小学三年级语文《蜜蜂》教案

时间:2023-02-14 09:09:22 教案 投诉 投稿

小学三年级语文《蜜蜂》教案

  作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学三年级语文《蜜蜂》教案,希望对大家有所帮助。

小学三年级语文《蜜蜂》教案

小学三年级语文《蜜蜂》教案1

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题,先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。

  生:(默读课文第三段)

  师:好。小朋友,列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来,我就把它画出来,好吗?

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

  师:(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远,山下有一条小路,列宁边走边看,看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?

  生:花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂”,说明花丛在路边。

  师:对了,花丛在路边。(边说边画花丛)那么,园子在哪儿?

  生:园子在花丛的附近。

  师:你怎么知道园子在花丛的附近?

  生:因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,说明花丛离园子不太远,所以我知道园子在花丛的附近。

  师:对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?

  生:养蜂人的小房子在园子旁边。

  师:(板画房子)房子旁边还有什么?

  生:房子旁边应该画上几个蜂箱,因为养蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁边。

  生:所以列宁只要找到蜜蜂的家,就可以找到养蜂人的家了。

  师:(板画蜂箱)小朋友们真聪明,自己已经能读懂书,把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

  生:列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家,因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

  生:(齐鼓掌)

  师:说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋,想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话,请大家读读第一句:

  生:(读)列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

  师:列宁在路边发现了什么?(板书:发现)他是怎么想的?

  生:列宁想,这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?

  生:列宁还会想,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去,就可以找到养蜂人的'家了。

  师:说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书:观察)什么叫观察?

  生:观察就是有目的地看,仔细地看。

  师:对了,还要一边看一边想。那么,列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话,我们大家看图。

  (生读第二句话,师在图上添画蜜蜂)

  师:读得很好。列宁在观察什么?

  生:列宁在观察蜜蜂飞行的方向,看这些蜜蜂飞到哪儿去。

  生:列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。

  师:这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

  生:因为这些蜜蜂已经飞到家了。

  生:要是没有到家,它们还会继续往前飞。

  师:对了。这时列宁继续观察,又发现了什么?

  生:发现园子旁边有一所小房子。

  师:你们想这所小房子是谁的?为什么?

  生:这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂,总把蜂箱放在自己旁边的。

  师:对了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到养蜂人的家。那么,我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

  生:(读第三句)

  师:这句话说什么?

  生:列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人,证明列宁的观察是完全正确的。

  师:对了。观察是不是正确,只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?

  生:果然。

  师:对了。大家把这句话再读一遍。

  生:(齐读)列宁走到那所小房子跟前

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  教案《人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》教学实录》,来自网!

  敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。

  师:列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。

  生:(读第三段课文)

  师:好,谁会看图说说,列宁是怎样找到养蜂人的?努潘怠

  生:列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想,这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走,不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁仔细的观察,发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。他想,蜜蜂总是和养蜂人住在一起的,这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门,开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋,想办法找到养蜂人的。

  师:说得好极了。

  (师生鼓掌)

  师:小朋友,养蜂的人看见列宁会怎么想呢?我请一位小朋友读读第四段课文。努哦痢

  生:(读第四段)

  师:读得很好。小朋友,请你们看书上的图,再图文对照,想一想,图上画的是谁在说话?

  生:(热烈争论)

  我说是养蜂人在说话,因为他张大嘴巴笑嘻嘻的,看见列宁来很高兴。

  书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了,笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了,这时候是列宁在说话。

  我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”,图上的列宁正在笑,所以是列宁在说话。

  我也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂笑着说:“我有向导,是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟,也高兴得笑起来。

  师:现在老师根据书上说的表演一下,你们看到底是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读,表演后)谁在说话?

  生:(齐呼)列宁。

  师:小朋友,你们很聪明,不仅读懂了课文,还像列宁一样会观察,会思考,真能干!老师也认为是列宁在说话,因为列宁用手指着蜜蜂,微笑着告诉养蜂人,是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?

  生:因为列宁不知道养蜂人住在哪儿,今天突然来到了养蜂人的家,所以养蜂人感到很惊讶。

  生:列宁是伟大领袖,今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的,所以他感到又惊讶又激动。

  师:对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好,你来读。

  生:(很有感情地读)列宁同志,是谁把您领到这儿来的?

  师:读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切,很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)

  生:(读列宁的话,边读边学图上的列宁做手势)我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生高兴地笑了)

  师:读得很有感情,真好。小朋友,什么叫向导?

  生:向导就是带路的人。

  师:那么在这课书里,列宁指的向导是谁呢?

  生:(齐)蜜蜂。

  师:对了。是蜜蜂。但是你们想,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?(点课题)

  生:不能。

  师:那么,列宁是靠什么找到养蜂人的呢?

  生:列宁有丰富的知识,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。

  生:列宁是靠动脑筋,想办法,仔细观察找到养蜂人的。

  师:对了。列宁是靠动筋,想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到养蜂人的家的。这就告诉我们,今后我们小朋友要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,就能找到解决问题的办法。

小学三年级语文《蜜蜂》教案2

  活动目标:

  1、练习用小水桶拎半桶水并送到目的地,不洒水。

  2、遵守游戏规则,努力完成任务。

  重点难点:

  练习用小水桶拎半桶水并送到目的地,不洒水。

  活动准备:

  盛有半桶水的小水桶4只。

  活动过程:

  一、带领幼儿到室外场地,请幼儿围坐一圈。教师示范拎水进行的动作,请幼儿掌握动作要领:握住桶把,手臂与身体自然隔开,身体稍稍倾斜,稳步前进。

  二、幼儿继续围坐一圈,教师创设游戏情境,一起玩小蜜蜂送蜂蜜的游戏:幼儿扮演小蜜蜂,水桶里的水作为蜂蜜。先由一名幼儿从自己的位置出发,拎着“蜂蜜”去找一个朋友,把“蜂蜜”送给他,然后两人交换位置,由被送到“蜂蜜”的小朋友出发去找自己的朋友,以次类推。请幼儿在游戏的'过程中观察、练习拎水的动作,努力做到不洒水。

  三、幼儿学会了拎水的动作后,课题再将他们分成4组,排成4个纵队,进行比赛。看一看哪一组能最快完成送“花蜜”的任务。

小学三年级语文《蜜蜂》教案3

  一、教学目标

  1、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音乐所表现的“飞”的形象,表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

  2、用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

  二、教学难点重点:

  用不同的声音、不同的速度与情绪表现歌曲《小蜜蜂》

  三、教学过程

  (一)组织教学

  随着《嘀哩嘀哩》音乐律动进教室

  (二)聆听《蜜蜂》

  1、在《春天在哪里》的歌声中,春天早已悄悄地来到了我们身边,你们看,外面太阳多好啊,花儿开了,小草绿了,小朋友们明天就要去春游了,开心吧。春天一到,不仅小朋友们开心,许多小动物也忙碌起来了。你们听,这是谁来了?(放器乐曲《蜜蜂》)

  (小蜜蜂)

  2、你是怎么听出是蜜蜂呢?(嗡嗡嗡的声音)

  3、这“嗡嗡”声啊是蜜蜂飞舞时翅膀扇动的声音。那到底是哪件乐器朋友有这么大本事,能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得这么像呢?(再听《蜜蜂》)

  (小提琴)

  4、原来啊是我们的小提琴,小提琴本事可大了,不仅能把小蜜蜂的“嗡嗡”声模仿得惟妙惟肖,而且她连小蜜蜂飞舞的舞姿路线都演奏出来了。再听,随乐曲将旋律线画一画。

  (三)表演《小蜜蜂》

  1、蜜蜂在飞舞时会发出嗡嗡嗡的声音,但是蜜蜂可不是随便发出这种声音的,他们可是也有节奏的,你来看看。出示:× ×| × 0 | ×× ××| × 0 |

  嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡

  (1)自己先试试。

  (2)请学生来试试。

  (3)一起拍一拍节奏。小蜜蜂的嗡嗡声很轻,所以你也要拍得轻一点。

  2、你们拍得真好听,如果配上音乐那就更棒了。(用这条节奏为歌曲伴唱伴奏。)

  3、小朋友发出的“嗡嗡”声招来了一大群的小蜜蜂,它们一边飞着一边还唱着歌呢。你听,它们在唱些什么呀?(放录音范唱,学生听。)

  4、(小蜜蜂在说什么呀?)三段歌词,先安节奏来念一念。重点:把高高兴兴飞回蜂房念清楚了

  那你用动作来告诉我,好吗?(配上三段歌词的动作)

  5、小朋友们真厉害,一下子就编了那么多动作了那就用你自己的动作来为小蜜蜂表演吧。

  6、小蜜蜂要开始飞了,你准备好了吗?轻轻地飞到大树林中去。(轻声跟琴唱第一段。)

  小蜜蜂飞舞的舞姿可美了,让我听听它的歌声美不美呀?(再唱第一段)

  7、小蜜蜂在花丛中采了好多好多的蜜,可忙了。(跟琴唱第二段)

  小蜜蜂采得蜜,可甜了,让我们甜甜地唱一唱。(再唱第二段)

  8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香,准备高高兴兴地飞回蜂房去了。(跟琴唱第三段)

  我从第三组的歌声中听出来,你们肯定是飞得很轻松,很高兴的,另外三组小蜜蜂也向他们学一学。

  9、小蜜蜂采完蜜高高兴兴地飞回蜂房了,越飞越远,越飞越远,这越飞越远该怎么样用歌声来表示呢?谁来想想办法呀。(越来越轻,越来越慢)教师范唱,学生跟着试一试。

  10:歌曲处理:

  (1)第二天一大早,小蜜蜂早早地出来了,高高兴兴地飞去大树林中采蜜去了。

  (2)哇,变天了,好像下雨了,怎么办呀,小蜜蜂可着急了。

  (3)原眯虚惊一场,天没有下雨,太阳又从云朵姐姐后面探出大半个脑袋了。

  (4)哇,歌声真美啊,让我们也加入小蜜蜂的队伍,跟它们一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱

  (5)小蜜蜂们采了好多好多的蜜,可开心了,他们在家里高兴得跳起舞来了,让我们一起为小蜜蜂庆祝吧。(边唱边表演)

  (四)小结

  1、哇,真是一群勤劳又可爱的小蜜蜂,正是因为小蜜蜂的勤劳可爱,歌唱小蜜蜂的'歌可多了。这儿就有一首,请你来听一听。(看flash动画)

  2、你喜欢小蜜蜂吗?为什么?(勤劳,为人类酿造蜜糖。)

  3、我相信我们的小朋友也会是个爱劳动的好孩子,让我们学做勤劳的小蜜蜂,在歌声中“飞”出教室吧。

  四、教学反思

  《小蜜蜂》教学结束之后,我陷入了思考当中。教学环节清晰,教学语言准确生动,能够很好的吸引学生学习音乐。课上学生能够比较好的掌握《小蜜蜂》这支曲子,并在创编活动中将小蜜蜂辛勤劳作的身影展现出来,并对学生进行了思想方面的教育收到了良好的效果。在学会歌曲的基础上,为了培养学生唱歌的兴趣和合唱的意识,良好的习惯,我创设的三个情境,也将本课推向了高潮,孩子们充分地表达了对这三个情境理解与感受。效果非常好,我更有信心投身音乐教育改革,更愿意尝试不同的方式,创新音乐教育教学。

  而本课的不足之处是,在课末由于多媒体出现了点问题,还是第一年的新教师课堂经验不足,缺少一定的教育机智,我让两组同学上台表演小蜜蜂。课后师父给我提了一个好建议,要求两组小朋友做花草树木,两组小朋友扮演小蜜蜂,边唱,边飞去采花。这是一个了设计,可以让学生投入的表演,积极的参与。

小学三年级语文《蜜蜂》教案4

  活动目标

  1、认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

  2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

  3、能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  活动重点:能将找到的"朋友"与动词相匹配。

  活动难点:能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。

  活动准备:

  1、花丛场地,各种"昆虫"。

  2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

  活动过程

  一、情景导入,激起幼儿兴趣

  1、师幼扮演蜜蜂入场。

  师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗?(听音乐《蜜蜂做工》入场)师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)师:还有吗?

  师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。"(听音乐《找朋友》)师:我找到的朋友是谁啊?(蚱蜢)师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!

  师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。

  儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

  师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。

  师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

  2、学习儿歌。

  师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。(幼儿跟随教师念儿歌2遍)师:你们念得真好,老师真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

  二、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌1.在音乐中去找朋友。

  师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢,花丛中还藏了很多朋友呢,你们想不想去找一找?

  师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲,一边去花丛里找朋友吧。

  2、说说找到的朋友。

  师:蜜蜂宝宝们,你们找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞呀。

  幼:我找到了蜗牛。

  师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)师:还有谁找到了不一样的好朋友?(蟋蟀)师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)3.创编儿歌。

  师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁,我要把找到的朋友编到儿歌里。

  师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚂蚁,爬呀,爬呀。(教师示范)师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

  4、请幼儿编儿歌。

  先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。

  师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

  师:那刚才是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应该怎么说?(一群小蜜蜂呀)师:你们念得真好,现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

  师:还有谁找到不一样的朋友?

  幼:我找到了蟋蟀。

  师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

  5、在游戏中复习儿歌。

  师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的朋友都编进儿歌了,想来玩一个好玩的游戏吗?

  师:那我们赶快走到圆圈上来!

  师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找朋友的歌曲,然后把蚂蚁朋友编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?

  师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找朋友的歌曲,一边绕着这个方向走哦!(再次游戏复习儿歌。)师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好朋友呀?(蟋蟀)师:那请小蟋蟀到中间来。

  师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?

  师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。

  5、结束部分,送"朋友"回家师:蜜蜂宝宝们,游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。

  师:玩了这么久了,我们的朋友都累了,要把它们送回家休息,这里是会飞的朋友的家,这里是会爬的`朋友的家,这里是会跳的朋友的家,你们愿意把它们送回家吗?

  师:送的时候不要忘记说"好朋友,我把你送回家"。

  师:送完的宝宝到妈妈身边来吧,我们也要回家休息了。("蜜蜂妈妈"带"蜜蜂宝宝"回家)

  活动反思:

  首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义,而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐,重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐,更有利于孩子掌握小碎步的练习。

  课的具体环节是:图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样,初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

  在课的导入时由于我的问题问的不是很规范,导致幼儿一直重复回答一个问题,是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时,直接提出:“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

  在模仿蜜蜂采蜜环节时,在这一环节,孩子们结合着以往的生活经验,了解蜜蜂的基本形态和活动规律,引发对自然界的热爱和探索的同时,幼儿通过演一演,个个跃跃欲试,热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时,老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”,带动了课堂的气氛,幼儿的情绪更加高涨。

小学三年级语文《蜜蜂》教案5

  设计思路:

  活泼好动是孩子的天性,在幼儿园里,和孩子们一起跳集体舞,主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月,春暖花开的时节,小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物,这一内容很贴近孩子的生活。于是,我针对小班孩子肢体动作发展的程度,设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂",创设了花园的情境,让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去,在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中,感知音乐节拍,学习小碎步,也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。

  活动目标:

  1.学习跟随音乐较合拍地小碎步行进,并做蜜蜂飞舞的动作。

  2.初步学跳单圈舞,尝试在圆圈上逆时针换位置。

  3.体验集体舞带来的乐趣。

  4.体验歌唱活动带来的愉悦。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备:

  小蜜蜂头饰,与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花),左手戴上皮筋,音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐A、B两段。

  活动过程:

  一、感受音乐,学习蜜蜂飞舞的动作

  (老师和幼儿戴上头饰)

  "春天到了,小蜜蜂你们看,花园里的花儿都开了,真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿,好吗?"

  "现在先跟妈妈学学本领:踮起脚尖走一走,打开翅膀飞一飞。"

  "排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

  (评:活动开始,我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜",将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上,再将贴花的椅子围成圆圈,变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰,就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

  在去花园时,我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞,将动作重点提前练习,并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

  二、分段学习动作

  1.学习A段动作

  "飞呀飞,找到一朵花站站好,站到点上。"

  "我们一起来动动翅膀吧:先打开戴皮筋的这只翅膀,再打开另外一只翅膀,两只翅膀一起打开,飞呀飞,飞呀飞,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡。"

  "跟着妈妈的口令一起来做动作:有一个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风。"

  放A段音乐,做一遍动作。

  (评:为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担,我尽量压低动作难度,在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进,学做蜜蜂飞舞的动作,并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时,根据小班孩子的年龄特点,我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下,很轻松地就学会动作了。)

  2.重点学习B段逆时针交换位置

  "小蜜蜂们,先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

  "我们已经学会了飞的本领,现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

  放B段音乐,老师示范采蜜。

  "刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好,采蜜的时候翅膀往后伸直,摇摇小脑袋。)

  (评:为了增强趣味性,我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点,所以采蜜的动作设计也相对比较简单,就引导他们两只"翅膀"往后伸直,小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的'动作,孩子们做起来特别有兴致!)

  "跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠着花。"

  "跟着妈妈一起往前飞,飞到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜。再往前飞,采采蜜。"

  "现在跟着妈妈的口令一起去采蜜:飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜,飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜。"

  放B段音乐,带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

  (评:小班孩子年龄小,空间意识弱,方位感差。因此,活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右,学会逆时针交换位置。这一器具的运用,很容易就解决了难点,只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花",孩子马上就能区分左右,跟着老师一起逆时针飞了。)

  三、随音乐,完整地表演

  "今天小蜜蜂真能干,学会了飞的动作,还学会了采蜜,现在我们要把刚才的本领一起来表演表演,好吗?"

  带幼儿完整表演两遍,最后结束时让幼儿做花的造型。

  (评:在固定动作的基础上,我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样,整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作,又给了孩子们即兴发挥、创造的空间,尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快,感受到乐趣。)

小学三年级语文《蜜蜂》教案6

  活动目标:

  1.会用活泼,轻快的声音演唱歌曲,感受歌词的韵律美。

  2.学习密封勤劳做工的精神。

  活动准备:

  1.蜜蜂头饰,塑料雪花积木插好的花朵。

  2.歌曲磁带。

  活动流程:

  1.猜谜语引出蜜蜂,黄衣服,金翅膀,飞来飞去做工忙,它的本领可真大,还会自己造小房,做出甜甜好吃的,留给大家来品尝,谁若敢来欺负它,请你留神它的枪《蜜蜂》

  2.幼儿学唱歌曲,

  (1.)幼儿教师示范演唱歌曲,幼儿欣赏并回答问题:歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?

  (2.)幼儿跟教师学打节奏,边念歌词,感受歌词的`韵律美。

  (3.)听着歌曲旋律,尝试回忆歌词并演唱。

  (4.)看着教师的动作提示,会用轻快,活泼的歌声演唱歌曲。

  3.创编动作,自由表现歌曲。

  用塑料积木插好的花朵布置倩景,幼儿戴上蜜蜂头饰,边唱歌边跳舞。

  4.总结评价幼儿的表现,引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。

  课后小结:

  通过学习,幼儿会演唱歌曲,并会用简单的动作表现歌词大意。

  活动目标:

  1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

  2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。

  3.体验游戏带来的快乐。

  活动过程:

  一、导入部分

  1.听音乐进场

  2.今天老师要给小朋友变一个魔术,请你们闭上眼:一、二、三,变变变,睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂妈妈,小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三,变变变,睁开眼睛看看,都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

  师:宝宝们好!

  幼:妈妈好!

  师:我们今天要学习小儿歌,我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问:你们听到了什么?谁想说说?

  师:我们再来听一听,播放音乐《蜜蜂做工》。提问:它们在做什么?请幼儿回答。

  3.师示范歌曲。

  4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

  5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

  二、采蜂蜜。

  1.今天天气可真好,我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队,不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞,让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作,找几个幼儿来示范一下,让宝宝们都学学,并及时表扬。(真棒)

  2.宝宝们,我们出发吧!

  3.听音乐,一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作,一边跳舞一边采蜂蜜。哦,材料这么多蜂蜜,闻一闻,香不香,尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

  4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜,这样打咯冬天,它们就可以吃到蜂蜜了,我们一要采很多的蜂蜜,这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

  三、听音乐

  带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜,围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

小学三年级语文《蜜蜂》教案7

  一、学习目标

  ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

  ②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

  ③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:表达课文蕴含的思想感情。

  额、教学过程:

  1、交流资料,激趣导入

  ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

  ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  2、初读课文,整体感知

  ①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。

  ②同桌互读,纠正错误。

  ③教师检查学生自学情况。

  a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

  b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

  ④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。

  3、细读感悟,经历探究

  ①学习第一自然段。

  a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

  b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

  c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。

  a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

  c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

  d.议一议。

  (1)表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

  (2)为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

  e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

  f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

  4、课堂练习

  ①学习生字。

  a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

  ②抄写词语。

  第二课时

  一、学习目标

  1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

  教学重难点:理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

  二、教学过程:

  1、复习导入

  ①听写上堂课所学的生字新词。

  ②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。

  2、精读课文,探究结果

  ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

  a.自由朗读第三、四、五自然段。

  b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?

  c.教师激励:

  ①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。

  ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

  ③讨论辨别。假如回家的'蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?

  ④再读再思,深入理解。

  a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?

  b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)

  c.其他同学评点他们的想象是否有道理。

  d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。

  3、赏读片断,表达感情

  ①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?

  ②学生自读体会。

  ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。

  4、再思导疑,再激兴趣

  ①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?

  ②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)

  ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?

  ④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。

  ⑤教师再引。

  a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?

  b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?

  5、指导写字

  ①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  ②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。

  6、拓展活动

  分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。

小学三年级语文《蜜蜂》教案8

  活动目标

  1、尝试使用提供的半成品材料,进行色彩装饰以及粘贴。

  2、能结合小蜜蜂的外部特征,运用毛根、活动眼睛等物件,设计出可爱的造型。

  3、培养良好的手工习惯,能耐心有序地完成作品。

  活动准备

  1、材料准备:纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

  2、自行准备:胶棒、水彩笔或油画棒。

  3、教师准备:小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

  活动过程

  一、谈话活动

  教师出示图片。

  师:小朋友们说一说这是什么动物?它长什么样子呢?日常生活中,在哪里见过它?引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

  二、教师出示成品,幼儿进行欣赏并讨论制作方法

  (1)师:小这只小蜜蜂可爱吗?它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点?

  欣赏杯身的装饰,思考涂哪种颜色比较美观。

  师:我们的.杯身漂亮吗?你想怎样装饰杯身呢?(将杯底涂上自己喜欢的颜色)

  师:这是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀长在哪里呢?

  师:我们的小蜜蜂有了翅膀,再将小眼睛,固定在纸杯上方,并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

  师:毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢?

  三、鼓励幼儿进行自主操作,教师巡回指导

  四、将制作好的成品,与小伙伴们进行分享

  幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换,感受互相分享成果的乐趣。

  小结

  这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边,需要孩子手和脑高度配合,协调一致,才可以完成。

小学三年级语文《蜜蜂》教案9

  第一课时

  创设情境,导入新课

  ①同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(板书课题:蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?

  ②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,我们来看看他是怎么研究蜜蜂的,好吗?

  初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。

  a.请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍。

  b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  a.出示生字词卡片或展示生字词课件,检查认读情况。

  b.指名分段读课文,师生评议。

  ③说说课文讲了一件什么事。

  朗读感悟

  ①学习第一自然段。

  a.学生自由读课文第一自然段。

  b.相互交流知道了什么。

  c.你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

  ②学习第二自然段。

  a.学生自由读课文第二自然段。

  b.让学生当小小讲解员,说说“我”的试验是怎么做的。

  先说给同桌听听。

  再请两三名泩说给全班同学听。

  c.说说在这个试验中,哪些做法是不可少的,要陈述理由。

  d.朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话,转换角色想一想:假如你当时看到这种情景会怎样想?

  课堂练习

  ①指导写字。

  a.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”,组词朗读。

  b.交流识记生字方法和写字的经验。

  c.学生书写

  ②抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  复习检查

  ①抽读生字词卡片。

  ②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

  朗读感悟

  ①学习第三、四自然段。

  a.教师引入:这些蜜蜂能回到它们的家吗?

  b.学生自由读课文第三、四自然段。

  c.说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?

  d.假如你当时看到这两只归来的蜜蜂,你是什么

  心情?会对它们说些什么?

  e.指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

  ②学习第五自然段。

  a.教师再引:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。

  b.学生自由读课文第五自然段后,再指名朗读。

  c.说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂,大概用了多少时间。

  d.如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏,你觉得读时要注意哪些词语?

  e.让学生先自己一边读一边体会,然后读给大家听,评评再读读。

  ③学习第六自然段。

  a.学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

  b.学生多遍朗读第六自然段。

  c.你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的`方法,谈谈自己的看法。

  语言实践

  ①教师引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事,好吗?可以一个人讲,也可以几个同学合作讲。

  ②学生自由组合讲故事。

  ③指名学生上台讲故事,师生共同评点。

  指导写字

  ①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,组词朗读。

  ②小组内交流各自识记生字的方法。

  ③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ④学生书写。

  积累语言

  把喜欢的句子抄下来。

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