《积累·运用一》教案

时间:2023-02-21 18:16:59 教案 投诉 投稿
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《积累·运用一》教案

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的《积累·运用一》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《积累·运用一》教案

《积累·运用一》教案1

  设计理念:

  本设计围绕“春天”这一主题,创设生动的学习情景,激发学生积极参与各种学习活动的热情,在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力,积累语言,运用语言,引导学生留心观察,感受语文大课堂的魅力。

  教学目标:

  1、在复习学过的生字词中,巩固汉语拼音,说好普通话,区别形近字。

  2、在朗读词语、背诵古诗中,积累优美词句,培养良好的语感。

  3、发挥想象,练习说话,发展思维。

  4、在自主识字中,激发识字兴趣,培养识字能力。

  教学重点:

  1、巩固汉语拼音。

  2、积累语言。

  教学难点:

  发展思维,运用语言。

  教学准备:

  小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、背诵谚语,引入新课引背本单元《谚语三则》。

  师:春色多么美好,时光多么宝贵,让我们在这美好的时光中去积累与运用吧!

  二、掌握字音,积累词语

  1、完成第一题。

  (1)自读词语。

  小兔子给我们带来了春天的礼物,你能读准这些词语吗?注意带点字的'读音。

  (2)同桌互读,“试当播音员”。

  “播音”要求:声音洪亮,字音准确,态度大方、自然。

  (3)汇报检查,“现场播音”。

  播音员们毛遂自荐,评出最佳播音员。

  2、完成第二题。

  (1)自读词语。

  春天总会有新的变化,瞧,生字朋友走到一起又组成了新的词语,赶紧去和它们打打招呼!不会读的请教老师、同学。

  (2)男女生分读词语。

  (3)齐读。

  3、完成第三题。

  (1)辨析字形。

  看看下面的几组字,你发现了什么?

  (2)口头组词语。

  (3)自由填写。

  把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。

  三、说话练习,激活思维

  1、齐读句子。

  亮晶晶的星星像珍珠。

  2、抽生回答,感悟体会。

  亮晶晶的星星为什么像珍珠?

  师总结:因为它们之间有相似的特点。

  3、拓展想象。

  (1)抓住月亮的特点,说说你观察到的月亮像什么。填写:弯弯的月亮像。

  (2)你还发现生活中有哪些东西像什么?照样子说一说,细心的你一定会有更多的发现。

  说一说:像。

  四、读背古诗,积累语言

  1、自读古诗。

  春天的脚步匆匆,它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗,读准字音。

  2、同桌互读,感知大意。

  读给你的同桌听听,说说古诗告诉了我们什么。

  3、全班交流。

  4、练习背诵,开展“背诵擂台”活动。

  五、自主识字,培养识字兴趣

  1、自主识字读字。

  看啊,美丽的蝴蝶也赶来了,为美丽的春天增添了不少的色彩,让我们一起去跟蝴蝶玩耍,看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。

  2、小组内互读。

  展示你的才能,把你认识的字跟小组同学分享,在交流中学会更多的生字。

  3、介绍方法,鼓励自主识字。

  小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

  师总结:生活中处处有语文,做个留心生活的孩子,就会有更多的收获。

《积累·运用一》教案2

  教学目标:

  1、读一读,背一背,积累词语。

  2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?

  3、培养仔细观察的能力。

  4、观察景物,写出你的感受。

  课前准备:

  拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。

  教学媒体:

  实物投影仪,小黑板

  教学时数:

  五课时

  第一课时

  教学过程:

  一、读一读,背一背,了解词义,学习运用。

  1、读词语。

  2、理解词语的意思。

  (1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

  (2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

  (3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。

  (4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

  3、自读词语,并背下来。

  二、阅读诗歌,理解意思,体会诗歌表达的思想感情

  1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)

  2、理解意思。

  (1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

  (2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)

  (3)读第二小节,说说意思?

  (这个特殊的家所处的环境)

  (4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

  (5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

  (6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?

  (7)读第四小节,说说家指的是什么?

  (8)读第五小节,说说讲了什么?

  (9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?

  3、有感情地朗读全诗

  三、作业

  1、抄写读读背背的词语。

  2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

  第二课时

  教学过程:

  一、创设情境,激发口语交际的热情

  1、同学们,我们在校园里学习、生活已有三年了,你一定很熟悉校园的环境吧!谁来介绍,这是什么地方?

  2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?

  二、明确导游工作要求

  1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。

  2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

  3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

  三、合作讨论,丰富话题

  1、提出讨论交流注意的问题

  (1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

  (2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

  2、讨论交流

  学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。

  四、自由组合导游团进行交流

  1、一人担任导游,其他学生充当客人。

  2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。

  3、客人听的.时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

  五、全班交流,互相评议

  1、请2~3个导游团在全班介绍。

  2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

  第三、四、五课时

  教学过程:

  一、汇报交流

  1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?

  2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。

  二、读习作提示,明确习作要求

  1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

  2、写出自己对早晨的感受。

  3、题目自拟。

  三、按选材内容分组讨论如何写(记事、写景、写场景三大组)

  四、学生习作

  1、根据小组讨论自定表达顺序。

  2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

  3、学生写作,教师巡视指导。

  五、习作评改

  1、提出修改要求

  (1)有没有错别字,用错的标点符号。

  (2)句子是否完整、通顺。

  (3)有没有写出自己的真实感受。

  2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。

  3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

  4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。

《积累·运用一》教案3

  一、教学目标

  1、说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。

  2、在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。

  3、积累词汇,背诵诗句。

  4、巩固和自主识字的方法。

  二、教学重点

  帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。

  三、教学准备

  师:小黑板、生字词语卡片

  生:带字典

  四、课时安排:

  2—3课时

  五、教学过程

  (一)“读一读”:注意带点字的读音。

  1、谈话引入:孩子们,说普通话是我们现代人必备的能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的'读法。

  2、出示第一题,请学生自己读一读,注意带点字的读音。

  3、抽生读,教师适时纠正。

  4、指导读,齐读。

  (二)“想一想”:你们还认识我吗?

  1、小黑板出示9个词语,学生自由组成小组合作认字,读词,互相帮助。

  2、教师用词语卡片抽生读,纠正字音。

  3、请同学们一齐读读这些词语,你有什么发现?

  4、抽生说出自己的发现。

  5、指导学生齐朗读,要读出对春天的喜爱之情。

  6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗?最好能用上学过的词语。

  (三)“比一比”:填反义词

  1、抽生读上面的四对反义词。

  2、再读例句,引导理解填出的两个词是一对相反的词。

  3、自己读句子,填写反义词。

  4、做完后比一比,看谁做得又快又准。

  (四)“写一写”:比比写写

  1、板书:“迷”和“谜”,指导学生比较。

  2、读例句,说说字、词、句的关系。

  3、用字组词,再口头造句。

  4、赛一赛,看谁说得又多又好。

  5、孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来。

  (五)“玩一玩”:猜谜语

  1、师:我们在学习课文的时候,已经知道了一些猜谜语的方法,还记得吗?

  2、复习猜谜语的方法。

  3、自己读一读谜面,讨论谜底是什么?

  4、抽生说说是怎么猜出来的。

  (六)、“赛一赛”:读读背背

  1、师:孩子们,到目前为止,我们已经学习了不少古诗,你能背出几首来?

  2、同桌互相背一背自己知道的古诗。

  3、出示古诗《回乡偶书》,师简要介绍作者贺知章。

  4、请同学们借助拼音试着读通古诗。

  5、齐读,纠正字音,抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗,比一比,看谁先背得。

  6、抽背,赛一赛,谁背得最流畅。

  7、你还知道贺知章的其它诗吗?

  8、学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。

  (七)“认一认”:自主识字园地

  1、请学生读要求。

  2、请同学们用学过的查字法,认生字,并把生字的音节抄下来。

  3、小组内检查生字读音,互相纠正。

  4、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读、轮读、齐读,巩固字、词。

  5、请同学们试着读通短文。

  6、齐读短文。

  (八)、总结

  1.大家一起谈谈,通过学习都有些什么收获。

  2.总结小红旗获得情况,表扬优秀,鼓励进步。

《积累·运用一》教案4

  教学目标:

  1、感悟拟人句,试着运用拟人句。

  2、积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。

  3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳

  别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

  4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

  5、培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第 一 课 时

  一、温故知新

  1、自由读前三句,小组讨论,找出共同点。

  2、全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。

  3、在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)

  4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。

  5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。

  二、语海拾贝

  1、自读歇后语,读得正确。

  2、同桌互读检查,体会歇后语的意思。

  3、用自己喜欢的方法,背诵歇后语。

  4、全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

  5、歇后语有些什么用处?

  6、试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。

  三、开心一刻

  1、自由读一读这则笑话。

  2、用自己的话讲一讲这则笑话。

  3、笑话不仅能让我们开怀一笑,好的'笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?

  小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。

  第 二 课 时

  一、口语交际

  1、同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪

  些有趣的活动吗?

  2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心

  你们的呢?

  3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。

  4、自主选择,小组交流。

  (1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。

  话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

  话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?

  (2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清

  楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

  (3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

  5?小组推荐,全班交流。

  (1)各小组推荐一名同学上台交流。

  (2)全班评议。

  6?教师小结。

  同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与

  人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为

  能说会道的人。

  二、自主阅读园地

  1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

  2、全班交流从故事中体会到了什么。

  3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。

  4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。

  第 三 课 时

  习作百花园

  1、同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多

  组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不

  够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么

  不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。

  2、了解本次习作的要求。

  (1)、指名读习作要求。

  (2)、说说什么是“心里话”。

  (3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。

  3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。

  4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把

  说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。)

  5、创设安静环境,学生习作。

  6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)

  7、运用修改符号,自读自改,养成良好的修改作文的习惯。

  8、师生合作,当面评改,着重指导作文修改的方向和方法。

  9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。

  10、全班欣赏,取长补短。

《积累·运用一》教案5

  教学目标:

  1,背《望洞庭》,积累古诗,感受祖国山川之美.

  2,阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识.

  3,看图作文.

  4,欢庆国庆节,自办小报.

  教学重点:

  阅读短文《为银杉保险》,了解有关保险的知识.

  教学难点:

  指导学生写好作文.

  教学时间:

  三课时

  课前准备:

  搜集,交流有关保险的知识.

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  背诵古诗《望洞庭》.通过阅读短文,了解有关保险的知识.

  教学重点:

  通过阅读短文,了解有关保险的知识.

  教学难点:

  通过阅读短文,了解有关保险的知识.

  教学过程:

  一,读一读,背一背

  望洞庭

  (唐)刘禹锡

  湖光秋月两相和,

  潭面无风镜未磨.

  遥望洞庭山水翠,

  白银盘里一青螺.

  二,在理解的基础上背诵.

  反复吟诵,读出诗的韵味.在熟读的基础上背诵下来.

  三,朗读《为银杉保险》,理解内容.

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励.)

  1,学生围绕问题自学短文,试着解决问题.

  2,讨论交流:

  (1)这篇短文讲了一件什么事

  (2)你还知道那些有关保险的事情

  (3)交流你搜集的资料,知识.

  第二课时

  教学目标:

  看图作文.

  教学重点:

  有顺序地观察图画.

  教学难点:

  指导学生写好作文

  教学过程:

  一,出示作文要求:看图作文,作文要符合图意.

  二,读题目要求,使学生初步了解作文内容.

  三,再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求

  学生可以写从书中的图画上看到的.和想到的,也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的

  四,仔细观察图画,看懂图意.

  有序观察,看懂图意;

  合理想象,丰富画面;

  编写故事,符合图意.

  五,学生作文,教师巡视

  六,个别面批,指导差生

  七,交流作文,修改作文

  第三课时

  教学目标:

  实践活动,提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.

  教学重点:

  提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.

  教学难点:

  学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报.

  教学过程:

  一,激发学生参加活动的积极性.办小报,迎国庆.引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感.

  二,指名读《实践活动》中的"办小报,迎国庆".

  三,全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法.

  1,起报名.要有自己的创造性.

  2,版面安排.美观大方,图文并茂,错落有致.

  3,书写工整,尽量不写错别字.

  四,展示小报,互相学习.

《积累·运用一》教案6

  学习目标:

  1.读读背背描写自然景物的对联。

  2.阅读《大理三塔》。

  3.口语交际。

  4.习作

  课时安排:6课时

  学习过程:

  第一课时

  一、学习对联

  1、教师简介祖国古老文化——对联。

  2、学生自由诵读对联。

  3、教师大概介绍对联的内容。

  4、学生练习背诵对联。

  二、阅读短文

  1、学生自由朗读短文,了解大意,找出文中不懂的地方,做上记号。

  2、讨论:

  这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色?(介绍的是云南的大理三塔的地理位置,和它周围的优美环境,详细介绍了大理三塔的壮观景象。)

  短文有几个自然段?每个自然段是什么意思?

  3、教师指导、小结:

  第一自然段,大理三塔的地理位置。

  第二自然段,大塔的样子。(大塔的样子写得最详细,可分三层来理解:一写大塔的名称和它的大小。二写它的总体形态美。三写了它的具体构造。)

  第三自然段,两座小塔的样子。

  第四自然段,大理三塔的价值。(这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻。)

  4.引导学生分段。大家看,这四个自然段中,那些自然段意思比较接近,可以归为一段?段意怎么归纳?

  5.教师小结:(第二三自然段的意思比较接近,可以归为一段:介绍大理三塔的样子。)

  6.学生背诵自己喜欢的段落。

  7.朗读指导。

  第二课时

  口语交际

  一、 学生自读题目要求。

  1.给学生简介什么是导游。

  2.你们愿意当导游吗?愿意把大家带到你的家乡看看吗?

  3.那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢?

  二、 学生讨论。

  1.你的家乡在哪里?怎么走?

  2.你的家乡有些什么名胜、风景?或者有些什么好玩的地方?

  3.这些地方有什么特点?说出来给大家听听。

  三、学生同桌互说自己的家乡。

  四、 请两三个同学向全班同学介绍自己的`家乡。

  1.大家注意听,看别人是怎么介绍的。

  2.听的时候可以随时举手提出问题,让导游解答。

积累运用一语文教案设计关于积累运用一的教案教学设计

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