《黄河是怎样变化的》教案（通用10篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《黄河是怎样变化的》教案，希望能够帮助到大家。
《黄河是怎样变化的》教案 1
教学目标
①认识8个生字。
②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学准备
①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
②学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
教学重难点
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时数
1课时
教学过程
●激情导入，扣题质疑
①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的.黄土高原。（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
②板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
③指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
●读思结合，圈点勾画
①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
●联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
●小结学法，延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
②布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
《黄河是怎样变化的》教案 2
（一）创设情境导入，提出读写要求。
1、播放影像资料，回顾课文主要内容。
观看影像资料后，指名回答课文主要内容。
教师板书：灾难摇篮原因治理
2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。
指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：
一、筛选、下载资料；
二、整理、编辑资料；
三、完成并存盘；
四、展示、介绍电子文稿。
然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。
（二）检索阅读资料，协商制作文稿。
1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料；
2、分组协商讨论，进行探究学习；
3、教师监控学习过程，开展个别化教学；
4、分组完成电子文稿的制作。
（三）分组汇报展示，指导评议修改。
1、学生分组汇报，展示电子文稿；
2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；
（四）引导学生总结，升华学习体会。
总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。
（五）教学设计思想：
随着信息技术的飞速发展，人们的学习、工作和生活方式已不可回避地面临着挑战与变革，就我们的阅读与写作而言，其变革更为巨大。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字发展到多媒体电子读物；在同电子资料对话中的高效率检索式阅读。
对传统写作方式和写作教育的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入；图文并茂，声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。
为顺应时代的发展，我们的教育教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必然进行一系列的变革。为此，我们在小学语文课堂教学中进行一些大胆的探索。《黄河是怎样变化的》一课的活动课教学就是我们这种实验探索中的一次尝试。
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则就会受到大自然的处罚。课文围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的'内容：灾难、摇篮、原因和治理。课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止，学生在学习过程当中意犹未尽。因此，我们抓住学生余兴未了这一时机，将课堂教学的内容向课外、向校外、向社会这个广阔的天地延伸、拓展，同时为了充分体现信息技术时代阅读写作方式的开放、灵活、高效等特点，我们设计了这样一个语文实践活动：制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的，包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库，根据教材特点和学生认识水平，我主要选用“自学探究”式教学方法强调学生的自主学习和协作学习，从中学会方法、获取信息资料，在与电子资料库的对话过程当中，通过快速检索资料，学习面对未来信息社会中大量的信息，能够迅速检索、筛选处理信息所需要的信息资料，使学生充分自主学习，培养学生的自学能力和创新意识。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
开课时，我就提出了读写一体要求——自主检索阅读资料，完成一个图文并茂的有声有色的电子文稿。有了这个富于创造性的学习任务，学生学习的主动性和创造性给激发出来了，我抓住时机指导学生理清课文的框架，引导学生围绕主题自主构建读写框架，再打开资料库，逐段进入学习资源、小学部、语文、四年级、黄河，然后通过“关键字检索”窗口输入关键词语，如“黄河”、“泥沙”等，几秒种后，电脑就在通读资料库中所有信息的基础上，筛选出相关资料，供你阅读。各小组再根据各自的选题，抓住联系，利用键盘、鼠标输入等方法协作完成一个图文并茂的电子文稿，虽然文稿内容主要是由资料库中下载的文字，图片或者是影音资料组合成的，但其文本结构是前所未有的，因而属于学生们的“创作”成果，这种读者与资料库之间的人机对话，显然是信息社会中一种极其重要的阅读——写作能力。
各组再选派代表介绍并展示各自的电子文稿，每组介绍、演示完毕，其他同学提出修改、完善意见，修改完，再把各小组的电子文稿组合成一篇完整的图文并茂的文稿。
这样的教学设计，实质上就是在尝试将信息技术课与学科教学进行整合。
《黄河是怎样变化的》教案 3
学习目标：
1、认识课文中8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
重点难点：
自读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。
学法提示：
小朋友，选编这篇课文的目的一是进一步引导你们学习把握课文主要内容的方法，二是从中受到启示，增强环保意识，激发保护母亲河的社会责任感。
学习本篇课文同学们可以采取以下学法：
①首先，初读课文，把握课文主要内容，梳理有关问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？然后默读课文思考问题，圈点勾画，批注感受，最后把感受和同学们交流。
②学习本文要把浏览、默读、朗读有机结合起来。
课前准备：
同学们在课前查阅图书资料，搜集关于黄河及黄上高原的有关材料，课堂上与同学交流。
学习过程：
（一）课前预习
通过认真读课文我能很好的`完成下列任务：
1、我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。
媲美（bǐ pì）繁衍（yǎn yān）折腾（zhē zhé）叫苦不迭（dié diē）
祸河（huò hùo）江淮（huái tān）侵蚀（qīn qǐn）频繁（bīn pín）经营（yíng yéng）
2、我请同学帮我听写下列词语：
生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源。
3、我能在括号中选择正确的读音。
（1）人们不禁（jìn jīn）要问：像这样一条多灾多难（nán nàn）的祸河，怎么能成为（wèi wéi）中华民族的“摇篮”呢？
（2）黄土高原气温转（ｚｈｕǎｎｚｈｕàｎ）寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散（ｓàｎｓǎｎ），很容易受到侵蚀和崩塌，使大量泥沙进入黄河。
4、在括号里填上合适的词语。
防止（ ）修筑（ ）恢复（ ）
设计（ ）坚持（ ）保护（ ）
5、课文中有许多专业术语，如：“河床、悬河、河道等”，这些词语可以通过查资料，课下请教老师等方法理解。还有一些词语，如：“摇篮、生息繁衍等”通过查字典、联系上下文等方法，自己试着解决并且批注它们。
6、通过预习，我能理清文章脉络，批注这是一篇什么类型文章，课文首先写了……，接着……，最后……。
7、我有收获，有几点疑问批注在文中想在课堂交流：
（二）交流探究
1、这是一篇说明文，课文是从几个方面说明黄河变化的？通过认真读文思考，小组合作交流。
学法提示：自读自悟，抓住主要内容理解，圈点勾画，批注感受。
①、简单概括批注黄河是怎样变化的？
②、简单概括批注黄河变化的原因了！
③、梳理批注科学家设计了治理方案分别是什么？
④、批注本篇文章的说明方法。
2、学了这篇课文，我想和同学交流后批注启示感受
《黄河是怎样变化的》教案 4
教学目的
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
课前准备
出示黄河流域示意图。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、学习“预习”部分。
1、黄河是我国第几条大河?
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域?
3、后来黄河有没有变?变成什么样子?
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近20xx年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的.地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么?
(中华民族的摇篮)
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?
3、课文是怎样说明这个问题的?
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么?
(讲黄河是中华民族的摇篮)
2、第二自然段在文中起什么作用?
(承上启下的过渡作用)
3、为什么黄河是中华民族的摇篮?课文是怎么样描写的?
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?
2、黄河造成灾难的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。)
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么?
4、理解“人类对大自然的破坏”?
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?
(关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。)
3、科学家设计了什么样的方案?
(1)坚持牧、林为主的经营方向;
(2)保护好森林资源、尽快恢复植被;
(3)合理地规划利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处?
(防止水土流失，达到根治黄河的目的。)
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?
2、学习这篇课文你受到了什么启发?
(要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚)
五、课堂作业。
完成练习册。
《黄河是怎样变化的》教案 5
教学目标：
1.认识本课生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
3.学习课文，懂得要自觉地保护大自然、保护环境。
重点难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。
课时：
1
教学过程：
一、谈话导入：
黄河是我国的第二长河，我们的祖先很早就生活在黄河流域了。它是我们中华民族的摇篮，可后来黄河变了。那么，它是怎么变化的呢?读了课文题目，你想知道什么？（怎样变化，变化原因，怎么治理。）
二、初读课文，了解课文内容。（小组讨论，汇报交流）
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
2.查字典理解释：摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
3.黄河是怎么变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？
4.黄河的变化给人类的教训是什么？你从中受到了哪些启发？
三、解答疑问：
1.黄河的变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍，后来黄河变得凶猛暴烈起来，经常决口、改道，给两岸人民带来深重的苦难。
2.黄河变化的原因：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散；二是人类对大自然的破坏。
两方面原因的关系：自然条件的变化导致水土流失，使得农作物减产；而农作物减产，人类就会多开垦荒地；开垦越多，水土流失就越严重，这样就形成了恶性循环。
3.治理方案：
（1）坚持牧、林为主的.经营方向。
（2）保护好森林资源，尽快恢复植被。
（3）合理规划利用土地。
（4）大量修筑水利工程。
四、小结：
通过自学，我们知道了黄河是中华民族的摇篮，因为这里曾经气候温暖，森林茂密。可随着时间的变化，黄河发生了变化，给两岸人民带来了灾难。自然环境的变化，造成水土流失和农作物减产，而人口的增长，使得人们更多地开发荒地，水土流失就更加严重了。为了治理黄河，科学家制定了许多方案，保护森林、恢复植被、兴修水利、合理利用土地，黄河变好一定会成为现实。
五、板书设计
10黄河是怎样变化的
变化前：森林茂密，土地肥沃。（母亲河）
黄河流域
变化后：凶猛暴烈，经常决口。
《黄河是怎样变化的》教案 6
教学目的
1、了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，培养保护大自然的意识。
2、理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到等词语的意思。
3、给课文分段，概括段意。
4、朗读课文。
难点、重点
课文第二段写黄河的变化是教学的重点。
理解造成黄河变化的原因是教学的难点。
中国地图；小黑板。
第一课时
一、启
1．用电教手段出示有关黄河的画面，配乐，导言揭示课题：在我国广褒的国土上，一条条河流日益奔流着，从不停歇，它们为大自然弹奏着万物生机的交响曲，慷慨无私地哺育着两岸的人民。黄河，是我国第二大河，是中华民族的摇篮。今天，我们学习一篇关于黄河的文章。教师板书课题后学生述说课题。
2、学习本课要达到什么目的？请大家学习“学习要求”。
3、学生自读自学程序与方法，讨论安排学时。
二、读练一——自学程序与方法一、二、三
学生按平常整体理解课文的程序与方法自学，结合上下文理解字词，教师巡视、辅导。
三、知一
1．指导学生重点述说生词学习情况，教师加以点拨。
2．学生述说分段情况，说明理由，教师加以点拔。
（课文可分为四段。第一段是第1自然段，概括他讲黄河给两岸人民带来苦难；第二段是2、3自然段，讲黄河是中华民族的摇篮；第三段是第4-6自然段，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段，介绍设计治理黄河方案）
四、读练二——自学程序与方法四
1．教师提示学法：
①先读课题，找出课题中的一个重点词。
②读课文，了解黄河发生了什么变化？弄清黄河发生变化的两个原因及其关系，读课文，说说科学家设计的治理黄河的方案。
③完成旁批中的问题。
2．学生读想划批说写，教师行间巡视，个别辅导。
五、知二
1、学生读第一段后述说。（“表现”的意思是所做的事情。“摇篮”在课文里的意思是发源地。从2000年、2oo年，15oo多次，26次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的。）
2、教师点拨：这一段用数字说明了黄河给人们带来的灾难。我们在说明一种事物时也要经常运用列数字法，把事物说具体。这样，使文章很有说服力。
六、结
七、作业
抄写生字词。朗读课文，想一想，黄河变化的两个原因之间有什么关系。
第二课时
一、复习
听写词语；
指名背诵第九课。
二、继续学习课文。
1、学生读第二段后述说。第二自然段是一个承上启下的句子，把画线的句子改为陈述句，应该这样写：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。通过联系上下文，从上述几个数字可看出黄河是一条多灾多难的祸河，通过联系下文的五自然段也可以知道黄河是一条多灾多难的祸河。从第三自然中的'气候温暖、森林茂密、土地肥沃、自然条件很好表明，黄河所以能成为中华民族的摇篮。
2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在课文里表现出作者的强烈情感。
3、学生读第三段后述说。这段主要讲黄河变化的原因。黄河造成灾难的直接原因是堤坝决口或改道。深层原因是黄河含沙量大，从68倍、16亿吨、12亿吨、4亿吨等可看出。
造成堤坝决口的原因是：
①黄土高原气候变化和黄土本身结构松散；
②人类对大自然的破坏。
从4000吨、550万亩知道人类对大自然的破坏是极其严重的。从最后两句中的几个“越”字可看出人类对自然的破坏造成了一种恶性循环。
教师点拨：请同学们回顾一下刚才的学习过程，我们从课题人手紧紧抓住“变化”这个词，弄清了黄河发生了怎样的变化及其变化的原因，这恰恰又是文章的重点所在，我们把这种阅读理解课文的方法叫课题人手，找准题眼，围绕题眼展开阅读法。
4、学生读第四段后述说，通过读这一段，知道科学家设计的治理黄河的方案有四点：一是坚持林、牧为主的经营方向；二是保护好森林资源尽快恢复植被；三是合理规划利用土地；四是大量修建水利设施。学了这篇课文，我们觉得应该自觉保护环境，保护大自然。
教师点拨：1997年10月28日，黄河小浪底工程顺利截流，它翻开了治黄史上的新篇章。有条件的可以放有关黄河小浪底工程截流的录像资料。
三、练知
1．完成课后习题，学生自做，教师辅导。
2．学生完成后，教师出示答案，学生自检。
第二题：比喻，拟人
第三题：随心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屡次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）忧患（忧虑）频繁（多）
第四题：
①（只有）把泥沙管住，不让它随心所欲地流进黄河，（才）能把黄河治理好。
②（因为）水土流失使土壤肥力显著下降，（所以）农作物大量减产。
四、结
1．学生自说本课学习所得，教师加以评价肯定。
2．表扬先进，指出努力方向。
《黄河是怎样变化的》教案 7
教学目标：
1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
2、会读“摇篮、乃至、肥沃、折腾、忧患、堤坝、侵蚀、崩塌、毁灭、植被、经营、多灾多难、随心所欲、不折不扣”。
3、准确流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
教学重难点：
1、认识生字，理解词语。
2、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学准备：
1、收集有关黄河的资料。
2、课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
（一）同学们，我们都知道，黄河是我们的母亲河，也是中国的第二大河，她孕育了我们中华民族。她发源于青藏高原巴颜喀拉山，蜿蜒东流，穿越黄土高原，流入渤海。（出示图片，了解黄土高原、黄河流域）今天我们就来走进黄河。
（二）读题质疑
1、书写课题，请同学们朗读课题。
2、看到这个题目你们想知道些什么？（变化，变化原因） 板书：黄河的变化，黄河变化的原因
二、初读课文
（一）在朗读课文之前，我们先来读读这些多音字。（出示多音字） 华，禁，难，折，尽
（二）请同学们自由的朗读课文。（要求：
1、把生字生词读正确，语句读通顺，把不理解的词语勾画出来；
2、这篇课文主要讲了什么？）
（三）认识生字生词。
1、认识生字
（1）请一位同学朗读，其他同学跟读，发现问题纠正。
（2）再请全班同学朗读。
2、认识生词（采用分组朗读的方法）
3、读了这篇文章，你有哪些不理解的词语？
（1）图片理解：
河道：河水流经的.路线，通常指能通航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。 侵蚀：逐渐侵害使变坏。
崩塌：崩塌是指陡峻山坡上岩块、土体在重力作用下，发生突然的急剧的倾落运动。
（2）析字解词：
叫苦不迭：不迭：不停止。形容连声叫苦。 忧患：忧虑祸患。
随心所欲：随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。 不折不扣：表示完全，十足，彻底。
（3）文中理解
媲美：美好的程度可以相比。 数管齐下：从多个方面同时进行。
（4）摇篮：发源地。
决口：堤岸被水冲出缺口。 生息繁衍：生存繁殖。
三、再读课文
我们已经解决了生字词的问题，刚才老师还有一个问题你们还记得吗？我们默读课文再仔细思考这篇课文主要讲了什么，可以运用老师教的方法。
请一位同学说，适时点拨。
《黄河是怎样变化的》教案 8
教学目标：
1.知识目标：让学生通过阅读课文，掌握黄河从古至今的历史变迁，特别是了解黄河生态环境变化的过程及原因，包括自然因素和人为因素的影响。
2.技能目标：提升学生的阅读理解能力和信息提取能力，通过分析黄河变化的数据、实例等材料，培养学生归纳总结的能力。
3.情感态度价值观目标：通过探究黄河变化带来的影响，增强学生对环境保护重要性的认识，培养爱护自然、保护生态的社会责任感。
教学重点与难点：
重点：理解黄河变化的历程、主要原因及其后果。
难点：深入理解人类活动与黄河变化之间的因果关系，并能结合实际思考如何采取有效措施改善黄河生态环境。
教学步骤：
导入新课：
展示黄河的相关图片或视频，引出黄河的重要地位和历史沿革，激发学生的学习兴趣。
板书课题，提问：“同学们，你们知道黄河为什么会发生如此巨大的变化吗？”引导学生带着问题进入课文学习。
自主预习与课堂交流：
学生自读课文，找出描述黄河古今变化的关键句段，划出重点词汇并查阅理解。
分组讨论黄河变化的原因，例如过度开垦、乱砍滥伐、水土流失、气候变化等因素。
文本解析：
教师引导全班一起分析课文，梳理黄河变化的时间线索和关键转折点。
解释专业术语，如“水土流失”、“植被破坏”、“泥沙淤积”等，并借助图表模型来直观呈现黄河变化的科学原理。
实践活动：
收集黄河治理与保护的'成功案例，分享交流，思考黄河未来发展的可持续性方案。
组织小型演讲或海报制作活动，让学生以多种形式展示对黄河变化的认识以及对未来生态保护的倡议。
情感升华与拓展延伸：
引导学生联系生活实际，思考个人在环保行动中的责任与作用，树立珍爱水资源、保护黄河母亲河的意识。
鼓励学生关注国家层面的黄河综合治理战略，如黄河流域生态保护和高质量发展规划等。
作业布置：
完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识点。
设计一个关于如何保护黄河的行动计划，并在班级内进行分享和讨论。
反思与改进：
教师在授课后应及时反思课堂教学效果，评估学生是否真正理解了黄河变化的原因与影响，并能在生活中形成正确的环保行为。
根据学生反馈调整教学方法和策略，比如增加互动环节、利用多媒体资源深化体验式学习等，确保教学内容既富有教育意义又生动有趣。
《黄河是怎样变化的》教案 9
教学目标：
1.朗读与理解：引导学生准确、流利地朗读课文，通过阅读把握黄河的过去、现在状况及其变化过程。
2.知识掌握：使学生了解黄河演变的历史过程，理解黄河变化的主要原因（如自然因素、人为因素等），并认识到这些因素之间的内在联系。
3.思维训练：
帮助学生理清课文结构，进行合理的分段，并能概括各段大意，提升信息梳理能力。
引导学生分析黄河变化带来的影响与教训，培养他们对环境问题的深度思考与批判性思维。
情感态度价值观：
培养学生对黄河及生态环境的敬畏之心，增强保护自然环境的责任感和紧迫感。
通过学习，激发学生对环境保护的实际行动意愿，倡导绿色生活理念。
教学过程：
一、导入新课
1.情境创设：播放黄河风光视频或展示相关图片，引导学生观察黄河的'壮丽景象，引发对黄河的兴趣与关注。
2.设问引入：提问：“黄河被誉为中华文明的摇篮，但你知道它曾经经历了哪些变化吗？这些变化又是如何发生的呢？今天我们就一起学习《黄河是怎样变化的》，探索这些问题的答案。”
二、初读感知
1.自主预习：布置学生提前预习课文，标注生字词，尝试解决简单问题。
2.检查预习：
指名认读生字，全班跟读巩固。
请学生分享预习中对黄河变化初步的认识。
三、精读探究
环节一：梳理内容
1.整体感知：全班齐读课文，教师指导朗读节奏与情感表达。
2.合作分段：小组讨论将课文合理划分为几个部分，说明划分理由。
3.概括大意：每组代表汇报各段大意，教师引导全班共同归纳总结全文内容框架。
环节二：深入剖析
1.黄河的演变过程：结合课文内容，通过时间轴、概念图等形式，直观展现黄河从古至今的变化历程。
2.变化原因探究：
自然因素：讲解黄河所处地理环境、气候变迁等对黄河的影响。
人为因素：重点讨论过度开垦、植被破坏、水土流失等人类活动导致黄河变化的具体表现和后果。
黄河变化的教训：引导学生讨论黄河变化对生态系统、农业生产、人民生活等方面的负面影响，思考应吸取的教训。
四、情感升华
1.环保意识培养：组织学生讨论，面对黄河的变化，作为小公民可以做些什么来保护母亲河，推广到如何保护身边的生态环境。
2.倡议行动：鼓励学生以小组为单位，设计一份“保护黄河，我们在行动”的倡议书或海报，课堂上分享展示，强化环保实践意识。
五、课堂小结
1.回顾总结：师生共同回顾本课学习要点，强调黄河变化的原因、影响以及保护环境的重要性。
2.布置作业：阅读关于黄河治理或生态保护的相关资料，撰写心得体会；或设计一个家庭节水方案，实践环保生活。
六、课外拓展
建议组织一次“黄河文化”主题实践活动，如参观黄河博物馆、开展线上黄河知识竞赛、参与植树造林公益活动等，进一步深化学生对黄河的认识，提升其保护生态环境的实际行动力。
通过上述教案设计，旨在让学生在了解黄河历史变迁的同时，深刻理解人类活动与自然环境的关系，培养他们尊重自然、保护环境的价值观，并转化为具体的环保行动。
《黄河是怎样变化的》教案 10
教学目标：
学生能了解黄河演变的过程及其主要原因。
学生能理清课文结构，正确划分段落，并概括各段大意。
学生能有感情地朗读课文，体会黄河变迁对人类生活的影响。
过程与方法：
通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
运用图表、多媒体等辅助手段，帮助学生直观理解黄河变化的历程。
情感态度与价值观：
培养学生关注生态环境、珍爱自然的意识，认识到人类活动与自然环境的关系，理解保护黄河及生态环境的重要性。
引导学生从黄河的变化中吸取历史教训，树立可持续发展的观念。
教学重点：
黄河演变的过程及其主要原因。
黄河变化给人们的教训。
教学难点：
理解人类活动与黄河演变之间的因果关系。
从宏观角度把握黄河变迁的历史脉络。
教学准备：
教师准备：课文相关图片、视频、黄河演变时间线图表、教学PPT等多媒体资源。
学生准备：预习课文，初步了解黄河的基本概况。
教学过程：
一、导入新课
1. 展示黄河壮丽景色图片，引导学生描述对黄河的印象，激发学习兴趣。
2. 提出问题：“黄河为什么被称为‘母亲河’？它经历了怎样的变化？这些变化给我们带来了哪些启示？”引入课题。
二、初读感知
1. 学生自由朗读课文，借助工具书解决生字词，整体感知课文内容。
2. 集体讨论，初步梳理黄河的主要变化阶段。
三、精读探究环节一：了解黄河演变过程
1. 教师出示黄河演变时间线图表，引导学生按时间顺序梳理黄河从古代到现代的变化。
2. 学生分组讨论，找出每个阶段黄河的特点及变化原因，派代表分享，教师适时点拨。
环节二：分析变化原因
1. 组织学生细读课文，找出导致黄河变化的人为因素和自然因素。
2. 以小组形式进行角色扮演，模拟人类活动（如过度开垦、滥砍滥伐、水土流失等）对黄河生态系统的`影响，加深理解。
环节三：理解教训与启示
1. 讨论黄河变化给人们带来的教训，如破坏生态平衡的后果、人与自然和谐共生的重要性等。
2. 引导学生思考如何从个人和集体层面参与黄河保护行动，提出可行性建议。
四、有感情地朗读课文
1. 教师范读，展示如何通过语气、节奏变化表达对黄河变迁的情感。
2. 学生分段练习朗读，体会作者对黄河复杂情感的传达。
3. 全班齐读，共同感受黄河历史的厚重与现实的呼唤。
五、拓展延伸
1. 观看关于黄河治理与生态保护的短片，了解当前国家在黄河保护方面采取的措施及取得的成效。
2. 安排课后作业：搜集家乡河流的相关资料，对比分析其现状与存在问题，提出保护建议。
六、小结与作业
1. 教师带领学生回顾本课学习要点，强调黄河变迁的警示意义及保护生态环境的重要性。
2. 作业布置：编写一篇短文《假如我是黄河守护者》，设想如何从自身做起，参与到黄河或家乡河流的保护工作中。
教学反思：
课后记录学生学习情况，反思教学设计与实施效果，针对学生理解难点及课堂生成问题，调整后续教学策略。
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