《除数是一位数的除法复习》教案

时间:2023-03-06 09:00:55 教案 投诉 投稿
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《除数是一位数的除法复习》教案

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《除数是一位数的除法复习》教案

《除数是一位数的除法复习》教案1

  教学内容:复习第6-12题。

  教学目标:

  1.进一步巩固除法笔算法则,进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算,提高除数是一位数的除法笔算能力。

  2.能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。

  教学重、难点:进一步掌握商的中间和末尾有0的除法的笔算方法和除法的验算,能正确、熟练地用短除法计算一位数除两位数。

  教学具准备:小黑板。

  教学过程:

  一、揭示课题

  今天这节课,我们继续复习除数是一位数的除法笔算。(板书课题)复习商中间和末尾有0的除法

  1.整理方法。

  完成复习第6题。

  (1)让学生说出各题的商是几位数。

  追问:为什么第1.2小题商都是三位数?

  指出:在没有计算时,我们就可以判断出商是几位数。计算之后可以先检查商的`位数对不对,如果商的位数不对,说明计算过程肯定有错误。所以,判断商是几位数,有时候也可以检查出计算中的错误。

  (1)做第6题前两小题。

  指名2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。先看商的位数对不对,再让学生说一说计算过程。

  追问:第一小题为什么商的个位上是0?为什么第二小题商的十位上是0?

  谁再说一说,在除法计算时,遇到什么情况商里要写0?

  (2)做第6题后两小题。

  请同学们按这样的方法,在练习本上做后面两道题。(同时指名2人板演)

  集体订正。先看商的位数对不对,再让学生说一说计算的过程。

  追问:为什么第三小题商的中间有0?为什么第四小题末尾有0?

  指出:在除法里,遇到哪一位不够商1就要在商里写一个0。有这样的一位就要商一个0,有这样的几位,商里就有几个0,不能随意漏掉不写或增加0的个数。

  2.做复习第7题。

  (1)做第一组题。

  指名2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。

  提问:每道题商的位数对不对?为什么第一小题商中间一个0,第二小题商的中间两个0?

  (2)做第二组题。

  指名2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。

  提问:为什么两道题商的末尾0的个数不一样多?

  (3)做第三组题。

  指名2人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。

  提问:这两道题商里面0的位置为什么不一样?

  二、复习除法验算和短除法

  1.我们要检查算得对不对,就要验算。那么,除法计算要怎样验算?有余数的除法呢?

  2.完成复习第8题。

  (1)指名4人板演,其余学生分4组,每人一道题。

  (2)集体订正。让学生说一说是怎样验算的,重点讲一讲第一、三两题的验算过程。

  追问:没有余数的除法要怎样验算?有余数的除法呢?

  ⒊估算。

  让学生估算复习第9题,进一步认识估算方法是看商的最高位。

  ⒋做复习第10题。

  指名3人板演,每人两道。其余学生分三组做在练习本上,每组做两道题。集体订正。

  5.完成复习第12题。

  (1)用小黑板出示。

  引导学生理解题意。

  先看表里的栏目;再看一年级,提问:一年级班级数有几个?图书的本数有多少?空格要算什么?一年级平均每个班级图书的本数要用什么方法算?为什么用除法?

  第二行(二年级)是什么意思?最后一行呢?

  (2)这道题三个空格里的平均每班图书本数能算出来吗?请大家自己算一算,在书上第12题的表格里填上得数。

  (3)学生口答结果,老师板书。

  提问:这里的三个得数都是用什么方法算的?为什么都用除法算?

  三、布置作业

  复习第9题。

《除数是一位数的除法复习》教案2

  教学内容:

  复习第13-17题。

  教学目标:

  1、进一步掌握除数一位数的笔算方法,能正确地熟练地进行笔算,进一步提高除法笔算的能力。

  2、进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法,提高简单的分析、推理能力。

  教学重、难点:

  进一步熟悉已学过的两步计算应用题的分析和解答的方法,提高简单的`分析、推理能力。

  教学具准备:

  小黑板。

  教学过程:

  一、基本计算

  ⒈笔算

  456÷68403÷8

  指名板演,其余独立完成。

  集体订正。让学生说一说每题的笔算过程。

  提问:笔算除法要怎样算?遇到什么情况在商里要写0?

  ⒉文字题

  ①把128平均分成4份,每份是几?

  ②36里有多少个3?

  小黑板出示,学生口答算式。

  提问:这两道题为什么都用除法算?

  二、综合练习

  ⒈第15题

  指名板演,其余独立完成,集体订正。

  提问:这两题有什么相同的地方?有什么不同》

  为什么第一道是用除法,第二道题用乘法?

  指出:如果知道两个数量,要求一个数量是另一个的几倍,用除法算;如果已知一个数量和另一个数量是它的几倍,求另一个数量,用乘法算。

  ⒉第16题

  指名口头补条件,

  让学生做在练习本上。指名口答算式。

  ⒊第17题

  让学生解答前两个问题。

  小组讨论能解答哪些问题,然后口答问题并列式。

  三、课堂作业

  复习第13、14题。

《除数是一位数的除法复习》教案3

  教学内容:复习第1-5题。

  教学目标:

  1.进一步掌握除数是一位数的除法的口算方法,能正确、熟练地进行口算。

  2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则,能正确、熟练地笔算除数是一位数的除法。

  教学重、难点:能正确、熟练地进行口算。能正确、熟练地笔算除数是一位数的除法。

  教学具准备:小黑板。

  教学过程:

  一、揭示课题

  我们已经学完了除数是一位数的除法,从今天起,开始复习除数是一位数的除法,(板书课题)这节课,主要复习除法的口算方法和笔算法则。通过复习,要进一步掌握好口算和笔算的方法,能正确地、熟练地进行口算和笔算。

  二、复习口算

  1.口算方法。

  用小黑板出示:

  80÷427÷396÷3

  800÷4270÷3960÷3

  8000÷42700÷39600÷3

  (1)口算第一组题,

  讨论:几十、几百或者几千除以4,可以怎样想?

  (2)口算第二组题,

  讨论:这一组题是怎样想的.?

  指出:像这两题里前面数位上的数可以直接用乘法口诀结果,(可以在相应的数下面画

  横线)就看作多少个十、多少个百或多少个千,直接算出得数是几十、几百或几千。

  (3)口算第三组题,提问:这里三道题是分成几个部分来口算的?

  指出:口算几十几、几百几十、几千几百除以几,可以分成两部分,从高位起算出得数是多少。

  :从上面口算题可以看出,我们学过的除法口算有两种情况,一种是直接看作多少个十、多少个百或者多少个千口算得数,另一种是分成两部分口算得数。

  2.看卡片口算得数。

  用卡片出示除法口算题,指名学生口算。卡片反复使用。

  3.完成复习第1题。

  让学生直接在书上写得数。要求4分钟完成。

  三、复习笔算

  1.笔算法则。

  做复习第2题。

  指名学生用两种方法读题。再让学生集体读最后一题。

  (2)做前两题。

  指名2人板演,其余学生在练习本上做第二小题。集体订正。指名学生重点说第二小题的计算过程。

  提问:笔算除法从哪一位算起,商怎样对位?第二小题里余数要注意什么?

  (3)做后两题。

  指名2人板演,其余学生在练习本上做最后一小题。集体订正。指名学生说最后一小题的计算过程。

  提问:这里两道题被除数都是四位数,商为什么都是三位数?谁来说一说,刚才的除法是按怎样的法则笔算的?

  强调除法笔算一定要按照法则计算,才能算正确。

  2.做复习第3题。

  指名4人板演前4题,其余学生分四组,每组一道题,做在练习本上。集体订正。提问:为什么前两道商是两位数,第三道商是三位数?

  3.在下面□里填哪些数,商是四位数?填哪些数,商是三位数?

  □417÷5

  4.完成练习第4题。

  (1)学生集体练习,老师巡视辅导。

  (2)学生口答算式和得数,老师板书结果,全班集体校对、订正。

  四、课堂作业

  第3题后4题、第5题

《除数是一位数的除法复习》教案4

  (一)教学目标

  1.通过复习,能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

  2.掌握除数是一位数除法的计算方法,并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

  3.会用乘法验算除法,养成验算习惯。

  (二)教学准备

  投影片。

  (三)教学过程,

  复习。

  (1)出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

  提问:看到这个题目,你知道了什么?

  (2)回顾:

  这个单元我们学习了哪些内容呢?让我们打开课本一起来回忆。(教师带领学生翻阅本单元知砾-点明各知识点)

  (3)复习。“

  ①归纳分类。

  a.请同学们按自己的想法把下面的算式分类:

  270÷95030÷5800÷53640÷7

  9122÷3576÷80÷6

  b.学生在各自的草稿本上分类,教师巡视指导。

  c.指名说说,你是按照什么方法来分的?

  d·:想的方法不同,分出的结果也不同。

  ②复习口算。

  a.课件显示。

  口算:270÷9800÷50÷6

  笔算:3640÷7.5030÷59122+3576÷8

  b.指名做口算题,教师分类板书算式。

  c.说说270÷9你是怎样算的?

  d.说说0÷6的结果为什么等于零?(课件显示0除以任何不是0都得0)

  :在今后的计算中,能用口算的一般不用笔算。而上述所列算题口算比较困难,我们就用笔算。

  ③复习笔算。

  复习笔算。

  ④学生独立计算576÷8,教师巡视指导,及时了解训练情况。

  ⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。课件显示除数是一位数除法的计算方法是:

  第一步从被除数的高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,就试除前两位数;第二步除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面;第三步每次除后余下的数必须比除数小。

  ⑥学生独立计算:5030÷59122÷3,教师巡视重点提醒:求出商的'最高位以后,被除数的哪一位不够商1,就在那一位上写0。

  b.复习验算。

  ④教师提问,谁知道5030÷5的得数1006,是正确的,说说你的验算方法?

  ⑤集体练习,指名板演,集体校对,强化除法验算方法。

  2.和质疑。

  今天我们了哪部分知识?同学们还有问题吗?

  3.练习巩固。

  (1)填空。

  ①624÷3的商是()位数,商的()位上是0。

  ②3540÷5的商是()位数,最高位是(),写在()位上。

  ③要使66口7口商的中间末尾都有0,左边的口可以填

  (),右边的口可以填()。

  (2)在O里填上>或<。

  1918X5095006120÷90600

  2469X3074009051÷701300

  学生练习后,让学生说说你是怎样想的?

  (口算,列竖式算,估算,做除想乘时)

  (3)病题门诊。

  4.课堂作业。

  (1)计算下面各题,并且验算。

  864÷45580÷96054÷67÷3

  3015÷61464÷87503÷57084÷7

  (2)列式计算。

  ①8的4倍是多少?乙,

  ②比3620少567的数是多少?

  ③一个数的7倍是3675,这个数是多少?

  ④8除6090,商是多少,余数是多少?

  ⑤5个1306是多少?

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