i u ü y w教案

时间:2023-03-06 08:13:18 教案 投诉 投稿
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i u ü y w教案

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的i u ü y w教案,欢迎大家分享。

i u ü y w教案

i u ü y w教案1

  教材分析:

  本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母,2个声母和3个整体认读音节。配有一幅乡村生活情景图。晾衣杆上晒着一件衣服,其中衣服的“衣”提示音i,y,yi,的音。树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。乌鸦和乌龟提示u w wu 的音,屋顶的形状提示w的形。

  第二部分是单韵母i u ü 和整体认读音节yi wu yu 的四声。

  第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比较。

  第四部分是书写。

  教学目标:

  1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确认读整体认读音节yi wu yu,知道y和ü在一起组成音节的规则。

  3.正确书写 i u ü yi wu yu 四声。

  教学重难点:

  正确认读整体认读音节yi wu yu,知道y和ü在一起组成音节的规则。

  课前准备:

  1. 教师准备拼音卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

  2. 学生预习课文和拼音。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习第一课的内容:a o e3个单韵母及四声。

  2.出示课题

  【设计意图】刚接触拼音,还要多加以复习和巩固,借由就只导入新知,既是因为在内容和学习方法上的关联性很大,也是一种检查学习内容掌握情况的方法。

  二、结合图画,学习韵母

  1.学生看课本插图,说说图上画的是什么地方,画了哪些景物,有什么人,人在干什么?

  2.借助图上的“衣、乌、鱼”,教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。

  3.教师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

  4.教师指名读,师生共同正音。

  5.教师利用插图,引导学生自主记忆,并和小组同学交流自己的发现,然后全班交流,找到识记字母最好的方法。

  6.指导书写

  (1)学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置,观察后交流自己的发现。

  (2)教师范写,并强调笔画和笔顺。

  i:短竖占中格;圆点·写在上个靠近第二线的地方,不要写在线上。

  u:中格写竖弯,短竖写右边。

  ü:小u写中间,两点写上面。

  (3)学生练写

  7.练读i,u,ü 的四声。

  (1)教师板书

  ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

  (2)你发现了什么?(i叫声调时去除了一点。)

  (3)标调歌:小i小i有礼貌,见到声调就摘帽。

  (4)指名读,分组读,齐读。

  【设计意图】用标调儿歌,帮助学生记忆i的四个声调,既形象又好理解。因为第一课的学习,本课在学习声母i,u,ü时已经有基础,所以教师就不用面面俱到地讲而是要引导学生自主探究。

  三、结合图画,学习声母

  1.认识声母:谈话引入:单韵母i和u,都有自己的.爸爸妈妈,想认识它们吗?

  出示卡片y和w:小i的妈妈叫大y,小u的爸爸叫大w,大y和大w是声母,所以我们叫他们声母y ,w。

  2.教师范读,提示学生注意:声母要读得轻而短。学生试读。

  3.引导学生练习图画,识记声母y、w的音和形。

  仔细找找,图上哪些地方像声母y和w的形状?

  4.编口诀:树杈树杈yyy,屋顶屋顶。

  5.动手做声母手指操。

  会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗?

  四、故事激趣,学习音节

  1.教师讲故事,认识yi wu yu。

  2.给yi wu yu 取名字。

  声母和韵母站在一起就可以直接用来给汉字注音了,那就是音节。

  3.结合汉字“一”和“五”,认读音节。

  4.标调歌:小ü见大y,脱帽行个礼。

  小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。

  5.朗读儿歌,巩固音节。

  wū云飞,下yǔ啦,

  ā yí下班回不了家。

  来了yí个小娃娃,

  他把yǔ衣送给她。

  四、板书设计

  1. i u ü y w

  声母y w

  整体认读音节yi wu yu

  教学反思:

  为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:

  1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。

  2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发y时,看插图,找到衣服和树杈,学习音和形。

  接着教学儿歌:树杈树杈y y y。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

i u ü y w教案2

  教学目标:

  1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母,能读准音,认清形,正确书写。

  2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四声,并能够直接读出带调的音。

  3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  4、认识“雨、衣”两个生字。

  5、知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

  教学重点:i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。

  教学准备:字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  二、看图,整体感受画面的美。

  三、教学单韵母i。

  1、 观察,看图说话:图上画着什么?

  2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的'发音相同。

  3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

  4、记忆字形:i像什么呢?

  5、教学i的四声。

  (1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  (2)分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思

i u ü y w教案3

  课时目标:

  1、学会i u ü三个单韵母,能读准字音,认清字形。

  2、学会正确读i u ü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

  3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

  4、学会声母y w与单韵母的拼音。

  5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

  教学重点:

  i u ü y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。教学难点:读准i u ü的第二声和第三声。

  课前准备:

  字母卡片:i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形,读准音。

  2、学会正确认读i u ?的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

  教学过程:

  (一)复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(二)教学单韵母i。

  1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

  2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

  4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

  5、教学i的四声。

  (1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:? í ǐ ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

  (2)分组练习四声。教师范读:?这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

  6、练习i的书写。

  教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)

  3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

  ū第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū火车呜呜叫。 ú第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú没有就是“无”。 ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ一二三四五。 ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù我们爱公物。 5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。

  (四)教学单韵母?。

  1、看图说话引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:

  2、示范发音,学生看口形。

  的`发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  3、记字形:u和?的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样

  教顺口溜:u上加点?,小鱼吐泡

  4、练习?的四声。?也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。 ?上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和?相混淆的。)5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里??三笔完成。

  (五)巩固练习。

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

i u ü y w教案4

  教学目标

  知识与技能

  1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

  2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

  3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

  情感态度与价值观

  激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。

  教学重难点

  1、学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。

  2、明确整体认读音节的概念。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  教师批注

  一、复习检查,导入新课

  1、同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。

  (圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;太阳出来红通通,公鸡一叫o o o;清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。)

  2、今天,我们还要认识三个单韵母。(板书:i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

  二、教学i u ü的发音

  1、看图说话引出字母。(课件出示课文插图)

  (1)图上画的是什么?图中的小朋友在干什么?

  (2)师:其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。(出示课件)

  师:同学们看得真仔细,这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

  2、教学i的发音。

  “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

  (1)听音、发音。(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。)

  (2)编顺口溜:l加上点i i i;牙齿对齐i i i。

  3、教学u的发音。

  师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。

  (1)乌鸦的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u u u。(出示课件)

  (2)编顺口溜记发音:像个茶杯u u u,嘴巴突出u u u。

  4、教学ü的发音。

  (1)师:认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读ü ü ü。

  (2)师:孩子们发现了吗?刚才这个ü和u有什么联系?(ü就是u上面加上两点。)

  (3)读顺口溜:

  u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

  三、学习i u ü的四声

  1、学习i的四声。(出示课件)

  (1)学习i的发音。

  师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指名读,齐读。(出示课件)

  (2)学习标调。

  同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方?(出示:ī í ǐ ì)

  (3)读顺口溜:

  小i有礼貌,标调就摘帽。

  (4)分组练习四声。

  2、学习u的四声。

  (1)学习u的发音。

  师:小u看见小i变出了四顶漂亮的.帽子,他也开始变魔术了。(出示:ū ú ǔ ù)

  让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。

  (2)根据u的四种读音分别组词。(出示课件)

  3、学习ü的四声。

  (1)师:同学们能读出它吗?一起读一读:ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?(出示课件)

  (2)师:老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。(出示课件)

  小小鱼(yú),爱学习。不管天晴和下雨(yǔ),

  不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。

  四、书写指导

  1、师:i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

  引导观察i u ü的占格及书写。(i ü住在上格和中格,u住在中格。)

  2、学生练习书写。(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、复习导入

  1、师:我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?(出示卡片,让学生复习a o e i u ü)

  2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课,我们还将学习声母y w。

  二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

  1、学习声母y。

  (1)激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?

  (2)读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。

  (3)辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

  (4)师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。

  (5)记字形。(像个树杈y y y。)

  2、学习声母w。

  (1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。

  (2)辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。

  (3)师生合编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。

  (4)记字形。(像间屋子w w w。)

  3、指导书写。

  (1)观察书写格式:y w各占拼音格的什么位置?(y占中下格,w占中格)

  (2)书写指导:老师板书演变提示:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满中格。

  4、学习整体认读音节yi。

  (1)认识yi:请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。

  (2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。

  (3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。(板书:yīyíyǐyì)

  (4)用yi的四个声调分别组词。

  5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)

  6、学习整体认读音节yu。

  (1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:

  小鲤鱼yúyúyú,ü若见y要敬礼。

  (2)练习yu的四个声调,并组词。

  三、开展小游戏,巩固新知识

  1、开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。

  2、让学生齐读。

  教学板书

i u ü y w教案5

  第一课时

  一、复习导入

  (一)认读单韵母

  (二)故事导入:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。

  二、探究学习

  (一)学习y、w

  1、看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。

  (挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.)

  2、图文结合,准确认读。

  3、示范书写y、w,学生练写。

  (注意四线格位置.)

  4、了解y、w是声母。

  赠送今天的字宝宝(声母)

  (二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

  1、继续故事:这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:yi 、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他音节(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的.名字,(开火车认读),所以他们又叫整体认读音节(跟读)。

  2、认读四声

  三、小结延伸

  师:小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读单韵母及四声卡片,声母y、w

  2、承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

  二、学习yu及四声

  1、以编故事的形式记忆yu。(可以根据故事续编小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。也可以根据书上的图片续编小ü脱掉帽子行个礼。或其他个性化的创造。)

  2、正确书写

  三、练习声母y、w与单韵母的拼读

  四、小结

  赠送今天的字宝宝(音节)

  五、作业

  1、拼:将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

  2、认:认认积累的字宝宝,比比谁积累的多。

  反思:

  由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;而对他们来说难度较大。因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。

i u ü y w教案6

  【教学目标】

  1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

  【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

  【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  【教学课时】3课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

  2.正确认读i、u、ü的四声。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.引入:小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经结识了“a、o、e”,还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。

  今天,就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。(板书:2 i u ü y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母i u ü。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

  生2:“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

  生3:“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

  三、借助课件,学习单韵母i u ü.

  (一)学习单韵母i。

  1.学发音

  教师示范发i的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一件衣服i i i,牙齿对齐i i i。”

  2.记字形

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母i的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说

  结合语境,巩固“i”四声声调读音。

  ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

  4.学习标调。

  出示“i ”的标调,你发现了什么?

  (i带声调后,头上的点不见了。)

  (二)学习单韵母u。

  1.学发音。

  教师示范发u的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“u像树上小鸟窝,嘴巴突出u u u。”

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母u的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说。

  结合语境,巩固“u ”四声声调读音。

  ū一只小乌龟

  ú无处不在

  ǔ一二三四五

  ù外面起雾了

  (三)学习单韵母“ü”。

  1.教师示范发ü的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鱼”读准ü的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“ü像一条大鲤鱼,

  嘴里吐泡ü ü ü 。”

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母ü的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说。

  结合语境,巩固“ü”四声声调读音。

  ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

  四、读儿歌。

  学习儿歌,巩固今天所学的内容。

  一件衣服i i i,

  乌龟宝宝u u u,

  金鱼吐泡üüü,

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母y、w,读准音。

  2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  3.正确认读yi、wu、yu的四声。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、借助课件,学习单韵母y w。

  (一)学习声母“y”。

  1.学发音。

  教师示范发y的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与i相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的'音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“小小树杈y y y”。

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.认识整体认读音节yi。

  4.结合语境,巩固“yi”四声声调读音。

  yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

  (二)学习声母“w”。

  1.学发音。

  教师示范发w的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与u相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“屋顶相连w w w”。

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.认识整体认读音节wu。

  4.结合语境,巩固“wu”四声声调读音。

  wū一只小乌龟

  wú无处不在

  wǔ一二三四五

  wù外面起雾了

  (三)读儿歌。

  学习儿歌,巩固今天所学的内容。

  小小树杈y y y,

  屋顶相连w w w 。

  (四)学习标调。

  出示“yi yu”的标调,你发现了什么?

  (i带声调后,头上的点不见了;y和ü相拼,ü上的两点省略。)

  【设计意图:学习字母,从发音、字形做起,借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,还要学会四声的发音,一步一个脚印,踏踏实实,夯实了基础。】

  第三课时

  【课时目标】能正确书写i u ü y w,认清形。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、指导书写

  引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  i两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

  u两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

  ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

  y两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。 w两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

  【设计意图:通过书写指导,细致入微,引导学生观察和书写,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

  三、巩固朗读。

  1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

  2.播放《yw儿歌》朗读视频。

  四、当堂检测

  做“摘苹果”游戏。

  看谁摘得的苹果最多:读准一个音节,苹果就归谁了。

  五、课后作业

  板书设计

  2 i u ü y w

  i u ü

  yi wu yu

  课后反思

  成功之处:

  一、层次分明,条理清晰。

  这节课我在设计时,能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w,到识记,再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。

  二、寓教于乐,游戏中学习完成教学目标

  一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的,因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词,从小培养学生善于观察的习惯。

  学习声母y、w时,我出示情景图,让学生根据图来说话,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生把所学的声母同现实联系起来,便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时,整体认读音节yu比较难记住,于是我创设情境、编故事,再通过课件演示,让学生认识了整体认读音节yu。

  不足之处:

  我们常说上课是一种遗憾的艺术,我在这节课的教学中也存在一些不足:

  由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

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