小学英语教案（通用20篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教案 篇1
一 教学目标
1 能听懂、会说an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2 能使用简单的句子征求对方意见。
二 教学重点
1 能正确使用cup和glass。
2 能使用简短的句子征求对方意见。
三 教学难点
1 正确朗读单词hamburger。
2 能使用简单的`句子征求对方意见。
四 课前准备
1 教具准备：磁带、录音机，课前准备好实物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相关图片。
2 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 10 Thank you 。
五 教学过程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea , green tea ,
It is for me .
In the cupboard , I see.
But where’s the key ?
让学生随着录音有节奏地朗诵，创设浓厚的学习英语的课堂气氛。
B Presentation and practice（约20分钟）
1 T: Look , it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter , Nancy . He is be my son , David
Let’s act a dialogue .
Get up , Nancy and David .
N＆D: All right . Good morning , Mum .
T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教师手指一杯牛奶问）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes, thank you , Mum.
T: （手拿蛋糕问）Some cakes?
D: No, thanks.
T: （手拿蛋糕问Nancy）What about you ?
N: Yes, thank you.
T: (手拿鸡蛋问David,并重复几遍)An egg?
D: OK. Thanks . I like it.
T: （手拿鸡蛋和汉堡并帮助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.(教师引导让学生读出a hamburger)
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教师出示实物以帮助理解）
T: （板书并领读）an egg.
Ss: (跟读，个别读）an egg.
T: Make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.)
Ss: (跟说以上词)
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教师出示实物以帮助理解）
3 T: （板书a hamburger , 并领读，帮助学生读正hamburger.）
Ss: （跟读，个别读）a hamburger.
S: (看实物个别读)an egg , a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
（教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of coffee?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of tea ?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: （板书并领读）a cup of coffee, a cup of tea .
S: (跟读，个别读)a cup of coffee, a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，让学生观察两种杯子的区别并领读帮助理解）
S: （看实物跟读）a glass of juice, a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice . / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
（同上练习数遍）
8 T: Next, Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住学生眼睛通过品尝东西来猜是何种实物或饮料。）
C Consolidation
出示挂图，听录音，学生跟读。
Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ,Listen to the tape fecorder, read after it.
2 同桌根据挂图中Nancy和David在饮食店的情景创设对话。如：
N: What do you like? A cup of tea ?
D: Yes , please .
N: A hamburger ?
D: Yes , thanks.
3 学生上台用实物表演以上情景对话。
D Sing a song 《 》
At last ,Let’s lean and sing a song :
Class is over .Goodbye,boys and girls!
小学英语教案 篇2
教学内容：
Look and read
教学目标：
1.知识目标：学习bread, jam, water, chocolate, sugar, fruit, milk, butter, coffee等单词
2.能力目标：运用句型巩固单词
3.情感目标：培养学生自立的习惯
重点难点：
Using connectives to add information: e.g. I’ve got some…and some…
教学准备：
tape, radio, some picture cards
教学过程：
一、Warming-up
1.Tell a story
2.Say the rhyme
3.Act out the dialogue
二、Revision
1.Ask and answer: How much is it? … yuan.
2.Drills: I have… She has…
三、Presentation
1.Review the words “ water, jam, fruit, chocolate”， and introduce: bread, sugar, flour, butter, milk, coffee Bring some real things, then let students smell, taste or touch each things, then read these words Using the word cards and the picture cards
2.Write: a packet of sugar some sugar a loaf of bread some bread
3.Tell students that Mrs Li, Ben and Kitty are in the supermarket. They want to buy some things. Look, there are many foods in Kitty’s trolley. Ask students to see what is in Kitty’s trolley.
4.Ask: What have they got? To elicit: They’ve got some butter, some jam, some sugar, some fruit, some water, some milk…
5.Prompt: What have you got? I’ve got… What have you got? We’ve got …
Invite the individual students to come to your desk. Give him/her a shopping bag. Ask: What have you got? （ You can say only one thing）
Pair work: What have you got? I’ve got…
Look and read
四、Consolidation
1.Listen to the tape
2.Draw and say
教学反思：
1．我们经常抱怨学习英语没有环境，所以在真实、自然的语言环境中交流、学习是很重要的，这节课，学生的对学习的内容兴趣浓厚，对所学的单词、句型有一种亲切感，产生了学习的动力。如：这节课在拓展部分，在教室讲台前摆设一张餐桌，有条件可以摆放一个食物架，模拟真实的场景，让学生进行点菜对话，充分体现了“学习知识生活化”和“小组成员的合作精神”。这会带来更好的效果，许多学生都能主动地参与活动，课堂气氛活跃。但在操作时要注意培养学生认真听和看的`好习惯。可以用评价奖励机制或提问题的方式提高学生的注意力。
2．在教chant 这一环节，在开始设计得较好，学生的反应也不错，在后面应增加更多的时间，让学生套用今天所学的句型，自编chant，这样才能发挥学生自主动参与学习的能力。
3．本节课插入学生熟知的迪士尼卡通人物Minnie，Mickey和Donald 的活动为
话题，可以引起学生兴趣，也为了以后尝试在课堂活动中，播放相关话题的迪士尼英语卡通片给学生看，为学生加大语言量的输入作铺垫。
4.本节课的练习形式多样化，学生对句型的操练较熟练，基本能掌握新授的知识内容，但遗憾的地方是在每个教学环节之间是否可以尝试创设一条主线贯穿整个教学过程。有部分过渡得更加自然和流畅，这是我在今后工作中着重要探索的问题。
小学英语教案 篇3
教学目标：
1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。
2.能熟练运用本单元的`重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。
教学重点：
能熟练运用本单元的重点句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根据实际情况进行问答。
教学准备：
日历、录音机及磁带、句型小黑板、
板书设计：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教学过程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日历说日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班进行汇总反馈
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通过询问制作全班同学生日表。
3. 预习Part E。
小学英语教案 篇4
一、教材分析
Unit5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one twothree four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 Howmany。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。在有意义的情意中，学习Howmany句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的'兴趣、有一定的自信心。
Numbers
教学目的：
1﹑学习数字one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：Howmany ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。
3、学生能够快速的指读朗读新单词。
4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。
教学重点：
学习单词one、two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读。
能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。
教学难点：
区分单词ball、doll 、掌握其读音，不混淆。
教学准备：
ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。
教学过程：
一、热身(singa song ——Happy birthday song)
T：刚才唱的歌是为Sam庆祝生日，那么你们看这是谁?
出示Mocky的图片。问，Whois this?
S：Mocky
T：Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes!
二、呈现新知
T：我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!
(一)cartrain
1.教师播放汽车的喇叭声。
估计：学生很快地说出汽车。
对策：T：Yes ，by car，同时教师出示小汽车的图片，教读 car ，指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ，di di car，
T：the store is too far， so we must by train get there
2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train，
a先教师教读几遍，b分男X，c教师双手放在身体两边做车轮转动轰隆隆 train， 轰隆隆 train ， d di di car， 轰隆隆 train
3.带领全班复习这两个单词。
过渡：Look，weare at the store gate， Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧!
(二)onetwo three four five
1、播放课件(商店大门敞开)
T：what can you see?
估计：学生会说出很多的中文.
学过的单词可能会用英文说出。
对策：教师引导：Ican see an apple.
如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a，an多了要在单词后加s。
同时教师可以举例说明bananas
2、教师指着苹果问：what‘s this ? s： apple
教师：Howmany apples ? (教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识))
估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.
T;Thereis one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.
教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。
3、教师指着屏幕问：Howmany cars?
教学单词two ，请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two，(还可以让学生伸手记忆)
4、同法学习three，four，five
5、运用手势复习1——5的英文表达法，同时激起学生表达的X
6、playa game XXXXLishen and show your fingers
Let’splay a game .
规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。
(目的巩固数字1-5的表达。)
(三)dollball teddy bear
1、教师出示皮球look! 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。
请个别学生试拍(要求边拍边数)
2、教师举起皮球：thisis a ball
请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。
3、看屏幕：Howmany balls ?
Howmany cars ?
Howmany ……?
T：Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)
估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。
不会问
对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。
教师引导如教师说：how……让学生说后面的，降低孩子说的难度。
T：(拿着洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜欢娃娃)，You are a girl ， do you likedoll?(指着一名学生询问)
4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读
Guesshow many dolls ?(关掉大屏幕)
教师用yes或者no来回答。激发学生参与的兴趣。
教师出示;区分ball 和 doll
A从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。
B教师拿两张图片 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。
5、T：Look!Heis my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?
学习teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读。
6﹑Letcount.
多媒体光盘(师带着数第一个，生完成其他)
7﹑T：Todaywe see so many gifts，which gift is for Mockey?
Letus play a game，the winner choose the gift for Mockey.
每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。
8、singa aong.
帮Mocky 选好了礼物，让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他!
小学英语教案 篇5
教学内容：
Unit12 I can swim Lesson Four
教学目标：
1、Vocabulary:Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、Structures.What is it? It’s a (yo-yo,).
教学目标
1.根据老师的提示，指出相应的'图片
2.阅读反馈.
重点难点：
1、Learnthe words and say the rhyme.
2、Makethe dialogue.
突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。
教具准备：
图片PPT
教学过程：
一、Warm-up
1、Singthe Animal song together.
2、Greetings.
T:Hello, good morning, boys and girls.
Ss:Hello, good morning, Miss Liu .
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you.
3、Reviewthe names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation.What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.
4.T:What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. (do action)
T:Can you walk?
S:Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。
二、巩固和延伸(Consolidationand extension)
1、Listenand practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’sthis? Ss: It’s a yo-yo.
2、Replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”
Payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” Repeat theprocedure above for the words net and nest .The children to clay their hands oract out while listening.
3、Playa game.
4、Saythe rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.Try to make children understand the meaning of the rhyme. The children to claytheir hands or act out while listening.
三、Summary.
1.Understandthe words , the sentences and song.Check up on every group
2.听单词，画画，写单词。
四、作业布置
Readpage46两次。找出不会的单词听录音认读。
板书设计：
LessonThree
What’sthis? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
Ican walk, jump, swim, run, dance.
小学英语教案 篇6
一、 教学内容
今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、 教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、 知识目标
( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目标
( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、 情感目标
( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、 教学重难点
1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、 教学准备
教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、 教学过程
整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。
因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。
(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。
多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。
(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。
小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的.信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。
(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。
在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。
六、 教学总结
当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语教案 篇7
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、Let’s find out
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的.兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
教学反思：
第二课时
一、教学内容与分析
’slearn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
Hello,
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。
B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。
小学英语教案 篇8
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Lets try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前筹办
1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.筹办一些教师的照片或者图片。
3.教师筹办灌音机及灌音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的.替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操练)
Lets try
反复播放Lets try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提问学生。此后再转入Lets talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。
Lets try部门灌音内容如下：
①Boy：Whos your English teacher?
②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教师播放Lets learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Lets talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。
(2)听灌音,跟读Lets talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。
Good to know
此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部门Lets talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Lets talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。
(3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。
4.小结
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
教案说明：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
小学英语教案 篇9
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
教学内容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的.路线可以重复画。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
小学英语教案 篇10
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的`单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作)
3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
小学英语教案 篇11
一．设计说明：
1． 课题说明： 牛津小学英语5b unit 6 b、d
2． 课时说明：1课时
3． 设计思路：
1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。 在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。
2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的`情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。
3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情， 使学生知道什么情况下使用现在进行时。
4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生
二、教学详案：
unit 6 a pe lesson b、d
（一）、教学目标：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
（二）、教学重点、难点：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
（三）、教学准备：
some pictures
（四）、教学过程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音标，试拼读）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
补充练习p17 d、p18f。
板书：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教学反思：
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。
2.利用实物，学习新知
小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。
3.设计游戏，巩固新知
寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。
小学英语教案 篇12
[教学目标]
1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.
2. 能够完成Let's find out中的调查活动。
3. 能够完成Let's try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4. 了解Story time中的故事。
[教学重点难点]
1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
[教学准备]
录音机和录音带；本单元的'动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。
[教学过程]
（一）Warm-up
1. 教师放歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示B Let's部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。
3. 教师放课文录音，学生听录音说唱歌谣。
（二）Preview
1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。
2. 学生展示自己的贺卡。
（三）Presentation and Practice
教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。
Let's try
学生听录音，完成练习。
Let's talk
1. 教师问：What's the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It's cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.
2. 教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to ...? 帮助该学生回答：I went by ... 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。
4. 教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to ... 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by ... 教师再换其他卡片，继续练习。
5. 学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去时形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to ... 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。
Let's find out
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
Story time
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。
（四）Consolidation and Extension
1. 完成活动手册的相关内容。
2. 完成Let's find out部分的调查任务。
小学英语教案 篇13
各位评委，下午好，我是今天最后一位选手28号。请允许我最后一次与大家一起分享自己对这套人教版教材教学思路与感想。这是一篇关于介绍家庭成员阅读课I Love My Family，如图（课件）我说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思与评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。
一、说教材
1、教学内容
基于学情： 作为五年级上册学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定词、句、段、章知识积累与阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性阅读方法指导、阅读能力培养、语用意识提高。
基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句问答。因此，语言知识整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。
基于单元：本单元涉及是关于职业内容，主要涉及知识内容有This is my father, he is a teacher.自我介绍；What’s he? He is a doctor职业问答；Who’s he ?He is my uncle人称问答。能力要求有人称代词熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望自我介绍。
基于本课：作为第一课时，从文本材料要求just speak提示来看，应该是整体理解与把握阅读文本，将支离破碎知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识展开与具体学习会在之后课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力培养。
基于以上四点，我设计理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本语篇意识与运用文本语用能力。
2、教学目标
基础教育阶段英语课程任务是激发与培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习习惯与形成有效学习策略。我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
A. 能够听、说、读、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能够听、说、读定语短语与介词搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目标：
A．听： 能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴回答，模仿并纠错。
能听懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相关信息
B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。
能在实际中学会简单介绍自己与家人年龄、辈分、职业等。
C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定朗读技巧。
能正确朗读本节课文本材料，配上语气、语调、态势语等。
D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。
能根据教师提供书写范本，进行独立写作训练。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A．情感目标：注重培养爱家、爱家人家庭意识。
B．策略目标：认知策略 、阅读策略、交际策略 、语用策略
3、教学重点
能够听、说、读、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交际中加以替换。
4、教学难点
A.能够听、说、读定语短语与介词搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能够正确意会、朗读Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、说教法
《新课程》要求教师从学生学习兴趣、生活经验与认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式与任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。教师是教法执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。
1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务完成来达到层次递进学习目。
2、情境教学法：创设为Lin找自己家人、参观Tom家、介绍自己家一系列以家为主真实情境，到最后爱家情感抒发，水到渠成。
3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题与解决问题，培养学生团结协作精神。
7、分层教学法：不同学情、不同程度学生设计不同问题，提出不同要求，完成不同作业。对不同层次学生提出不同程度要求与目标。
教法原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培养为目标）
三、说学法
《新课标》指出教学主要目是使学生掌握一定英语基础知识与听、说、读、写技能，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力过程。教师教法以培养学生学法为主，学生学法又要求教师及时调整教法。
1、自主探究法：在自己语言基础上进行积极主动思考，从而养成自主学习能力。
2、旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习。
3、分析归纳法：将自主学习与旁知学习内容进行加工、整合，形成自己知识体系与学习方式。
4、合作学习法： 与同伴取长补短、互相帮助、互相学习。
学法养成原则：循序渐进、关注细节、恩威并重（达到学生独立学习能力养成为目标）
四、说教学过程
1、教学准备
简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片
2、教学步骤
(1)快速热身，直切主题（教学in Class One, Grade Five）
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察, 良好记忆, 正确思维重要条件。热身复习环节应充分吸引学生眼球，让学生快速投入到本节课英语学习氛围中。
我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?为下面学习做好充分准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进行介绍：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板书中突出大写、介词等细节知识），板书简单清楚板眼了自我介绍四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在清晰示范、幽默简笔画中学生自我介绍name, age, nationality, job，在轻松自然中复习旧知同时，学习了新知in Class One, Grade Five，可谓一举两得。
（2）情境创设，呈现操练
【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习原动力。激发兴趣，自然从学生真实生活出发，创设他们喜欢熟悉情境，并能在任务型驱动下大胆探究、主动学习。具体设计如下：
A、任务之一：为Lin 找爸妈：（教学Here’s a picture of my family）
【设计意图】以任务型教学方式，激发孩子好奇心，在完成任务过程中自然习得语言。
（简笔画中补充lin 眼泪）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三张不同照片，展示出三个不同短语：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在为Lin找爸妈任务中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子们在观察与说过程中表达Here is Lin’s father and mother.
B．任务之二：描述lin’s family(教学This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她家人。在此环节中包含有重点句型学习、难点内容突破、语音问题初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。
（简笔画中Lin又恢复了笑脸）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
（出示照片）教师引导：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，请学生来说出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
开展自主探究式学习，巩固语音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示课题：I Love My Family.
（3）直击语篇、阅读指导
A、读前铺垫、总体把握：教学twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习作业。本节课通过读前默读、朗读、记标记等方式阅读指导，让学生在与老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读能力，本环节属于范读环节。
a.默读画圈：根据Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗读划线： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教师指导：She can make the clothes. She is a tailor.（教读单词）
B、读中指导、环环相扣
【设计意图】读中指导应该是对文本深挖细掘，在教师指导下，开展有针对性、具体化、目标性阅读指导，不仅让学生掌握一定阅读技巧，也是对文本细化过程。读中环节是阅读最重要部分，属于精读环节。
a.听力回答：listen and answer the question（作业纸）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.阅读回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引导意会）
c.听力模仿：听过程中，教师引导学生用红笔记录朗读符号，并模仿。
d.合作学习：pair work（同桌互相学习，以此互相帮助与纠正朗读中存在问题）
C、读后操练、加强巩固
【设计意图】在对文本范读与精读之后，对文本材料表面意思有了一定认识与理解。读后环节是文本材料升华，是对文本再理解、再梳理、再学习环节。
a.根据课文判断
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齐读短文，注意模仿语气、语调，关注朗读技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
（4）、学以致用，巩固拓展
【设计意图】任何语言学习归根结底都是语言运用，也就是学生语用能力养成。在对文本材料学习之后，会让学生进行一定仿写，这符合《新课标》二级要求：即五年级学生应开展初步写作。自己在教学中每个单元也会让学生进行主题写作。写作方式为模仿写作，写作层次是先口头、再填空式书写、最后家庭作业中发散性写作。
A、口头模仿：拿出照片，进行小组合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、书面练笔：通过口头模仿基础，在范文指导下开展书面小练笔（作业纸）
C、情感渗透：无论家庭贫富、父母如何，应该爱自己父母、爱自己家人、爱自己家情感目标应该是渗透到教学每一部分中。
（5）个性作业，自主学习。（作业纸）
【设计意图】作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段基础性要求。同时注重学生个体差异，以此激发学生学习兴趣与培养学生自主学习能力。因此，针对五年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力学生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 听读短文，并大声模仿，直至流利朗读。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
参考文本，完成作文，并贴上照片。
C、（选做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根据文本，请为我朋友写上他家庭介绍，附上照片。
作业设计宗旨：
a.面向全体：基础性知识作业要做到人人会、人人做要求。
b.自主选择：不同学生可以选做不同作业，一定程度上发展各个层次学生。
c.检查评价：作业有做有批有订正，这样作业才真正达到复习与巩固效果。
（6）板书设计
【设计意图】板书应将本节课重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课知识集锦、要点精华，我板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、说反思与评价
1、说反思：反思本节课教学设计与教学步骤，教法上，教师思路清晰，会让学生能很直接从Lin家庭联系到Tom家庭，既而到自己家庭；教学知识条理性比较清晰，在众多内容中进行一定主次处理，会让学生对重点与难度一目了然；教师指导到位，会让学生在明确示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力学法指导。对学优生写作跟进、学困生个别指导要在课后加强。
2、说评价：课堂教学评价是为促进学生学习与教师教学而实施。根据高段学生年龄、心理特征，有效课堂教学评价最重要不是表象上几句表扬语，而是让学生体验到英语学习成功，感受成就感。教师评价也不能简单good带过。评价要及时性；评价要具体性；评价要建设性；评价要实效性。总之，教师鼓励评价让学生更有信心，教师建议评价让学生更有针对性，让教学应评价而更完美。
本节课我始终将学生作为课堂主人，学习主体。教师教学应该是培养学生独立行走、开口说话过程。教师要鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。今天五个说课部分希望像今天四季背景图一样，每个步骤都像每个季节一样有着不同景色。谢谢各位评委老师耐心聆听，也期待你们悉心指导。
小学英语教案 篇14
教学设想：
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容:
教学内容为三年级起点3B第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课Activities的`学习做准备。
课前准备：
多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
教学目标：
a) 认知目标：
掌握I can----- I can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的谚语，教育学生。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词：
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
小学英语教案 篇15
教材简析：
本单元是Book 3B的总复习单元，侧重归纳了第七单元至第十一单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学过的英语字母、单词及日常交际用语。教师可根据学生学习的实际情况，在字母、词汇和会话三个方面有针对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操练容量，以提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。
通过第七单元至第十一单元的教学，要求学生能听、说、读、写字母Ll-Zz,字母教学至此全部结束，教师在复习过程中，应向学生强调掌握二十六个英语字母的重要性，要求学生能按字母顺序熟练背诵、默写字母，教师应尽可能采用多种教学手段，激发学生学习字母的兴趣，帮助学生扎扎实实地掌握二十六个字母。
第七单元至第十一单元中的单词分为六类：居室、食品、衣服、球类、乐器和运动项目，复习过程中，可以将新旧单词相互滚动操练，并有所侧重，以巩固学生对所学单词的掌握。
教学要求：
能按字母的顺序背诵Aa –Zz ,并能熟练地听、说、读写字母Aa—Zz.
通过复习，能使学生比较熟练地听、说已学过的单词。
通过本单元的复习操练，要求学生综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
见教学要求1，2。
教学难点：
见教学要求3
教具准备：
各类词卡、字母卡、教学挂图、录音机、磁带。
教学安排：
共计四课时，第一课时复习7-9单元，第二课时复习10-11单元，第三课时复习12单元A、B两部分，第四课时完成C部分和练习册。
The first period : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Contents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Aims：
1.Enable the Ss to understand and say22 words
2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .
3.Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!
2.Say a rhyme :It’s his key .
Step 2 Revision .
1.游戏：“抢座位”。
游戏规则： 三人围着一条凳子转，音乐停，抢凳子的两头坐，未抢到凳子坐的学生从纸盒中出一张图片（Unit 7 8 9 中的单词）说出单词，并说一句话。
2.Have a rest .
Play a game: 我是ABC。
教师将学生分成A——Z组，各组以自己的名称组合成Unit 10与Unit 11的单词。并组进行对话练习。
Step3Practice .
1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)
学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。
２．Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Homework ,
Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11
游戏规则：学生两人一组，一说一画，要求能用简单线条勾画出已学过食品尖的特征。
如：Ｓ1: I’m hungry .
S2:What would you like?
S1:I like…
交换练习
３．Clothing items
让学生把自备的物品拿出，分成几个小组 ，扮演在商店购物的情景。
如：Can I help you?
I’d like a cap,please .
What colour ?
White .
Here you are .
How much is it ?
Five yuan,please .
Step 3 practice .
Listen to the tape and repeat .,
Read the dialogue aloud .
Look at the picture and try to act
The second period :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Contents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Aims:
Enable the Ss to understand and say 16 words .
Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .
Raise the Ss interest to learn English .
Teaching Steps
Sing a song: We study and play .
Free talk .
教师以“I’m hungry”展开对话，充分运用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的`不同句型、单词进行连锁操练。
Step2Revision .
Musical instruments and sports .
教师做动作学生用英语说出，并互换。
两人一组，表演对话。
Do you play the piano ?
No ,Idon’t .
Do you like football?
Yes ,Ido .
The third period : Unit
12A
B
Teaching Contents:
Unit
2 A
Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Aims .
The Ss can understand what they have listened .
The Ss can use the words correctly .
Teaching steps:
Step1Warm up .
Greeting.
T:May I come in ?Ss : come in ,please .
T: Good morning afternoon ,boys and girls .
Ss:……
Say a rhyme: Enjoy the day .
Step2 Presentation .
Listen and circle .
教师准备一些事物图片，用句What this /that提问，学生用It’s a /an …回答。
Play a game .
游戏规则： 教师把一件物品藏身后，请学生用句型Is this a/an …猜测物体，师用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活动中，教师与学生互换角色。
3） Listen and circle .
Listen and number
先以free talk的形式与学生进行交谈，重点放在第七单元至第十一单元所学的日常交际用语上。
Listen and number .
校正答案。
Step 3板书设计：
Is this a hot dog ?Do you like…
Yes ,it is .Yes ,I do .
The fourth period :Unit12CLook and say
Teaching Contents:
C Look and say
Teaching Aims :
Enable the Ss to have good cooperationwith one another
Teaching Steps :
Step1Warm up .
Sing the songs: We study play .
Hot cross buns .
Step2Revision .
Read and do .
I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?
Step3 Presentation .
本部分教师让学生看懂图意，然后分小组编小品或课本剧。让学生充分发挥想象力，只要对话符合图意，教师就应予以表扬。
Step 4作练习册。
Listen and respond.(教师先复习第七至第十一单元的对话，然后根据练习中的情况做出回答)
Listen andcheck .
练习前，教师创设情景，将练习中的对话进行复习操练。
Listen ,find and circle .
教师采用Listen and point形式复习图中物品的英文名称，然后再做出。
Listen and judge .
教师先进行一些数学竞赛，然后再做出。
E Listen and draw .
FListen and number
先让学生看图，根据图中不同情景表演对话，然后再完成此题。
小学英语教案 篇16
一、教材分析：
本课为新标准英语（三起）第六册Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模块围绕“library”进行话题学习。
学生将学习如何组建图书馆借阅书籍，以及询问和寻找相关信息，本模块内容接近学生生活，容易激发学生学习兴趣，通过学习，激发兴趣，拓展学习渠道。
二、学情分析:
本课的教学对象是五年级学生，学生整体素质较好。英语基础扎实，表现力及自主合作学习意识较强。
三、教学目标:
（一）知识目标(Knowledge aims)
1.听、说、读、写单词library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；听、说、认读单词student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2.听、说、读、写并运用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
（二）能力目标(Ability aims)
1、全体学生基本能够朗读课文，能够注意语音语调的问题，并能根据课文回答问题。
2、全体学生基本能够运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品。
（三）情感目标（Emotional aims）
使学生了解图书的重要性，培养阅读的良好习惯。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
重点：运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品
难点：
1、能够用所学知识建立小型图书馆，引导学生进行物品归类。
2、引导学生尝试复述课文。
四、教具：
多媒体课件，CD-ROM，图画，单词卡片
五、教学过程：
Step 1:课前展示，热身激趣(warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: I'm fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Thank you.
2、Show time.
组内自由问答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”
“I had……”
(教师根据每组表现进行评价,激励)
【设计意图】根据自己的实际情况，用Unit1重点句子进行问答展示，既复习了上节课的知识又激发孩子的学英语的乐趣
3、活动一热身
（1）Listen（播放动画，理解语境，引导学生掌握“have got，haven’t got，student”）
（2）Listen and follow（提醒学生注意语音语调）
（3）Group show（小组朗读竞赛，教师即使评价奖励）
播放动画并更好的使学生理解课文内容。过程中利用小组竞赛形式，使学生的`学习积极性更高。）
Step2:导入新知，呈现任务（Presentation）
学完本课让我们一起练习怎样从图书馆借书。
出示本课活动二图片：Who are they? What do they want to do?
【设计意图】：本环节是课文学习及知识点学习与操练的重要环节，采用“二听三读“模式，在充分进行文本输入后，再进行输出，这样学生输出时的效率就有很大提升。另外将本课新单词放在情境语句中，更便于学生理解和识记，做到词不离句，句不离篇。小组的竞赛、反馈展示，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，鼓励学生大胆开口。
Step 3:巩固训练，拓展提高
1、单词英汉互译
2、教师给出参考句型并提出任务“让我们一起练习怎样从图书馆借书“
Where are the books about……, please?
They are…….
【设计意图】：教师创设情境，更加激发孩子的学习英语的兴趣。
Step 4:反馈展示，提升能力。
1、展示Step4-3内容并给予相应分数.
2、展示本节课课文（根据自己小组的情况，可自由选择形式）
3、Watch a short video about books.
【设计意图】：通过播放视频让学生直观地感觉到书籍的重要，读书的重要性与乐趣。
Step 5: 总结点评，激励进步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 6:作业布置，课后延伸:
1、抄写本节课单词及句型。
2、尝试建立班级图书馆并用英语借阅书籍。
小学英语教案 篇17
教学目标：
1、知识目标
能听懂会说：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……
初步认识辅音字母b , p 和 ar 在单词中的读音
2、能力目标
会使用英语提问或表达自己的班级。
重点难点：
新句型在实际中的运用。
教学准备：
单词卡，班牌，录音机
教学过程：
Step 1 、Greetings
Step 2 、Warming up
唱歌曲“In the classroom”
Step 3 、Presentation and practice
1.New sentences
（1）Are you in Class Two , Grade Four ?
Yes , I am / No , I’m not.
A、复习班级的表达法
B、直接问一个生：Are you in Class Two , Grade Four ?
引导生回答Yes , I am / No , I’m not.
C、操练师生问答
四组分为四个班级，T—S , S—T
（2）What class are you in ?
I’m in ……
A、 从上句的新句型直接引出。
B、 师问生答（根据各组安排的`班级）
C、 师抽出一张班牌，由一个生提问，哪组问的最好，老师对着那组回答：I’m in ……
（3）Practice
A、让生在纸上写一个班牌，互相问答。
B、师生找朋友
师抽一张，去问生，找到一致的班牌请到台前，又生问：Are you in ……？
1、New lesson
（1）听录音，感知课文内容。
（2）听录音，学生跟读课文，教师解释。
（3）学生分角色朗读课文。
3、English sounds
字母组合ar发音： park arm card
辅音字母b , p 发音：blue book black bag
Piggy pear peach
Homework :
1、完成活动手册Unit 1 Lesson 2 。
2、听读课文三遍，家长签字。
3、预习Unit 2 Lesson 3。
小学英语教案 篇18
一、教学内容
part a，b，c
二、教学目标
1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。
3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。
三、教学重点
1．能初步将本单元句型运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
（日常问候语）
step 2. revision
1) free talk
师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：
what’s this/that in english? 及其应答
2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。
3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画
2.listen and point.
3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)
4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.师示范新对话,并让学生跟读。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。
step 4. homework
1.将课上自己编的.歌曲歌词以小报的形式展示出来。
2.口头向父母介绍自己的文具。
注意点：
1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。
2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。
活动资源要用足，用好。
小学英语教案 篇19
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的'句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
小学英语教案 篇20
一、教学目标
1、知识目标：
a) 温故知新回顾：H It’s birthda.
2、情感目标：
a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。
b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标：
a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。
b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
二、教学重点
Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)
es, it is. / N, it isn’t.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
三、教学难点
难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。
四、教具准备
多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。
五、教学过程：
Step 1: 复习
火车结队
1) 26个字母。
2) 回答问题。
Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用词的模拟环境。I don’t know.
3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。
4. 听音校正发音。
5. 让学生读，发现学生的`发音问题并校正。
6. 教师讲解课文重难点，然后领读。
7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 当堂检测。
9. 课后作业。
六、教学反思
孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。
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