以内的单双数教案（通用21篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的以内的单双数教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
以内的单双数教案 篇1
一、设计意图：
数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。
二、活动目标：
1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。
三、活动准备：
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
四、活动重难点：
正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的'是单数。
依据：《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
五、活动过程：
(一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。
(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。
1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。
2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。
(三)开火车体验学数学快乐，结束教学。
依据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。
六、活动反思：
首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。
以内的单双数教案 篇2
【活动设计背景】
幼儿园中班小朋友，已经有认识数字的能力，但是对单数和双数还不能理解，为培养幼儿对数字的进一步认识，因此我设计了这节数学主题课《5以内单双数》
【活动目标】
1、学习5以内单双数
2、能正确说出5以内的单数和双数
3、培养幼儿对数学活动的兴趣和积极思维能力
【教学重点、难点】
重点：掌握5以内单数和双数
难点：区分单数和双数
【活动准备】
1、教师演示板一套
2、幼儿每人一套学具盒
【活动过程】
开始环节
一、拍手游戏：编花篮，花篮底下有小孩儿
1、 老师请一名小朋友到前面玩拍手游戏，（编———，编———，咦！让幼儿发现没有小朋友和他玩）引导幼儿说说为什么？幼儿回答：“因为他没有朋友”
2、 老师再请一名小朋友到前面来，问其他幼儿现在他们能玩拍手游戏吗？（幼儿回答：“可以玩，因为有两个小朋友”）
3、 老师再请一名小朋友到前面来，引导幼儿发现又有一个小朋友不能玩游戏了，分析为什么？（因为又出现一个没有朋友的）
4、 老师问那怎么才能让没有朋友的那个小朋友也能玩游戏呢？（启发幼儿想办法再请一名小朋友到前面来，四名小朋友就可以玩游戏了）
5、 请幼儿说一说刚才我们请的小朋友来玩游戏，请了几个不能玩的（启发幼儿说出1和3就出现没有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，帮助幼儿理解双数都能凑成一对而单数就出现一个没有朋友的，也就是凑不上一对。
基本环节
二、玩棋子游戏
1、请幼儿在第一行数字一的后面插上1个红棋子
2、在第二行数字2的后面插上2个黄棋子
3、在第三行数字3的后面插上两个黄棋子，一个红棋子
4、在第四行数字4的后面插上两个黄棋子，两个绿棋子
5、在第五行数字5的后面插上两个黄旗子，两个绿棋子，一个红棋子
三、1、请幼儿观察，发现规律，红棋子没有朋友我们给它起的名字叫单数，而黄棋子，绿棋子都有朋友，出现一对一对的，我们给它起的名字叫双数，
2、请幼儿先找出单数数字的棋子，插在插板上的第几行，在找出双数的数字插在插板上的'第几行
3、老师任意说出5以内的数，让幼儿马上说出是单数还是双数，并把相应行的棋子收起来
四 、结束环节
教授儿歌：单数和双数
老大老二分水果，水果个数有单双。遇到双数分得均，遇到单数剩一个，单数1、3、5、7、9、摇摇摆摆路上走，双数2、4、6、8、10、原地不动站得直
五、延伸：户外活动幼儿身上贴上数字卡，老师可以进行单双数的练习，如单数蹲下双数跳起来
反思：在活动中大部分小朋友能够区分单数和双数，个别幼儿对单数、双数掌握不好，老师应该在游戏环节上，更多一些反映事物之间的关系，让幼儿在探索中发现数学和学习数学。
以内的单双数教案 篇3
活动目标：
1、幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
2、培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。
3、幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：
1、创设情境，诱发兴趣。
(1)一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了？它们各自有几个？
(2)幼儿分别说出每个动物的数量。
2、自主参与，探索新知
(1)狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的'方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。
(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
(3)还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
(4)幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
(5)教师总结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进行校对。
3、游戏固新知：
(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中
(2)游戏“抱双，躲单”。老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。
4、参加好舞会回家乘车去，按单双号乘车， 结束活动
活动反思：
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义，学习区分10以内的单数和双数。
如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
以内的单双数教案 篇4
活动目标：
1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。
2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。
3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
让幼儿了解什么是酒米。
活动过程：
1、教师提问导入：有一只狐狸醉了，你们猜猜它是怎么醉的？醉了后又会发生什么事情呢？
2、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述。
（1）、出示图一，提问：这只狐狸手里拿的是什么？你们猜猜它在干什么？它为什么要这么做？
幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。
（2）、出示图四。提问：发生了什么事？狐狸是怎样被猎人逮住的？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。
（3）、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述狐狸到底是怎样被抓住的？是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。
3、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。
（1）、幼儿自由分组。
（2）、教师交代自由分组活动任务。
（3）、幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的`讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。
（4）、每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。
4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事，为幼儿引进新的讲述经验。
5、幼儿再次排列图片，自由讲述故事。
教学反思
在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：
1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。
以内的单双数教案 篇5
活动目标：
1、理解单双数的含义。
2、学习辨别10以内的单双数。
活动准备：
教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。
活动流程：
1、 出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。
拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。
小朋友，这组数字卡有什么特别的地方？如果要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的原因。
当孩子按颜色分好组后，引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。（间隔跳过一个数字）并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。
继续引导幼儿说说分组的原因，如果孩子不能说出是按单双数分组，教师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。请个别孩子回答。
2、 通过游戏初步感知单双数。
教师解说单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到朋友，没有单独不成对的.。而单数却会剩下一个找不到朋友，单独剩下一个，这样的数就是单数。
在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。
幼儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。
3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数；
听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。
“传口袋”的游戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告诉大家是单数还是双数。
4、延伸活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？
以内的单双数教案 篇6
教学目标：
1、区分10以内的单双数，感知体验单数的邻数是双数，双数的邻数是单数，以及单数双数间隔排列的规律.
2、培养幼儿积极的思维能力。
3.通过尝试操作，要求幼儿能认出并区别出10以内的单数、双数，具有初步的.判断能力。
活动准备
布娃娃10个、操作玩具每人一套、1~-10的数字卡片
活动过程：
引入：
小朋友们我们一起来听听这首歌吧。(找朋友)你们知道这首歌的名字吗?(知道)那你们会唱吗?我们一起来唱《找朋友》吧。小朋友们，你们想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不会感到孤独寂寞，无论你做什么事情都有朋友陪伴。那么在数字王国中也有这样的情况。他们自己一个人很孤独，但有了朋友的就不一样了，他们很开心。像这样的数它们有一个很好听的名字——单数双数。今天我们就一起来认识一下吧。
新授：
小朋友们你们看老师手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你们看他是自己一个
人吗?(是)那他用数字几来表示呢?(1)小朋友们真棒!那么在数字王国中像一这样的
数自己一个人的我们就叫他单数。呀你们看，这个小娃娃哭了。“小宝宝你为什么哭了，”“没有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又来了一个小娃娃陪你了”(出示第二个小娃娃)小朋友们你们看又来了一个娃娃来和他一起玩。那现在是几个娃娃了?用数字几来表示呢?(2个)那在数字王国中像‘2’这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的数我们叫他双数。跟老师一起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍。那原来布娃娃的数量是不是增多了。我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧。(6个)我们一起来看看6是单数还是双数。咱们来摆一摆。两个两个一起。(6是双数)好，小朋友们真棒。现在你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数。(幼儿动手操作)小朋友们现在把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧。(幼儿逐一回答)好小朋友们真棒!那小朋友们你们可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢?小朋友你们试一试吧。(幼儿操作)幼儿边操作教师边提醒。(幼儿回答)
小结：一个单数加一就变成双数，减一也变成双数。再加一就变成单数也就是说双数比单数多一，也就是说单数的邻数是双数，双数的邻数是单数。
以内的单双数教案 篇7
指导思想
新的《幼儿园纲要》强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。
教材分析
认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。
学情分析
大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解具体明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。
教学目标
1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。
2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。
3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教法学法
教法：
1、情境法—引入“2元超市”场景。
2、启发法—注重演示，启发幼儿理解单双数的.概念。
3、游戏法—购物、两两相抱及其他游戏操作。
4、循序渐进法—引导幼儿。
5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。
学法：
1、由感知到理解再到运用单双数。
2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。
媒体选择
充分运用以下教具：
1、布置“2元超市”场景，准备相关图片和1—10元面额的代用券。
2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。
3、幻灯片（展示生活中具有单、双数的物品）。
教学程序
分四步进行：
第一步：情景导入——引起兴趣 教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？
第二步：购物游戏——体验、感知单双数。
1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记东西。
2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买情况。注意1元代用券的处理办法。
第三步：交流与比较——理解单双数
1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？”
2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。
3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。
第四步：游戏操作——区分、巩固单双数。
1、寻找单双数。请小朋友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？
2、区分单双数。教师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：
①分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
②排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。
③圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
④转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。
⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。
3、巩固单双数
教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最后一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，如果是单数，就马上蹲下；如果是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。
教学反思
在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：
1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。
以内的单双数教案 篇8
活动目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导入，引起兴趣
瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、在交流与比较中理解单双数
1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的'数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操作中区分单双数
1、寻找身边的单双数
2、分组操作
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏
抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
活动反思：
本次活动幼儿兴趣很高，幼儿在圈一圈、分一分、转一转、扔一扔等活动中认识10以内的单双数。
以内的单双数教案 篇9
活动目标：
使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
情感目标：
团结友爱，开开心做朋友。
活动重难点：
理解单、双数的特点，能够快速度数出一组物品的数量。
活动准备：
1——10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
活动过程：
一、手指律动
（一）《十个朋友出来走》引出10个数字。
（二）教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。
请将单、双数划分卡上分别表示1—10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
（一）1、3有什么相同的地方？
（二）2、4、6有什么相同的地方？
（三）1、2有什么不同的地方？
（四）两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？
小结：两两圈在一起剩一个的.数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。
两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩因知识
（一）请将手中的单、双数分记卡完成。
（二）用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》
（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）
按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。
幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动分析与总结
通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了“填鸭式”教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。
以内的单双数教案 篇10
设计意图
数学活动《认识十以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班的孩子来说是新知识。如何将枯燥无味的数学活动融入到孩子的生活中并且激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。因此，我将通过游戏的方式，使教师与幼儿和幼儿互相之间以及幼儿与材料之间，不断的进行交流，引导幼儿进行单双数的学习经验。
活动目标
1、学会区分10以内的单双数。
2、体会数学的乐趣，并爱上数学活动。
重点难点
重难点：认识并区分10以内的单双数
活动准备
1、操作材料：雪糕棍每人10支。
2、记录卡每人一张。
3、小沙包55个。
活动过程
一、 师幼互相问好。
二、 导入：
师：在森林王国里，老虎大王要建一座新的宫殿，于是老虎大王请来了一支建筑施工队，老虎大王告诉建筑师说：“我的宫殿一共要10间房间，并且要一间比一间大。”建筑师想了一想说：“没问题，老虎大王，包在我身上。”于是，建筑师们开始搬运建造房子最重要的材料——木材了，小朋友们，你们想当老虎大王新宫殿的建筑师吗？我们一起去建造新宫殿吧。
三、幼儿将“木材”——雪糕棍进行分配。
1、幼儿进行桌面材料的'操作。
师：第一个房间需要1根木材，后面的每个比之前的多一根木材。但是，每个建筑师每次最多拿两根木材，并且，需要到木材领取处做好记录，现在，请小朋友们操作你桌面上的材料，并做好记录，将能两根两根拿完的做圆形标记，不能两根两根拿完的做三角形标记，记录在你的记录卡上。
2、讨论交流，分享记录表。
师：请问，有圆形标记的是哪些房间？
生：2、4、6、8、10。
师：请问，有三角形标记的是哪些房间？
生：1、3、5、7、9。
师：我们将带有圆形标记的，能两个两个在一起并且没有剩余的数称为双数。将带有三角形标记的，两个两个在一起有剩余的数称为单数。我们一起来说一说，双数有哪些？单数有哪些？
生：双数有2、4、6、8、10，单数有1、3、5、7、9。
四、教师总结：
双数是能两个在一起且没有剩余的数，例如：2、4、6、8、10，单数是两个两个在一起且有剩余的数，例如：1、3、5、7、9。
活动延伸：请幼儿在生活中找一找常见的单双数，进行记录，并将记录单带回幼儿园进行交流分享。教师在数学区投放相应的材料，让幼儿自主进行分辨。
活动反思
本次活动对于大班幼儿来说，认识10以内的单双数还是比较的困难。幼儿在生活中有着感知事物成对出现的经验 ，所以幼儿在游戏环节中，找到成对的非常的快，兴趣度也非常的高。因此，在幼儿进行本次活动时，是让幼儿对于生活中感受到的经验进行归纳和梳理，让幼儿通过在游戏中学会知识。
以内的单双数教案 篇11
一、活动目标：
1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2、幼儿能积极的参与活动，大胆的回答问题。
3、锻炼幼儿的判断能力。
二、活动准备：
1、 每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；教师一套以上动物的磁性教具卡。
2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡教师一套。
三、活动过程：
1、 幼儿静息，师生互相问好。
2、 引导幼儿进行手指速算的.数数——手、口一直地从1正数到100。
3、 让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。
4、 让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。看看那几种小动物刚好两个两个的排完。那几种小动物还掉有一只个。
5、 教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。排好后引导幼儿观察，教师再进行小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。
6、 教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示1——10的数卡，让幼儿判断其单、双。
7、 让幼儿找出自己身上是单数（如：一个头、一张嘴、一个鼻子等）和双数（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的东西。
8、 玩游戏：看谁举得又对又快。
玩法：教师说“小朋友，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便迅速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来。”同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进行。
以内的单双数教案 篇12
活动名称：
数学《10以内的单双数》
活动目标：
理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。
感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。
能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。
活动重难点：
重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。
难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。
活动准备：
多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。
活动过程：
一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。
1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。
2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。
二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的.单双数。
1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。
教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说:
哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？
2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。
幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。
(幼儿操作白板课件)
总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。
3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。
三、了解单、双数的排列规律。
出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。
小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。
四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。
1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”？
2.引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。
小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。
3.请幼儿对“1314”进行单双数的区分
引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。
五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。
引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。
以内的单双数教案 篇13
活动目标：
1、进一步认识并区分10以内的单、双数。
2、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。
活动准备：
教具：1—10的点卡，笔。
活动过程：
一、复习点卡是多少
二、认识单、双数。
1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。
2、教师再出示点卡，请幼儿判断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的方法验证。
鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行交流，说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观察花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练习书写数字3、4。
四、活动评价。
1、展示幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。
2、身体上的.单、双数。引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的掌握并不是很好，但经过几天的复习巩固，今天幼儿在活动中对单双数的理解明显有了一定的提高，活动中幼儿积极了很多，发言的小朋友也多了。
以内的单双数教案 篇14
计划思绪：
熟悉10以内的单双数是大班幼儿进修的内容，凭据传统的讲授要领既死板又没有真正的明白单双数的现实意义。《纲领》中表现出来的数学教诲的新目的和教诲代价，请求我们老师变化教诲不雅念，在生存和和游戏的真实景象息争决题目的历程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，是以，我经由过程创设2元超市的情境，让幼儿在富有生存气味的超市中感知明白单双数的观点，在操纵中区分10以内的.单双数。在全部讲授运动中，老师与幼儿之间、幼儿互相之间以及幼儿与质料之间，不停地举行着交换、对话，引诱幼儿感觉和体验事物的数目干系，资助他们清算、归纳所得到的单双数进修履历。
运动目的：
1、经由过程创设情境、游戏化的讲授，让幼儿在操纵中明白并区分10以内的单双数；
2、造就幼儿从身边事物中发明单双数的本领；
3、引发幼儿对单双数的爱好，能努力自动地到场数学运动。
幼儿手工制作运动预备：
2元超市场景、1—10的代用券，赤色水彩笔每人一支、幼儿分组操纵质料
过程：
一、景象导入，引起爱好
瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
二、在购物游戏中体验、感知单双数
1、老师解说游戏法则。
数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样工具？
2、幼儿举行购物游戏，提示幼儿做一个文明小主顾。
三、在交换与比力中明白单双数
1、评论辩论：你有几元钱？买了几样工具？另有钱多吗？
2、接纳代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
3、团体查验，办理题目：“1”该送哪边？
4、老师小结：
①像1、3、5、7、9如许两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10如许都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、在游戏与操纵中区分单双数
1、探求身边的单双数
2、分组操纵
预备4组操纵质料，幼儿自由选择举行操纵。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。
转一转：迁移转变转盘，当转盘停下时记载下指针所指的数是单数照旧双数。
扔一扔：扔骰子，记载下单双数并写出它的两个相邻数。
3、团体游戏
抱一抱：单数—本身抱本身；双数—找个朋友抱一抱。
以内的单双数教案 篇15
活动目标：
1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。
2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。
3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。
活动重点：
通过活动学习10以内的单双数
活动难点：
通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。
活动准备：
1、洞洞板学具人手一套。
2、数字卡片1—10若干。
3、小火车图片2套。
活动过程：
一、开始部分
教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！
二、基本部分
（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。
1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。
提问：好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？
1有好朋友吗？它是单数还是双数？
2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。
小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。
3、出示第二列小火车，复习5以内的.双数。
教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？
4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。
5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。
（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6—10的单双数。
1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。
（1）幼儿在学具中取出5个棋子插在洞洞板上第五行。
提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别5是单数还是双数？
（2）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。
（3）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？
（4）教师小结并示范重叠的方法。
我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，5是单数”。
2、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。
（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。
（2）幼儿操作，老师巡回指导。
（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？
（4）师幼验证。
3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数。
教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。
（1）幼儿在洞洞板上插出7——10的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？
（4）师幼在演示板上验证7——10的单双数。
4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。
（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？
（2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）
（3）教师总结：原来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
（三）送棋子宝宝回家
（1）教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的游戏，也有一点累了，现在就把它送回家。
（2）教师巡回指导，如有问题及时纠正。
（四）游戏“猜猜乐”
（1）教师讲游戏规则：老师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。
（2）师幼玩游戏，巩固10以内单双数。
三、结束部分：玩游戏“开火车”
（1）教师邀请配班教师一起加入游戏，两位教师分别是单号车和双号车的司机。
（2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区分单双数，再选择单号双号车入座，随音乐离开活动室。
以内的单双数教案 篇16
一、名称：
《学习10以内单双数》
二、活动目标：
认知目标：
1、学习10以内单双数
2、能基本掌握单双数分辨方法
操作目标：
1、能在观察中主动动手画一画，主动尝试。
2、能利用操作板拼摆出单双数，并做记录。
能力目标：
1、学会分辨单双数的简单方法。
2、培养幼儿创造力。
3、学会观察并能自我检查，能够大胆讲述。
三、活动准备：
1、室内环境，相应图片。
2、操作学具，作业单，数字卡，铅笔，人手一份。
四、活动过程：
（一）引入
1、出示数字卡，交待活动内容，幼儿自选数字卡戴在胸前，请幼儿说出自己的数字卡是几。
2、出示黑板及带有数量的数字卡片。幼儿与教师一起尝试分辨单双数的'基本方法。
（二）观察尝试阶段、
1、幼儿在室内观察不同的图片，并用笔亲自画一画，尝试分辨的简单方法。幼儿间可以互相交流，互相学习，互相帮助。
2、集体，请幼儿说一说自己在图片看到了什么。他有几个，他是单数还是双数。你是用什么方法分辨出来的。
（三）进一步动手尝试阶段、
1、幼儿利用操作板及小蘑菇，小熊玩具进行拼摆尝试，巩固练习单双数的认识，并能做好记录。（教师要注意发现有创新意识的作品，予以表扬鼓励。并帮助能力差的幼儿完成掌握简单的操作尝试与记录。）
2、请幼儿拼好后，将作品及作业单一起摆放在玩具柜上，以便幼儿之间观察学习，互相交流。
（四）活动延伸
幼儿在生活中找一找单双数的物体。
以内的单双数教案 篇17
活动目标：
引发幼儿学习单数双数的兴趣。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。
活动过程：
一、师幼问好
xx
二、话题引入
教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？
幼儿：xxxx
教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？
幼儿：......
教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？
老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？
老师也给小朋友准备了几张代币劵（PPT课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。
讨论结果。收好代币劵和笔。
1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。
小结：单数有哪几个？双数有那几个？
三、游戏
今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。
四、结束
我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？
教学反思
1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的'运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
以内的单双数教案 篇18
活动目标：
1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。
2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。
3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。
活动准备：
课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。
纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。
环境准备：游戏场地布置。
活动过程：
出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义
小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。
出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法
1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。
2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。
你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的？
小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。
教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题
1、个别幼儿操作。
看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的'车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？
2、集体动手操作。
接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。
3、实际运用。
奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。
活动延伸：
区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。
日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。
以内的单双数教案 篇19
活动目标：
1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿兴趣
1.谈话引入，说说上超市的经历。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数
1.讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？
2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、通过交流和比较，理解单双数
1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？
2.回收代币券：出示红黄两座房子， 引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3.教师小结：
①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
4.出示课件，引导幼儿发现规律。（单双数用红黄两种颜色出现）
5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识
1.通过发现自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿寻找
身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
2.分组操作：
幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最后得数是单数还是双数
3.老师和幼儿共同验证。
活动反思：
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的'情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
以内的单双数教案 篇20
活动目标：
1、在幼儿购物的游戏场景中来体验、感受单双数。
2、在幼儿交流、分享中引出单双数的概念，并区分10以内的单双数。
3、能愉快、积极地参与到活动中去。
4、发展目测力、判断力。
5、引发幼儿学习单双数的兴趣。
设计思路：
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，这个数学活动根据传统的教学方法感觉很枯燥。
我就想如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣。因此我就设计了这个活动，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数。
活动准备：
1、环境创设：银行、2元超市
2、钱包（内装硬币）、笔、篮子、数卡、1——10的数字
活动过程：
一、领钱去2元超市购物，引起兴趣
小朋友，我们幼儿园的2元超市开业了，你们想不想去买点东西呀？那你们知道2元超市是什么意思吗？对，2元超市就是里面的东西每一样都是2元。那我们先去银行领点钱吧！（我们每人领一份吧！）
二、幼儿购物，体验、感受单双数
1、哟，里面都是1元的硬币，数数自己有几个硬币？（从下往上数）那我们怎么买呢？（花2个硬币买一样东西）。
2、先帮顾老师来看看？ 2个硬币买一样……（边说边圈）剩下一个能不能买？看看，我能买几样东西？要付几个硬币？奥，原来这些钱能拿两样东西付4个硬币。诶，看看你们自己能买几样东西？（幼儿圈、说）
3、现在你们可以去2元超市买东西了，注意：先拿东西再去付钱。（幼儿购物）（付钱时营业员与幼儿交流）
三、幼儿交流、比较，区分单双数
1、买好了，我们休息一下。你们都买了这么多东西，开心吗？把东西先放在桌子下，我们来说说自己买东西的情况吧！你们的硬币都用完了吗？谁来说说，你是怎么买的？（把幼儿说的钱包贴到黑板上）
2、看看，哪几个数字是买不到或2个硬币买一样……总会剩下1个硬币的？哪几个数字是2个硬币买一样……能正好用完的？（师出示相应的.数卡）
3、 师小结：象1、3、5、7、9在2个硬币买一样……会留下1个硬币的数，它们都有一个共同的名字叫单数。而象2、4、6、8、10这几个数字在每次使用2个银币的情况下能正好用完的数，也有一个共同的名字叫双数。明白吗？
4、那我来考考你们，8是单数还是双数？（5、7等）为什么？
四、游戏：《抱一抱》
1、今天，我们到2元超市买了好多东西，而且还认识了单数和双数这对好朋友，心里高兴不高兴呀，那我们来做个游戏庆祝一下吧！
2、 要求：教师出示一个数字，你们认为是单数的就自己抱自己，认为是双数的就两个人抱在一起）。
3、师不断变换数字，游戏反复进行。
五、购物回家，活动结束
呀，时候不早了，我们拿着东西回家吧！
以内的单双数教案 篇21
【活动目标】
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】
1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。
2、箱子一个，小布袋若干。(里面各种物品，数量1—10不等)
【活动过程】
一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。
二、1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字?
4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的.2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些?
三、幼儿一起做游戏：摸宝
1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1—2遍。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?
教学反思：
1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。
2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢?
3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：
1）我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?
2）我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数?
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