《春潮》教案

时间:2023-03-05 14:29:29 教案 投诉 投稿
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《春潮》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《春潮》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《春潮》教案

《春潮》教案1

  教学目标:

  1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感。

  2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点。

  3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的水平。

  教学难点:

  用拟人等手法写出春水的特点,使习作有声有色。

  教学过程:

  一、谈话导入,说说春雨的特点

  孩子们,春天是个迷人的季节,“吹面不寒杨柳风,沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗?谁能说说春雨的特点?

  (引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小,珍贵。)

  二、交流积累的有关春天的资料

  1.孩子们,像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多,她们在丰富我们的语汇的同时,也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少,展示出来,我们一起分享!

  2.孩子们的积累真多。(出示孩子们交流的农谚)看看这些农谚有什么特点?我们也试着编一个吧!

  3.指名说说自己编的农谚,教师相机点评(要与春天、农业有关,语言要简练)。

  三、读写结合,指导

  孩子们,春天是美好的,花开了,树绿了,小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧,充满生机的春天睁开了惺松的眼睛,也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢!

  本单元的主题是围绕春水展开的,几课文也都和春水有关,所以我们这次习作就来写写春水吧。

  1.指名读“笔下生花”的内容,说说题目的要求。

  2.学了本单元的几课文,你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧,说说你的收获。

  3.思考2分钟,你准备选择哪个题目,结合冬冬的话,说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?

  (根据学生的回答教师板书:按一定顺序; 抓住形、色、声、光等; 大胆想象; 运用拟人、比喻、排比等手法; 引用诗句、格言、农谚等)

  教师提示:

  第一个选题:写春天的小河(小雨……)

  后面的括号里的是备选内容,你可以根据自己的实际情况另写,如小溪、池塘等。

  既然是写春天的小河(小雨……),就要根据春天这个季节的特征,抓住春天的小河(小雨……)等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物,那么一场春雨前后一定会有一些变化,应重点描写春雨后的景象。

  第三个选题:写想象:我是春天的.小雨点

  写想象要大胆地去想象,但一定要符合春雨的形态和特点,只有把自己合理地想象成春天的小雨点,才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机,从而达到想象和实际的完美结合。

  好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!

  四、学生习作,教师巡视

  五、习作展示

  把你最满意的句子或者片断读给同学们听。师生评议。

  六、指导修改

  好文章是改出来的。孩子们,先自己读一读修改修改,然后请和你的同桌或好朋友互改,看谁的写得生动具体,有声有色!

  好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!

  四、学生习作,教师巡视

  五、习作展示

  把你最满意的句子或者片断读给同学们听。师生评议。

  六、指导修改

  好文章是改出来的。孩子们,先自己读一读修改修改,然后请和你的同桌或好朋友互改,看谁的写得生动具体,有声有色!

《春潮》教案2

  本课教材分析:

  本文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和磅礴气势,让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分两部分。第一部分是春潮的序曲,描写春潮的孕育、积累、蓄势。第二部分紧承上文,运用拟人、比喻、夸张的手法,重在表现春潮由弱到强,逐渐宏大的气势。文章语言丰富,描写形象,细腻,字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。

  学校及学生状况分析:

  我们学校地处南方,而《春潮》一文描写的是北方的春潮,这一景象与学生的生活联系不大,难以取得直观的感受。不过,学生的想象力比较丰富,教师应指导学生在读通读熟的基础上,用语言和画面设置情境,抓住重点句子引导学生反复体会朗读,想象,感知春潮的样子和特点。文章节选自小说《苦菜花》,应鼓励学生补充阅读该小说,不仅如此,教师对课文的写作背景也要作相应的介绍,从而帮助学生更好地理解课文。

  教学目标:

  1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时作者的喜悦心情。赏读、品析课文第三自然段的重点词句,想象、讨论理解春潮到来时的恢宏场面。

  2、掌握本课生字新词,联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、驯服”等词语的意思。

  3、凭借“金钥匙”的提示,学习描写景物的文章的基本质疑思路。训练学生通过质疑与解疑理解课文的能力。

  4、引导学生积累好词佳句,鼓励学生背诵课文。

  教具准备:课文《观潮》的录像资料。

  教学过程:

  一、导入新课。

  (播放《观潮》中潮来之时的录像资料。)师问:这是江潮翻滚的场面,你想用一个什么词来形容看到的景象?(波浪滔天、势不可挡)(引出课题。)春潮描写的也是潮,不过,它是北方的潮,今天我们将去北方观赏春潮,看看它是什么样?(板书课题。)

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、自由读课文,要求读准字音,读不通的地方多读几遍。

  2、指名读,出示有关生字新词,正音,指导学习。

  3、同桌之间相互把课文读一遍,做到正确、流利。

  4、说说课文描写的春潮是什么?(北方冰冻的江河融化――开江的景象。)

  三、学习对课文质疑的方法。

  1、自由读“金钥匙”的内容,说说你明白了什么?

  2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落,明确课文的重点段。

  四、精读课文,理解课文内容。

  1、默读第一、二自然段,说说这两段之间是什么关系?(第一自然段是总起句,第二自然段具体描绘第一自然段)。从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤退。”找出有关句子画下来读一读。

  2、出示第二自然段,这一段有几句话,请读一读你认为写得好的那一句。联系上下文理解“衰竭”的意思。

  3、指导朗读、想象第二自然段。

  4、师小结:在山中的雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

  5、出示第三自然段。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?(板书:气势很大,不可阻挡。)

  抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的.理解。

  6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。

  7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里?然后把认为好的句子朗读出来。

  风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

  风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着:快去看啊,大江复活了,它扯着我的衣襟向江岸奔去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

  8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,表达的情感,再全班交流一下。

  9、配乐朗诵3、4自然段。

  10、教师总结,简介课文的写作背景。(总结提示:抗日战争是一场人民战争,人民力量汇集起来,就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

  板书设计:

  春潮

  雪水融化

  大江酥软

  坚冰崩溃

  奔腾汹涌

  春水欢笑

  由弱到强、势不可挡

  五、总评:

  一、以朗读加深课文理解。“以读为本”作为一条主线贯穿始终,首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读,激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段,第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导,最后通过两段的对比朗读让学生体会本文所表达的情感。这些,说明本课在对语言“感悟、积累、运用”的过程中,自然渗透“情感、态度、价值观”,使语文的“工具性和人文性”特点得到了较好的统一。

  二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合,在宽松的环境中合作探究,调动了学生的情感参与,深化了学生的情感体验,提高了学生的语文素养。例如,该课鼓励学生在课前和课后阅读小说《苦菜花》就是很好的辅助教法,不仅能为学生理解课文做好铺垫,而且拓展了学生的阅读面。

  三、以质疑引发个性探究。古人说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟,有所疑问,正是个性发展的外在表现。因此,阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法,放手让学生自读自悟,并在此基础上,鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。本文的“金钥匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台,不过,在实际的学习中,学生的质疑能力还没有方向性,教师还应当设定质疑的范围,提示学生应针对什么提问,如何有效引导学生提出有价值性的问题,值得我们在以后的教学中进一步探讨。

《春潮》教案3

  教材简析:

  《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。本文文质兼美,适合细细品读。

  教学构想:

  教学重要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

  知识目标:

  学会本课生字新词,理解新词。

  理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。

  能力目标:

  培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习

  情感目标:

  让学生感受春水是多么的`生气勃勃,多么的博大恢弘。理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

  教学用具:

  投影仪、录音机

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  学习课文,理解课文内容

  教学过程:

  一、导课:

  同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退,大自然发生了很大的变化,你发现了吗,说给大家听好吗?

  (学生自由发言)

  今天,我们就要到这北方的二月去看看,你又发现了什么?(板书:春潮)

  二、初读课文

  1、自读课文:注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写了什么?

  2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?

  3、指名读课文,集体纠正读音。

  4、回答问题:课文描写是什么?

  教师随机板书:春潮

  三、细读课文

  (一)学习2、3段

  1、听录音读课文

  想一想,作者站在江边,看到春潮是什么样的??

  2、交流:指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?(不可抗拒)

  3、重点读读第朗读2、3段,边听边画出重点的词语和句子,哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”?

  “快去看呀,大江复活了,她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么?

  4、小组交流

  5、全班朗读

  (二)拓展想像,体会课文

  1、请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面

  教师放的录音,教师配乐吟诵

  2、交流自己看到的景象

  3、播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?

  如果此时此刻,就站在江边,你想说些什么?

  4、美读第3段。

  (三)朗读全文:读了这篇文章,你有什么感受?

  1、组交流:为什么春潮是不可抗拒的?

  2、面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

  作业设计:

  写写自己想像春潮的景象。

  板书设计:

  春潮

  不可抗拒

  生机勃勃

  顽强的生命力

  课后札记:

  第二课时

  教学内容:

  复习课文,学习生字词

  教学过程:

  一、回顾课文内容

  说说那一句话能概括春潮的样子,学生联系课文各抒己见。

  二、复习课文内容:

  1、作业交流:面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?

  写写自己想像春潮的景象。

  2、有感情地朗读课文

  3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子,结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。

  三、说说每个自然段的意思,概括段意。

  四、学写生字:

  学生自学生字。

  交流重点字:衰竭

  作业设置:

  摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

  摘抄优美的词语:选择一个造句。

《春潮》教案4

  一、观看录像,引出课题。

  播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问:这是大海浪潮翻滚的局面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。

  二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

  1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。

  2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,同学读不准的字音都要纠正)例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服”等词语都要让同学读准。

  3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。

  4、说说课文描写的'春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化——开江的景象)

  三、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

  1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出“春天在进攻,冬天在撤离”,找出有关句子画下来读一读。

  2、出示2。有几句话,每句说什么。引导同学找出“寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗”4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解“衰竭”的意思。

  3、自身练读这一段,引导同学抓住动词读重一些,体会景物的变化。指名读,其他想象画面。

  4、小结:在山中雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天迸发了,那景象势不可挡。默读3,画出描写春潮样子的句子读一读。

  5、出示3。同学说话的句子,教师标出来。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住那些词语才干把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。

  6、联系上下文理解这段话中相关的词语(解体、禁锢、驯服)。

  7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。

  风从窗缝里挤了进来,激动地向俺耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着俺的衣襟向江岸奔去。

  风从窗缝里吹了进来,在俺耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着俺的衣襟向江岸奔去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

  8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大——平缓、喜悦)。

  9、配乐朗诵3、4自然段。

  10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导同学朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

《春潮》教案5

  教学目标:

  1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。

  3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基本质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。

  4、掌握本课生字新词以及重点词语,积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

  教学重点难点:

  朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子,通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  教学准备:

  1、教师准备有关图片或录像资料,有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。

  第一课时

  教学内容:

  读课文,通过上下文理解词语,通过想象和联系生活理解课文内容,体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

  教学过程:

  一、观看录像,引出课题。

  (播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。)

  这是大海浪潮翻滚的场面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)《春潮》描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。

  二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

  1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。

  2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,学生读不准的字音都要纠正)例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。

  3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。

  4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化――开江的景象)

  三、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法。

  1、自由读金钥匙内容,说说读明白了什么。(没有质疑习惯的`班级或学生要把此作为重点环节,告诉学生质疑的好处,要求学生必须从现在开始这样做,已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题,而是提出自己更有独到性的问题。)

  2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。

  四、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

  1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出春天在进攻,冬天在撤退,找出有关句子画下来读一读。

  2、出示第二自然段。有几句话,每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解衰竭的意思。

  3、自己练读这一段,引导学生抓住动词读重一些,体会景物的变化。指名读,其他想象画面。

  4、小结:在山中,雪水一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

  5、出示第三自然段。学生说画出来的句子,教师标出来。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。

  6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。

  7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。

  ①风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

  ②风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。

  ①一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

  ②一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

  8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大――平缓、喜悦)。

  9、配乐朗诵3、4自然段。

  10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

  板书设计:

  春潮

  雪水融化――大江酥软――坚冰崩溃――奔腾汹涌――春水欢笑

  由弱到强、势不可挡

  教学后记

《春潮》教案6

  教学目标:

  1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。

  3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基本质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。

  4、掌握本课生字新词以及重点词语,积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

  教学重点难点:

  朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

  学情分析:

  本单元以《春潮》为题安排了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天的景象。第一篇很有气势,第二篇非常细腻。两篇文章语言丰富,描写形象,细腻,字里行间表达出作者对春天(春潮)的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大,加上复句和比喻句比较多,就给学生理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文,首先是要读通读熟。在此基础上,教师用语言和画面设置情境,抓住重点句子也引导学生反复体会朗读,感知春潮的样子和特点。

  教学准备:

  1、教师准备有关图片或录像资料,有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。

  2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。

  第一课时

  教学内容:

  读课文,通过上下文理解词语,通过想象和联系生活理解课文内容,体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。

  教学过程:

  一、观看录像,引出课题。

  播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面),也可以找到《观潮》中的录像播放朝来时的景象。问:这是大海浪潮翻滚的场面,你想用一个什么词语来形容看到的景象?(破浪滔天、势不可挡、震耳欲聋)引出课题。春潮描写的也是潮,它是什么样的呢?板书课题和作者。

  二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

  1、自由读课文。读准字音,读不通的地方多读几遍。

  2、指名读,出示有关词语正音。(不一定是生字,学生读不准的字音都要纠正)例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。

  3、同位或小组间再把课文读一遍,把字音读准,把句子读顺。

  4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结:北方冰冻的江河融化开江的景象)

  二、插入金钥匙,学习对散文质疑的方法。

  1、自由读金钥匙内容,说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节,告诉学生质疑的好处,要求学生必须从现在开始这样做,已经有质疑习惯的`班级和学生可以不用金钥匙的提示问题,而是提出自己更有独到性的问题)。

  2、根据提出的问题快速浏览课文,大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。根据问题明确哪个自然段是重点段。

  三、细读课文,通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

  1、默读1、2自然段,说说第一段与第二段是什么关系(总起句,第二自然段具体描绘第一段)。从哪里看出春天在进攻,冬天在撤退,找出有关句子画下来读一读。

  2、出示2。有几句话,每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭,雪水融化,冻结的瀑布开始活动,冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解衰竭的意思。

  3、自己练读这一段,引导学生抓住动词读重一些,体会景物的变化。指名读,其他想象画面。

  4、小结:在山中雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。默读3,画出描写春潮样子的句子读一读。

  5、出示3。学生说话的句子,教师标出来。指名读。问:读了这一段话,你有什么感觉?板书:气势很大,不可阻挡。抓住那些词语才能把春潮的气势读出来呢?小组讨论一下,试读。以组为单位推选代表读,其他组评议,在评议中加深对课文的理解。

  6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。

  7、比较下面两组句子,体会哪句好,好在哪里,然后把认为好的句子朗读出来。

  风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

  风从窗缝里吹了进来,在我耳边吹着:快去看啊,大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖起来,又摔倒下去。

  一块块巨大的冰排,被江水推动着,竖起来,又摔倒下去。

  8、自由朗读3、4自然段,体会这两段的不同语气,再全班交流一下(急促、气势很大平缓、喜悦)。

  9、配乐朗诵3、4自然段。

  10、教师简介课文的写作背景。(基本含义:抗日战争是一场人民战争,人民的力量汇集起来,就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的),引导学生朗读全文,再次体会春潮由弱到强的气势。

  板书设计:

  春潮

  雪水融化大江酥软坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢笑

  由弱到强、势不可挡

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