精选小学语文教案模板集锦六篇
作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学要求:
1.学会本课的10个生字,理解生字新词。
2.了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
学习目标:
1.能说出第一问的内容。
2.能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程:
一、导入新课5
1.同学们有没有听过演讲?
2.板书课题,揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍陶校长
4.说说你想从这可了解到什么?
二、初读课文10
1.自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。
2.检查自读效果。
正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写:锻炼堡垒激励等
3.分段朗读。学生评议。
4.从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?
三、精读课文第二自然段15
1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.集体交流:
a.指名回答。
b.出示关联词语因为才否则朗读。
c.说说为什么要先问这个问题?
d.从这段你还明白了什么?
e.朗读体会。
3.总结:
健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次:
这段话是怎样来说明这个问题的'?
(先说了什么?在说什么?最后说什么?)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
学习目标:
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2.能运用学法进行自学。
教学过程:
一、复习导入5
1.
上节课我们学习了第27课,陶校长演讲的题目是什么?
2.
他的第一问是什么?
3.
为什么要这样问?
4.
如何才能做到呢?
二、精读课文第三自然段10
1.自学这段
要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问?
2.学生自学本段。
3.小组交流讨论。
4.集体讨论:
a.问了什么?
b.为什么要这样问?
c.朗读指导,突出有了才
d.怎样才能做到?
e.朗读指导,突出要想就就
5.有感情朗读课文。
6.小结学法。
三、学习余下段落15
1.学生自学三四两问。
2.小组交流讨论明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.还有什么不明白的?
引导学生理解三四两问。
4.朗读指导。
5.齐读课文。
四、课堂练习5
复述课文。
板书:
26.陶校长的演讲
身体有没有进步?生命之本
每天四问
学问有没有进步?前进源泉
工作有没有进步?打牢基础
道德有没有进步?做人根本
小学语文教案 篇2
教学内容
人教版一年级上册
教学目标
1、认识生字12个生字,认识1个偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
设计理念
本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固;使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
教学流程
一、师生互动,导入新课。
师:大家好!想和老师一起对反义词吗?
生:想。
师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了。来,听好了。
师:我说大生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说左。生:我说右。
师:我说好。生:我说坏。师:我说远。生:我说近。
师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。现在请看这里,
师:(拿出两支铅笔)瞧,这是什么?
生:(齐说)
师:说说那支长?哪支短?
生:(齐说)
师:(叫上来一位学生,站在老师旁边)我们俩谁高,谁矮?
生:(个别说)
师:(在叫上来一位学生,站在第一个学生旁边)他们俩谁高,谁矮?
生:(个别说并陈述理由)
师:通过这几次比较,你知道了什么?
生:(个别答)
师:是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好,会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章!你们有信心吗?(板书:比一比)
生:有。
【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂,激发他们的学习兴趣,调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解,在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】
二、观察图画,认识事物。
(出示课件——农家小院)
师:听到你们充满信心的回答,亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗?让我们轻轻地推开他家的院门,走进宁静的小院,看看院子里有什么?
生:(仔细观察并发言。)
【恰到好处的运用多媒体课件,配合教师富有激情的解说,先将学生带入意境之中,增强其主体感受,调动了学生的情感参与。】
三、自主识字、教学并交流识字方法。
师:同学们的观察真仔细,瞧,我把你们说的一部分的名称标在图上了。
(课件出示相应的词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣)
师:谁能借助拼音或者图来读出这些词语?
生:个别发言。
师:仔细观察你能给这些词分分类吗?该怎么分?
生:个别发言。(并齐读)
师:这些词你会读了,再加几个生字,这些你能读出来吗?
(课件出示带拼音的生字)
师:现在请大家自己来拼读这些生字。
生:(自由读,齐拼读)
师:下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗?(课件展示不带拼音的字)
生:自读。
师:谁来当小老师教小朋友认读这些生字?如果他读对了请你跟读三遍。(课件展示)
生:指名带读——大家跟读。
师:这些小老师当得可真棒!老师把这些生字按读音分类了一下。
“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。(课件展示)
好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是。
生:齐读。
师:你能给这些生字组词吗?
生:个别回答。
师:同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀!我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的?其他的字你可以用什么方法来记住他?
生:同桌交流。
师:都交流完了。那我来考考大家,“红”字怎么记;“猫”怎么记;“桃”怎么记;“少”怎么记。。]
【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。】
《比一比》教学设计,
四、学习韵文,学习量词。
师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗?
生:同桌说
师:其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听吗?
(课件展示课文)借着拼音试着读一读。
生:自由读。
师:小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。
生:个别读。
师:你们觉得他读得怎么样?
生:生评议。
师:还有谁愿意读一读。
生:(指导名读)
师:大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。(课件出示一只鸭子)
说说图上有几只鸭子?
生:齐答。(一只鸭子)
(课件出示许多鸭子)
师:现在有多少只鸭子了?
生:个别说。
师:许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……)
生:个别回答。适时表扬。
(出示一个杏子)
师:这里有几只杏子?
生:齐说。(一只杏子)
(出示一堆杏子)
师:想想这样应该怎么说呢?
生:个别回答。
师:还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……)
生:个别回答。
(课件出示“堆”字)
师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”(课件展示)
一起来读一读吧。
生:齐读“提土旁”
师:我们还可以说“一颗”什么?课件出示:一颗()(一颗西瓜籽、一颗小石子……)
生:
师:你说一棵树?老师想要告诉你:对不起,错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”?
生:
(随机出示课件“一棵树”)
师:你们听清楚XXX小朋友说的话了吗?树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。
【新课标指出:在发展学生语言能力的`同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。】
师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么?看看谁说得最棒。
师:这是什么?
生:这是一把伞。
师:话要说完整,应该说“这是一把伞”。这是什么?
生:(指名说)这是一辆火车。
师:行啊,难不倒你们。这是什么?
生:(指名说)这是一块西瓜。
【教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】
五、仿编韵文,知识延伸。
师:让我们在一起读读课文吧。
(课件出示:菠萝和梨,葡萄和桃子)一个(),一个(),——————————”,“一边(),——————————”
(课件出示:马和兔子)“一(),一(),——————————”。
【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。】
六、教学生字“牛”。
师:(课件出示在田字格中的“牛”)请同学们仔细观察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。
【让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。】
生:(指名)横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。
师:(教师写一笔,生写一笔)撇在左上格,不要太大;写横要顿笔,右边要高一点,第二横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。
【按照笔画顺序一笔一笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做一遍。】
生:描红并书写。(师在学生中进行指导。)
师:同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、通过“我的发现”的教学,使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词,所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律认识8个字,能准确地运用词语。
3、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”,引导学生自主学习、乐于展示 。
教学时间:三课时
教学过程:
第一、二课
一、我的发现
1、游戏导入。
师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?
2、学生自读。
3、同桌交流。互相说说自己的发现,并认读词语、正音。
4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
二、日积月累
1、读读认认
①出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正,并读句子。
④试说生活中遇到的`类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事,同桌互相正音。
②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。
③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?
⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现
第三课时
一、 精品引路、激发创作
1、 师:(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法。
生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊?
师:是啊!去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细,想像多么新奇啊!今天,我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手,还有比杨捷同学更加聪慧的才智,我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致,更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。
2、 生动手修改作品。
二、 独立演练。铺垫交际基础。
1、 师:同学们,先要按什么顺序具体地介绍作品,然后试着说一说,边说边完善。
2、 学生自说作品。
三、 创设交际平台,释放交际欲望
1、 在小组内交流。
(1)师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色,就是说把你成功的喜悦,遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听,认真思考,积极参加讨论,大胆发表自己的意见。
(2)学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后,其他同学发表自己的见解。
四、 丰富对话素材、提高交际能力
1、 师:每个小组一位代表到班级上交流。
(1)学生上台介绍作品。
(2)其他学生发表意见。
五、 拓宽平台,提升交际内涵
师小结,布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。
教学后记:
课前,我让学生在家制作好自己喜欢的小作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。另外,我还自己亲自制作,介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活,凡是学生自己熟悉的、体会会更深,一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目,我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程(先------再------然后------最后-------)的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐!
小学语文教案 篇4
[设计理念]
《慈母情深》是人教版课程规范实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
根据本文特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是同学的个性化行为”。大胆放手,让同学在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
[学习目标]
1.认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。
[学习重点]
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
[课前准备]
VCD《烛光里的妈妈》。
[课时布置]
1课时。
[学习过程]
一、回顾导入,揭示课题
1.谈话导入。
同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天俺们要学习的课文《慈母情深》,将让俺们深深地感受一番母爱。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.提出要求,同学自学。
(1)借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。
(2)考虑:课文主要讲了一件什么事?
2.同桌相互读课文,相互正音。
3.汇报自学情况。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,同学认读。
(2)交流:课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,体会感情
(一)感悟慈母对小朋友深沉的`爱。
1.根据“提示”要求,自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_________的母亲,有理由即可。
2.小组交流。
3.全班交流。
鼓励同学发表自身的见解,教师只作适当点拨。
如,这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书,劝阻她给“俺”钱时,母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“俺”钱买书,形成鲜明的对比,其中包括着深沉的母爱。
再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……
小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,俺们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良,这位母亲对小朋友深沉的爱。
(二)体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句,如,“背直起来了,俺的母亲。转过身来了,俺的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺,俺的母亲……”“那一天俺第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“俺鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
四、感情朗读,升华情感
1.选取自身感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2.指名有感情朗读,教师相机指导。
五、联系实际,拓展延伸
1.联系生活实际,讲述自身亲身经历母爱的故事。
2.自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、精要总结,歌曲结束
1.教师总结。
通过这节课的学习,俺们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”
2.课件播放《烛光里的妈妈》,同学跟着轻轻哼唱。
七、作业超市,注重积累
1.有感情朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3.课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,俺理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。
小学语文教案 篇5
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
(3)了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
2、过程与方法:
在阅读、朗读中了解内容,感受盘古的伟大。
3、情感态度与价值观:
学会无私奉献和舍己为人的精神。
二、教学重点:
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点:
了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备:
①自制生字卡片。
②搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题:18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文,画出不认识的`字,借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字,交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
②复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示,师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点,难点:掌握d t n l 的发音。
教具准备及辅助活动:投影仪卡片挂图
板书设计:
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作业设计:练读d t n l 的音节。
教学过程:
第一课时
一. 复习检查
1. 抽读字母卡片。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母。
biomafeüpu
二. 揭示新课内容
1. 引导看情境图。
(1)出示挂图。
(2)讨论:
a 图上画的是什么地方?
b 图上有谁和谁他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?
(3)小结图意:
哪吒和悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
相机出示:de te ne le
告诉学生:我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三.教学声母d和t
1.教学声母d
(1)学d的读音。
a 出示座钟笔筒图。
讨论:图上有什么和什么?
b 告诉学生:我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。
c 教师范读三遍。
d 领读,齐读,指名读。
(2)教学d的书写。
a d和我们学过的哪个字母有点像?
与b区别。指名说说不同的地方。
b 谁能想个顺口溜记住d?
(座钟笔筒ddd或反写6字ddd)
c 请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?写在四线格中什么位置?
师范写,生描红。
2.教学声母t。
(1)教学t的读音。
a 出示模特图 ,指名说说图上画的是什么。
b 出示声母t。告诉学生:它和模特的特的读音有点像。
c 教师范读t。
d 齐读,开火车读,指名读。
(2)教学t的字形及写法。
a指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。
(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像模特的肩饰)。
btf比较。
c启发学生自编顺口溜。
(时装模特t t t或伞柄朝下t t t)
d自学t的写法。
e检查自学情况:t有几笔?先写什么?后写什么?
指导书写:师范写,生描红。
四.教学d t与a eiu相拼的音节
1.出示:
指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。
2.出示:da de di du
ta te ti tu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,指名读。
五.巩固练习
1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。
2.指名读音节。
六.作业
1.练读学过的`韵母和声母。
2.抄写d t 各四遍,练抄八个音节个一遍。
第二课时
一.复习检查
1.抽读字母卡。
2.接读顺口溜不。
二.教学声母n和l
1.教学声母n
(1).教学声母的读音。
a.出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么?
b.出示n。告诉学生:这个字母和哪吒的哪读音有些相像。
c.教师范读n。
d .讲述发音方法。
e.教师再次范读,学生体会。
f.领读,齐读,指名读。
(2).教学n的字形及书写。
a.谁来说说你用什么办法记住n?
启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn。
b.自学书写方法。
c.学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三.教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
1.出示
2.学生自由拼读。指名逐个拼读。
3.出示:na ne ni
la le li
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四.巩固练习
1.练读课文中的声母,音节。
2.比较声母的异同
b d f t n m
五.作业
1.抄写n l 各四遍。
2.抄写音节各一遍。
第三课时
一.复习检查
1.抽读字母卡片。
dtnlieau
2.复习声调符号。
二.新授课
1.看图拼读带调音节。
(1).出示吹笛子图。
a.图上画了谁?他在干什么?
b.d-i-di
c.拼读后练习直呼。
d.出示:di di di di
e.学生轻声自由练度,指名读。
f.引导用di的四声组词。
(2).依次出示其他图,教法同前。
2.将图和带调音节对应起来。
(1).闹钟走动时,会发出什么样的声音?
(2).小朋友赶猪时,口里发出什么声音?
(3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
(4).拖拉机行进时,会发出什么声音?
引导连线。
三.巩固练习。
1.练读课文。
2.读拼音句。
(1)bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
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