。
（三）巩固练习
1．想一想，说一说。
教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说。
2．完成教材23页第1题。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。
3．比一比，谁的方法多。
有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，可以怎样摆？你能想出几种摆法。（数数时，数的方向不同，其结果也就不同。）
【设计意图】首先培养学生的动手能力，其次巩固“数数的方向不同，位置不同”这一知识点，也让同学们在考虑问题时要想全面。
（四）课堂小结
今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？
教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思呀！
一年级上册教案11
教学目标：
1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。
2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。
3、培养学生的创新精神和合作意识。
教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。
课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。
教学过程：
一、导入
今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么?
下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?
二、作品欣赏
1、出示毕加索的作品。
2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。
3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?
三、尝试练习作画
学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的`。
1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。
2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。
3、在学生的作画过程中，教师巡视。
A、表扬动作快、守纪律的小朋友。
B、表扬合作默契的小组。
C、表扬有创意的小朋友。
四、学生作品展示
1、请你夸夸你们小组的作品。
2、出示画家完成的作品，比一比。
五、 小结
你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。
教学反思
本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，学生说出自己喜欢的东西我来画,许多学生都让我画各种东西。在第二个班，我没有示范,是让学生先看书上的范画,然后讲解了其中的一部分画的特点,接下来我让学生自己去画，交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班，我带了许多漂亮的图片,图案非常适合学生的心理，学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受，然后再画，这个班的作业就有了提高，不再是单调小鱼、房子和太阳了,作业中有了自己的内容，有了自己的想法，画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。
我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心……
一年级上册教案12
教学要求：
一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点：
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。
教学准备：
老师：多媒体课件
教学进程：
1、创设情境，揭露课题。
一、引入课题
师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读，认识门生情形。
看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读，互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读，引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)
怎么样得张嘴巴?生答：乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。
四、有情感读，升华读的意义。
五、结合板书，背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们，你们觉得春季的`细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）
二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级上册教案13
教学内容
教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。
教学目标
1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
3．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
教具、学具准备
1．10根小棒
2．实物图形卡片
3．多媒体课件
4．装钱的信封。
教学设计
质疑激情
导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？
[运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。]
操作探索，学习新知
1．引导观察。
请同学们看屏幕观察。（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）
[观察动画，突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。]
2．交流、汇报。
a.问：你从屏幕上看到了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。（学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，5+2+1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3只是一起跑来的吗？）
[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。]
d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫连加。
板书课题：
ｌｉｎ ｊｉā
连 加
3．探究连加计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。]
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1＝8
应用拓展
1．动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。
b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。
[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了连加的顺序，深化了新知。]
2．巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
3．变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。
[运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。]
a.教师提要求：1．信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人记。
b.学生展示拿法。
5分2分1分
第一种（ ）个（ ）个（ ）个
第二种（ ）个（ ）个（ ）个
第三种（ ）个（ ）个（ ）个
第四种（ ）个（ ）个（ ）个
第五种（ ）个（ ）个（ ）个
第六种（ ）个（ ）个（ ）个
第七种（ ）个（ ）个（ ）个
[通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。]
课堂小结
问学生：本节课我们学习了什么？
教学设计说明
《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。
教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出连加计算类型的题。连加对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解5＋2＋1的意义和计算顺序。
本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。
首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的'两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出连加的意义就行。多让学生说一说自己的想法。
再通过动手操作，进一步巩固连加的意义和顺序，加深对连加的理解。
最后通过一个拿8分钱的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。
专家评析
本节课借助多媒体技术，在学生观看动画的过程中，突破重难点。也吸引了学生的注意力，引起学生学习的兴趣。一年级的学生自主学习的能力相对比较弱，因此教师创造了许多动手操作机会，让每个学生都参与到了学习中。但教师没有仅仅限于知识的教学，更注重知识的运用，让学生学会必要的知识后，及时让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固了所学的知识，也让学生体验到了所学知识与日常生活的紧密联系，为今后学习数学鼓足了劲。
一年级上册教案14
教学目标：
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的'问题，教师巡视，看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复习强化。
出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧，住院
让爸爸来说“对不起”
一年级上册教案15
教学目标
1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：初步认识方位。
教学准备
教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2、准备课文插图，生字卡片。
学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太阳形状的生字卡片。
建议教学本课用1－2课时。
教学设计
一、课始游戏，感知方位
1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
2、引导学生观察插图，揭示课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读课文。
2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。
3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？
4、认读生字：（1）课件出示带拼音的`生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。
三、读中感悟，指导背诵
1、边读边借助动作表演，感知方位。
2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。
3、指导朗读和背诵。
四、拓展延伸，激发情感
1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？
2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。
3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？
五、巩固生字，指导书写
1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字
3、重点指导书写早、后、西字。
4、学生练习，自评互评。
六、个性练习
1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。
2、让学生说出自己前后左右的同学。
附：板书
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