八年级物理上册教案
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的八年级物理上册教案，希望能够帮助到大家。
八年级物理上册教案1
教学目标：
l 知识与技能
1.能用速度描述物体的运动;
2.能用速度公式进行简单的计算;
3.知道匀速直线运动的概念。
过程与方法
1.体验比较物体运动快慢的方法;
2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观
有用运动有快慢的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：
重点：速度的物理意义及速度的公式 。
难点：1.速度概念的建立;
2.研究物体运动的方法频闪摄影。
教学资源：多媒体
教学过程：
一、知识回顾
1.什么是机械运动?
2、什么是参照物?
(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)
二、新课教学
模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：
将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,
问题：如何来比较运动的快慢呢?
(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)
【环节二】比较物体运动快慢的方法
1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;
2.交流总结;
3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)
(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)
【环节三】创设情境，建构速度概念
教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?
1.创设情境
学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比
较他们运动的快慢?
教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?
学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。
2.速度
我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是 ，路程用s表示，时间用t表示，所以 。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?
学生物理中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。
教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。
【环节四】速度应用(多媒体展示)
例题1：
教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。
例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?
强调公式变形，用速度公式解决实际问题。
例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快?
学生自主解答。
(设计意图：创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题。)
模块二：匀速直线运动
【环节一】研究物体运动的方法频闪摄影
多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?
②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)
第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的`运动为匀速直线运动。
(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆;提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动)
【环节二】匀速直线运动
1.匀速直线运动
物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)
匀速直线运动是最简单的机械运动。
2.平均速度
物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。
日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢?
变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。
例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度.
三、课堂小结
让学生谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识网络。
一、速度是表示物体运动快慢的物理量。
1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.
2、匀速直线运动速度的计算公式是v=
3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).
1 m/s=3.6 km/h
二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。
八年级物理上册教案2
光的传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的
2、真空或空气中光速：c=3×108m/s
1、光直线传播现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成等
2、光年：光年是长度单位
光的反射
1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角
2、两种反射现象：镜面反射和漫反射
注意：
1、无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律
2、在光的反射现象中光路是可逆的
平面镜成像
1、平面镜成像的特点：
（1）像和物的大小相同；
（2）像和物到镜面的距离相等；
（3）成的是虚象
2、平面镜对光的作用：
（1）成像
（2）改变光的传播方向
实像与虚像的区别：
1、实像是实际光线会聚而成的，可以用光屏接收到。
2、虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，不能用光屏接收。
光的折射
（1）光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折；
（2）光从水或其它介质斜射入空气中时，折射光线远离法线；
（3）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
在光的.折射中光路也是可逆的
光的色散
1、太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫光的色散
2、色光的三原色是：红、绿、蓝
（1）不透明体的颜色由它反射的色光决定；
（2）、透明体的颜色由它透过的色光决定。
看不见的光
1、红外线：主要特性是热作用强
2、紫外线：主要特性是化学作用强
红外线主要应用在遥控器
紫外线主要应用在验钞机
八年级物理上册教案3
教学目标：
1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：
1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖
教学过程：
一、光的神奇
学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
二、光的传播
1、光源
指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。
能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）
自然光源：太阳、萤火虫、水母。
人造光源：电灯、蜡烛。
简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯
分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）
2、光的传播
与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。
提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）
演示实验：
（1）利用点燃的`香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。
（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。
（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。
八年级物理上册教案4
●教学目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师] 科学之旅的`第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗？
[师] 以上的这些实验有趣吗？
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
[板书] (2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际，联系社会
四、小结
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
八年级物理上册教案5
1、自然界的各种物体都是由组成的，质量是指物体所含的多少，通常用字母表示。
2、质量的单位是，符号是。常用单位有。其换算关系为：1t = kg；1kg = g；1g = mg。
3、是实验室测量质量的常用工具。天平的两臂长度相等，当两个盘中的物体的质量相同时，天平就会。
4、托盘天平的使用：（1）把天平放在桌面上，将游码放在标尺处；（2）调节平衡螺母，使指针在分度盘的；（3）把被测物体放在盘，向盘里加减砝码并调节游码，使横梁；（4）读取盘中砝码总质量游码指示刻度值，即为被测物体质量；（5）天平使用时要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清洁和干燥；称量时添加砝码要从到。
5、质量是物体本身的一种属性，它不随物体的、 、和而改变。
6、同种物质，质量与体积成比，不同物质的质量与体积的'比值一般是的。
7、单位体积的某物质的质量叫做这种物质的，用公式表为：，密度的国际单位是，常用单位还有。它们之间的换算关系为：。水的密是，它的物理意义是。
8、密度是物质的一种特性，它反映了物质内分子（原子）结构的紧密程度。某种物质的密度在数值上等于其质量与对应体积的比值，且为一定值，但密度的大小与其质量、体积的大小无关。同种物质，密度与形状无关，与状态有关。
9、若已知物体的质量m和体积v，则可利用公式ρ =算出物质的密度；若已知物体的密度ρ和体积v，则可利用公式m =算出物体的的质量；若已知物体的密度ρ和质量m，则可利用公式v =算出物体的体积。10、判断物体是实心还是空心。假设是实心，利用密度公式及其变形公分式分别求出质量、体积或密度，再与实际物体的质量、密度、体积进行比较即可得出结论。
11、使用量筒前应观察量筒的和，以便正确选取合适的量筒。读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与相平。
12、用天平和量筒测量物质的密度的原理
实验用器材：测质量，测体积；
13、物质的密度与温度有关系，大部分物质遵从的规律，而水在0——4℃遵从的规律。
14、状态相同的，同种物质密度，不同物质上网密度一般，可以利用密度来鉴别物质。
15、密度是物质的特性之一，不同物质的密度一般是的，对同一种物质来说它的密度一般是的，它不随质量和体积而改变，即ρ取决于m/v的比值，不是由m或v某一个物理量来决定的。
16、密度的可变性：密度不像质量是物体的属性那样不随外界因素的变化而变化，密度在外界因素（如温度、状态、压强等）改变时将会发生改变。
17、典型的密度计算题：（1）质量不变：如水结冰，冰化水问题（状态改变）；捏橡皮泥（形状改变）。（2）体积不变：如瓶子问题（容器容积问题）；铸造器材（模型问题）。
（3）密度不变：如样品问题。以上三类问题都属隐含条件问题：分类求解时，先求出这个隐含量；综合求解时，应用已知量和待求量表示隐含量，列出物理方程再求解。
18、测固体物质的密度通常是先测物体的质量后侧体积。注意减小误差：（1）液体密度采用“剩余法”；（2）较大固体采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）质量较小的物体采用“累积法”；（4）吸水性物体要让其吸足水或用排沙法。
19、用助沉法或针压法和量筒测密度小于水的物体的密度。
八年级物理上册教案6
教学目标
1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重难点
声可以传递信息，声可以传递能量。
现代技术中与声有关的知识的应用。
教学工具
多媒体
教学过程
【学情预设】：学生举例：听天气预报，知道天气情况;听老师讲课，获得知识;碎石;楼道声控开关;声呐。
这一章我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念非常广，包括我们能听见的声音和听不见的超声和次声，同学们你们知道生在我们生活、生产和现代技术中有哪些应用呢?
可见声的利用非常广泛，这节课我们来学习声的利用
【设计意图】：由学生熟悉的现象引入，体现生活与物理的联系，激发学生的探究欲望。
二、学导并举、约26分钟
为了便于研究，我们把声的利用进行以下分类:
(一)声在生活中的应用
【学情预设】：举出生活中利用声的例子。
在生活中我们利用声音获得信息：如听老师讲课，人与人的交流，听广播，根据打雷声判断要下雨了等等，可见声音是我们获得信息的主要渠道。
【设计意图】：让学生养成勤于观察的习惯。
【学情预设】：观看图片，了解超声波加湿器原理。
(多媒体展示)超声波加湿器：北方干燥的的冬季，把超声波通入水罐中，灌中的水会被破碎为许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增强室内的湿度。
【设计意图】：拓宽学生的知识面。
【学情预设】：思考，回答，进行对比，区分传递信息和传递能量。
提问：超声波加湿器是用来传递信息吗?
总结：可见声除传递信息外，还可以传递能量。
【设计意图】：让学生知道声可以传递信息还可以传递能量。
(二)声在医疗上的应用(多媒体)
(1)【学情预设】：举出医疗上声利用的例子。听诊器：中医中的：“望、闻，问、切”，其中闻就是声，这是利用声音诊断病的最早的例子。
【设计意图】：学生了解声音在医学上的应用。
(2)【学情预设】：观看图片了解原理。B超：向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。
(3)除去结石 ：向体内发射超声波，解释被击成细小粉末，从而排除体外。
(4)药液雾化器：对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难到达疾病的部位，利用超声波将药液破碎为小雾滴，让病人吸入，增强疗效。
【设计意图】：通过学生举例子，提高学生的参与度，通过老师补充，扩大学生的知识面，使学生知道声在医疗中的重要作用。
上面应用，哪些是传递信息的?哪些是传递能量的?
【设计意图】：进一步区分传递信息和能量。
(三)在军事上的应用
【学情预设】：学生看书，了解回声定位。
蝙蝠夜间活动，但从不碰壁，为什么呢?
【设计意图】：培养学生阅读能力。
(1)学生做动手动脑学物理第2题.学生计算。
声呐：根据回声定位，发明了声呐，探测海洋的深度，汇出地形图。
【设计意图】：掌握回声测距，进一步理解声呐原理。
(2)雷达——根据回声定位原理，判断目标位置。
(四)在工业上的应用
(1)超声波探伤：在不损坏样品的'前提下，检测样品的质量。(2)清洗钟表等精细的机械。把被洗的物体放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈的振动，把上面的污垢敲击下来而不损坏被洗物体。
(3)【学情预设】：自学书本p9—p10，学生举例，有困难可以小组讨论。
利用超声波对钢铁，陶瓷、宝石等坚硬物体进行钻眼、切削加工，这种加工精度和光洁度很高。
【设计意图】：学士自学能力的培养，声在工业上的应用，学生较陌生，通过老师的补充，利用多媒体视频辅助教学，有助于学生了解工业上声的应用。
课后小结
通过这节课的学习，你有哪些收获?
(1)声在日常生活中的应用。 (2)声在医疗方面的应用。
(3)声在军事上的应用。 (4)声在工业上的应用。
板书
在日常生活中的应用：超声波加湿器
在医疗上的应用：B超、雾化、超声波碎石
在军事上的应用：声呐
在工业上的应用：钻孔、切削、清洗
八年级物理上册教案7
教学目标
知识与技能：
1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法：
1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。
教学重点
1、刻度尺的使用和测量时间。
2、单位的换算和特殊测量。
教学难点
1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方法。
教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。
教学过程
（一）引入新课
在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）
讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课
一、长度的单位及测量
1、长度的单位
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：
1km＝103m；1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
2、长度的估测
问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）
问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
（请两同学同时在教室中走路进行估测）
3、长度的测量
长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。
展示：各种类型的长度测量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等]。
介绍：刻度尺的使用方法（学生看课本P21并读出图2-15及图2-17的长度）。
活动1：（1人一组）：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（结果填入P22的表格中）。
（选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。）
活动2：（两人一组）：测量乒乓球的直径。
（教师巡视，并对同学进行指导。）
介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm（即所谓的`小球改大球），把乒乓球比赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手表现依然锐不可挡，取得男双、女单、女双三块金牌。
4、特殊长度的测量
问题1.如何测量一个碗口的周长？
思路：被测长度的特点：
①曲线；
②规则（圆）。
测量方法：
①直接用卷尺测量；
②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；
③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。
问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？
思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：
①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；
②借助福建省地图间接测量。
问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路：被测时间特点：时间太长。测量方法
：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；
②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）
说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多找方法，并尽量找到简单实用的方法。
二、时间的单位及测量
1、时间的单位
在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、时间的估测
活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
3、时间的测量
讲解：时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。
活动4：（2人一组）：停表的使用。（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活动5：（2人一组）：跑圈测时。（请三位自认为速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。）
三、测量误差
介绍测量误差。（引导学生阅读课本P23信息窗内容）
[课堂小结]
利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活当中处理问题的时候，要善于把你的思路打开，如此你才能永远立于不败之地。
板书设计
长度和时间的测量
一、长度的单位及测量
二、时间的单位及测量
1、长度的单位
2、时间的单位
3、长度的估测
4、时间的估测
5、长度的测量
6、时间的测量
7、特殊长度的测量
三、测量误差
布置作业
1.20分钟能力试卷；
2.完成练习册题目；
3.自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。
八年级物理上册教案8
一、学习目标
1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育。
二、重点、难点
重点：光的反射定律
难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律
三、教具
教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课件
学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板
四、师生交流过程
（一）诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？
（二）导入新课：通过课件展示：《手术室里的灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。
（三）进行新课
1、意外的发现
启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。
列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。）
2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？
3、设计实验与收集数据
2）、实验验证
a、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同
讨论得出实验步骤：
①、将镜面平放在桌面上。
②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。
③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上
④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。
学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线。
b、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。
c、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。
引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的`理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力。
指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。
4、分析与论证
实验完成后，大家从中发现哪些规律？
引导小组发言，展示实验记录。
让学生完整的归纳反射定律的内容。
设疑：能不能说“入射角=反射角”
（注意因果关系，借助课件中的反射
大家庭，形象、生动的理解）
5、交流与合作
1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。（如图1）
2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。
（四）、课堂小结
1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面：正直做人。）利用课件展示本节知识的内在联系，点明学习目标。
2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。
（五）、奇思妙想
1、现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过在接收器上读取光信号而播放音像。
2、利用平面镜还能观察到角度的微小变化情况，如图2所是，从A点发出的一束光射到平面镜上O点，反射光沿着A.MN原路返回，当平面镜绕O点转动150,反射光线在水平标尺MN上的光点移动了厘米(已知AO=1M)
（可以选做课件中的巩固练习，也可以进行达标训练）
（六）、作业设置
1、小论文,如果没有光的反射,我们的世界将会怎样?
2、收集俄罗斯”进步号”无人飞船制找造人工白昼实验。
3、用玻璃建楼房有哪些利与弊？
八年级物理上册教案9
课前分析：
【教材分析】
《功》是教科版初中物理八年级第十一章第一节。从内容来看这是一节典型的概念型新授课，包括两个重要的概念：功和功率。物理概念的教学几乎遍及每一节初中物理课。功是在学习了力的基础知识之后描述力的另一种效果的物理量，本节综合地应用力与运动关系等知识来展开介绍的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的作用。而功的概念比较复杂、抽象，因此这一节是本章的重点和关键，并且功和功率的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
教材的编排符合，物理概念的教学的程序：包括为什么要引入这个概念；引入它有什么作用；在引入和形成概念后，进而加以巩固和深化。教材中对两个物理量的引入都源自生活实例，建立的过程又是通过学生观察或是新旧知识的类比，最终又回到解决生活中的实际问题加以巩固。
【学情分析】
八年级学生大致在15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
【教学目标】：
按照新课标要求制定三维目标：
1.通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理
解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。
2.通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单
的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理
走向社会”
3.调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结
协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。
【教学重点】
功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS、P=W/t进行简单的计算作为本节的重点。
【教学难点】
机械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是利用生活实例和图片，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效。力做功必须同时满足两个必要因素，要描述这个过程力学里就说这个力做了功，引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。
【教学方法】
根据本节课特点，发挥教师的主导作用，使用身边常见的实物进行演示，引导学生分组观察和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
在学习知识的同时，对学生进行情感教育。情感教育是通过汶川地震、新疆雪灾、青海玉树地震的实例，加入到课程过渡或练习中。让学生感到时时处处留意，都会发现有物理，更感觉到大灾面前有大爱，一方有难八方支援，母爱的伟大，让学生学会感激，学会珍惜。努力实现既教书又育人，对学生进行情感和价值观的教育。
在设计理念上，主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念。注重学生全面发展，培养参与意识和探究精神，提升到培养学生的情感和价值观；体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐
教学过程：
【教学过程（实录）】
（教学中应了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，不丢弃情感和价值观的教育）具体设计如下：
1、复习提问相关知识
师：（1）什么是力？单位是什么？（用激励的目光环视四周，找中下游水平的学生回答）生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛
师:（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。
师：（3）重力的方向?
生：向下。（别的同学提醒）不，竖直向下。
2、新课的引入：（通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片）启发学生思考
师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论）
生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。（培养学生善于观察生活，从生活中去寻找物理，调动学生学习的积极性和主动性进行探究）
板书：一、力做功
3、功的概念：
力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本P78，教师巡视，
询问对成效的理解情况）
师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？
生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论）
师：小明呢？生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。
师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？
生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。
师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。教师板书：F）（彩笔混合书写用彩笔混合书写是为了醒目）(s)
4、做功的两个必要因素
在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动
距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的`距离。此时学生对功理解并不透彻。这时让学生多媒体中的生活劳动场景。（学生兴趣很高，不时传出讨论声）
师：对物体施力有什么不同的成效？
生：（1）小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。
（2）汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。
（3）有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力
不做功。（教师欣喜，为进一步加深理解，做简单的演示）
教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。学生们释然）得出力不做功的三种情况：
⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动
⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上
⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直（利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解。边观察边分析，轻轻松松突破难点）随即让学生进行巩固练习：
1、力做功的两个必要因素是和。
2、下述情况哪些力做功：
A.用水桶从井中打上水来
B.手提水桶原地不动
C.手提水桶在水平地面上前进
D.汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动
E.新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路
F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离
G.苹果从树上落下砸在巨人头上（各小组的代表主动站出来回答，积极性非常高。这样做能趁热打铁，第一时间了解学生的掌握情况。同时进行情感和价值观的教育。）
5、功的计算：
师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可
能与什么有关？
生：（发言）大小、方向、作用点、距离??
师：你们的猜想应怎样得到证实？（引导复习探究的步骤）
生：（讨论后）
师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请
同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、
网络资源进行学习. (充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位)
（学生讨论后）师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。
[板书]：二、功的计算
1、功的计算公式：功=力×距离(说明：计算式、决定式，但不是定义式)
2、单位：牛·米N·m焦J
(每学习一个新的物理量，都要让学生在脑子里形成大小的概念。)
师：1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J应该是多少呢？
生：1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。（或把两个鸡蛋举高1m）
自读例题后练习。
[实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家；红
太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁两狼烧水的功夫，逃脱了
并从3m高的窗户跳了出去。
试求：灰太狼、红太狼、喜羊羊各做了多少功？
(一名学生板演，其余写在练习本上。练习题中编入热播动画片的主角，能激发学生参与意识，多媒体中展示三位主角的图片，来刺激学生的视觉，
课堂气氛活跃。)
6、功率：
展示玉树灾区画面。（学生们的表情顿时变了)
师：20xx年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大
八年级物理上册教案10
教学目标知识目标：
1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
能力目标：
1、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。
2、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力。
3、通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力情感、态度、价值观。
4、通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
5、通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的'良好意志和品质。
教学重点：
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力。
教学难点：
指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来。
教学方法：
对比讨论、探究式、观察法、实验法、分析法、讨论法
八年级物理上册教案11
一、教案分析
本节接上一节透镜的内容介绍凸透镜在生活中的三个应用：照相机、投影仪、放大镜。学生通过对现象的观察得到透镜成像的具体的感性认识，通过对现象的分析得到透镜成像的各自特点及异同，为下一节探究凸透镜成像规律的实验作准备。可以说这是承上启下的一节课。
在教育中要充分发挥学生的自主性，发动学生自制模拟照相机，培养学生动手动脑的能力；鼓励学生调节投影仪，锻炼学生学以致用的兴趣；调动学生进行自制“水滴放大镜”的比赛，激发学生的学习兴趣。不仅让学生在不知不觉中完成学习任务，还使学生对物理产生了浓厚的兴趣。
二、课前准备
1、提前几天发动学生自制模拟照相机，为新课作准备。首先确定制作的学生人员，然后共同准备制作的器材：凸透镜、硬纸板、半透明塑料纸、双面胶。再集中讲述制作要点后让学生自主结伴课余或回家制作，完成者经教师验收后自行准备好。
2、提前让学生课余动手触摸投影仪的镜头，感受其形状特征。
3、教师准备学生用的凸透镜备用、自带照相机。
说明：课前准备不仅可以确保学生制品胜利完成，还可以节省上课时间，同时可以在学生间为上课内容作宣传。而学生课余动手触摸投影仪的镜头却非多余，因为学生对身边的物体往往不细观察，他们对投影仪的镜头由凸透镜制成大半无知。
注：模拟照相机的凸透镜一部分由教师提供，另一部分由学生自己准备。
三、教学过程
1、照相机
展示自带照相机让学生观察其镜头，并说明是凸透镜。由于部分同学课前用凸透镜自制模拟照相机，已为本节课作了宣传，所以许多学生已知照相机镜头为凸透镜，然后请制作者展示其作品，同学轮流利用它们观察窗外景物，其余同学用凸透镜观察远处物体。在学生得到其感性认识后讲述照相机原理。
说明：以学生自制模拟照相机作为教具有许多好处。首先它能增加学生学习物理兴趣，激发学生动手动脑的欲望。其次能突破学生对生活中物理知识应用的神秘感，培养学生学以致用的思想。同时学生通过直观现象感受并掌握所学知识，避免教师无味的讲述。通过大家认可，还可以鼓励制作者，使其感受成功的喜悦。
2、投影仪
通过课前准备，学生已经知道了投影仪镜头即为凸透镜。拆下反光镜，让学生观察投影片在天花板上成像的特点。学生通过分析照相机的像的特点后已能非常准确的分析投影仪成像的特点了。在得到投影仪的成像特点后装上反光镜，使像处在屏幕上，然后让学生讨论平面镜的作用，从而完成投影仪的基本教学内容。
鼓励学生动手动脑：为了让同学们能更容易看清投影片，如何帮助老师调节投影仪使其成的像在屏幕上又大又清晰？学生中立即有人跃跃欲试，大家对此表示出浓厚的.兴趣，此时学生动手动脑的欲望又一次被激发。
说明：在学生了解投影仪的成像特点后，通过活动不仅使学生进一步掌握了投影仪的成像特点，又增强了学生的学习兴趣，让学生体会学以致用的乐趣。
3、放大镜
先让学生动手如何才能使凸透镜成为所谓的放大镜，也就是让学生探究凸透镜成正立放大像的条件。学生在调整好凸透镜后观察放大镜成像的特点，都能够说出其正立放大的特征。然后让学生讨论放大镜成的像与照相机、投影仪成的像的区别并指出其物像同侧。接着请学生猜想如何才能使放大镜成的像变大，并动手验证，这样又进一步掌握了放大镜的使用。最后进行学生“自制水滴放大镜”比赛，看谁的“放大镜”最历害，此时学生个个动手，人人动脑，大家或高兴或叹息，探究之情溢于言表。我紧接着评出“冠军放大镜”，指出其形状特点。
四、教后感
本节课以学生为主体，教师充分发挥引导作用，不断创设情景，让学生动手动脑。上课内容以书本为基础但又不拘泥于书本，通过各种丰富多彩的活动，引导学生学习，拓展学生知识与技能，让他们在轻松愉快的氛围中完成课程教学。其中，学生通过活动，可以进一步掌握教学内容，为下节课研究凸透镜成像规律打下坚实的基础。
八年级物理上册教案12
一、单元（成章）教材分析：
1、体现初中物理的启蒙性，注意创设情景，激发学生学习物理的兴趣。
2、突出物理的学科特点，引导学生体会物理实验是获取物理知识和学习科学探究活动的重要手段。
3、重视学生的生活经验和亲身感受到，注意引导学生主动参与的科学探究，培养学生亲近物理和热爱物理的情感，树立能够学好物理的信心。
4、学生对声音的产生与传播过程的探究
5、利用实验去探索影响声音特性的原因。
6、噪声控制的途径
7、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
二、教学重、难点：
教学重点：
1、对学生进行化物理学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的办法方法。
2、学生对声音的产生与传播过程的探究
3、利用实验去探索影响声音特性的.原因。
4、噪声控制的途径
5、了解现代技术中与声有关的知识的应用。
教学难点：
1、引导学生主动参与科学研究的科学探究的过程和方法等方面的教学。
2、设计探究的实验，‘验证声音是怎样产生的，又是如何传播的。
3、利用所学知识对声现象的分析、解释。
4、噪声的危害以及提高学生的环保意识
5、设计探究的实验，验证声音的三个基本特性与什么因素有关。
三、课时安排：
本章共6节，计划用9课时
引言科学之旅1课时
第一节声音的产生与传播1课时
第三节声音的特性2课时
第四节噪声的危害和控制1课时
第五节声音的利用1课时
第一章单元复习与检测1课时
八年级物理上册教案13
教学目标
1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。
3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点
教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
教学难点：组织实施教学目标
教学工具
多媒体
教学过程
情景导入
教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
问题导入
小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?
推进新课
一、实验准备
学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。
交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验依据的原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
主要有下列实验器材：
使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动;第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。
活动带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”;读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表。几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误。
二、学生分组实验
要求强调要求按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动到底端所用的时间较长，越易计时。
分组实验按照下列步骤进行：
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。
2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
3.根据测得的s1、t1，利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。
5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
教师辅导教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。
三、实验结果讨论
数据展示将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等?
讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的.。不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽车速度是30 m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。
四、实验报告
填写实验报告实验报告的主要内容包括：实验目的、实验原理、实验器材、简单的实验步骤、实验数据的记录(一般用表格呈现)、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议，请同学们填写完整实验报告的内容。
课后小结
测量平均速度?实验原理：v=,实验器材：停表和刻度尺,实验过程,实验数据,实验结果
活动与探究
探究车在斜坡上向下运动的速度变化
提出问题小明放学回家骑车行驶在学校操场的斜坡上，不蹬车时，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化?
实验器材粉笔、停表、刻度尺、皮球
进行实验
八年级物理上册教案14
【教学目标】
一、知识与技能
1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念;
4.了解平均速度的.含义。
二、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】
速度的物理意义;用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算
【教学难点】
速度概念的建立及平均速度的含义
【教具准备】
多媒体课件
八年级物理上册教案15
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
3.重点难点
重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。
教师利用多媒体展示：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？
利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发学生的学习热情，和求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。
第二环节:合作学习,探究新知。
探究一：凸透镜和凹透镜
教师拿出两副眼镜请学生观察，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜（俗称老花镜），并提问你发现它们有什么区别？学生经过观察可以发现近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。教师由此引出凸透镜和凹透镜的概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹透镜的图片，让学生区别认识。然后展示课本图3.1-2引导学生认识主光轴和光心。
利用实物直观和模像直观相结合的`方法教学，有利于学生接受理解知识。
探究二：透镜对光的作用。
组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径（教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射）。
学生通过实验发现透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用，教师利用多媒体展示光的路径，学生观察与自己所画路径进行对比，教师由此向学生讲解焦点、焦距的概念，并引导学生发现过光心的入射光线，传播方向不变。
学生自己动手，经历探究的过程，让学生更加深刻的认识理解诶知识，使学生获得成功的喜悦，体验物理学习的乐趣。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第四环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：
必做题：第62页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题
选做题：如果一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的情况下，你能帮助他生火吗？
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
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