蚂蚁的救助教案

时间:2023-01-19 16:26:44 教案 投诉 投稿

蚂蚁的救助教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的蚂蚁的救助教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

蚂蚁的救助教案

蚂蚁的救助教案1

  教学目标:

  1、引导2113学生有感情地朗读课文。

  2、学习本课会认的字8个,4102会写的1653字15个,会掌握的词语14个。

  3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

  4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。

  教学难点:

  能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

  教学准备:

  演示稿(文字片、图片、录象)

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。

  2、初读课文,了解课文主要内容。

  教学重点、难点:

  区分多音字的读音,把难写的字写规范。

  教学过程:

  一、解课题,学习新课

  1、导语:

  同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。

  2、板书课题,揭示课题

  齐读题目,思考问题:

  (1)“救助”是什么意思?

  (2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

  3、默读课文,了解大意

  (1)边默读边想全文讲了一件什么事?

  (2)说一说课文大意。

  二、学习本课生字、新词。

  1、请学生提出预习生字时有什么困难。

  2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

  3、出示生字卡,检查学习情况。

  4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。

  5、理解词语意思

  6、小结:

  同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。

  三、再次读书,理清课文顺序。

  1、指名读

  2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?

  3、在书中画出不懂的地方。

  4、小结:多有意思的`一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。

  四、布置作业:

  1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

  2、继续练习有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、引导学生有感情地朗读课文。

  2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

  3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。

  教学重点:

  理解课文主要内容及写作顺序。

  教学难点:

  能够体验作者的情感,认识到做人的道理。

  教学准备:

  1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、故事。

  2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)

  教学过程:

  一、导入新课

  昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

  1、回忆课文的主要内容。

  2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

  二、读中感悟,体验情感

  1、出示自学提示:

  (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?

  (2)蚂蚁是怎样相互救助的?

  (3)我在一旁又做了什么呢?

  (4)从这件事中,我受到什么启发?

  (5)还有什么不懂的问题》

  2、小组讨论,交流想法

  (1)分组汇报自己自学后的想法。

  (2)小组内解决不懂的问题。

  (3)小组中还有什么不懂的问题。

  3、交流过程:

  学习第一部分:

  (1)指名读:找出事情的起因。

  (2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

  (3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

  (4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

  学习第二部分:

  (1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

  (2)按提示填空回答问题。

  当时,我想,我准备。

  (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

  品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。

  (意料之外、出乎意料等)

  (4)体验这种情感再自由读第三自然段。

  (5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

  在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

  ①区分“用力”与“奋力”两个词。

  明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。

  ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

  ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?

  ④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

  出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?

  ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

  ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

  (6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

  学习第三部分:

  (1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

  (2)这是一种什么样的道德品质?

  三、总结全文,深化理解

  1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

  2、归纳板书

  蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

  用力互相关爱

  奋力互相帮助

  继续衔舍身相救

  3、总结:

  小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。

  4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

  四、布置作业:

  1、完成选做题。

  2、积累词语。

  3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说

蚂蚁的救助教案2

  一、教学目标:

  1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。

  2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,

  3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。

  二、教学重、难点:

  引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

  三、教学安排:2课时

  第一课时

  教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。

  教学过程:

  一、解课题,学习新课

  板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题:

  (1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

  二、默读课文,了解大意:

  (1)边默读边想全文讲了一件什么事?

  (2)说一说课文大意。

  三、学习本课生字、新词。

  1、请学生提出预习生字时有什么困难。

  2、重点指导学生易读混,易写错的生字。

  3、出示生字词语,检查学习情况。

  4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。

  5、理解词语意思。

  四、再次读书,理清课文顺序。

  1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?

  2、在书中画出不懂的地方。

  3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。

  五、作业:

  1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

  2、继续练习有感情地朗读课文。

  3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容,总结全文。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课:

  昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是--蚂蚁的救助(齐读课题)。

  1、回忆课文的主要内容。

  2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

  二、读中感悟,体验情感:

  1、学习第一部分:

  (1)、指名读:找出事情的起因。

  (2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。

  (3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。

  (4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)

  2、学习第二部分:

  (1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?

  (2)、按提示填空回答问题。当时( ),我想( ),我准备( )。

  (3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

  品味“意想不到”的`意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)

  (4)、体验这种情感再自由读第三自然段。

  (5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?

  在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。

  ①、区分“用力”与“奋力”两个词。

  明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。

  ②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?

  ③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?

  ④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?

  出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。

  ⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么?

  ⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

  ⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

  (6)、指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

  3、学习第三部分:

  (1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?

  (2)、这是一种什么样的道德品质?

  三、总结全文,深化理解:

  1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?

  2、总结:

  小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是--(看板书总结)。

  4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

  四、作业:

  1、积累词语。

  2、小练笔:以“小蚂蚁,我想对你说”开头写一段话。

  板书设计:

  蚂蚁的救助

  用力互相关爱

  奋力互相帮助

  继续衔舍身相救

  关爱他人 关爱生命

蚂蚁的救助教案3

  【内容简析】

  本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。

  【设计理念】

  本文设计立足于“以读为本”的教学理念,充分尊重学生的主体地位,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容。

  【教学目标】

  1.引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。

  2.学会本课的生字新词。

  3.理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。

  4.学习课文按顺序叙述的方法。

  【重点难点】

  重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的`。

  难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

  【教具准备】

  生字词语卡片、多媒体课件等。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入新课

  谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2.同桌相互读生字,纠正读音。

  3.教师检查读音,指导书写难写易错的生字。

  4.再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  三、学习课文,感悟理解

  1.自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

  2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

  重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

  3.指导朗读第一自然段,重点读好描写“我”的句子。

  四、小结

  从第一自然段,我们知道了什么?

  五、布置作业

  把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

  第二课时

  一、复习引入

  1.复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

  2.过渡:“我”认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

  二、学习课文,深入感悟

  1.默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。

  2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

  3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变?

  4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

  (1)指名读这句话。

  (2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢?

  5.小组合作学习第4自然段。

  (1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的?

  ①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

  (2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟:“我”是一个怎样的人?

  (3)救助的结果怎样?

  (4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

  (5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。

  (6)默读第5自然段,引导学生理解“我”的感受,点明文章的主题。

  三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的

  四、感情共鸣

  你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

  五、课外拓展

  以“当别人遇到困难时……”为题,开一次讨论会。

【蚂蚁的救助教案】相关文章:

《蚂蚁的救助》教案02-19

《蚂蚁》教案01-22

关于蚂蚁教案01-08

画蚂蚁的教案01-27

《小蚂蚁》教案02-21

逗蚂蚁教案03-02

蚂蚁运粮教案03-07

大班教案《蚂蚁》03-19

《小蚂蚁》教案09-11